2018年高考語文試卷（新課標(biāo)Ⅱ卷）（解析卷）

第頁|共頁2018年全國統(tǒng)一高考語文試卷（新課標(biāo)Ⅱ）參考答案與試題解析一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀1．（9分）閱讀下面的文字，完成各題所謂“被遺忘權(quán)”，即數(shù)據(jù)主體有權(quán)要求數(shù)據(jù)控制者永久刪除有關(guān)數(shù)據(jù)主體的個人數(shù)據(jù)，有權(quán)被互聯(lián)網(wǎng)遺忘，除非數(shù)據(jù)的保留有合法的理由。在大數(shù)據(jù)時代，數(shù)字化、廉價的存儲器、易于提取、全球性覆蓋作為數(shù)字化記憶發(fā)展的四大驅(qū)動力，改變了記憶的經(jīng)濟學(xué)，使得海量的數(shù)字化記憶不僅唾手可得，甚至比選擇性刪除所耗費的成本更低。記憶和遺忘的平衡反轉(zhuǎn)，往事正像刺青一樣刻在我們的數(shù)字肌膚上；遺忘變得困難，而記憶卻成了常態(tài)。“被遺忘權(quán)”的出現(xiàn)，意在改變數(shù)據(jù)主體難以“被遺忘”的格局，賦予數(shù)據(jù)主體對信息進行自決控制的權(quán)利，并且有著更深的調(diào)節(jié)、修復(fù)大數(shù)據(jù)時代數(shù)字化記憶倫理的意義。首先，“被遺忘權(quán)”不是消極地防御自己的隱私不受侵犯，而是主體能動地控制個人信息，并界定個人隱私的邊界，進一步說，是主體爭取主動建構(gòu)個人數(shù)字化記憶與遺忘的權(quán)利。與純粹的“隱私權(quán)”不同，“被遺忘權(quán)”更是一項主動性的權(quán)利，其權(quán)利主體可自主決定是否行使該項權(quán)利對網(wǎng)絡(luò)上已經(jīng)被公開的有關(guān)個人信息進行刪除，是數(shù)據(jù)主體對自己的個人信息所享有的排除他人非法利用的權(quán)利。其次，在數(shù)據(jù)快速流轉(zhuǎn)且難以被遺忘的大數(shù)據(jù)時代，“被遺忘權(quán)”對調(diào)和人類記憶與遺忘的平衡具有重要的意義，如果在大數(shù)據(jù)時代不能“被遺忘”，那意味著人們?nèi)菀妆磺艚跀?shù)字化記憶的監(jiān)獄之中。不論是個人的遺忘還是社會的遺忘，在某種程度上都是一種個人及社會修復(fù)和更新的機制，讓我們能夠從過去經(jīng)驗中吸取教訓(xùn)，面對現(xiàn)實，想象未來，而不僅僅被過去的記憶所束縛。最后，大數(shù)據(jù)技術(shù)加速了人的主體身份的“被數(shù)據(jù)化”，人成為數(shù)據(jù)的表征，個人生活的方方面面都在以數(shù)據(jù)的形式被記憶，大數(shù)據(jù)所建構(gòu)的主體身份會導(dǎo)致一種危險，即“我是”與“我喜歡”變成了“你是”與“你將會喜歡”；大數(shù)據(jù)的力量可以利用信息去推動、勸服、影響甚至限制我們的認同。也就是說，不是主體想把自身塑造成什么樣的人，而是客觀的數(shù)據(jù)來顯示主體是什么樣的人，技術(shù)過程和結(jié)果反而成為支配人、壓抑人的力量。進一步說，數(shù)字化記憶與認同背后的核心問題在于權(quán)力不由數(shù)據(jù)主體掌控，而是數(shù)據(jù)控制者選擇和建構(gòu)關(guān)于我們的數(shù)字化記憶，并塑造我們的認同。這種大數(shù)據(jù)的分類系統(tǒng)并不是客觀中立的，而是指向特定的目的。因此，適度的、合理的遺忘，是對這種數(shù)字化記憶霸權(quán)的抵抗。（摘編自衰夢倩《“被遺忘權(quán)”之爭：大數(shù)據(jù)時代的數(shù)字化記憶與隱私邊界》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是AA．由于數(shù)字化記憶的發(fā)展，記憶與遺忘的平衡發(fā)生了反轉(zhuǎn)，記憶變得更加容易。B．人的主體身份所以被數(shù)據(jù)化，是因為個人信息選擇性刪除所耗費的成本太高。C．“被遺忘權(quán)”和“隱私權(quán)”的提出都是為了對抗大數(shù)據(jù)，不過前者更積極一些。D．我們要對抗數(shù)字化記憶霸權(quán)，就要成為數(shù)據(jù)控制者并建構(gòu)他人的數(shù)字化記憶。（2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是DA．文章以數(shù)字化記憶帶來的威脅為立論的事實基礎(chǔ)，論證了人被數(shù)據(jù)控制的危險。B．通過討論大數(shù)據(jù)對隱私、記憶及主體身份等的影響，文章把論證推向了深入。C．與重視個人隱私的寫作動機有關(guān)，文章著重論證了大數(shù)據(jù)對個人權(quán)利的影響。D．文章通過分析數(shù)字化記憶可能帶來的問題，對我們的認同問題作出了全新論證。（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是BA．大數(shù)據(jù)時代的個人留在網(wǎng)上的信息太多，如果沒有主動權(quán)，就難以保護隱私。B．遺忘是個人和社會的一種修復(fù)和更新機制，是我們面對現(xiàn)實和想象未來的基礎(chǔ)。C．技術(shù)有支配和壓抑人的力量，這不僅影響個人隱私安全，而且影響整個社會。D．大數(shù)據(jù)的分類系統(tǒng)不是中立的，這將影響數(shù)據(jù)的客觀呈現(xiàn)，使用時應(yīng)有所辨析。【考點】49：論述類文本閱讀．【分析】（1）本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力，答題時要找出詞語相關(guān)的信息，然后與選項比較。（2）本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力，作答時注意把握文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法等。（3）本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力，答題時要注意選項的內(nèi)容是否能在原文中找到依據(jù)?！窘獯稹浚?）B．強加因果，對應(yīng)的信息分別在第四段“最后，大數(shù)據(jù)技術(shù)加速了人的主體身份的‘被數(shù)據(jù)化’”和第一段“在大數(shù)據(jù)時代，數(shù)字化、廉價的存儲器、易于提取、全球性覆蓋作為數(shù)字化記憶發(fā)展的四大驅(qū)動力，改變了記憶的經(jīng)濟學(xué)，使得海量的數(shù)字化記憶不僅唾手可得，甚至比選擇性刪除所耗費的成本更低”；C．“都是為了對抗大數(shù)據(jù)”錯，原文第二段為“不是消極地防御自己的隱私不受侵犯，而是主體能動地控制個人信息，并界定個人隱私的邊界，進一步說，是主體爭取主動建構(gòu)個人數(shù)字化記憶與遺忘的權(quán)利。