2025年高考歷史復習新題速遞之古代世界史（2024年9月）

第1頁（共1頁）2025年高考歷史復習新題速遞之古代世界史（2024年9月）一．選擇題（共20小題）1．（2024?漢中開學）為了維護統(tǒng)治階級的特權(quán)，印度奴隸主貴族竭力為種姓制度披上神秘的宗教外衣?！赌εǖ洹窂娬{(diào)，由于婆羅門首先誕生于原始巨人最高貴的身體部位，因此“理應為一切創(chuàng)造物的主人”，這一切都試圖證明各種姓間的不平等地位是與生俱來的。婆羅門教（）A．為種姓制度的形成奠定了基礎(chǔ) B．深刻影響佛教的教義 C．造成各種姓在法律上的不平等 D．誘發(fā)下層人民的反抗2．（2024?德城區(qū)校級開學）古埃及人的婚約是作為男女雙方鑒于婚姻關(guān)系而締結(jié)的財產(chǎn)協(xié)議。如表為古埃及人婚約中的一些條款，這表明，古埃及（）婚約摘編嫁妝條款丈夫有權(quán)掌管女方陪嫁的物品離婚條款女方提出離婚，需放棄婚后共同財產(chǎn)繼承條款妻子名義上可以繼承丈夫的全部財產(chǎn)，但必須交給長子所有A．注重保護私有財產(chǎn) B．家庭成員地位平等 C．男性貴族受到重視 D．書面契約已經(jīng)出現(xiàn)3．（2024?德城區(qū)校級開學）11世紀后，農(nóng)奴中出現(xiàn)了一部分手工藝人。由于莊園范圍狹小，市場有限，這些手工藝人便逐漸逃出莊園，到最便于銷售自己產(chǎn)品的交通要道、渡口、關(guān)隘和城堡附近定居，逐漸建立起了西歐的封建城市。后來又出現(xiàn)了專門從事買賣的商人。據(jù)此可知，西歐城市的興起（）A．加劇了分裂割據(jù)的格局 B．沖擊了封建教會神學統(tǒng)治 C．擺脫了封建領(lǐng)主的控制 D．使經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)生深刻變化4．（2024?江西二模）阿拉伯帝國統(tǒng)治下的西班牙科爾多瓦大學在10、11世紀時，聲望僅次于開羅及巴格達的大學，它吸引了許多基督教學生和穆斯林學生，他們不只來自西班牙各地，還來自歐亞非三大洲，許多教授也受聘到此任教。此外阿拉伯帝國統(tǒng)治下的格拉納達等大學也很有名氣，吸引了許多外國學生來留學。據(jù)此可知，這一時期的阿拉伯帝國（）A．壟斷了東西方世界的高等教育 B．打破各大洲之間孤立的狀態(tài) C．引發(fā)了歐亞民族人口的大遷移 D．成為跨區(qū)域文明交流的橋梁5．（2024?丹東模擬）7世紀中期，阿拉伯帝國攻滅薩珊波斯，在當?shù)卦O(shè)總督管理，伊本?色雅爾任總督期間，將稅種分為生產(chǎn)稅、貿(mào)易稅、房產(chǎn)稅、人頭稅、土地稅等多種，并規(guī)定阿拉伯人和非阿拉伯血統(tǒng)的穆斯林只需負擔土地稅。該政策意在（）A．發(fā)展商品經(jīng)濟 B．發(fā)揮文化橋梁作用 C．傳播伊斯蘭教 D．貫徹民族平等政策6．（2024?永州三模）有學者認為，1077年在法國的康布雷建立的公社，是歷史上最早的也是最知名的一個城市公社，窮人、工匠、織工投入斗爭，“公社在全城欣喜若狂的氣氛中宣誓成立”。此后，在法國北部的大多數(shù)城市，如在圣康坦、拉昂、瑯城等地陸續(xù)建立了公社組織。這些公社組織的出現(xiàn)（）A．說明無產(chǎn)階級嘗試建立國家政權(quán) B．動搖了封建領(lǐng)主的專制統(tǒng)治地位 C．客觀上為民族國家發(fā)展奠定基礎(chǔ) D．一定程度上推動了城市自治運動7．（2024?鹽城一模）在《埃及亡靈書》中，古埃及人想象今世與來世之間有一條大河，這條河被比作為難以戰(zhàn)勝的死神，只要死者渡過了河水就等于征服了死亡，獲得了重生。對此解釋合理的是（）A．民眾對法老的統(tǒng)治悲觀失望 B．自然環(huán)境對古代文明影響深遠 C．航運經(jīng)濟是埃及的支柱產(chǎn)業(yè) D．文學藝術(shù)起源于對死亡的敬畏8．（2024?河西區(qū)模擬）公元6世紀時，亞歷山大里亞的商人科斯馬斯在書中記載：當游歷到東非的阿克蘇姆王國時，他遇到了一些當?shù)刂v希臘語的居民；他們學習希臘語的目的主要是為了方便與拜占庭商人進行商品交易；畢竟拜占庭帝國作為東方商貿(mào)的最大消費者，同樣也是阿克蘇姆人利潤的主要來源。