《西門豹》小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案

《西門豹》小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案

《西門豹》小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案「篇一」

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)本課八個(gè)生字。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生感受異國(guó)

的田園風(fēng)光。

3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生感受異國(guó)的田

園風(fēng)情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、課前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料。

2、教師課前查閱相關(guān)圖片，文字資料并自制課件。

【教學(xué)用時(shí)】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、激情入課，整體感知

大屏幕依次出示荷蘭被譽(yù)為“水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)”的圖片并配以悠揚(yáng)

樂聲。

同學(xué)們，這就是有著“水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)”美譽(yù)的荷蘭，這里的田園

景色到底是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)打開書，在閱讀中去感受。

（學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什麼

印象？）

二、誦讀體驗(yàn)，品位語(yǔ)言

1、默讀課文，邊讀邊思考，作者為什麼四次講到"這就是真正的荷蘭”？把

感受深刻的語(yǔ)句畫下來再大聲讀讀。

2、小組交流，全班交流，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，共同感受這令人陶醉的田園

風(fēng)情。

三、積累語(yǔ)言，拓展遷移

1、把你的感受讀給大家聽：

（語(yǔ)句，段落，全文均可）讀后互評(píng)。

2、通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)荷蘭“牧場(chǎng)之國(guó)的美譽(yù)有了較深入的了

解。那磨不僅如此，你還對(duì)荷蘭有那些了解？結(jié)合課前所查資料，展開想象說一段

話。

出示：荷蘭是之國(guó)

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

正向同學(xué)們所說，荷蘭無愧于“水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)”的美譽(yù)。這里的

田園風(fēng)光，寧?kù)o，悠閑的情趣和意境深深打動(dòng)著我們，那麼今天課后就讓我們把這

美好意境記錄下來吧。

出示作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文，摘錄自己喜歡的內(nèi)容。

2、繼續(xù)查閱資料，了解荷蘭及其它國(guó)家的風(fēng)光，把感受記在日記中或在夥妍

隊(duì)報(bào)中刊出。

五、板書設(shè)計(jì)

22牧場(chǎng)之國(guó)

水之國(guó)荷蘭

花之國(guó)

《西門豹》小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案「篇二」

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、借助拼音認(rèn)識(shí)“憶、異、逢、佳、倍、插”6個(gè)二類字和“憶、異、逢、

佳、倍、插、遍、遙”8個(gè)一類字，能通過對(duì)比分辨出“異”上半部分“巳”與

“已”的區(qū)別,知道“插”的正確筆順,正確書寫“遙、插”。

2、簡(jiǎn)單了解詩(shī)人王維，能借助注釋、聯(lián)系上下文讀懂詩(shī)句的大概意思0結(jié)合

王維的生活背景和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象并體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的詩(shī)人思鄉(xiāng)思親之情。

3、能有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

(3)茱萸是一種有濃烈香味的植物，將茱萸插在頭上，據(jù)說可以消災(zāi)避邪。

(逐步將詩(shī)題板書完整)

你能連起來說說題目的意思嗎？題目很重要，是走進(jìn)課文、走進(jìn)古詩(shī)中的一扇

門。從題目中，我們知道這首詩(shī)寫的是詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)這一天思念家鄉(xiāng)親人，想念兄

弟的事。齊讀詩(shī)題，注意語(yǔ)調(diào)低沉緩慢。

題目平實(shí)樸素，內(nèi)容也看似平常，但是為什么這首詩(shī)會(huì)流傳千古，被人們廣為

傳頌?zāi)兀?/p>

三、創(chuàng)設(shè)情境，讀中悟情。

1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，“讀”是一種很好的方法。只有通過入情入境地朗讀才能有更

多的收獲。讀古詩(shī)有三個(gè)層次，三種境界：讀得正確流利一一讀懂意思一一讀出感

情。

(一)讀正確流利：

(1)出示帶注音詩(shī)句，自由讀；

(2)指名讀,糾正讀音：

(3)去音后男讀女讀，讀出節(jié)奏；

(4)提出生字并歸類，小組開火車認(rèn)讀并組詞，交流識(shí)記生字的方法。在這

一課的生字中，你覺得哪個(gè)字最難寫，我們應(yīng)該注意些什么。

左右結(jié)構(gòu)：憶佳倍插

上下結(jié)構(gòu)：異

半包圍結(jié)構(gòu)：逢遙遍

板書：“異”。師示范“插”的筆順，生練習(xí)書寫。

（二）讀懂意思：

1、詩(shī)句讀通了，我們還要讀懂詩(shī)句的意思。交流學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