與純粹的‘隱私權(quán)’不同，‘被遺忘權(quán)’更是一項主動性的權(quán)利”，應(yīng)該是“為防御自己的隱私不受侵犯”；D．“就要成為數(shù)據(jù)控制者并建構(gòu)他人的數(shù)字化記憶”錯，原文最后一段為“適度的、合理的遺忘，是對這種數(shù)字化記憶霸權(quán)的抵抗”。（2）D．“對我們的認同問題做出了全新論證”以偏概全，還包括對“被遺忘權(quán)”、“被數(shù)據(jù)化”做出了全新論證。（3）B．“遺忘是個人和社會的一種修復(fù)和更新機制”錯，它擴大了范圍，原文第三段有限定詞“在某種程度上”。答案：（1）A（2）D（3）B【點評】信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點的語句，形成整體印象，尤其要注意對選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區(qū)間；③將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應(yīng)比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，15分）2．（15分）閱讀下面的文字，完成各題。有聲電影老舍二姐還沒看過有聲電影，可是她已經(jīng)有了一種理論。在沒看見以前，先來一套說法，不獨二姐如此。此之謂“知之為知之，不知為知之”也。她以為有聲電影便是電機嗒嗒之聲特別響亮而已。不然便是當(dāng)電人——二姐管銀幕上的英雄美人叫電人——互相巨吻的時候，臺下鼓掌特別發(fā)狂，以成其“有聲”。她確信這個，所以根本不想去看。但據(jù)說有聲電影是有說有笑而且有歌，她才想開開眼，恰巧打牌贏了錢，于是大請客。二姥姥三舅媽，四姨，小禿，小順，四狗子，都在被請之列。大家決定看午后兩點半那一場，所以十二點動身也就行了。到了十二點三刻誰也沒動身，二姥姥找眼鏡找了一刻來鐘；確是不容易找，因為眼鏡在她自己腰里帶著呢。跟著就是三舅媽找鈕子，翻了四只箱子也沒找到，結(jié)果是換了件衣裳。四狗子洗臉又洗了一刻多鐘，總算順當(dāng)。出發(fā)了，走到巷口，一點名，小禿沒影了。折回家里，找了半點多鐘，沒找著，大家決定不看電影了，找小禿更重要，把新衣裳全脫了，分頭去找小禿。正在這個當(dāng)兒，小禿回來了；原來他是跑在前面，而折回來找她們，好吧，再穿好衣裳走吧，反正巷外有的是洋車，耽誤不了。二姥姥給車價還按著老規(guī)矩，多一個銅子不給，這幾年了，她不大出門，所以現(xiàn)在拉車的三毛兩毛向她要，不是車價高了，是欺侮她年老走不動。她偏要走一個給他們瞧瞧，她確是有志向前邁步，不過腳是向前向后，連她自己也不準(zhǔn)知道，四姨倒是能走，可惜為看電影特意換上高底鞋，似乎非扶著點什么不敢抬腳，她過去攙著二姥姥，要是跌倒的話，這二位一定是一齊倒下。三點一刻到了電影院，電影已經(jīng)開映。這當(dāng)然是電影院不對；二姐實在覺得有罵一頓街的必要，可是沒罵出來，她有時候也很能“文明”一氣。既來之則安之，打了票。一進門，小順便不干了，黑的地方有紅眼鬼，無論如何不能進去。二姥姥一看里面黑洞洞，以為天已經(jīng)黑了，想起來睡覺的舒服；她主張帶小順回家。誰不知道二姥姥已經(jīng)是土埋了半截的人，不看回有聲電影，將來見閻王的時候要是盤問這一層呢？大家開了家庭會議。不行，二姥姥是不能走的。至于小順，買幾塊糖好了，吃糖自然便看不見紅眼鬼了。事情便這樣解決了，四姨攙著二姥姥，三舅媽拉著小順，二姐招呼著小禿和四狗子，看座的過來招待，可是大家各自為政地找座兒，忽前忽后，忽左忽右，離而復(fù)數(shù)，分而復(fù)合，主張不一，而又愿坐在一塊兒，直落得二姐口干舌燥，二姥姥連喘帶嗽，四狗子咆哮如雷，看座的滿頭是汗，觀眾們?nèi)丝措娪?，一齊惡聲地“吃﹣﹣”，但是壓不下去二姐的指揮口令，二姐在公共場所說話特別響亮，要不怎樣是“外場”人呢。直到看座的電筒中的電已使凈，大家才一狠心找到了座。不過，總不能忘了謙恭呀，況且是在公共場所，二姥姥年高有德，當(dāng)然往里坐，可是四姨是姑奶奶呀；而二姐是姐姐兼主人；而三舅媽到底是媳婦；而小順子等是孩子；一部倫理從何處說起？大家打架似的推讓，把前后左右的觀眾都感化得直叫老天爺，好容易一齊坐下，可是糖還沒買呢!二姐喊賣糖的，真喊得有勁，連賣票的都進來了，以為是賣糖的殺了人。糖買過了，二姥姥想起一樁大事﹣﹣還沒咳嗽呢，二姥姥一陣咳嗽，惹起二姐的孝心，與四姨三舅媽說起二姥姥的后事來，老人家像二姥姥這樣的，是不怕兒女當(dāng)面講論自己的后事，而且樂意參加些意見，如“別的都是小事，我就是要個金九連環(huán)。也別忘了糊一對童兒!”這一說起來，還有完嗎？說也奇怪，越是在戲館電影場里，家事越顯著復(fù)雜，大家剛說到熱鬧的地方，忽，電燈亮了，人們?nèi)庾摺６愫百u瓜子的；說起家務(wù)要不吃瓜子便不夠派兒，看座的過來了，“這場完了，晚場八點才開呢?！敝缓米甙伞Ｒ恢钡蕉牙阉擞X，二姐才想起問：“有聲電影到底怎么說來著？三舅碼想了想：“管它呢，反正我沒聽見?！边€是四姨細心，說看見一個洋鬼子吸煙，還從鼻子里冒煙呢，“鼻子冒煙，和真的一樣，你就說!”大家都贊嘆不己。（有刪改）（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是CA．小說塑造了市井婦女的群像，同時對其中人物也分別作了較為精細的刻畫，如“外場”人二姐、“特意換上高底鞋”的四姨、“不大出門”的二姥姥。B．在公共場所電影院觀看具有私密性的“電人巨吻”并發(fā)狂鼓掌，或是在這一場合大談家事而心安理得，都是作者眼中當(dāng)時社會生活的怪現(xiàn)象。C．小說開頭部分寫二姐等人對有聲電影無知，結(jié)尾寫大家對有聲電影“贊嘆不已”，較為完整地描寫了普通市民令人啼笑皆非的思想意識轉(zhuǎn)變過程。D．小說標(biāo)題為“有聲電影”，既是指有聲電影這一新奇事物，也可指二姐等人在電影院里一系列“有聲”的喧嘩表現(xiàn)，可謂一語雙關(guān)。（2）請結(jié)合二姐等人看有聲電影的經(jīng)過，簡要分析小說所揭示的市民面對新奇事物的具體心態(tài)。（3）小說運用多種手法以取得語言的幽默效果，請從文中舉出三處手法不同的例子，并簡要分析?！究键c】41：小說閱讀．【分析】（1）本題考查學(xué)生對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的基本能力。（2）本題考查學(xué)生分析文本內(nèi)容，把握人物心理變化的基本能力。（3）本題考查學(xué)生分析文本語言藝術(shù)特色的基本能力?！窘獯稹浚?）本題考查學(xué)生對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的基本能力。C．“思想意識轉(zhuǎn)變過程”錯誤，根據(jù)小說全文內(nèi)容可知，小說結(jié)尾處的“贊嘆不已”并非是人物對“有聲電影”有了充分了解之后作出的評價，而僅僅是附和他人的從眾行為，因此小說中人物自始至終對“有聲電影”都是無知的，并沒有思想意識上的轉(zhuǎn)變。（2）本題考查對小說人物形象的分析鑒賞能力。解答時，在通讀全文的基礎(chǔ)上，理清小說的敘事脈絡(luò)，結(jié)合具體人物的動作、語言、神態(tài)描寫，揣摩市民對新奇事物的心態(tài)。