據(jù)此可知，阿克蘇姆王國（）A．在希臘化時代的文化交融 B．直接和東亞進行商品貿(mào)易 C．促進津巴布韋國家的興起 D．商業(yè)活動促進了文化交流9．（2024春?新鄭市校級期末）中世紀后期，許多自治城市興起，工商業(yè)蓬勃發(fā)展的同時使得物價上升，莊園主在農(nóng)業(yè)上獲得的收益相對減少，靠土地供養(yǎng)的騎士階層也隨之衰落。這一現(xiàn)象（）A．阻礙了歐洲國家的統(tǒng)一 B．適應了資本主義發(fā)展 C．有利于西歐社會的進步 D．推動了資產(chǎn)階級革命10．（2024?豐城市校級開學）羅馬帝國晚期，先后有二十余位皇室女性曾經(jīng)高度活躍于國家的宮廷政治、政府事務(wù)、軍事外交等公共領(lǐng)域，且無一例外擁有“奧古斯塔”這一象征皇室尊榮和參政權(quán)的頭銜。這一現(xiàn)象（）A．說明女性權(quán)利得到切實保障 B．擴大了羅馬帝國的統(tǒng)治基礎(chǔ) C．沖擊了傳統(tǒng)的權(quán)力網(wǎng)絡(luò)邊界 D．適應了民主政治發(fā)展的需要11．（2024春?成都期末）在世界歷史上，波斯首次建立了地跨歐亞非三大洲的大帝國，實行君主專制；馬其頓亞歷山大帝國建立在征服波斯的基礎(chǔ)上，仍然帶有濃厚的希臘——馬其頓特色；古代羅馬帝國奴隸制獲得了高度發(fā)展。材料反映（）A．早期文明范圍不斷擴展 B．早期帝國呈現(xiàn)多元化發(fā)展特征 C．早期帝國都是農(nóng)耕立國 D．自然環(huán)境是地區(qū)文明決定因素12．（2024?德城區(qū)校級開學）英國某考古學家寫道：“在公元前3000年之前的1000年里，人類所取得的卓有成效的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，也許多于公元16世紀以前人類歷史上的任何一個時期?！痹谶@1000年里，人類學會了利用風力和畜力，發(fā)明了輪子、書寫藝術(shù)、灌溉技術(shù)和冶金方面的化學工藝。相形之下，公元前三千紀和公元前二千紀中可資比較的發(fā)明只有冶鐵技術(shù)和字母文字。其意在說明（）A．游牧入侵加劇了政局動蕩 B．階級分化阻礙了技術(shù)革新 C．帝國征戰(zhàn)破壞了經(jīng)濟發(fā)展 D．殖民擴張延緩了社會進步13．（2024春?宣城期末）歐洲中世紀大學產(chǎn)生于11世紀，中世紀大學課程除了神學，還包括文學、醫(yī)學、法學大學科，還設(shè)有《幾何學》《天文學》及其他探索人體和自然界的相關(guān)課程。中世紀大學課程的設(shè)置（）A．表明教會勢力走向衰落 B．體現(xiàn)了世俗王權(quán)的擴張 C．標志著近代科學已產(chǎn)生 D．適應了歐洲經(jīng)濟的發(fā)展14．（2024?德城區(qū)校級開學）亞述帝國宮殿墻基上的雕刻是一種藝術(shù)。雕刻圖案或為穿盔甲的射手射箭之狀，或為戰(zhàn)馬奔騰之狀，或為俘虜遭受殘殺之狀，或為大兵攻城之狀。由此可見，亞述帝國（）A．文明隨戰(zhàn)爭而對外擴張 B．藝術(shù)受外來因素的影響 C．尚武精神滲透藝術(shù)領(lǐng)域 D．軍事因兵種齊全而稱霸15．（2024春?江陽區(qū)期末）13世紀，奧斯曼人在小亞細亞發(fā)展起來，不斷對外擴張，先后征服西亞和北非部分地區(qū)，建立起地跨亞非歐三洲大帝國。下列關(guān)于奧斯曼帝國表述正確的是（）A．最高統(tǒng)治者哈里發(fā)是國家和軍隊的主宰 B．首都巴格達是東西方經(jīng)濟文化交流中心 C．位于歐亞商路樞紐促進東西方貿(mào)易交流 D．在十五世紀中葉，拜占庭帝國被其所滅16．（2024?通許縣校級開學）在拜占庭帝國滅亡后，俄羅斯以“第三羅馬”自居。俄羅斯的一位修道院院長曾在《啟示錄》中這樣說道：“前兩個羅馬都已陷落，第三羅馬依然牢固屹立，而且不會再有第四個羅馬。”這一“自居”主要是因為（）A．俄羅斯深受羅馬文化的影響 B．俄羅斯繼承了羅馬統(tǒng)治疆域 C．羅馬帝國具有強大的生命力 D．俄羅斯與羅馬帝國一樣強大17．（2024?豐城市校級開學）中世紀的巴黎逐漸形成具有16個街區(qū)的街區(qū)體制，巴黎市政街區(qū)除了推舉市民參與市政府的選舉和決策之外，還有軍事防衛(wèi)等軍事職能。