2024年秋季學(xué)期新滬粵版八年級上冊物理課件 第3章 光和眼睛第5節(jié) 奇妙的透鏡

第三章

光和眼睛第5節(jié)

奇妙的透鏡八上物理

HY1.能識別凸透鏡和凹透鏡.2.認(rèn)識凸透鏡對光有會聚作用和凹透鏡對光有發(fā)散作用.

3.知道什么是焦點(diǎn)和焦距,會測量凸透鏡的焦距.

1.透鏡的分類透鏡通常是用光學(xué)玻璃（或樹脂）制成的,它的兩側(cè)或一側(cè)是球面的一部分.透鏡能讓光透過去,光在進(jìn)入和離開透鏡時(shí),在其兩側(cè)的表面上發(fā)生兩次折射,從而改變傳播方向.種類凸透鏡凹透鏡定義中間比邊緣厚的透鏡中間比邊緣薄的透鏡圖示______________________________________________________________________________________________

透鏡厚度遠(yuǎn)小于球面半徑的透鏡叫做薄透鏡（厚度可忽略不計(jì)）.中學(xué)階段研究的透鏡均為薄透鏡.典例1

（多選）關(guān)于凸透鏡和凹透鏡,下列說法正確的是(

)

CDA.透鏡的一面凸起,一面凹進(jìn),則一定是凸透鏡B.透鏡的一面凸起,一面凹進(jìn),則一定是凹透鏡C.透鏡的一面是平面,一面凸起,則一定是凸透鏡D.中間薄、邊緣厚的透鏡一定是凹透鏡[解析]

判斷透鏡是凸透鏡還是凹透鏡,要看整體的厚薄程度，故A、B錯(cuò)誤;透鏡的兩個(gè)表面,一面是平面,一面凸起,則總體是凸起的,所以一定是凸透鏡,故C正確;中間薄、邊緣厚的透鏡符合凹透鏡的特點(diǎn)，一定是凹透鏡,故D正確.1.凸透鏡對光的作用

（1）在暗室里讓幾條與主光軸平行的激光射向凸透鏡,觀察通過凸透鏡后折射光的傳播情況,如圖所示.平行光通過凸透鏡后會聚于一點(diǎn),說明凸透鏡對光有會聚作用,因此凸透鏡也叫會聚透鏡.

2.凹透鏡對光的作用

（1）在暗室里讓幾條與主光軸平行的激光射向凹透鏡,觀察通過凹透鏡后折射光的傳播情況,如圖所示.平行光通過凹透鏡后向外散開,說明凹透鏡對光有發(fā)散作用,因此凹透鏡也叫發(fā)散透鏡.（2）對凹透鏡發(fā)散作用的理解凹透鏡對光有發(fā)散作用,并不是指通過凹透鏡折射出來的光一定會向外散開,而是指通過凹透鏡折射出來的光與原入射光相比更偏離主光軸,所形成的光束會變寬.

教材深挖類比三棱鏡理解透鏡的作用1.凸透鏡會聚光的原理凸透鏡可以近似分解成如圖甲所示的兩個(gè)棱鏡.當(dāng)平行于棱鏡底邊的光由空氣射入玻璃，再由玻璃射入空氣時(shí)，會發(fā)生兩次折射.由光的折射規(guī)律可知，兩次折射的折射光線都由玻璃三棱鏡（透鏡）薄的位置向玻璃三棱鏡厚的位置傾斜，因此可知凸透鏡對光起會聚作用.2.凹透鏡發(fā)散光的原理凹透鏡可以近似分解成如圖乙所示的兩個(gè)棱鏡，當(dāng)平行于棱鏡底邊的光由空氣射入玻璃，再由玻璃射入空氣時(shí)，經(jīng)過兩次折射，光線向棱鏡厚的位置傾斜，因此可知凹透鏡對光起發(fā)散作用.辨析比較面鏡和透鏡作用的比較典例2

關(guān)于凸透鏡和凹透鏡對光的作用,下列說法正確的是(

)

DA.凸透鏡一定能使光會聚于一點(diǎn)B.凸透鏡僅對平行于主光軸的光有會聚作用C.凹透鏡對光有發(fā)散作用,因而經(jīng)過凹透鏡的光不可能交于一點(diǎn)D.凹透鏡對任何光束都有發(fā)散作用[解析]

凸透鏡對任何光都有會聚作用,能使折射光相對于原入射光更靠近主光軸,但不一定使光會聚于一點(diǎn),故A、B錯(cuò)誤;凹透鏡對任何光都有發(fā)散作用,能使折射光相對于原入射光更偏離主光軸,但折射光仍可以是會聚的光,可以交于一點(diǎn),故C錯(cuò)誤,D正確.