第①段“二姐還沒有看過有聲電影?？墒撬呀?jīng)有了一種理論。在沒看見以前，先來一套說法”，可知他們對待新奇事物有先入為主的主觀看法，沒有進行實際的觀察認識，可見其傲慢自大的心態(tài)；第②段“但據(jù)說有聲電影是有說有笑而且有歌，她才想開開眼”，可知二姐本來對有聲電影不屑一顧，但聽說有說有笑有歌后又想“開開眼”，體現(xiàn)了其從眾的心態(tài)；根據(jù)第⑧﹣⑨段，眾人來到電影院后并沒有真正坐下來看電影，反而聊起家事，體現(xiàn)出了眾人并非真的想了解有聲電影，可見其不愿接受新事物、固步自封的精神狀態(tài)；第①段“還是四姨細心，說看見一個洋鬼子吸煙，還從鼻子里冒煙呢，‘鼻子冒煙，和真的一樣，你就說’‘大家都贊嘆不已’”，這里眾人附和四姨贊嘆電影不僅反映出他們從眾的心態(tài)，不愿深入了解新事物，而且隱隱刻畫出他們在新事物面前局促不安，他們無法真正了解新事物，只能借助附和他人掩蓋自己的焦慮。（3）本題考查學(xué)生分析文本語言藝術(shù)特色的基本能力。解答時要結(jié)合文本內(nèi)容進行分析，找出關(guān)鍵性的語句進行具體把握，找準(zhǔn)其具體特點，并分析其妙處所在，第①段“在沒看見以前，先來一套說法，不獨二姐如此。此之謂‘知之為知之，不知為知之”借用古語，起到了諷刺二姐先入為主的效果，使讀者讀來饒有趣味；第⑦段“二姐實在覺得有罵一頓街的必要，可是沒罵出來，她有時候也很能文明一氣”，第⑨段“大家打架似的推讓，把前后左右的觀眾都感化得直叫老天爺”，其中的“文明”“感化”正話反說，實際上是說二姐內(nèi)里的不文明，以及觀眾對眾人喧鬧的反感，起到反諷的效果，具有幽默性；第⑧段“看座的過來招待，可是大家各自為政地找座兒，忽前忽后，忽左忽右，離而復(fù)散，分而復(fù)合，主張不一，而又愿坐在一塊兒，直落得二姐口干舌燥，二姥姥連喘帶嗽，四狗子咆哮如雷，看座的滿頭是汗”，運用了排比的手法和齊整的句式，以打油詩般的語言描繪出眾人找座位的亂象，令人啼笑皆非；第⑥段“她確是有志向前邁進，不過腳是向前向后，連她自己也不準(zhǔn)知道”，第⑨段“二姐喊賣糖的，真喊得有勁，連賣票的都進來了，以為是賣糖的殺了人”，通過生動地描寫不同人物的行為，展現(xiàn)其身上的可笑的特點，并運用夸張等手法，令人忍俊不禁。答案：（1）C（2）①對待新奇事物，還沒親見就先有說法，“不知為知之”，揭示出二姐等人傲慢無知的自大；②聽說有聲電影真有新奇之處，就想“開開眼”，是一種從眾、趨新的心態(tài)；③到了電影院后也不真的看電影，不愿對新奇事物進一步了解探究，實質(zhì)上是一種固步自封的心態(tài)；④對有聲電影胡亂作出“典識”評價，隱含的是二姐等人面對新奇事物時無所適從的焦慮不安。（3）①如“知之為知之，不知為知之”，或“一部倫理從何處說起”，借用并改換了經(jīng)典語句，以造成幽默效果；②如出門時二姥姥找眼鏡、三舅媽找鈕子，四狗子洗臉，同一行為模式重復(fù)多次，產(chǎn)生喜劇效果；③如“既來之則安之，打了票”，或“忽前忽后，忽左忽右，離而復(fù)散，分而復(fù)合，主張不一，而又愿坐在一塊兒”，將書面語與口語混搭，莊諧并出；④如“直落得二姐口千舌燥，二姥姥連喘帶嗽，四豹子咆哮如雷，著座的滿頭是汗”，使用了排比手法描寫人物窘態(tài)，帶有打油詩的詼諧意味；⑤如二姐等人打架似的推讓座位，“把前后左右的觀眾都感化得直喊叫老天爺”，把抱怨說成“感化”，反話正說，既諷刺又幽默；⑥如二姐喊叫賣糖的，聲音之大令人“以為是賣糖的殺了人”，這種夸張令人忍俊不禁?！军c評】規(guī)范答題答案表述的原則：（1）忠實于題干。題干包含了題目的要求和一些答題的信息，如表述的范圍、角度和表達方式等。審清題干是做好閱讀題的前提。（2）忠實于原文?，F(xiàn)代文閱讀題的答案往往在原文之中，不要憑空去想。即使有些題目找不出原詞句組成答案，也要弄通語境，得其要旨，不能自由生發(fā)，離“題”萬里。（3）忠實于語言規(guī)則。閱讀題答案表述要做到要點全面，內(nèi)容精確，用詞準(zhǔn)確，語言簡潔，字?jǐn)?shù)不超過規(guī)定數(shù)。要盡量用最少的語言表達最多的信息。（4）根據(jù)賦分分條答題原則。一道題配多少分，是給考生如何答題的一個重要的暗示。比如某道題配給2分，若要求考生概括作答，則只要答出概括內(nèi)容（概括中的詞語必須緊扣原文）即可；若要求用原文來作答，則是在原文中尋找兩處恰當(dāng)?shù)恼Z句（將原句稍作壓縮）作答。（三）實用類文本閱讀（本題共1小題，12分）3．（12分）閱讀下面的材料，完成各題。材料一：創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，知識產(chǎn)權(quán)是加快動能轉(zhuǎn)換、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的重要支撐，我國經(jīng)濟已由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，正處在轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、轉(zhuǎn)換增長動力的攻關(guān)期。要順利跨越這個關(guān)口，就必須激發(fā)出創(chuàng)新這個第一動力，走創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展道路；就必須“倡導(dǎo)創(chuàng)新文化，強化知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、保護、運用”，我們要進一步發(fā)揮好知識產(chǎn)權(quán)的技術(shù)供給和制度供給的雙重作用，通過加強知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造和運用，不斷為實體經(jīng)濟發(fā)展注入新動力；通過強化知識產(chǎn)權(quán)保護，推動構(gòu)建更加公平公正，開放透明的市場環(huán)境。（摘編自社論《播撒創(chuàng)新種子，守護創(chuàng)新中國﹣﹣寫在2018年全國知識產(chǎn)權(quán)宣傳周活動啟東之際》《中國知識產(chǎn)權(quán)報》2018年4月20日）材料二：（摘編自國家知識產(chǎn)權(quán)局知識產(chǎn)權(quán)發(fā)展研究中心《2017年中國專利調(diào)查報告》）材料三：繼山東理工大學(xué)、同濟大學(xué)等高校科技成果轉(zhuǎn)化相繼取得突破后，近日，中南大學(xué)冶金與環(huán)境學(xué)院科研團隊的“電化學(xué)脫嵌法從鹽湖鹵水提鋰”技術(shù)專利，成功轉(zhuǎn)讓給一家科技公司，許可使用費超過1億元，雙方將共同組建平臺公司，由平臺公司具體負責(zé)專利的產(chǎn)業(yè)化，長期以來，我國高?？蒲袆?chuàng)新工作偏重基礎(chǔ)理論研究，擁有深厚研發(fā)創(chuàng)新能力的科研人才未能將智力資源轉(zhuǎn)化成市場價值。