這些措施（）A．體現(xiàn)地方分權(quán)的理念 B．增強了社會治理效能 C．保證了巴黎市區(qū)安全 D．利于法國王權(quán)的強化18．（2024春?羅湖區(qū)校級期中）14世紀，摩洛哥旅行家伊本?白圖泰對摩加迪沙有如下描繪：是一座極大的城池。當?shù)厝擞性S多駱駝，每日屠宰數(shù)百峰。他們有許多綿羊。他們是一些強悍的商人。當?shù)爻霎a(chǎn)的布匹，以摩加迪沙布出名，是無上珍品。對此解讀正確的是，摩加迪沙（）A．實行重商政策 B．工商業(yè)較發(fā)達 C．對外交流頻繁 D．經(jīng)濟結(jié)構(gòu)單一19．（2024?廣安區(qū)校級開學）有學者認為，羅馬人不但用自己的勞動和心智創(chuàng)造了本地區(qū)文明，而且還以海納百川的胸襟和氣魄，在開放、融合中創(chuàng)造出具有自身特色的發(fā)達文明。由此可知，羅馬文明持續(xù)發(fā)展的主要動力為（）A．堅持本民族物質(zhì)文化特色 B．堅持開放并不斷融合文化 C．激發(fā)民族創(chuàng)造力和自豪感 D．地中海區(qū)域得天獨厚優(yōu)勢20．（2024?魏都區(qū)校級開學）公元前406年，在阿吉紐西戰(zhàn)役中，雅典的25條戰(zhàn)船沉沒，許多水手喪命。八名將軍因為沒有營救遇難水手而集體遭到控訴。公民大會拒絕將軍家屬提出單獨審判的請求，而且不允許他們?yōu)樽约恨q護。材料可用于說明雅典（）A．將軍已喪失民眾信任 B．政治生活缺乏法制保障 C．公民大會有至上權(quán)威 D．政治運行缺乏約束機制

2025年中考歷史復習新題速遞之古代世界史（2024年9月）參考答案與試題解析一．選擇題（共20小題）1．（2024?漢中開學）為了維護統(tǒng)治階級的特權(quán)，印度奴隸主貴族竭力為種姓制度披上神秘的宗教外衣。《摩奴法典》強調(diào)，由于婆羅門首先誕生于原始巨人最高貴的身體部位，因此“理應為一切創(chuàng)造物的主人”，這一切都試圖證明各種姓間的不平等地位是與生俱來的。婆羅門教（）A．為種姓制度的形成奠定了基礎(chǔ) B．深刻影響佛教的教義 C．造成各種姓在法律上的不平等 D．誘發(fā)下層人民的反抗【分析】本題側(cè)重于考查古印度文明，解題關(guān)鍵信息是“為了維護統(tǒng)治階級的特權(quán)，印度奴隸主貴族竭力為種姓制度披上神秘的宗教外衣”?！窘獯稹緼.根據(jù)材料可知，印度奴隸主貴族竭力為種姓制度披上神秘的宗教外衣，《摩奴法典》是婆羅門教制定的法的代表，從人的身體部位劃分得出婆羅門地位優(yōu)越，體現(xiàn)等級制，說明婆羅門教為種姓制度的形成奠定了基礎(chǔ)，正確；B.婆羅門教與佛教教義無關(guān)，選項與史實不符，排除；C.《摩奴法典》造成各種姓在法律上的不平等，選項以偏概全，排除；D.材料未涉及下層人民反抗的相關(guān)信息，不符合題意，排除。故選：A?！军c評】本題側(cè)重于考查古印度文明，答題關(guān)鍵在于對材料的分析和相關(guān)知識點的把握。2．（2024?德城區(qū)校級開學）古埃及人的婚約是作為男女雙方鑒于婚姻關(guān)系而締結(jié)的財產(chǎn)協(xié)議。如表為古埃及人婚約中的一些條款，這表明，古埃及（）婚約摘編嫁妝條款丈夫有權(quán)掌管女方陪嫁的物品離婚條款女方提出離婚，需放棄婚后共同財產(chǎn)繼承條款妻子名義上可以繼承丈夫的全部財產(chǎn)，但必須交給長子所有A．注重保護私有財產(chǎn) B．家庭成員地位平等 C．男性貴族受到重視 D．書面契約已經(jīng)出現(xiàn)【分析】本題側(cè)重于考查古埃及文明，解題關(guān)鍵信息是“丈夫有權(quán)掌管女方陪嫁的物品”“女方提出離婚，需放棄婚后共同財產(chǎn)”“妻子名義上可以繼承丈夫的全部財產(chǎn)，但必須交給長子所有”?！窘獯稹緼.