學(xué)法小結(jié)：查資料、看注釋、聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn)、反復(fù)誦讀。

2、先輕聲或默讀古詩(shī)，根據(jù)下面的注解與插圖，想想全詩(shī)大概是什么意思，

能說出大概意思即可。同桌交流想法，指名匯報(bào)。

（三）讀出感情：

同學(xué)們對(duì)詩(shī)句的意思理解得很準(zhǔn)確。師錯(cuò)誤范讀。詩(shī)人通過詩(shī)句表達(dá)了怎樣的

心情？哪些詩(shī)句或者字詞最能體現(xiàn)詩(shī)人孤獨(dú)、苦悶、傷心的心情？在書上圈畫出

來。

1、（板書：獨(dú)）漢字是會(huì)說話的。仔細(xì)看看“獨(dú)”字，透過它你看到了一幅

什么樣的畫面？

出示句式，想象說話：

遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)，當(dāng)時(shí)，王維獨(dú)自一人。

（生病時(shí)、空閑時(shí)、遇到困難時(shí)、寫出一首好詩(shī)時(shí)）

由此可見，當(dāng)王維吟誦出“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”的詩(shī)句時(shí)，他心中該是多么的酸

楚??！請(qǐng)?bào)w會(huì)王維此時(shí)的心情，帶著王維的感受再讀第一句。

2、即使生活在繁華都市中，即使?jié)M腹才華被人賞識(shí)，孤單無助的王維仍是一

名生活在異鄉(xiāng)的異客，無時(shí)無刻不在思念親人，這是魂?duì)繅?mèng)繞的思念啊。尤其是在

過節(jié)的時(shí)候，這思親之情更為刻骨。詩(shī)人把滿腔思念都傾吐在哪句詩(shī)句中？（生

讀）“每逢佳節(jié)倍思親”。整首詩(shī)中，這一句流傳最為廣泛，每個(gè)字都凝聚了詩(shī)人

的情感和心血。

你們認(rèn)為哪個(gè)字詩(shī)人用得？為什么不說“每逢佳節(jié)更思親”“每逢佳節(jié)又思

親”，偏偏要說“倍思親”呢？同桌討論。（一個(gè)“倍”字，既表現(xiàn)出今日思親之

情的強(qiáng)烈，又表明王維平日無時(shí)無刻不在思念家鄉(xiāng)的親人。）（板書：倍思親）

詩(shī)中提到的“佳節(jié)”還會(huì)是哪些中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日？生回答時(shí)，師補(bǔ)充相關(guān)習(xí)俗。

傳統(tǒng)節(jié)日豐富多彩，最重要的是不管什么節(jié)日，都是家人團(tuán)聚的大好時(shí)機(jī)。那

么在不同的節(jié)日里，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的王維都會(huì)看到什么、想些什么？

出示句式，同桌交流，想象說話，說出人物的動(dòng)作神情：

節(jié)到r,王維看到，想起家鄉(xiāng)的親人。

（師：春節(jié)一一看到家家戶戶熱熱鬧鬧地一起包餃子、放鞭炮一一淚流滿面）

家鄉(xiāng)的人，家鄉(xiāng)的事，即便只是一句普通的問候，一碗熱騰騰的餃子，都令王

維刻骨銘心，難以忘懷，他怎能不一一（配樂讀）“每逢佳節(jié)倍思親”。

好一句"每逢佳節(jié)倍思親”！它道出了多少天涯游子對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的思念

呀，我們可以想象：

a、除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)求學(xué)的孩子們，會(huì)在心底默默地

念起：一一

b、中秋來臨，遠(yuǎn)在外地打工謀生的人們，會(huì)對(duì)著明月訴說：一一

c、每到國(guó)慶節(jié)，遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的海外游子，會(huì)面向祖國(guó)深情地說:

3、雖然心中倍思親，但重陽(yáng)節(jié)這天，王維還是無法與親人團(tuán)聚，只能任思緒

飛越千里，他會(huì)在腦海中看到什么、聽到什么呢？

家鄉(xiāng)親人的一舉一動(dòng)那么清晰地浮現(xiàn)在眼前，卻不能真實(shí)地?fù)肀А⒔徽?，這種

痛苦的滋味令人心碎啊！王維只能面向東方，含淚吟誦一一（讀）“遙知兄弟登高

處，遍插茱萸少一人?！?/p>

親人們團(tuán)聚在一起，又會(huì)想些什么呢？的確，家鄉(xiāng)的親人又何嘗不在思念著王

維??！登高遠(yuǎn)眺，無限的牽掛、擔(dān)憂、思念涌上心頭，他的親人們一定也會(huì)面對(duì)西

方，大聲喊出一一（讀）“每逢佳節(jié)倍思親”“遍插茱萸少一人"。

4、胸懷大志的王維年少早熟，為實(shí)現(xiàn)自己的理想甘心忍受離別的痛苦，只能

把自己的綿綿思鄉(xiāng)之情融入到詩(shī)句之中，正因?yàn)閷?duì)親人的眷戀，對(duì)故鄉(xiāng)的依戀，是

人類永恒不變的美好情感，所以這首詩(shī)直到今天還能深深地打動(dòng)我們的心?，F(xiàn)在讓

我們?cè)俅巫x讀這首詩(shī)。（配樂背誦）

5、總結(jié)學(xué)法。

聽了同學(xué)們的朗讀，我眼前仿佛出現(xiàn)了眼含熱淚，神情憂郁的詩(shī)人王維。這節(jié)

課，我們通過逐次逐句地品，設(shè)身處地地想，入情入境地讀，真切地感受到詩(shī)人的

情懷，希望今后在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，同學(xué)們能自覺地運(yùn)用這些方法。

四、延伸課外，拓展閱讀。

古時(shí)候交通、通訊吸為不便，人們長(zhǎng)時(shí)間外出時(shí)只能靠詩(shī)歌來抒發(fā)自己思鄉(xiāng)思

親的痛苦心情，所以自古以來就有很多思鄉(xiāng)詩(shī)歌在民間廣為流傳，其中一些名篇更

成為千古絕唱。

出示:

(1)學(xué)過的思鄉(xiāng)詩(shī)歌題目：《秋思》《長(zhǎng)相思》《泊船瓜洲》；

(2)朗讀補(bǔ)充的詩(shī)歌。

渡漢江宋之問

嶺外音書斷，經(jīng)冬復(fù)立春。近鄉(xiāng)情更怯(qi6),不敢問來人。

十五夜望月王建

中庭地白樹棲(qi)鴉，冷露無聲濕桂花。

今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。

有興趣的同學(xué)還可以在課后繼續(xù)收集王維的詩(shī)歌或者思鄉(xiāng)詩(shī)歌進(jìn)一步閱讀、品

味。

《西門豹》小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案「篇三」

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。

2.培養(yǎng)學(xué)生篩選信息能力，了解納米的有關(guān)知識(shí)和應(yīng)用前景。

3.激發(fā)科學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于大膽想象的科學(xué)精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.培養(yǎng)篩選信息能力。

2.激發(fā)大膽想象的精神。

三、教學(xué)過程：

一.圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

[納米和納米技術(shù)都很微觀，對(duì)學(xué)生來說很陌生、很抽象。教師出示關(guān)于納米和

納米技術(shù)的圖片，可以增加直觀感,能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.]

1.導(dǎo)語(yǔ)：大家是否還記得在科幻世界里那些隨意消逝變化的人嗎?還記得在神話

世界里,孫悟空的七十二變嗎?現(xiàn)在所有這一切都不是在瘋狂的科幻世界里，不是在

神奇的神話里，而是在離我們也許只有幾年之遙的納米時(shí)代!那么什么是納米?什么

是納米技術(shù)?大家想不想了解有關(guān)這方面的知識(shí)？

2.展示圖片：

圖1.納米機(jī)器人（描述的是一個(gè)納米機(jī)器人在清理血管中的有害堆積物。由于

納米機(jī)器人可以小到在人的血管中自由的游動(dòng)，對(duì)于像腦血栓、動(dòng)脈硬化等病灶，

它們可以非常容易的予以清理，而不再用進(jìn)行危險(xiǎn)的開顱、開胸手術(shù)。）

圖2.納米技術(shù)制作的中國(guó)地圖.（這是中國(guó)科學(xué)院化學(xué)所的科技人員，利用納

米加工技術(shù)在石墨表面，通過搬遷碳原子而繪制出的世界上最小的中國(guó)地圖。這幅

地圖到底有多小呢?打個(gè)比方吧，如果把這幅圖放大到一張一米見方的中國(guó)地圖大

小的尺寸，就相當(dāng)于把該幅地圖放大到中國(guó)遼闊的領(lǐng)土的面積。）

3.板書課題:簡(jiǎn)述:這篇科學(xué)小品文向我們簡(jiǎn)單而準(zhǔn)確地介紹了納米，納米技術(shù)