根據(jù)市場發(fā)展趨勢探尋科技創(chuàng)新方向、不斷更新升級科技創(chuàng)新思路，正是提升專利質(zhì)量、實現(xiàn)專利市場價值的核心之義。2015年修訂的《中華人民共和國促進科技成果轉(zhuǎn)化法》打破高?？萍汲晒D(zhuǎn)化藩籬，鼓勵高校對持有的科研成果采取轉(zhuǎn)讓、許可等方式進行轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，對高校以實踐為導(dǎo)向的科技創(chuàng)新產(chǎn)生了巨大的推動作用。（摘編自王康等《創(chuàng)新為市場，轉(zhuǎn)化顯效益》，《中國知識產(chǎn)權(quán)報》2017年9月29日）材料四：在科技成果轉(zhuǎn)化的實際過程中，高校普遍遇到了一些障礙。首先，科技成果與企業(yè)需求脫鉤的矛盾長期存在。大學(xué)科研工作與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新在目標(biāo)，路徑、組織方式，評價標(biāo)準(zhǔn)及環(huán)境要求等方面存在著很大的差別，因此高校的成果很難直接轉(zhuǎn)化成適應(yīng)市場需求的新產(chǎn)品和新技術(shù)。其次，成果轉(zhuǎn)化的機制不暢，高校傳統(tǒng)體系是為了適應(yīng)學(xué)術(shù)研究和人才培養(yǎng)而設(shè)計制訂的。對于科技成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)學(xué)研合作等社會服務(wù)方面的需求，現(xiàn)有體系在機構(gòu)設(shè)置、管理制度、激勵機制等方面匹配性不足。（摘編自胡罡等《地方研究院：高?？萍汲晒D(zhuǎn)化模式新探索》）（1）下列對材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是BA.2011到2013年，科研單位遭遇侵權(quán)的比例由25.3%下降到13.4%，降幅較為明顯，但2014年有微小回升，2015年則回落至84%。B.2015年企業(yè)和高校遭遇侵權(quán)的比例較之以往四年有所提高，總體侵權(quán)比例也略有反彈；而2016年各項侵權(quán)比例均呈下降態(tài)勢，總體遭遇侵權(quán)比例為10.7%。C.2012至2016年間，比例一直下降的僅有個人遭遇侵權(quán)這一項，企業(yè)、高校，科研單位以及總體這四項數(shù)據(jù)，均有回升的現(xiàn)象發(fā)生。D．專利侵權(quán)總體比例的下降，一定程度上體現(xiàn)了我國知識產(chǎn)權(quán)保護工作所取得的成效，當(dāng)然，我國專利數(shù)量的快速增長也可能在一定程度上拉低專利侵權(quán)的比例。（2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是CA．只有大力倡導(dǎo)創(chuàng)新文化，提高全社會的創(chuàng)新意識，增加知識產(chǎn)權(quán)的技術(shù)供給，才能夠形成全民尊重知識、誠信守法的社會風(fēng)尚。B．根據(jù)市場發(fā)展趨勢判斷科技創(chuàng)新方向，充分考慮、合理安排成果轉(zhuǎn)化中企業(yè)方的利益訴求，這樣才能體現(xiàn)出大學(xué)科研工作的價值。C．隨著高校的科研團隊與企業(yè)共同合作的創(chuàng)新路徑日益受到重視，一些科技成果正被逐漸轉(zhuǎn)化為可以實現(xiàn)市場價值的高質(zhì)量專利。D．高校在科研工作和人才培養(yǎng)的管理制度、評價標(biāo)準(zhǔn)等方面的不足，導(dǎo)致科研成果無法直接轉(zhuǎn)化成適應(yīng)市場需求的新技術(shù)和新產(chǎn)品。（3）促進高?？萍汲晒D(zhuǎn)化需要哪些相關(guān)方協(xié)作？簡述各方所起的作用?！究键c】4A：一般實用類閱讀．【分析】（1）本題考查分析理解文章內(nèi)容的能力，答題時找出選項對應(yīng)的原文，然后比較得出正誤。（2）本題考查分析文章內(nèi)容的能力，答題時找出選項對應(yīng)的原文，然后比較得出正誤。（3）本題考查篩選并整合文章信息的能力，答題時明確題目要求，然后篩選信息概括。【解答】（1）B．“較之以往四年有所提高”錯，根據(jù)圖表可知，應(yīng)該是“較之前兩年”；（2）A．“才能夠形成全民尊重知識、誠信守法的社會風(fēng)尚”于文無據(jù)；B．“這樣才能體現(xiàn)出大學(xué)科研工作的價值”錯，原文材料四為“科技成果與企業(yè)需求脫鉤的矛盾長期存在”，應(yīng)該是“解決科技成果與企業(yè)需求脫鉤的矛盾”；D．“無法”錯，材料四是“很難”。（3）本題的信息主要集中在材料三?！俺晒D(zhuǎn)讓給一家科技公司，許可使用費超過1億元，雙方將共同組建平臺公司，由平臺公司具體負責(zé)專利的產(chǎn)業(yè)化”；“我國高?？蒲袆?chuàng)新工作偏重基礎(chǔ)理論研究，擁有深厚研發(fā)創(chuàng)新能力的科研人才未能將智力資源轉(zhuǎn)化成市場價值”；“2015年修訂的《中華人民共和國促進科技成果轉(zhuǎn)化法》打破高?？萍汲晒D(zhuǎn)化藩籬，鼓勵高校對持有的科研成果采取轉(zhuǎn)讓、許可等方式進行轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，對高校以實踐為導(dǎo)向的科技創(chuàng)新產(chǎn)生了巨大的推動作用”。根據(jù)這些信息概括即可。答案：（1）B（2）C（3）相關(guān)方：①高校；②企業(yè)；③政府。作用：①高校擁有豐富的人才和知識儲備，較強的研究和開發(fā)能力，是相關(guān)科技成果的創(chuàng)造者和提供方；②企業(yè)是科技成果的需求方，可以提供較為充裕的轉(zhuǎn)化資金；③政府具有較強的組織調(diào)控能力，可以創(chuàng)造良好的轉(zhuǎn)化環(huán)境，給科技成果轉(zhuǎn)化提供堅實的政策動力?！军c評】信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點的語句，形成整體印象，尤其要注意對選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區(qū)間；③將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應(yīng)比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，19分）4．（19分）閱讀下面的文言文，完成各題。王渙字稚子廣漢郪人也父順安定太守渙少好俠尚氣力數(shù)通剽輕少年晚而改節(jié)敦儒學(xué)習(xí)《尚書》讀律令略舉大義為太守陳寵功曹，當(dāng)職割斷，不避豪右。寵風(fēng)聲大行，入為大司農(nóng)。和帝問曰：“在郡何以為理？”寵頓首謝曰：“臣任功曹王渙以簡賢選能；主薄鐔顯拾遺補闕，臣奉宣詔書而已。”帝大悅，渙由此顯名。