根據(jù)材料“丈夫有權(quán)掌管女方陪嫁的物品”“女方提出離婚，需放棄婚后共同財產(chǎn)”“妻子名義上可以繼承丈夫的全部財產(chǎn)，但必須交給長子所有”和所學可知，作為與婚后家庭生活緊密相關(guān)的私人文件，埃及婚約集中關(guān)注財產(chǎn)問題，各項條款均圍繞當事人雙方的經(jīng)濟權(quán)益展開，旨在對彩禮和嫁妝的轉(zhuǎn)讓、贍養(yǎng)的給與、離婚時的財產(chǎn)處理以及子女繼承等一系列涉及財產(chǎn)權(quán)的問題達成協(xié)議，說明古埃及注重對私有財產(chǎn)的保護，正確；B.材料體現(xiàn)的是家庭成員地位并不平等，排除；C.材料中的對象不光針對是男性貴族，排除；D.材料與書面契約已經(jīng)出現(xiàn)的說法無關(guān)，排除。故選：A?！军c評】本題側(cè)重于考查古埃及文明，答題關(guān)鍵在于對材料的分析和相關(guān)知識點的把握。3．（2024?德城區(qū)校級開學）11世紀后，農(nóng)奴中出現(xiàn)了一部分手工藝人。由于莊園范圍狹小，市場有限，這些手工藝人便逐漸逃出莊園，到最便于銷售自己產(chǎn)品的交通要道、渡口、關(guān)隘和城堡附近定居，逐漸建立起了西歐的封建城市。后來又出現(xiàn)了專門從事買賣的商人。據(jù)此可知，西歐城市的興起（）A．加劇了分裂割據(jù)的格局 B．沖擊了封建教會神學統(tǒng)治 C．擺脫了封建領(lǐng)主的控制 D．使經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)生深刻變化【分析】本題側(cè)重于考查中世紀的城市自治，解題關(guān)鍵信息是“農(nóng)奴中出現(xiàn)了一部分手工藝人”“出現(xiàn)了專門從事買賣的商人”。【解答】A.西歐城市興起與分裂割據(jù)沒有必然聯(lián)系，排除；B.材料中體現(xiàn)不出對封建教會神學統(tǒng)治受到?jīng)_擊的相關(guān)信息，與題意無關(guān)，排除；C.中世紀的歐洲城市是在封建主的領(lǐng)地包圍之中出現(xiàn)的，不可能擺脫封建領(lǐng)主的控制，排除；D.根據(jù)材料“農(nóng)奴中出現(xiàn)了一部分手工藝人”“出現(xiàn)了專門從事買賣的商人”可知，中古西歐的城市一產(chǎn)生就是工商業(yè)的中心，在莊園自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟體系外，又出現(xiàn)了與之平行的城市商品經(jīng)濟體系，正確。故選：D?！军c評】本題側(cè)重于考查中世紀的城市自治，答題關(guān)鍵在于對材料的分析和相關(guān)知識點的把握。4．（2024?江西二模）阿拉伯帝國統(tǒng)治下的西班牙科爾多瓦大學在10、11世紀時，聲望僅次于開羅及巴格達的大學，它吸引了許多基督教學生和穆斯林學生，他們不只來自西班牙各地，還來自歐亞非三大洲，許多教授也受聘到此任教。此外阿拉伯帝國統(tǒng)治下的格拉納達等大學也很有名氣，吸引了許多外國學生來留學。據(jù)此可知，這一時期的阿拉伯帝國（）A．壟斷了東西方世界的高等教育 B．打破各大洲之間孤立的狀態(tài) C．引發(fā)了歐亞民族人口的大遷移 D．成為跨區(qū)域文明交流的橋梁【分析】本題考查了阿拉伯帝國的相關(guān)知識，解答本題關(guān)鍵是根據(jù)“阿拉伯帝國統(tǒng)治下的西班牙科爾多瓦大學在10、11世紀時，聲望僅次于開羅及巴格達的大學，它吸引了許多基督教學生和穆斯林學生，他們不只來自西班牙各地，還來自歐亞非三大洲”等信息進行分析?！窘獯稹堪⒗蹏鴫艛嗔藮|西方世界的高等教育不符合史實，排除A項；打破世界各大洲之間孤立狀態(tài)的是新航路的開辟，排除B項；材料中雖然有人口流動，但不能說是民族大遷移，不符合史實，排除C項；根據(jù)材料“阿拉伯帝國統(tǒng)治下的西班牙科爾多瓦大學在10、11世紀時，聲望僅次于開羅及巴格達的大學，它吸引了許多基督教學生和穆斯林學生，他們不只來自西班牙各地，還來自歐亞非三大洲”“阿拉伯帝國統(tǒng)治下的格拉納達等大學也很有名氣，吸引了許多外國學生來留學”并結(jié)合所學知識可知，當時的阿拉伯帝國統(tǒng)治下的教育比較發(fā)達，吸引了不同國家、不同民族、不同宗教信仰人的到來，促進了不同文明的交流，成為文明交流的橋梁，D項正確。故選：D?！军c評】本題考查了阿拉伯帝國的相關(guān)知識，考查了考生正確獲取解讀材料信息的能力。5．（2024?