《現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)大綱

《現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)大綱

一、課程基本信息

課程代碼：

課程名稱：現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)

英文名稱：LaborEconomics

課程類別：專業(yè)課

學(xué)時(shí)：48

學(xué)分：3

適用對(duì)象：本科生

考核方式：考試

先修課程：高等數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等

二、課程簡介

《現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)》是高職院校經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)的核心課程，經(jīng)濟(jì)類專業(yè)均將《現(xiàn)

代經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課開設(shè)。本課程主要講授經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論與技能，使

學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能

力，采用實(shí)證分析方法觀察、分析和解決社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象與問題，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)管理工作

崗位的實(shí)際需要，為今后更好地從事本職工作和參與社會(huì)活動(dòng)、參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)奠

定良好的基礎(chǔ)。

《現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)》是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的繼續(xù)和深化，結(jié)合當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì),

可以在更廣闊、更深入的層次上，認(rèn)識(shí)和把握經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)于現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的理論、觀點(diǎn)

和政策。該課程的最大特點(diǎn)是內(nèi)容極為廣泛而深度有限。學(xué)習(xí)本課程的目的，在于使

學(xué)生較系統(tǒng)地掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識(shí)、基本概念和基本理論。

三、課程教學(xué)的基本要求

通過本課程的教學(xué)，要求學(xué)生掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和基本分析方法，系統(tǒng)

地學(xué)習(xí)均衡價(jià)格的決定和變化、消費(fèi)者行為的決定和變動(dòng)、生產(chǎn)者行為的決定和變化、

要素市場(chǎng)的價(jià)格決定和變化、一般均衡過程以及福利經(jīng)濟(jì)等問題，并進(jìn)而說明社會(huì)資

源如何實(shí)現(xiàn)優(yōu)化配置和充分利用這一核心問題，從而能夠分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中出現(xiàn)的

問題，并為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好的理論基礎(chǔ)，為學(xué)生以后的專業(yè)學(xué)習(xí)和工作提供可用

的方法。

四、教學(xué)內(nèi)容及要求

(-)了解本課程在解決資源配置方面所能發(fā)揮的作用，理解本課程理論知識(shí)和

經(jīng)濟(jì)實(shí)踐的關(guān)系。

(-)掌握本課程的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

(三)培養(yǎng)學(xué)生解釋和分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的基本能力。

一、引論

（一）目的與要求

通過教學(xué)，使學(xué)生了解什么是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的由來和演變，從而

正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待西方經(jīng)濟(jì)學(xué)。

（二）教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)

第一節(jié)什么是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)

第二節(jié)現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的由來和演變

第三節(jié)正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待西方經(jīng)濟(jì)學(xué)

第四節(jié)有關(guān)學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的幾點(diǎn)建議

重點(diǎn)與難點(diǎn)：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的對(duì)象、問題及方法。

課程思政：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)具有科學(xué)屬性，對(duì)我國發(fā)展中國特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)具有參

考借鑒作用。但也要意識(shí)到它將社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中人與人的關(guān)系抽離，強(qiáng)調(diào)人與物的在

稀缺資源配置過程中的一般生產(chǎn)關(guān)系，易產(chǎn)生片面性。在教學(xué)過程中需要引領(lǐng)學(xué)生正

確理解“理性人假設(shè)”，思考“人性假設(shè)和人性判斷”的區(qū)別，應(yīng)將個(gè)人追求與社會(huì)

價(jià)值認(rèn)可相互結(jié)合，向同一方向努力奮斗，這才能使得整個(gè)社會(huì)更加和諧和美好。

（三）思考與實(shí)踐

什么是理性人假定？人類歷史上的資源配置方式有哪幾類？

（四）教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：講授法，多媒體的綜合運(yùn)用。

本課程教學(xué)手段包括：基本教材、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、多媒體課件和案例分析，其中，

基本教材作為教學(xué)的主要媒體和課程考核的基本依據(jù)，系統(tǒng)全面地反映了本課程的全

部內(nèi)容，學(xué)習(xí)指導(dǎo)書對(duì)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行方法性的指導(dǎo)以鞏固和強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)素

養(yǎng)。

二、需求、供給和均衡價(jià)格

（一）目的與要求

介紹基于買方行為的需求和基于賣方行為的供給這兩個(gè)概念，以及在市場(chǎng)上由買

賣雙方的供求行為相互作用決定的均衡價(jià)格理論。

（二）教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)

第一節(jié)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的特點(diǎn)