州舉茂才，除溫令。縣多奸滑，積為人患。渙以方略討擊，悉誅之。境內(nèi)清夷，商人露宿于道。其有放牛者，輒云以屬稚子，終無侵犯。在溫三年，遷兗州刺史，繩正部郡，風(fēng)威大行。后坐考妖言不實論。歲余，征拜侍御史。永元十五年，從駕南巡，還為洛陽令。以平正居身，得寬猛之宜。其冤嫌久訟，歷政所不斷，法理所難平者，莫不曲盡情詐，壓塞群疑。又能以譎數(shù)發(fā)擿奸伏。京師稱嘆，以為渙有神算。元興元年，病卒。百姓市道莫不咨嗟。男女老壯皆相與賦斂，致奠醊以千數(shù)。渙喪西歸，道經(jīng)弘農(nóng)，民庶皆設(shè)盤案于路。吏問其故，咸言平常持米到洛，為卒司所抄，恒亡其半。自王君在事，不見侵枉，故來報恩。其政化懷物如此。民思其德，為立祠安陽亭西，每食輒弦歌而薦之。延熹中，桓帝事黃老道，悉毀諸房祀，唯特詔密縣存故太傅卓茂廟，洛陽留王渙祠焉。自渙卒后，連詔三公特選洛陽令，皆不稱職，永和中，以劇令勃海任峻補之。峻擢用文武吏，皆盡其能，糾副奸盜，不得旋踵，一歲斷秋，不過數(shù)十，威風(fēng)猛于渙，而文理不及之，峻字叔高，終于太山太守。（節(jié)選自《后漢書?王渙傳》）（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是B。A．王渙字稚子/廣漢郪人也/父順/安定太守/渙少好俠/尚氣力/數(shù)通剽輕少年/晚而改節(jié)敦/儒學(xué)習(xí)《尚書》/讀律令/略舉大義/B．王渙字稚子/廣漢郪人也/父順/安定太守/渙少好俠/尚氣力/數(shù)通剽輕少年/晚而改節(jié)/敦儒學(xué)/習(xí)《尚書》/讀律令/略舉大義C．王渙字稚子/廣漢郪人也/父順/安定太守/渙少/好俠尚氣力/數(shù)通剽輕少年/晚而改節(jié)敦/儒學(xué)習(xí)《尚書》/讀律令/略舉大義D．王渙字稚子/廣漢郪人也/父順/安定太守/渙少/好俠尚氣力/數(shù)通剽輕少年/晚而改節(jié)/敦儒學(xué)/習(xí)《尚書》/讀律令/略舉大義（2）下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是D。A．豪右，指舊時的富豪家族、世家大戶；漢代以右為尊，所以習(xí)慣上稱為“豪右”。B．頓首，即以頭叩地而拜，是古代交際禮儀；又常常用于書信、表奏中作為敬辭。C．茂才，即秀才，東漢時為避光武帝劉秀名諱，改稱茂才，后世有時也沿用此名。D．京師是古代京城的通稱，現(xiàn)代則稱為首都：“京”“師”單用，舊時均可指國都。（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是D。A．王渙初入仕途，才干受到賞識。他在太守陳寵手下?lián)喂Σ?，遇事敢于決斷；陳入朝為大司農(nóng)，回答皇上詢問時褒獎他善于簡賢選能，王由此得以顯名。B．王渙掃除積弊，境內(nèi)風(fēng)清氣正，他擔(dān)任溫縣縣令，以謀略鏟除奸猾之徒，世面清平，商人露宿于道：升任兗州刺史后，又依法整肅下屬部門，極有聲威。C．王渙辦案嚴(yán)謹(jǐn)，治事寬猛相濟，他對于疑難案件以及法理難平者，探尋本來面目，盡力還以公正；又能夠揭發(fā)奸隱之事，深受外界稱嘆，被譽為有神算。D．王渙政績卓著，后任難以比肩。他死于洛陽令任上，皇上下令特選其繼任者，均不稱職；后來選用任峻，任充分發(fā)揮文武屬吏才干，仍然忙得無法分身。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①民思其德，為立祠安陽亭西，每食輒弦歌而薦之。②一歲斷獄，不過數(shù)十，威風(fēng)猛于渙，而文理不及之?！究键c】51：文言文閱讀．【分析】（1）本題考查斷句，注意句意，抓好常見的文言虛詞這些斷句標(biāo)志和主謂結(jié)構(gòu)。（2）本題考查考生對文化常識的了解。（3）本題考查考生對淺易文言文的理解和篩選文中的信息的能力，注意將題干與原文進行對比。（4）本題考查文言文翻譯能力。翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔。具體方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞?！皠h”，就是刪除，刪除無須譯出的文言虛詞?！把a”，就是增補，補充省略的成分?！皳Q”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。“調(diào)”調(diào)整，把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式?！白儭保褪亲兺?，在忠于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字?！窘獯稹浚?）B．翻譯：王渙字稚子，是廣漢郪縣人。年少時喜好行俠仗義打抱不平，崇尚力氣和武藝，與強悍輕捷的少年交往頻繁。后來才改變了自己的志向，鉆研儒學(xué)，學(xué)習(xí)《尚書》，研讀律令，大體明曉了這些書典的主要旨義。文句句意，“好俠”是緊承“少”，排除CD．“敦儒學(xué)”動賓短語，不可斷開，故選B。（2）D．“京”單用，表示大，“師”單用，表示眾人，不可指“國都”。（3）D．“他死于洛陽令任上”文中沒有提到。（4）①“為立祠安陽亭西”，狀語后置，應(yīng)為“安陽亭西為立祠”；“薦”，這里指“祭祀”。譯為：百姓思念王渙恩德，在安陽亭西為他建立祠堂，每到進食時就奏樂歌詠而祭祀他。②獄，案件；文理，條理。譯為：一年間的斷案，不過幾十件，聲威超過王渙，而在條理方面比不上他。答案：（1）B（2）D（3）D（4）①百姓思念王渙恩德，在安陽亭西為他建立祠堂，每到進食時就奏樂歌詠而祭祀他。②一年間的斷案，不過幾十件，聲威超過王渙，而在條理方面比不上他?！军c評】翻譯文言首先要有語境意識，結(jié)合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關(guān)鍵字、辨識該句句式，然后進行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等可不譯），注意字句的落實。翻譯時還要注意按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順。（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）5．（9分）閱讀下面這首宋詩，完成各題。題醉中所作草書卷后（節(jié)選）陸游胸中磊落藏五兵，欲試無路空崢嶸。酒為旗鼓筆刀槊，勢從天落銀河傾。端溪石池濃作墨，燭光相射飛縱橫。須臾收卷復(fù)把酒，如見萬里煙塵清。（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是D。A．這首詩寫詩人觀看自己已完成的一幅草書作品，并回顧它的創(chuàng)作過程。B．詩人馳騁疆場殺敵報國的志向無法實現(xiàn)，借書法創(chuàng)作來抒發(fā)心中郁悶。C．詩人把書法創(chuàng)作中的自己想象成戰(zhàn)場上的戰(zhàn)士，氣吞山河，勢不可擋。D．詩人豪情勃發(fā)，他在硯臺中磨出的濃黑墨汁，也映射著燭光縱橫飛濺。