丹東模擬）7世紀中期，阿拉伯帝國攻滅薩珊波斯，在當?shù)卦O(shè)總督管理，伊本?色雅爾任總督期間，將稅種分為生產(chǎn)稅、貿(mào)易稅、房產(chǎn)稅、人頭稅、土地稅等多種，并規(guī)定阿拉伯人和非阿拉伯血統(tǒng)的穆斯林只需負擔土地稅。該政策意在（）A．發(fā)展商品經(jīng)濟 B．發(fā)揮文化橋梁作用 C．傳播伊斯蘭教 D．貫徹民族平等政策【分析】本題考查伊斯蘭教和阿拉伯帝國，要求運用所學分析解讀題干信息。【解答】根據(jù)材料可知，阿拉伯帝國規(guī)定非阿拉伯血統(tǒng)的穆斯林只需負擔土地稅，被征服地區(qū)的人民為了少交賦稅，會導致大量人民信奉伊斯蘭教，C項正確；該政策意在傳播伊斯蘭教，并不是為了發(fā)展商品經(jīng)濟，排除A項；該政策意在傳播伊斯蘭教，并不能發(fā)揮文化橋梁作用，排除B項；阿拉伯帝國的民族政策并不平等，排除D項。故選：C?！军c評】本題考查伊斯蘭教和阿拉伯帝國，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。6．（2024?永州三模）有學者認為，1077年在法國的康布雷建立的公社，是歷史上最早的也是最知名的一個城市公社，窮人、工匠、織工投入斗爭，“公社在全城欣喜若狂的氣氛中宣誓成立”。此后，在法國北部的大多數(shù)城市，如在圣康坦、拉昂、瑯城等地陸續(xù)建立了公社組織。這些公社組織的出現(xiàn)（）A．說明無產(chǎn)階級嘗試建立國家政權(quán) B．動搖了封建領(lǐng)主的專制統(tǒng)治地位 C．客觀上為民族國家發(fā)展奠定基礎(chǔ) D．一定程度上推動了城市自治運動【分析】本題考查中世紀的歐洲，要求運用所學分析解讀題干信息?！窘獯稹繐?jù)本題材料“1077年在法國的康布雷建立的公社，是歷史上最早的也是最知名的一個城市公社，窮人、工匠、織工投入斗爭”可知，城市公社的出現(xiàn)，壯大了市民階層的力量，一定程度上推動了城市自治運動，D項正確；巴黎公社說明無產(chǎn)階級嘗試建立國家政權(quán)，排除A項；法國大革命動搖了封建領(lǐng)主的專制統(tǒng)治地位，排除B項；中古中后期，西歐成為專制王權(quán)國家，為民族國家發(fā)展奠定基礎(chǔ)，排除C項。故選：D?！军c評】本題考查中世紀的歐洲，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。7．（2024?鹽城一模）在《埃及亡靈書》中，古埃及人想象今世與來世之間有一條大河，這條河被比作為難以戰(zhàn)勝的死神，只要死者渡過了河水就等于征服了死亡，獲得了重生。對此解釋合理的是（）A．民眾對法老的統(tǒng)治悲觀失望 B．自然環(huán)境對古代文明影響深遠 C．航運經(jīng)濟是埃及的支柱產(chǎn)業(yè) D．文學藝術(shù)起源于對死亡的敬畏【分析】本題考查了古埃及文明，解答本題需結(jié)合古埃及文明的特征進行分析?！窘獯稹坎牧衔瓷婕鞍＜懊癖娕c法老之間的關(guān)系，無法得出“悲觀失望”的態(tài)度，排除A項；根據(jù)材料“古埃及人想象今世與來世之間有一條大河，這條河被比作為難以戰(zhàn)勝的死神，只要死者渡過了河水就等于征服了死亡，獲得了重生”及所學可知，古埃及文明的興起及發(fā)展深受尼羅河流域定期泛濫的影響，這使得埃及人對河流產(chǎn)生了敬畏思想，體現(xiàn)了自然環(huán)境對文明發(fā)展的影響，B項正確；材料無法得出航運經(jīng)濟是埃及支柱產(chǎn)業(yè)的相關(guān)信息，排除C項；材料并不時期強調(diào)死亡的恐懼與文學藝術(shù)興起的關(guān)系，表述不準確，排除D項。故選：B?！军c評】本題考查了古埃及文明，考查了考生調(diào)動運用所學知識分析理解史料的能力。8．（2024?河西區(qū)模擬）公元6世紀時，亞歷山大里亞的商人科斯馬斯在書中記載：當游歷到東非的阿克蘇姆王國時，他遇到了一些當?shù)刂v希臘語的居民；他們學習希臘語的目的主要是為了方便與拜占庭商人進行商品交易；畢竟拜占庭帝國作為東方商貿(mào)的最大消費者，同樣也是阿克蘇姆人利潤的主要來源。據(jù)此可知，阿克蘇姆王國（）A．在希臘化時代的文化交融 B．直接和東亞進行商品貿(mào)易 C．