等科學(xué)知識(shí),展示了納米技術(shù)美妙的前景。

4.出示目標(biāo)。

二.聽讀課文，整體感知。

[本文通俗生動(dòng)，層次分明。在指導(dǎo)閱讀時(shí)可抓住文中關(guān)鍵詞句理清思路，把握

說明內(nèi)容.通過討論交流，體會(huì)深入淺此生動(dòng)有趣的說明方法.本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生

從整體上感知課文內(nèi)容，并鍛煉學(xué)生快速閱讀、篩選信息的能力和語(yǔ)言概括能力，并

培養(yǎng)圈點(diǎn)批注的自學(xué)能力.]

1.聽范讀,教師出示“自學(xué)指導(dǎo)”

A.用筆勾畫關(guān)鍵詞句（領(lǐng)起句,關(guān)鍵句，總結(jié)句）

B.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概話內(nèi)容，理清思路。

C.探究不惜筆墨描述外科手術(shù)情景的原因。

2.小組討論.（圍繞“自學(xué)指導(dǎo)”中涉及的問題，交流意見，討論解決。）

3.師小結(jié)。

明確:A.關(guān)鍵詞句:切除腦垂體瘤，該如何進(jìn)行呢?腦垂體小手術(shù)刀大，那該怎

么辦呢?醫(yī)生是如何完成不流血的外科手術(shù)呢?什么是納米機(jī)器人，什么又叫納米？

不僅僅是外科手術(shù)，總有一天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)這一天到來時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在某一方

而最小的的確是的。

B.思路:傳統(tǒng)的外科手術(shù)一一無血外科手術(shù)一一納米機(jī)器人工作一一納米及納

米技術(shù)一一應(yīng)用前景一一改變?nèi)祟惿畹目萍?（層層設(shè)疑，結(jié)構(gòu)精巧）

C.因?yàn)檫@些細(xì)致的貓寫,頗有點(diǎn)科幻小說的味道,增強(qiáng)了本文的生動(dòng)性和趣味

性。

三.研讀課文，篩選信息。

［科技說明文的閱讀要突出培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力，重點(diǎn)圍繞具體問題進(jìn)行篩

選信息。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從文本中找尋信息點(diǎn)，學(xué)會(huì)提取和概括，力求準(zhǔn)確、全面.把

相關(guān)信息制作成讀書卡。］

1.教師導(dǎo)學(xué)，展示讀書卡的制作要求：卡片體例要一致；出處時(shí)間要清楚;規(guī)格

大小要適當(dāng);抄寫剪貼不靈活。

2.根據(jù)下列提示，學(xué)生篩選信息，制作讀書卡。

A.什么是納米?B.什么是納米技術(shù)?C.什么是納米機(jī)器人?D.納米神奇在哪些方

面?E.納米技術(shù)對(duì)于人類的發(fā)展前景如何？

3.展示讀書卡。

4、小結(jié)。本文的信息量相當(dāng)大，有的是明示信息、，有的是隱含信息。明示信

息容易篩選，隱含信息則有一定難度，但仍能從課文內(nèi)容看出納米是神奇的，即：

納米本身的微小，納米技術(shù)本身微觀和精確，納米技術(shù)未來應(yīng)用前景廣闊一一徹底

改變?nèi)祟惿睢?/p>

在某一方面，最小的的確是的

四.借助網(wǎng)絡(luò)，想象探究。

［對(duì)于納米技術(shù)的應(yīng)用問題，除了引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容外,可以讓學(xué)生展開想

象,然后討論交流.老師要積極給予評(píng)價(jià),提醒學(xué)生想象與科學(xué)依據(jù)相符，也可展示自

己收集的有關(guān)納米的閱讀材料.文中納米技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)造的奇跡都是科技工作者大膽

想象的結(jié)果,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)他們探究的精神.］

1.結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，想象納米時(shí)代的產(chǎn)品。①提示，課文中說納米材料制作

