2024年秋季學(xué)期新滬科版八年級上冊物理課件 第二章 聲的世界 第三節(jié) 超聲波與次聲波

第二章

聲的世界第三節(jié)

超聲波與次聲波新課引入新課講授課堂小結(jié)隨堂練習(xí)新課引入我們知道，聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，但你聽到過蝙蝠的叫聲和蝴蝶的振翅聲么？蝙蝠叫聲蝴蝶振翅聲為什么會出現(xiàn)這種情況？新課講授知識點一超聲波與次聲波1.聲波的范圍（1）根據(jù)聲音的頻率，我們對其進(jìn)行了進(jìn)一步的劃分：20Hz20000Hz多數(shù)人能聽到的聲波頻率范圍超聲次聲（2）常見的聽覺頻率范圍人20Hz20000Hz狗15Hz50000Hz貓60Hz65000Hz蝙蝠1000Hz120000Hz海豚150Hz150000Hz通常把頻率高于20000Hz的聲波稱為超聲波，簡稱超聲；頻率低于20Hz的聲波稱為次聲波，簡稱次聲。人耳聽不到超聲波和次聲波。典例1.超聲波的定義：人們把頻率高于20000Hz的聲波稱為超聲波，簡稱超聲。2.超聲波的特點①超聲波的方向性好，幾乎沿直線傳播；②穿透能力強；③易于獲得較集中的聲能。針對超聲的這些特點，我們可以怎樣利用超聲？傳遞信息傳遞能量知識點二超聲波及其應(yīng)用3.超聲波的應(yīng)用（1）回聲定位聲吶人們利用超聲波方向性好，在水中傳播距離遠(yuǎn)的特點制成聲納，可以發(fā)現(xiàn)潛艇和魚群，還可以測繪海底形狀。手機(jī)的超聲波指紋識別利用的便是回聲定位?；芈暥ㄎ焕昧顺暱梢詡鬟f_______。信息3.超聲波的應(yīng)用（2）超聲診斷儀（B超）超聲診斷儀超聲具有很強的穿透能力。超聲診斷儀（B超）可用來檢查、診斷人體疾病。超聲診斷儀（B超）利用了超聲可以傳遞_______。信息3.超聲波的應(yīng)用（3）超聲波金屬探傷儀超聲檢測超聲波在被檢測材料中傳播時,材料的聲學(xué)特性和內(nèi)部組織的變化對超聲波的傳播會產(chǎn)生一定的影響，通過對超聲波受影響程度和狀況的探測可以了解材料性能和結(jié)構(gòu)變化。

檢驗儀器內(nèi)部是否有故障元件超聲波金屬探傷儀利用了超聲可以傳遞_______。信息3.超聲波的應(yīng)用（4）超聲霧化應(yīng)用于生活:在我國干燥的北方，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動會使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增加室內(nèi)空氣的濕度。這就是超聲波加濕器的原理。應(yīng)用于醫(yī)學(xué)：對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達(dá)到患病的部位。利用加濕器的原理，把藥液霧化，讓病人吸入，能夠增進(jìn)療效。超聲霧化利用了超聲可以傳遞_______。能量3.超聲波的應(yīng)用（5）超聲波清洗器

金屬零件、玻璃和陶瓷制品的除垢是件麻煩事．如果在放有這些物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動沖擊物品上的污垢，能夠很快將這些物品清洗干凈。超聲波清洗器利用了超聲可以傳遞_______。能量3.超聲波的應(yīng)用（6）超聲波體外碎石機(jī)（7）超聲處理種子3.超聲波的應(yīng)用①超聲波作為信息載體，已應(yīng)用于研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)及性質(zhì)、水下定位、通信、地下資源勘探、工業(yè)檢測與控制、聲光器件、超聲診斷及超聲盲人探路等。②利用超聲波的能量形式，可進(jìn)行工業(yè)超聲處理加工（清洗、焊接鉆孔、粉碎、凝聚和乳化）、超聲醫(yī)療、超聲處理種子等。典例1.次聲波的定義:頻率低于20Hz的聲音稱為次聲波，簡稱次聲。2.次聲波的特點（1）來源廣；（2）傳播遠(yuǎn)（某些次聲波能繞地球2到3周）；（3）能繞過阻礙物。知識點三次聲波及其作用3.常見的次聲波（次聲源）核爆炸導(dǎo)彈發(fā)射火山地震風(fēng)暴海嘯4.次聲波的應(yīng)用：次聲波的應(yīng)用已滲透到軍事、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保和日常生活的許多方面。（1）通過測定自然或人工產(chǎn)生的次聲波在大氣中的傳播特性，探測出某些大規(guī)模氣象的規(guī)律，以此進(jìn)行氣象預(yù)報；（2）許多災(zāi)害性的自然現(xiàn)象在發(fā)生之前可能會輻射出次聲波，利用這些前兆可預(yù)測自然災(zāi)害。例如，有一種叫“水母耳”的風(fēng)暴預(yù)測儀，可以利用次聲來預(yù)測風(fēng)暴;（3）利用次聲定位系統(tǒng)可以確定火箭發(fā)射和著陸的位置。5.次聲波的危害

（1）能量很大的次聲具有極強的破壞力，它能使機(jī)器設(shè)備破裂、飛機(jī)解體、建筑物垮塌等。（2）在強次聲環(huán)境中，人的平衡器官功能將受到破壞，人會惡心、眩暈等，甚至人體內(nèi)臟會破裂出血，危及生命。6.次聲的防護(hù)

由于次聲的破壞性強、危害大，但人耳卻無法直接聽見，所以，在生產(chǎn)等活動中要盡量防止次聲的產(chǎn)生，盡量遠(yuǎn)離次聲源?！度w》小說中有一種叫次聲波氫彈的武器，從聲音的傳播角度分析，航天員們應(yīng)如何避免受到次聲的傷害？將周圍環(huán)境抽成真空課堂小結(jié)超聲波與次聲波多數(shù)人能聽到的聲波頻率范圍超聲波概念應(yīng)用次聲波概念作用隨堂練習(xí)1小聰觀察蝴蝶翅膀的扇動過程發(fā)現(xiàn)：蝴蝶5s內(nèi)扇動了30次翅膀。則蝴蝶扇動翅膀所發(fā)出的聲音頻率為______Hz，屬于____聲，小聰______（選填“一定能”“可能”或“不可能”）聽到蝴蝶翅膀的扇動聲。6次不可能隨堂練習(xí)2C樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課