促進津巴布韋國家的興起 D．商業(yè)活動促進了文化交流【分析】本題側(cè)重于考查人類文明的交流，解題關(guān)鍵信息是“他遇到了一些當?shù)刂v希臘語的居民；他們學習希臘語的目的主要是為了方便與拜占庭商人進行商品交易；畢竟拜占庭帝國作為東方商貿(mào)的最大消費者，同樣也是阿克蘇姆人利潤的主要來源”?！窘獯稹緼.阿克蘇姆王國在“公元6世紀時”，希臘化時代指的是公元前330年到公元前30年這段時間，與材料不相符，排除；B.“直接”從材料中無從體現(xiàn)，排除；C.津巴布韋國家在南非，與材料無關(guān)，排除；D.根據(jù)“他遇到了一些當?shù)刂v希臘語的居民；他們學習希臘語的目的主要是為了方便與拜占庭商人進行商品交易；畢竟拜占庭帝國作為東方商貿(mào)的最大消費者，同樣也是阿克蘇姆人利潤的主要來源”分析可知，材料中阿克蘇姆王國居民學習希臘語，體現(xiàn)了文化的交流，而其目的是為了與拜占庭商人進行貿(mào)易，這說明商業(yè)活動促進了文化交流，正確。故選：D?！军c評】本題側(cè)重于考查人類文明的交流，答題關(guān)鍵在于對材料的分析和相關(guān)知識點的把握。9．（2024春?新鄭市校級期末）中世紀后期，許多自治城市興起，工商業(yè)蓬勃發(fā)展的同時使得物價上升，莊園主在農(nóng)業(yè)上獲得的收益相對減少，靠土地供養(yǎng)的騎士階層也隨之衰落。這一現(xiàn)象（）A．阻礙了歐洲國家的統(tǒng)一 B．適應了資本主義發(fā)展 C．有利于西歐社會的進步 D．推動了資產(chǎn)階級革命【分析】本題考查中世紀的歐洲，解答本題需要掌握中世紀的歐洲?！窘獯稹抗ど虡I(yè)經(jīng)濟發(fā)展，封建的莊園經(jīng)濟衰落，有利于歐洲的資本主義萌芽，推動了社會進步，C項正確；騎士階層是封建領(lǐng)主的主要武裝力量，也是他們抗衡王權(quán)的倚仗、騎士階層衰落，有利于歐洲各國國王加強王杖，強化國家統(tǒng)一，排除A項；當時歐洲尚處于資本主義萌芽階段，還未進入資本主義，排除B項；資產(chǎn)階級革命要到1640年才開始，排除D項。故選：C?！军c評】本題考查中世紀的歐洲，考查學生獲取、解讀信息及調(diào)動、運用知識的能力，難度中等。10．（2024?豐城市校級開學）羅馬帝國晚期，先后有二十余位皇室女性曾經(jīng)高度活躍于國家的宮廷政治、政府事務(wù)、軍事外交等公共領(lǐng)域，且無一例外擁有“奧古斯塔”這一象征皇室尊榮和參政權(quán)的頭銜。這一現(xiàn)象（）A．說明女性權(quán)利得到切實保障 B．擴大了羅馬帝國的統(tǒng)治基礎(chǔ) C．沖擊了傳統(tǒng)的權(quán)力網(wǎng)絡(luò)邊界 D．適應了民主政治發(fā)展的需要【分析】本題考查古代羅馬的政治制度，要求運用所學分析解讀題干信息。【解答】根據(jù)材料“羅馬帝國晚期，先后有二十余位皇室女性曾經(jīng)高度活躍于國家的宮廷政治、政府事務(wù)、軍事外交等公共領(lǐng)域”可知，羅馬帝國晚期，女性開始參與國家政治生活，這沖擊了傳統(tǒng)的權(quán)力網(wǎng)絡(luò)邊界，C項正確；材料只是體現(xiàn)了女性可以參與國家政治生活，但不代表女性權(quán)利得到切實保障，排除A項；羅馬帝國的統(tǒng)治基礎(chǔ)是奴隸主階級，與材料無關(guān)，排除B項；羅馬帝國實行的是君主專制制度，不是民主政治，排除D項。故選：C?！军c評】本題考查古代羅馬的政治制度，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。11．（2024春?成都期末）在世界歷史上，波斯首次建立了地跨歐亞非三大洲的大帝國，實行君主專制；馬其頓亞歷山大帝國建立在征服波斯的基礎(chǔ)上，仍然帶有濃厚的希臘——馬其頓特色；古代羅馬帝國奴隸制獲得了高度發(fā)展。材料反映（）A．早期文明范圍不斷擴展 B．早期帝國呈現(xiàn)多元化發(fā)展特征 C．早期帝國都是農(nóng)耕立國 D．自然環(huán)境是地區(qū)文明決定因素【分析】本題考查古代羅馬及羅馬帝國，要求運用所學分析解讀題干信息?！