（2）詩中前后兩次出現(xiàn)“酒”，各有什么作用？請結(jié)合詩句簡要分析。【考點】52：古詩詞閱讀．【分析】（1）本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。（2）本題考查學(xué)生分析詩歌中意象作用的基本能力。解答時要結(jié)合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關(guān)鍵性信息進行分析，聯(lián)系前后句子進行分析，把握詩人的內(nèi)心感受?！窘獯稹浚?）D．“他在硯臺中磨出的濃黑墨汁，也映射著燭光縱橫飛濺”錯誤，“端溪石池濃作墨，燭光相射飛縱橫”以書中疾筆喻戰(zhàn)中拼殺，展現(xiàn)了李白《草書歌行》中“左盤右蹙如驚電，狀同楚漢相攻戰(zhàn)圩”詩句所描寫的意境。勇士揮刀殺敵，縱橫馳騁，所向披靡的情景在這里重現(xiàn)了。（2）“酒”代表著一種文化的厚重感，這首詩中出現(xiàn)的“酒”代表著詩人的思想情懷，第一個“酒”出現(xiàn)在“酒為旗鼓筆刀槊”，這是寫的詩人作書前的具體狀態(tài)，展現(xiàn)出詩人把書當(dāng)做戰(zhàn)場，寄托出內(nèi)心的感慨，自己無法真正上戰(zhàn)場，只有在這書卷筆墨之中展現(xiàn)自己的內(nèi)心感受，這樣的表達，醞釀了詩歌的情緒，為下面的具體抒懷蓄勢；第二個“酒”出現(xiàn)在“須臾收卷復(fù)把酒”之中，是詩人完成作品后的一種自然狀態(tài)，展現(xiàn)出內(nèi)心的感慨，寫完作品，似乎是贏得一場戰(zhàn)役一般，展現(xiàn)出內(nèi)心的無限滿足，突出自己的壯志豪情。答案：（1）D（2）第一個“酒”出現(xiàn)在作書之前，詩人把它比喻成戰(zhàn)場上的旗鼓，起到醞釀情緒、積蓄氣勢的作用；②第二個“酒”則用來表現(xiàn)創(chuàng)作完成之后詩人的心理狀態(tài)，他“如見萬里煙塵清”，似乎贏得了一場戰(zhàn)役的勝利，心滿意足，躊躇滿志。譯文：我的胸中藏有數(shù)不盡的用兵韜略，但卻因找不到報國的門路而白白浪費了這些驚人的才華。我只好在醉中草書，以酒作為旗鼓，以筆作為長矛來當(dāng)作武器，筆勢急驟，像是銀河從天而瀉一般。在端硯中濃濃地研好了墨，燭光映射著我縱情揮筆潑墨。轉(zhuǎn)眼間，我收起書卷，重又把酒，如同看見了山河萬里清平的氣象。大丈夫要敢作敢為，敵軍的氣數(shù)已經(jīng)差不多消逝殆盡了。什么時候能看到宋軍像當(dāng)年漢軍一樣出征北伐，不再只聽到紙上談兵的喧嘩，而是馬鞭奮揚的聲音？賞析：“胸中磊落藏五兵，欲試無路空崢嶸”，首句便體現(xiàn)了詩人懷才不遇、報國無門的無奈失落，令讀者也忍不住為之抱不平。在失意落寞的彷徨中，詩人因為自己為國作戰(zhàn)的愿望不能實現(xiàn)，只能通過書法藝術(shù)的形式抒懷解憂。“酒為旗鼓筆刀槊，勢從天落銀河傾”，這是以書前喻戰(zhàn)前，是蓄勢，筆力千鈞，給了人以勢不可遏的感覺。酒是進軍的旗鼓，筆是殺敵的刀槊，勇士以逼人的氣吞萬里的聲勢向敵人沖鋒的情景在這里重現(xiàn)了?！岸讼貪庾髂?，燭光相射飛縱橫”，這是以書中疾筆喻戰(zhàn)中拼殺，展現(xiàn)了李白《草書歌行》中“左盤右蹙如驚電，狀同楚漢相攻戰(zhàn)圩詩句所描寫的意境。勇士揮刀殺敵，縱橫馳騁，所向披靡的情景在這里重現(xiàn)了?！绊汈站韽?fù)把酒，如見萬里煙塵清’’，這是以書后的喜悅喻戰(zhàn)后的歡快，展現(xiàn)了凱旋歸來，設(shè)宴慶功的場面。須臾收卷之神速，舉酒復(fù)飲之愜意，瞬間勝利之迅疾，狼煙盡掃之自豪。勇士橫掃千軍，敵人不堪一擊，如鳥獸潰散的情景在這里重現(xiàn)了?！罢煞蛏碓谝辛?，逆虜運盡行當(dāng)平”，在詩人的心目中，大丈夫就應(yīng)該敢做敢為，殺敵報國，并認為敵人的氣數(shù)也應(yīng)當(dāng)快盡了。詩人的愿望非常美好，盡管他用書法的形式遣懷抒憂，但依然沒有忘情于現(xiàn)實?！昂螘r夜出五原塞，不聞人語聞鞭聲。”最后兩句呼應(yīng)開頭，直接表達了詩人渴望參加收復(fù)國土戰(zhàn)斗的迫切心情。給人展示了一幅夜襲敵營的生動畫面，而詩人縱馬疾馳、英勇矯健的身影也躍然在目。在這首詩中，詩人以貼切生動的比喻，奇特豐富的想象，新穎別致的構(gòu)思，把澄清萬里胡塵的戰(zhàn)斗場面與純熟精湛的草書藝術(shù)高度完美地結(jié)合起來了。吟哦之間，我們仿佛置身于緊張激烈的戰(zhàn)場，始而緊張，繼而痛快，最后沉浸在玉宇澄清萬里埃的狂歡之中。詩人所以能寄意草書，寫得那樣豪邁動人，是因為他有出奇制勝的滿腹韜略，有為國建功立業(yè)的壯志，有恢復(fù)中原的堅定信念，有“夜出五原塞”北伐金人的迫切要求，一句話，是因為他有滿腔愛國熱血。因此，欣賞這首詩關(guān)于草書描寫的時候，不得不聯(lián)系前后的詩句，緊緊把握其愛國的主旋律。【點評】詩歌單項選擇題的解題方法：要通讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩歌，尋找答題點；最后精讀相關(guān)詩句，看所給選項的內(nèi)容是否能在詩歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩歌內(nèi)容合理地推斷出來或者是否正確。三、名篇名句默寫（本題共1小題，6分）6．（6分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《孟子?魚我所欲也》中說，雖然一點食物即可關(guān)乎生死，但若“呼爾而與之”，饑餓的路人也不會接受：若“蹴爾而與之”即便是乞丐也會拒絕。（2）白居易的《琵琶行》中“五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)”兩句寫昔日的琵琶女身價很高，引來了眾多紈绔子弟的追捧。（3）蘇軾《赤壁賦》中描寫明月初升的句子是“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”?！究键c】39：名篇名句默寫．【分析】本題考查理解并默寫常見的名句名篇的能力。解答本題，首先要讀懂題干要求，然后根據(jù)題干中的關(guān)鍵點及平時積累進行解答。注意字形，不要出現(xiàn)錯別字，寫后要檢查?！窘獯稹浚?）呼爾而與之蹴爾而與之（重點字：呼、蹴）（2）五陵年少爭纏頭一曲紅綃不知數(shù)（重點字：纏、綃）（3）月出于東山之上徘徊于斗牛之間（重點字：徘、徊）【點評】理解性默寫古詩文是2014年新課標(biāo)全國卷語文試題中出現(xiàn)的新題型，是指在給出語境的情況下，根據(jù)記憶，默寫古詩文。與以前的直接默寫相比，理解性默寫更強調(diào)對古詩文內(nèi)容情感的把握，比填空式難度更大。要想正確解答此類試題，學(xué)生平時進行背誦、記憶是必不可少的。切不可只會背不會寫字，學(xué)生要根據(jù)句子的意思進行字形的準(zhǔn)確記憶。尤其是通假字，要特別記憶。名篇名句的復(fù)習(xí)策略是：一要化整為零，日積月累，注意整篇背誦與片段突擊相結(jié)合。