第二節(jié)需求

第三節(jié)供給

第四節(jié)均衡價(jià)格

第五節(jié)需求彈性和供給彈性

笫六節(jié)運(yùn)用需求、供給利均衡價(jià)格的事例

重點(diǎn)與難點(diǎn)：需求、供給和價(jià)格對(duì)經(jīng)濟(jì)個(gè)體決策行為的影響，以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)的資源配

置。

課程思政：運(yùn)用需求的價(jià)格彈性原理解釋谷賤傷農(nóng)問題，引導(dǎo)同學(xué)們思考可采取哪些

措施促進(jìn)我國農(nóng)業(yè)發(fā)展，提高農(nóng)民收入，實(shí)現(xiàn)共同富裕。

（三）思考與實(shí)踐

均衡價(jià)格的形成以及均衡價(jià)格的變動(dòng)？影響需求彈性的因素有哪些？

（四）教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：講授法，多媒體的綜合運(yùn)用。

本課程教學(xué)手段包括：基本教材、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、多媒體課件和案例分析，其中，

基本教材作為教學(xué)的主要媒體和課程考核的基本依據(jù)，系統(tǒng)全面地反映了本課程的全

部內(nèi)容，學(xué)習(xí)指導(dǎo)書對(duì)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行方法性的指導(dǎo)以鞏固和強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)素

養(yǎng)。

三、消費(fèi)者選擇

（一）目的與要求

分析需求曲線背后的消費(fèi)者的選擇行為，并從消費(fèi)者選擇行為的分析中推導(dǎo)出需

求曲線。

（二）教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)

第一節(jié)效用論概述

第二節(jié)無差異曲線

第三節(jié)效用最大化與消費(fèi)者選擇

第四節(jié)價(jià)格變化和收入變化對(duì)消費(fèi)者均衡的影響

第五節(jié)替代效應(yīng)和收入效應(yīng)

第六節(jié)市場(chǎng)需求曲線

重點(diǎn)與難點(diǎn)：效用最大化與消費(fèi)者選擇。

課程思政：從效用最大化理論的角度，了解消費(fèi)心理面面觀、如何做一個(gè)理智的消費(fèi)

者，從而引導(dǎo)同學(xué)們樹立正確的消費(fèi)觀。

（三）思考與實(shí)踐

使用邊際效用遞減規(guī)律分析春晚危機(jī)？

（四）教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：講授法，多媒體的綜合運(yùn)用。

本課程教學(xué)手段包括：基本教材、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、多媒體課件和案例分析，其中，

基本教材作為教學(xué)的主要媒體和課程考核的基本依據(jù)，系統(tǒng)全面地反映了本課程的全

部內(nèi)容，學(xué)習(xí)指導(dǎo)書對(duì)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行方法性的指導(dǎo)以鞏固和強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)素

養(yǎng)。

四、生產(chǎn)技術(shù)

（-）目的與要求

從生產(chǎn)者行為的分析中推導(dǎo)供給曲線。

（二）教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)

第一節(jié)廠商和生產(chǎn)的基本概念

第二節(jié)短期生產(chǎn)函數(shù)

第三節(jié)長期生產(chǎn)函數(shù)

重點(diǎn)與難點(diǎn)：短期生產(chǎn)技術(shù)規(guī)律及不同生產(chǎn)階段的特點(diǎn)。

課程思政：讓學(xué)生通過主動(dòng)思考、查詢資料、發(fā)表觀點(diǎn)、參與討論的過程，激發(fā)學(xué)生

們主動(dòng)了解我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況的意識(shí)。

（三）思考與實(shí)踐

短期生產(chǎn)的三個(gè)階段對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)有哪些啟示和應(yīng)用？

（四）教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：講授法，多媒體的綜合運(yùn)用。

本課程教學(xué)手段包括：基本教材、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、多媒體課件和案例分析，其中，

基本教材作為教學(xué)的主要媒體和課程考核的基本依據(jù)，系統(tǒng)全面地反映了本課程的全

部內(nèi)容，學(xué)習(xí)指導(dǎo)書對(duì)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行方法性的指導(dǎo)以鞏固和弼化學(xué)生專業(yè)素

養(yǎng)。

五、成本

（一）目的與要求

了解由生產(chǎn)技術(shù)決定的廠商的生產(chǎn)成本。

（二）教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)

第一節(jié)成本的基本概念

第二節(jié)成本最小化

第三節(jié)短期成本曲線

第四節(jié)長期成本曲線

重點(diǎn)與難點(diǎn)：從成本最小化的角度來推導(dǎo)和理解生產(chǎn)的總成本。

課程思政：除課程中關(guān)于企業(yè)利潤最大化的理論外，還結(jié)合各項(xiàng)話題進(jìn)行課堂討論，

如企業(yè)追求生產(chǎn)利潤最大化與可持續(xù)發(fā)展的摩擦和反思，經(jīng)濟(jì)高速生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)合