的紗窗會(huì)根據(jù)你的需要芻動(dòng)送入新鮮空氣，自動(dòng)調(diào)節(jié)室內(nèi)的亮度，納米陶瓷材料制

成的杯子掉在地上會(huì)蹦。想象一3納米材料還會(huì)給你帶來哪些變化?②討論交

流，學(xué)生互評(píng)。

2.利用網(wǎng)絡(luò)，收集資料。

①教師導(dǎo)學(xué)：資料的積累和使用一般有這樣的過程，收集一一篩選一一貯存一

一編序---提取。

②展示收集的信息。（用“我了解到，我查到了”的句式說話。）

3.擬定課題，篩選信息.（根據(jù)教師提供的課題，篩選相關(guān)信息）

參考課題：

A.納米技術(shù)的前景。

B.納米產(chǎn)品奇妙的特點(diǎn)。

C.納米技術(shù)發(fā)展的天道。

《西門豹》小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案「篇四」

教學(xué)要求

1.知識(shí)與技能：

（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“泛濫”“心安理得”。

（2）理解課文內(nèi)容，知道鹿是怎樣通過自己的智慧死里逃生，諷刺愚蠢的鱷

魚的。

（3）理解“貪婪者總是愚蠢的”這句話的意思。

2.過程與方法：

尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，讓學(xué)生充分地讀，讀中理解,

讀中感悟，讀中促思，體會(huì)鹿的聰明。通過分角色表演，加深學(xué)生對(duì)課文的理解,

培養(yǎng)學(xué)生表演、表達(dá)等綜合表達(dá)能力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)激發(fā)學(xué)生對(duì)鹿的贊嘆和敬佩。

(2)教育學(xué)生不能貪婪，遇事要認(rèn)真思考。遇到危險(xiǎn)的時(shí)候不要慌張，要?jiǎng)?/p>

腦筋，用自己的智慧解決問題。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1.理解“貪婪者總是愚蠢的”這句話的意思。

2.知道鹿是怎樣通過自己的智慧死里逃生的。

課時(shí)劃分

兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新訶。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，整體感知課文內(nèi)容。

3.有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

教具準(zhǔn)備

1.鹿和鱷魚圖片。

2.生字詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過程

一、揭示課題，激趣導(dǎo)學(xué)。

1.教師出示鹿和鱷魚的圖，板書“鹿和鱷魚”，啟發(fā)談話：同學(xué)們，看到這兩

個(gè)動(dòng)物在一起的時(shí)候，你們想到了什么？（鹿被鱷魚吃了）

2.教師：那如果一只鹿和一千條鱷魚呢？（學(xué)生展開想象，說一說）

3.教師設(shè)置懸念，導(dǎo)讀：同學(xué)們，鹿和多么溫順、而鱷魚卻多么的兇殘。一條

鱷魚，鹿就必死無疑，更別說是一千條了?？墒?，今天的這只鹿非但沒有死，反而

把這一千條鱷魚愚弄了。這是怎么回事？現(xiàn)在，我們就去了解這個(gè)故事。

（從題目入手，抓住鹿和鱷魚這兩種動(dòng)物的品行以及數(shù)量上的明顯懸殊，讓學(xué)

生想象后果，教師再通過結(jié)果的反差，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的積極興趣）

二、讀通課文，整體感知。

1.教師提出要求，學(xué)生以小組為單位自讀。

（1）互相檢查預(yù)習(xí)時(shí)生字新詞掌握的情況。

（2）把課文讀通讀順讀準(zhǔn)確。

2.教師檢查生字新詞的掌握情況。

字音：“曾”“伺”是平舌音，“曾”還是多音字，在文中讀

“Z6ng"。”“蠢”是卷舌音。

字形：“鹿”是半包圍結(jié)構(gòu)，的，里面注意不能多一橫；“毒”要注意“母”