復(fù)習(xí)時，注意效率；二要動口更要動手，關(guān)鍵是不寫錯別字；三要將識記與理解相結(jié)合，加強理解基礎(chǔ)上的記憶，理解是根本，默寫時要懂意思；四要注意方法，領(lǐng)悟含義，圈點勾畫，邊誦邊寫。三、語言文字運用7．（9分）閱讀下面的文字，完成各題。戲曲既需傳承也需創(chuàng)新，這是業(yè)內(nèi)的基本共識。然而，近年來由于一些創(chuàng)新嘗試未收到理想效果，有人就將創(chuàng)新和繼承對立起來，認為戲曲不必創(chuàng)新，尤其是昆曲等戲曲藝術(shù)進入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄之后，創(chuàng)新在某些人那里幾乎成了貶義詞。（創(chuàng)新精神的缺失，制約了當(dāng)代戲曲的發(fā)展）。隨著時代的發(fā)展變化，戲曲藝術(shù)不斷被賦予新的內(nèi)涵，如果一直國守原有形態(tài)，只強調(diào)復(fù)制和模仿，戲曲恐怕早在數(shù)百年前就壽終正寢了。突破前人、大膽創(chuàng)新，這是各個時代取得偉大成就的藝術(shù)家的共性。誠如某喜劇評論家所言，沒有一位名垂青史的京劇名伶是靠模仿或重復(fù)而成就自己的。京劇大師梅蘭芳，以堅定的信念和博大的胸懷為京劇改革作出巨大貢獻。他眼界開闊，博采眾長，除唱腔、表演技巧之外，還從化妝、燈光、服裝、舞蹈、劇目創(chuàng)作等多個方面進行了大量的探索，可謂“劇劇有創(chuàng)新，劇劇有新腔”。尚小云、荀慧生、于連泉等人，也是因為具有超越前人的理想和切實的努力，不滿足于停留在雷池之內(nèi)照貓畫虎，才能夠在強大的保守情緒的籠罩下突破藩籬，從而成為新流派的創(chuàng)始人。當(dāng)然，戲曲的創(chuàng)新必須以傳承為基礎(chǔ)，是傳承中的創(chuàng)新，而不是眼花繚亂甚至任性妾為的創(chuàng)新，才能探索出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來。（1）下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検荂。A．當(dāng)代戲曲的發(fā)展，被創(chuàng)新精神的缺失所制約B．當(dāng)代戲曲的發(fā)展，因創(chuàng)新精神的缺失而被制約C．創(chuàng)新精神的缺失，制約了當(dāng)代戲曲的發(fā)展D．創(chuàng)新精神的缺失，對當(dāng)代戲曲發(fā)展起了制約作用（2）依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検荂。A．壽終正寢名噪一時兼容并蓄照貓畫虎B．無疾而終名垂青史兼容并蓄按圖索驥C．壽終正寢名垂青史博采眾長照貓畫虎D．無疾而終名噪一時博采眾長按圖索驥（3）文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検荁。A．而不是眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新，這樣才能探索出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來。B．而不是令人眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新，這樣才能探索出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來。C．而不是令人眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新，才能探索出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來。D．而不是眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新，這樣我們才能探索出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來。【考點】88：語段綜合考查．【分析】本題為語段綜合考查題，考查了語言的連貫、成語辨析、病句修改，作答時針對不同的題型，仔細作答?！窘獯稹浚?）C．前文語境是以“創(chuàng)新”為陳述對象，為保持語句的連貫，后一句也應(yīng)以“創(chuàng)新”為陳述的中心，選用“創(chuàng)新精神的缺失”，排除A、B；“制約了當(dāng)代戲曲的發(fā)展”與“對當(dāng)代戲曲發(fā)展起了制約作用”相比較，前一句更為簡潔明了，選用“制約了當(dāng)代戲曲的發(fā)展”，排除D．故選：C。（2）壽終正寢：原指老死在家里?，F(xiàn)比喻事物的滅亡。無疾而終：指人因衰老而自然死亡。沒有病就死了，比喻事物未受外力干擾就自行消滅了。句中就是指“戲曲的滅亡”，沒有涉及“外在因素”，選用“壽終正寢”。名噪一時：一時名聲很大。名聲傳揚于一個時期。名垂青史：把姓名事跡記載在歷史書籍上。形容功業(yè)巨大，永垂不朽。根據(jù)后文列舉的人物事例，可知這些人物都是歷史上，直至現(xiàn)在都是很有名氣的人，因此選用“名垂青史”；兼容并蓄：把不同內(nèi)容、不同性質(zhì)的東西收下來，保存起來。博采眾長：從多方面吸取各家的長處。句中是指“京劇大師梅蘭芳對別人的學(xué)習(xí)和借鑒”，只能是“學(xué)習(xí)別人的長處”，不是“把別人的東西保存起來”，選用“博采眾長”；照貓畫虎：比喻照著樣子模仿。按圖索驥：按照畫像去尋求好馬。比喻墨守成規(guī)辦事；也比喻按照線索去尋求。句中語境是指“模仿別人”，選用“照貓畫虎”。故選：C。（3）B．“眼花繚亂”與“創(chuàng)新”搭配不當(dāng)，改為“令人眼花繚亂”；“探索”的主語不是“創(chuàng)新”，應(yīng)該是“戲曲的創(chuàng)新必須以傳承為基礎(chǔ)，是傳承中的創(chuàng)新，而不是眼花繚亂甚至任性妾為的創(chuàng)新”，在“才能”前加上“這樣”。答案：（1）C（2）C（3）B【點評】成語辨析題的設(shè)錯角度：一、望文生義。有些成語可以直接從字面去理解；而絕大部分成語需要透過字面意義去深刻地理解，如果對成語意義不加認真推敲，僅從字面去簡單、膚淺地理解，就會造成望文生義的毛病。二、斷詞取義。成語的意義具有完整性。如果只注意某些語素，而忽視其他語素，就會破壞整個成語的意義。三、輕重失度。有些成語詞義有輕重之別，切不可大詞小用，或小詞大用。四、語義重復(fù)。成語的意義比較精練，使用得當(dāng)，可以收到言簡意賅的效果。但如果不注意成語意義和整個句子語義的比照，就可能造成成語意義和句子語義的重復(fù)。五、自相矛盾。如果不注意成語的意義和整個句子語義的比照，也極有可能使成語的意義和句子的語義矛盾。六、形近混淆。有些成語與其他成語由于讀音、字形相近或具有某些共同的語素，在使用上極可能混淆。七、不合對象。有些成語的使用有其特定的對象和范圍，不能隨意搬用。八、褒貶顛倒。成語往往含有不同的感情色彩，一般說來，褒詞不能貶用，貶詞不能褒用，否則會影響感情的正確表達。九、謙敬錯位。有些成語是謙詞，只能用于己方，不能用于對方；有些成語是敬詞，只能用于對方，不能用于己方。如果辨別不清，就會造成謙敬錯位。十、語法不通。