窘獯稹扛鶕?jù)材料“波斯首次建立了地跨歐亞非三大洲的大帝國，實行君主專制；馬其頓亞歷山大帝國建立在征服波斯的基礎(chǔ)上，仍然帶有濃厚的希臘——馬其頓特色；古代羅馬帝國奴隸制獲得了高度發(fā)展”可知，古代世界各個區(qū)域文明呈現(xiàn)不同特色，這體現(xiàn)了早期帝國呈現(xiàn)多元化發(fā)展特征，B項正確；材料未涉及早期文明范圍擴展，排除A項；早期帝國都是農(nóng)耕立國、自然環(huán)境是地區(qū)文明決定因素表述過于絕對，排除CD項。故選：B?！军c評】本題考查古代羅馬及羅馬帝國，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。12．（2024?德城區(qū)校級開學）英國某考古學家寫道：“在公元前3000年之前的1000年里，人類所取得的卓有成效的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，也許多于公元16世紀以前人類歷史上的任何一個時期?！痹谶@1000年里，人類學會了利用風力和畜力，發(fā)明了輪子、書寫藝術(shù)、灌溉技術(shù)和冶金方面的化學工藝。相形之下，公元前三千紀和公元前二千紀中可資比較的發(fā)明只有冶鐵技術(shù)和字母文字。其意在說明（）A．游牧入侵加劇了政局動蕩 B．階級分化阻礙了技術(shù)革新 C．帝國征戰(zhàn)破壞了經(jīng)濟發(fā)展 D．殖民擴張延緩了社會進步【分析】本題考查古代大河文明和海洋文明，要求運用所學分析解讀題干信息?！窘獯稹繐?jù)本題材料信息和所學知識得出主要結(jié)論：公元前3000年左右是人類文明及早期國家誕生的時段，因此題干中英國考古學家的觀點是伴隨著人類文明及早期國家的誕生，階級分化所帶來的階級壓迫導致勞動者（佃戶或奴隸）不會積極主動地去發(fā)明或采用新技術(shù)、新方法，從而阻礙了技術(shù)革新，B項正確；游牧民族大規(guī)模入侵其他地區(qū)是從公元前二千紀開始的，與題干時間不符，排除A項；公元前3000年左右是早期國家誕生的時間，當時還沒有出現(xiàn)帝國，排除C項；古代世界最早進行殖民擴張的是公元前8世紀左右的古代希臘文明，排除D項。故選：B。【點評】本題考查古代大河文明和海洋文明，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。13．（2024春?宣城期末）歐洲中世紀大學產(chǎn)生于11世紀，中世紀大學課程除了神學，還包括文學、醫(yī)學、法學大學科，還設(shè)有《幾何學》《天文學》及其他探索人體和自然界的相關(guān)課程。中世紀大學課程的設(shè)置（）A．表明教會勢力走向衰落 B．體現(xiàn)了世俗王權(quán)的擴張 C．標志著近代科學已產(chǎn)生 D．適應了歐洲經(jīng)濟的發(fā)展【分析】本題考查了中世紀歐洲，要求學生閱讀史料并結(jié)合所學作出回答?！窘獯稹扛鶕?jù)材料“中世紀大學課程除了神學，還包括文學、醫(yī)學、法學大學科，還設(shè)有《幾何學》《天文學》及其他探索人體和自然界的相關(guān)課程”可知，中世紀歐洲大學課程設(shè)置中包括了文學、醫(yī)學、法學、天文幾何等，這些課程設(shè)置適應了商品經(jīng)濟發(fā)展，市民階層壯大的需要，D項正確；大學仍然設(shè)置神學課程，無從得知教會勢力走向衰落，排除A項；課程設(shè)置和世俗王權(quán)擴張無直接關(guān)聯(lián)，排除B項；僅憑課程設(shè)置不能得出標志著近代科學誕生的結(jié)論，排除C項。故選：D?！军c評】本題考查了中世紀歐洲，要求學生具有解讀材料信息，調(diào)動和運用知識分析歷史問題的能力。14．（2024?德城區(qū)校級開學）亞述帝國宮殿墻基上的雕刻是一種藝術(shù)。雕刻圖案或為穿盔甲的射手射箭之狀，或為戰(zhàn)馬奔騰之狀，或為俘虜遭受殘殺之狀，或為大兵攻城之狀。由此可見，亞述帝國（）A．文明隨戰(zhàn)爭而對外擴張 B．藝術(shù)受外來因素的影響 C．尚武精神滲透藝術(shù)領(lǐng)域 D．軍事因兵種齊全而稱霸【分析】本題考查古代大河文明和海洋文明，要求運用所學分析解讀題干信息?！