透鏡對光的原理是光的折射，因此透鏡中光路也是可逆的.若把一個(gè)點(diǎn)光源放在焦點(diǎn)處,光源射向凸透鏡的光,經(jīng)凸透鏡折射后將變成與主光軸平行的光,因此可以利用凸透鏡產(chǎn)生平行光,如圖乙所示.教材深挖1.凸透鏡表面的凸起程度決定了它對光的會聚能力的強(qiáng)弱,表面越凸,光通過凸透鏡時(shí)偏折程度越大,凸透鏡會聚能力越強(qiáng).2.凸透鏡會聚能力越強(qiáng),平行于主光軸的光折射后的會聚點(diǎn)離光心越近,焦距越短.所以凸透鏡表面越凸,焦距越短.2.凹透鏡的虛焦點(diǎn)和焦距

平行于主光軸的光,經(jīng)凹透鏡折射后將變成發(fā)散光線,這些發(fā)散光線的反向延長線也會交于主光軸上的一點(diǎn),如圖所示.由于這一交點(diǎn)并不是實(shí)際光線會聚的點(diǎn),而是折射光線的反向延長線相交而成的,所以我們把這一

3.實(shí)驗(yàn)：測量凸透鏡的焦距

利用平行光聚焦法可以粗測凸透鏡的焦距.

（1）將凸透鏡置于光具座0刻度線處，用手電筒的光水平照射凸透鏡，再移動光屏找到光的會聚點(diǎn)，如圖所示.（2）光具座上光屏對應(yīng)的刻度即為凸透鏡的焦距.（3）進(jìn)行多次測量，并將測得的焦距記錄在表中.（4）換一塊凸透鏡，重復(fù)以上步驟.序號12345平均值99.899.6100.4100.5100.7100.2150.7149.6148.9149.5151.3150

（1）多次測量凸透鏡的焦距求平均值，可以減小誤差.（2）影響測量準(zhǔn)確度的因素有入射光線不一定正好平行于凸透鏡的主光軸；凸透鏡有一定的厚度等.（3）千萬不能通過凸透鏡看太陽，避免損傷眼睛.典例3

晉代張華的《博物志》中記載：“削冰令圓,舉以向日,以艾承其影,則得火.”“削冰令圓”就是把冰塊制成______鏡.要得火,應(yīng)把“艾”放在鏡的______位置.凸透焦點(diǎn)[解析]

要取火需要將光會聚,所以應(yīng)該將冰塊制成凸透鏡,凸透鏡會把平行光會聚在焦點(diǎn)上,把“艾”放在焦點(diǎn)上,當(dāng)溫度升高到“艾”的著火點(diǎn)時(shí),“艾”即可燃燒.凸透鏡_____________________________________通過光心的光傳播方向不變____________________________________平行于主光軸的光經(jīng)凸透鏡折射后通過焦點(diǎn)____________________________________通過焦點(diǎn)的光經(jīng)凸透鏡折射后平行于主光軸光線經(jīng)過透鏡后可能發(fā)生偏折,其中有三條特殊光線：①經(jīng)過光心的光線;②平行于主光軸的入射光線;③過透鏡焦點(diǎn)的光線.具體情況如下表：凹透鏡______________________________________通過光心的光傳播方向不變______________________________________平行于主光軸的光經(jīng)凹透鏡折射后,折射光線的反向延長線過凹透鏡的虛焦點(diǎn)_____________________________________射向凹透鏡的光,如果其延長線通過虛焦點(diǎn),則經(jīng)凹透鏡折射后平行于主光軸典例4

（多選）如圖所示,下列光路圖正確的是(

)

ADA.

B.

C.

D.

[解析]

通過焦點(diǎn)的光線經(jīng)凸透鏡折射后將平行于主光軸,選項(xiàng)A正確;平行于主光軸的光線經(jīng)凸透鏡折射后將過另一側(cè)的焦點(diǎn),選項(xiàng)B錯(cuò)誤;通過凹透鏡虛焦點(diǎn)的光線經(jīng)凹透鏡折射后,應(yīng)該發(fā)散,選項(xiàng)C錯(cuò)誤;平行于主光軸的光線經(jīng)凹透鏡折射后,其折射光線的反向延長線過異側(cè)的虛焦點(diǎn),選項(xiàng)D正確.樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)