的筆畫順序；“延”字不能寫成廷”字，注意區(qū)別“虛”和“慮”。

（2）教師再出示生字新詞，大家一起讀一讀。

3.指名分段讀，檢查學(xué)生讀通課文的情況。

4.指名反饋：課文講了一件什么事情？（有一天，一只鹿被困在孤島上，遇到

了一條老鱷魚。老鱷魚想吃這只鹿，鹿想辦法讓老鱷魚召來一千條鱷魚，然后從它

們的背上逃到了岸邊。鱷魚為了報(bào)復(fù)這只鹿，假裝木頭浮在水面上，結(jié)果被鹿識(shí)破

了，還被鹿嘲笑）

（尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容，掌握本課

的生字新詞。讓學(xué)生在說一說，了解故事的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力、

合作意思、概括能力等）

三、教師提綱輔導(dǎo)，學(xué)生復(fù)述課文。

1.教師激發(fā)學(xué)生的興趣：同學(xué)們，這個(gè)故事可有意思了，你們想把它講給爸爸

媽媽或是其他人聽嗎？（想）那，我們現(xiàn)在就來試著說一說這個(gè)故事。

2.教師出示提綱，要求學(xué)生照著提綱自己說一說。

提綱：

（1）鹿被困在一個(gè)孤島上，一條老鱷魚想吃掉鹿。

（2）鹿說自己有毒，如果是一條鱷魚吃就不會(huì)中毒。老鱷魚不相信。

（3）鹿要說老鱷魚找不到一千條鱷魚，老鱷魚為了爭(zhēng)口氣，召來了一千條鱷

魚。

（4）鹿要求一字排開，數(shù)一數(shù)是不是一千條鱷魚。鱷魚按要求辦，排到了河

對(duì)岸。

（5）鹿踩到鱷魚背上，數(shù)著數(shù)著逃到了岸邊。老鱷魚想伺機(jī)報(bào)復(fù)。

（6）老鱷魚偽裝木頭被鹿揭穿，眾人嘲笑老鱷魚。

3.指名說一說，集體評(píng)議。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)嘏渖媳砬榛騽?dòng)作復(fù)述課文。

5.再指名復(fù)述課文。

（進(jìn)行復(fù)述練習(xí)，讓學(xué)生在說中感知課文內(nèi)容，把握課文主要意思，培養(yǎng)學(xué)生

的語(yǔ)言表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力）

四、課堂小結(jié)

1.教師指名把卜面的句子補(bǔ)充完整。

這是一只鹿。

這是一條條鱷魚。

2.教師小結(jié)：

同學(xué)們，一只鹿居然能從一條老鱷魚、一千條老鱷魚的口中逃走，多聰明?。?/p>

鹿是怎樣讓自己逃離虎口的呢？下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)這篇課文。

五、布置作業(yè)

1.把本課的生字新詞抄寫兩遍。

2.熟讀課文，把這個(gè)故事復(fù)述給爸爸媽媽聽。

第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

一、讀一讀，寫一寫。

高高興興怒氣沖沖不動(dòng)聲色耳聽為虛，眼見為實(shí)

二、有感情地朗讀下面的句子。

1.一條老鱷魚游近小島對(duì)鹿說：“我要吃掉你！”

2.“看來，這條小河根本招不來一千條鱷魚，對(duì)吧？鹿故意裝出瞧不起的樣

子。

3.“你數(shù)吧！”鱷魚大叫起來，“快點(diǎn)，我們都餓壞了！”

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)鹿的聰明。

2.理解課文中含義深刻的句子，啟辿教育學(xué)生。

3.總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。分角色表演故事。

教具準(zhǔn)備

1.生字詞語(yǔ)卡片。

2.鱷魚、鹿等動(dòng)物的頭飾。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1.教師出示本課生生字新詞，大家一起讀一讀，讀中鞏固生字新詞的認(rèn)讀和書

寫。

2.教師指名反饋：逋過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文講了一件什么事情？（有

一天，一只鹿被困在孤島上，遇到了一條老鱷魚。老鱷魚要吃這只鹿，鹿想辦法讓

老鱷魚召來一千條鱷魚，然后從它們的背上逃到了岸邊。鱷魚為了報(bào)復(fù)這只鹿，假

裝木頭浮在水面上，結(jié)果被鹿識(shí)破了，還被鹿嘲笑）

3.教師導(dǎo)入新課：鹿是想出了什么辦法死里逃生的呢？請(qǐng)大家讀課文，想一

想。

二、繼續(xù)學(xué)文，體會(huì)鹿的機(jī)智。

1.學(xué)生一邊讀一邊思考問題。

2.指名反饋：鹿想出了什么辦法讓自己脫離危險(xiǎn)的？（教師引導(dǎo)學(xué)生用最簡(jiǎn)練

的句子說：鹿讓一千條鱷魚搭成橋，然后從鱷缶背上走到了對(duì)岸.）

3.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考：鹿是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)自己的計(jì)策的？

4.指名反饋，學(xué)生互相補(bǔ)充。

（1）騙老鱷魚說自己有毒，如果是一千條鱷魚吃就不會(huì)中毒。讓老鱷魚召來

一千條鱷魚。

（2）老鱷魚不相信鹿，它就用激將法讓老鱷魚召來一千條鱷魚。

（3）要求鱷魚們一字排開，它要親自數(shù)一數(shù)。

5.教師小結(jié)：多么聰明的鹿牙。遇到危險(xiǎn)，它冷靜思考，臨危不懼，用自己的

智慧，讓自己死里逃生。真是太了不起了。

6.教師導(dǎo)讀：課文還講了一件事情，也體現(xiàn)了鹿的聰明過人？請(qǐng)大家讀一讀課

文，找一找。

7.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行反饋。（當(dāng)老鱷魚偽裝木頭要報(bào)復(fù)它的時(shí)候，