窘獯稹繌牟牧闲畔⒓八鶎W可知，亞述帝國宮殿墻基上的雕刻圖案有關(guān)于戰(zhàn)爭、武力等的場景，亞述帝國的建立正是以軍事擴張為基礎(chǔ)，由此可以說明，亞述帝國尚武精神滲透藝術(shù)領(lǐng)域，C項正確；材料未涉及亞述帝國文明的對外擴張，排除A項；材料強調(diào)的是亞述帝國的尚武精神，未涉及外來因素對藝術(shù)的影響，排除B項；亞述帝國組建了多兵種部隊，但材料強調(diào)的是亞述帝國文化與武力的關(guān)系，而非其軍事稱霸，排除D項。故選：C?！军c評】本題考查古代大河文明和海洋文明，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。15．（2024春?江陽區(qū)期末）13世紀，奧斯曼人在小亞細亞發(fā)展起來，不斷對外擴張，先后征服西亞和北非部分地區(qū)，建立起地跨亞非歐三洲大帝國。下列關(guān)于奧斯曼帝國表述正確的是（）A．最高統(tǒng)治者哈里發(fā)是國家和軍隊的主宰 B．首都巴格達是東西方經(jīng)濟文化交流中心 C．位于歐亞商路樞紐促進東西方貿(mào)易交流 D．在十五世紀中葉，拜占庭帝國被其所滅【分析】本題考查了奧斯曼帝國，要求學生閱讀史料并結(jié)合所學作出回答?！窘獯稹扛鶕?jù)材料“13世紀，奧斯曼人在小亞細亞發(fā)展起來，不斷對外擴張，先后征服西亞和北非部分地區(qū)，建立起地跨亞非歐三洲大帝國”并結(jié)合所學知識可知，1453年拜占庭帝國被奧斯曼帝國所滅，D項正確；奧斯曼帝國最高統(tǒng)治者是蘇丹，他既是宗教領(lǐng)袖，也是國家和軍隊的主宰，排除A項；奧斯曼帝國的首都是伊斯坦布爾，排除B項；奧斯曼帝國控制了連接亞歐的商路，對過往商品征收重稅，東西方之間的貿(mào)易受到一定影響，排除C項。故選：D?！军c評】本題考查了奧斯曼帝國，要求學生具有解讀材料信息，調(diào)動和運用知識分析歷史問題的能力。16．（2024?通許縣校級開學）在拜占庭帝國滅亡后，俄羅斯以“第三羅馬”自居。俄羅斯的一位修道院院長曾在《啟示錄》中這樣說道：“前兩個羅馬都已陷落，第三羅馬依然牢固屹立，而且不會再有第四個羅馬?！边@一“自居”主要是因為（）A．俄羅斯深受羅馬文化的影響 B．俄羅斯繼承了羅馬統(tǒng)治疆域 C．羅馬帝國具有強大的生命力 D．俄羅斯與羅馬帝國一樣強大【分析】本題考查古代羅馬的政治制度，要求運用所學分析解讀題干信息?！窘獯稹扛鶕?jù)材料并結(jié)合所學知識可知，俄羅斯深受羅馬文化的影響，以“第三羅馬”自居，A項正確；俄羅斯并未繼承羅馬帝國的統(tǒng)治疆域，排除B項；俄羅斯以“第三羅馬”自居時，羅馬帝國已經(jīng)滅亡，所以無法得出羅馬帝國具有強大的生命力，排除C項；俄羅斯并未與羅馬帝國一樣強大，排除D項。故選：A。【點評】本題考查古代羅馬的政治制度，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。17．（2024?豐城市校級開學）中世紀的巴黎逐漸形成具有16個街區(qū)的街區(qū)體制，巴黎市政街區(qū)除了推舉市民參與市政府的選舉和決策之外，還有軍事防衛(wèi)等軍事職能。這些措施（）A．體現(xiàn)地方分權(quán)的理念 B．增強了社會治理效能 C．保證了巴黎市區(qū)安全 D．利于法國王權(quán)的強化【分析】本題考查中世紀的歐洲，要求運用所學分析解讀題干信息。【解答】根據(jù)所學知識可知，街區(qū)體制下的市民參與和軍事防衛(wèi)職能，確實能夠增強社會治理的效能。市民的參與可以促進決策的民主化，而軍事防衛(wèi)則能夠提高社區(qū)的安全和應對突發(fā)事件的能力，這些都是社會治理效能的體現(xiàn)，B項正確；“地方分權(quán)”可能與市民參與決策有關(guān)，但中世紀的街區(qū)體制并不一定體現(xiàn)了現(xiàn)代意義上的分權(quán)理念，排除A項；街區(qū)體制確實有助于保證巴黎市區(qū)的安全，但是“保證了巴黎市區(qū)安全”的說法絕對化，排除C項；“利于法國王權(quán)的強化”可能在某些情況下成立，但這并不是這些措施的主要目的或直接結(jié)果，排除D項。故選：B。【點評】本題考查中世紀的歐洲，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。18．（2024春?羅湖區(qū)校級期中）14