各個成語的詞性是不同的，所以其語法功能也不同。如果對成語的詞性把握不清，就會造成句子的語法錯誤。十一、性別色彩有些成語有特定的使用對象，或只能用于男性，或只能用于女性，或共用于兩性。如果把握不準(zhǔn)，就會造成誤用。十二、數(shù)量色彩在表數(shù)量的成語中，有的只能用于多數(shù)，用在表單數(shù)的句子中就成了誤用。8．（5分）下面是某報社一則啟事初稿的片段，其中有五處詞語使用不當(dāng)，請找出并作修改。要求修改后語意準(zhǔn)確，語體風(fēng)格一致。如果您是重大事件的參加者，事故現(xiàn)場的目擊者，業(yè)界內(nèi)幕的打探者，社會熱點的關(guān)愛者……請與我報“社會深度”欄目聯(lián)系。本欄目長期公開征詢有價值的新聞線索，等著您的支持?！究键c】2F：表達簡明、連貫、得體．【分析】本題考查語言表達的得體，作答時主要結(jié)合前后文的語境分析，以及書面語和口語的區(qū)別、謙辭和敬辭的使用等?！窘獯稹浚?）“參加者”使用錯誤，一般沒有這種說法，可以改為“親歷者”或“參與者”；（2）“打探者”使用不當(dāng)，句中的意思是“知道業(yè)界內(nèi)幕的人”，可以改用“知情者”；（3）“關(guān)愛”與“熱點”搭配不當(dāng)，改為“關(guān)注者”；（4）“征詢”使用不當(dāng)，“征詢”是“征求詢問”的意思，句中沒有“詢問”的意思，改為“征集”；（5）“等著”一般用于口語，這里應(yīng)該用書面語，改為“期待”或者“等待”。答案：（1）“參加者”改為“親歷者”或“參與者”；（2）“打探者”改為“知情者”；（3）“關(guān)愛者”改為“關(guān)注者”；（4）“征詢”改為“征集”；（5）“等著”改為“期待”或者“等待”?！军c評】語言得體解題方法歸納：1．看對象和場合俗話說“到什么山上唱什么歌”，說話必須看具體的對象和場合。（1）對象有身份、地位、受教育水平之分，正因為如此，表達時就應(yīng)做到謙敬辭使用不錯位。敬辭只能用于稱呼對方，而謙辭只能用于稱己方。（2）場合有莊重、哀傷、愉悅等分別。如果不注意交際的場合、氣氛等信口開河，往往達不到交際的目的，甚至導(dǎo)致不良后果。反之，根據(jù)具體的場合而選擇理智的、充滿內(nèi)涵和智慧的語言，往往能收到預(yù)期的效果。場合分為四種類型：①正式場合，說話要莊重、規(guī)范，用書面語；②工作場合，用語準(zhǔn)確、簡要，常用術(shù)語；③生活場合，說話自然、靈活，多用口語；④娛樂場合，說話風(fēng)趣、生動。2．看語體風(fēng)格不同的語體適合不同的交際需要，書面語不能和口語混淆，演講語言與談話語言不能混淆，實用文體語言和文學(xué)類語言不能混淆。3．看交際意圖說話意圖往往在語段前后文就有明示，所以要準(zhǔn)確理解題目所給出的具體語言的語意，只有明確理解所給出語句的語意，才能明確說話目的，在此基礎(chǔ)上才能夠做到語言表達恰當(dāng)?shù)皿w。9．（6分）仿照下面的示例，利用所給材料續(xù)寫三句話，要求內(nèi)容貼切，句式與所給示例相同。諸子爭鳴、造紙印刷、筑長城開運河，中國人民具有偉大的創(chuàng)造精神。材料：奮斗團結(jié)夢想建強國謀復(fù)興御外侮衛(wèi)家國脫貧困奔小康墾田拓海開天辟地守望相助抗災(zāi)治水逐日奔月同舟共濟【考點】83：仿寫．【分析】此題考查仿寫能力，解答此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭運用，語意表達等方面，再是注意語意通順、連貫。【解答】作答本題首先分析例句的特點，然后再分析材料。例句的特點比較明顯，就是由前面的事例得出最后中國人民的精神。結(jié)合材料中的“奮斗、團結(jié)、夢想”可知，這是指三種精神，將下面的材料歸結(jié)到對應(yīng)的精神即可。奮斗：脫貧困奔小康、墾田拓海、抗災(zāi)治水；團結(jié)：御外侮衛(wèi)家國、守望相助、同舟共濟；夢想：建強國謀復(fù)興、開天辟地、逐日奔月。最后結(jié)合例句，組織答案即可。答案：墾田拓海、抗災(zāi)治水、脫貧困奔小康，中國人民具有偉大的奮斗精神。同舟共濟、守望相助、御外侮衛(wèi)家國，中國人民具有偉大的團結(jié)精神。開天辟地、逐日奔月、建強國謀復(fù)興，中國人民具有偉大的夢想精神?！军c評】此題考查了學(xué)生的仿寫能力。做此類題首先要掌握方法，掌握方法才能事半功倍。此外也應(yīng)多加練習(xí)，在實踐中獲得經(jīng)驗。四、寫作10．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作“二戰(zhàn)”期間，為了加強對戰(zhàn)機的防護，英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機上的彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強哪里。然而統(tǒng)計學(xué)家沃德力排眾議指出應(yīng)該注意彈痕少的部分，因為這些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機，很難有機會返航。而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了。事實證明，沃德是正確的。要求：綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度。確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不少于800字?！究键c】93：命題作文．【分析】今年作文材料的文字并不算多，但要準(zhǔn)確理解并不像表面看到的那么容易，這也再次體現(xiàn)了高考作文“讀寫結(jié)合”的考查要求。某些部位“彈痕多”的飛機能返航，說明這些部位并非飛機關(guān)鍵，防護不需更強；某些部位“彈痕”的飛機返航，背后隱藏的是這些部位“彈痕多”的飛機沒能返航，所以，這些部位才是飛機最需要加強防護的地方。明確材料內(nèi)容后，就可以比較清楚地知道命題者的考查重點是考生能否透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，這是閱讀材料需要的，也是寫作立意需要的。從要求看意圖?！熬C合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意”“自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字”等要求是常規(guī)的，這也符合高考作文的基本要求，是考生平時訓(xùn)練所熟悉的，不必特別留意。這體現(xiàn)了命題者對中學(xué)語文教學(xué)的穩(wěn)定性要求。而“明確文體”雖看似常規(guī)，卻是考生需要關(guān)注的，“明確”意味著所寫文章要明顯符合相應(yīng)文體的基本規(guī)范，不能“四不像”，這可以看出對文體的要求是明確而嚴(yán)格的。當(dāng)然，沒有“詩歌除外”的補充，也更體現(xiàn)了對個性化考生和能力的寬容與期待。考生可以從兩個大的方面入手思考