它說：“如果真是根木頭，他就會(huì)朝我漂過來；如果是條與愚蠢的鱷魚，就會(huì)留在

原處?！苯Y(jié)果鱷魚居然向它游去）

8.教師總結(jié)：這條老鱷魚實(shí)在是太愚蠢了，它為什么會(huì)這么愚蠢呢？（學(xué)生自

由地說一說）

9.教師出示文中的有關(guān)句了，引導(dǎo)學(xué)生了解句了的意思。

“貪婪者總是愚蠢大。。

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解“貪婪”的意思。（極力希望得到某種好處）

（2）文中的老鱷魚極力希望得到什么？（指名反饋：吃掉鹿）

（3）教師：是呀，正是因?yàn)樗恍南氤缘袈?，所以?duì)問題不加思考，不思考

的人自然會(huì)變得愚蠢。

（以學(xué)生的字讀感悟?yàn)橹?，讓學(xué)生帶著問題去讀，在讀中解答問題，在探究鹿

識(shí)怎樣一步一步地實(shí)行芻己的計(jì)策問題中，逐步深入理解內(nèi)容，體會(huì)鹿的聰明和鱷

魚的愚蠢）

三、總結(jié)全文，角色表演

1.教師指名說一說：同學(xué)們，讀了全文，你對(duì)鹿或鱷魚說什么呢？（一是對(duì)鹿

的稱贊，二是對(duì)鱷魚的規(guī)勸：不能太貪婪，要勒于思考）

2.組織學(xué)生在小組內(nèi)，分角色把這個(gè)故事演一演。

3.指派小組上來表演，其他的評(píng)議，一起導(dǎo)演這個(gè)故事。

4.學(xué)生再以小組為單位演一演。

5.再指派小組上來表演，其他的評(píng)議，和前面一次的表演做對(duì)比，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)演的

重要性。

四、課堂小結(jié)

教師：同學(xué)們，貪婪者總是愚蠢大。我們要像鹿那樣，做一個(gè)有勇有謀的人。

只要勤動(dòng)腦筋思考，老師相信大家都能夠成為一個(gè)聰明人。

五、布置作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文。

2.把這個(gè)故事演給其他小朋友看。

第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化沒計(jì)

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

gudngfdn6duydnchdngqianxu

二、用下列訶語(yǔ)造句

一邊一邊:

如果就：

板書設(shè)計(jì)

一只鹿和一千條鱷魚

聰明愚蠢

（死里逃生）（被嘲笑）

課后練習(xí)解答

第一句：惡狠狠

第二句：蔑視的語(yǔ)氣、滿不在乎的語(yǔ)氣

第三句：不耐煩

《西門豹》小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案「篇五」

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，練習(xí)表演“我”和車主通話的情景。

3、認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)守信的重要，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中努力培養(yǎng)自己具備這種最基

本的良好品德O

教學(xué)重點(diǎn)：

用對(duì)話的不同形式改寫文中對(duì)話的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的不同心情。

教學(xué)用具：

投影儀，小黑板

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

（二）練習(xí)復(fù)述課文，概括主要內(nèi)容。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

練習(xí)復(fù)述課文，概括主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

（-）導(dǎo)入新課

1、教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們認(rèn)為“金錢”重要嗎？還有比金錢重要的東西

嗎？（指名說）這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，看看文中講什么內(nèi)容？（齊讀課

題）

2、板題：這比金錢更重要

①“這”指的是什么？這句話是誰(shuí)說的？

②他是在怎樣的情況卜.說的？

（二）帶著問題初讀課文

1、指名讀課文。

2、請(qǐng)同學(xué)回答問題并強(qiáng)調(diào)“這”指的是“誠(chéng)實(shí)和信任”。

（三）默讀課文，準(zhǔn)備練習(xí)復(fù)述。

1、自己默讀課文，練習(xí)詳細(xì)復(fù)述。

2、指名詳細(xì)復(fù)述。（老師給出提示）

出示投影：

“我”深夜回家，停車時(shí)碰壞了小紅車的反光鏡，見四周無人，便留了字條。

一三天后，接到了小紅車主人的電話，表示感謝一并說出讓“我”銘記的話：這比

金錢更重要。

3、小組內(nèi)練習(xí)簡(jiǎn)要地復(fù)述

4、根據(jù)提示，指名概括出文章的主要內(nèi)容。

（四）檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

1、出示字詞，認(rèn)讀并理解

壓力畢業(yè)任務(wù)姓名陌生

地址單據(jù)道謝雨刷紙條

1、默寫字詞并訂正。

2、鞏固練習(xí)

（1）寫出反義詞

陌生一一（）居然一一（）支付一一（）

（2）寫出近義詞

陌生一一（）居然一一O感動(dòng)一一（）

（五）作業(yè)

1、熟讀課文：2、復(fù)述課文（由詳細(xì)到簡(jiǎn)要）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

（一）理解課文內(nèi)容

（一）并體會(huì)人物時(shí)話時(shí)的不同心情

教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)表演對(duì)話

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的心情。

教學(xué)過程：

（―）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、提問：課文主要講了什么內(nèi)容？“這”指什么？（指名回答）

①課文主要講了“我”深夜回家時(shí)，撞壞了一輛小紅車的反光鏡，見四周無

人，便寫條留下自己的姓名、地址，準(zhǔn)備賠償。三天后，卻接到了小紅車主人表示

感謝的電話，車主不但自己換上了反光鏡，還說出了讓“我”永遠(yuǎn)銘記的話：這比

金錢更重要。

②“這”指的是誠(chéng)實(shí)和信任。

2、導(dǎo)語(yǔ)：這節(jié)課，我們就要聽一聽他們的對(duì)話。

（-）深讀課文，理解課文內(nèi)容。

1事情的起因；

（1）師問：這件事情是由什么引起的？

（2）學(xué)生自由讀課文、思考。

（3）指名回答：這件事情是由“我”深夜回家停車時(shí)，撞壞小紅車的反光

鏡，見四周無人，留條準(zhǔn)備賠償引起的。

（4）從哪些語(yǔ)句匯以看出“我”誠(chéng)實(shí)、守信？

①這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)在我。

（主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任）

②我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條壓在小紅車的雨刷下。紙

條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。（便條以便聯(lián)系）

2、事情的經(jīng)過：人物對(duì)話。

（1）分角色朗讀，并體會(huì)人物心情。

“噢！是你，很對(duì)不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了?！保ū福?/p>

“沒關(guān)系，已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的。”（感謝）

“不，是我要向你表示歉意。請(qǐng)你把購(gòu)貨單據(jù)寄來，我把錢寄給你?！保ㄕ?/p>

誠(chéng)）

“不用了，沒幾個(gè)錢。你在無人知曉的情況卜主動(dòng)給我留了條。這使我很感

動(dòng)°”（感動(dòng)）

“這是應(yīng)該的，這筆費(fèi)用應(yīng)由我支付?！保ㄕ\(chéng)懇）

“不，人和人之間還有比金錢更重要的東西。你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，我再

一次謝謝你！”（激動(dòng)）

①“我”：抱歉一真誠(chéng)一誠(chéng)懇

②小紅車主人：感謝一感動(dòng)一激動(dòng)

（3）練習(xí)改寫、表演這段對(duì)話。

①用對(duì)話的四種形式，可以給對(duì)話填上表示心情、神態(tài)、聲調(diào)的詞語(yǔ)練習(xí)。

如：我抱歉地說連聲感謝誠(chéng)懇地說

感動(dòng)地說真誠(chéng)地說激動(dòng)地說

低沉著聲音說提高聲調(diào)說語(yǔ)氣平緩地說

面帶笑容地說一本正經(jīng)地說堅(jiān)定地說

②分角色表演這段對(duì)話，可以加上一些動(dòng)作。

（4）評(píng)選出表演獎(jiǎng)。

3、事情的結(jié)果

（1）齊讀最后一段話。

（2）出示句子。

誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要

①自由讀句子。

②討論：你怎樣理解這句話？這句話表現(xiàn)了“我”什么品德？也表現(xiàn)了車主的

什么美德？

③指名回答：表現(xiàn)了“我”誠(chéng)實(shí)、守信，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的優(yōu)良品德；同時(shí)也表

現(xiàn)了車主的豁達(dá)及善于從別人的行為中尋找做人準(zhǔn)則的美德。

（三）小結(jié)全文

這篇課文贊美了人與人之間誠(chéng)實(shí)、守信的美德。你通過學(xué)習(xí)，有什么感想和啟

發(fā)？

（四）布置作業(yè)

小練筆：將你生活中印象最深的事情寫下來。

《西門豹》小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案「篇六」

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等

重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

2、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段；初步學(xué)會(huì)按“潮來前、潮來時(shí)、

潮去后”的順序給課文分段。

3、了解錢塘江大