理性之間的討論，生產(chǎn)、投資和就業(yè)的相互協(xié)同的關(guān)系等等社會(huì)熱點(diǎn)問題。

（三）思考與實(shí)踐

以短期生產(chǎn)的邊際報(bào)酬遞減規(guī)律為基礎(chǔ)，分析短期各類成本曲線的特征？

（四）教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：講授法，多媒體的綜合運(yùn)用。

本課程教學(xué)手段包括：基本教材、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、多媒體課件和案例分析，其中，

基本教材作為教學(xué)的主要媒體和課程考核的基本依據(jù)，系統(tǒng)全面地反映了本課程的全

部內(nèi)容，學(xué)習(xí)指導(dǎo)書對(duì)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行方法性的指導(dǎo)以鞏固和強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)素

養(yǎng)。

六、完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)

（一）目的與要求

分析完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的短期均衡及長期均衡。

（二）教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)

第一節(jié)廠商和市場(chǎng)的類型

第二節(jié)利潤最大化

第三節(jié)完全競(jìng)爭(zhēng)廠商的短期均衡和短期供給曲線

第四節(jié)完全競(jìng)爭(zhēng)行W的短期供給曲線

第五節(jié)完全競(jìng)爭(zhēng)廠商的長期均衡

第六節(jié)完全競(jìng)爭(zhēng)行業(yè)的長期供給曲線

第七節(jié)完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的短期均衡和長期均衡

第八節(jié)完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的福利

重點(diǎn)與難點(diǎn)：完全競(jìng)爭(zhēng)廠商和完全競(jìng)爭(zhēng)行業(yè)的短期均衡。

課程思政：視頻觀摩“2018年起實(shí)行全國統(tǒng)一市場(chǎng)準(zhǔn)入負(fù)面清單制度”，然后組織學(xué)

生討論“黨的十九大報(bào)告中為什么有'市場(chǎng)準(zhǔn)入負(fù)面清單以外的行業(yè)、領(lǐng)域、業(yè)務(wù)等,

各類市場(chǎng)主體皆可依法平等進(jìn)入’的論述”。

（三）思考與實(shí)踐

完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的短期均衡和長期均衡的條件有什么不同？

（四）教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：講授法，多媒體的綜合運(yùn)用。

本課程教學(xué)手段包括：基本教材、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、多媒體課件和案例分析，其中，

基本教材作為教學(xué)的主要媒體和課程考核的基本依據(jù)，系統(tǒng)全面地反映了本課程的全

部內(nèi)容，學(xué)習(xí)指導(dǎo)書對(duì)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行方法性的指導(dǎo)以鞏固和強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)素

養(yǎng)。

七、不完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)

（-）目的與要求

說明壟斷市場(chǎng)、寡頭市場(chǎng)和壟斷競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)這三類不完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的價(jià)格和產(chǎn)量的

決定，并對(duì)包括完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)在內(nèi)的不同市場(chǎng)組織的經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行比較分析。

（二）教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)

第一節(jié)壟斷

第二節(jié)壟斷競(jìng)爭(zhēng)

第三節(jié)寡頭

第四節(jié)寡頭廠商之間的博弈：博弈論初步

第五節(jié)不同市場(chǎng)的比較

重點(diǎn)與難點(diǎn)：歧視理論及政府反歧視的的計(jì)劃。

課程思政：組織討論壟斷可能導(dǎo)致權(quán)力尋租、降低社會(huì)福利，導(dǎo)致社會(huì)生產(chǎn)能力未得

到充分的利用等問題，從而提高同學(xué)們對(duì)壟斷的認(rèn)識(shí)。

（三）思考與實(shí)踐

價(jià)格歧視的定義？實(shí)施價(jià)格歧視的條件是什么？不同市場(chǎng)類型的均衡條件存在

什么不同？

（四）教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：講授法，多媒體的綜合運(yùn)用。

本課程教學(xué)手段包括：基本教材、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、多媒體課件和案例分析，其中，

基本教材作為教學(xué)的主要媒體和課程考核的基本依據(jù)，系統(tǒng)全面地反映了本課程的全

部內(nèi)容，學(xué)習(xí)指導(dǎo)書對(duì)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行方法性的指導(dǎo)以鞏固和強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)素

養(yǎng)。

八、生產(chǎn)要素價(jià)格的決定

（一）目的與要求

掌握完全競(jìng)爭(zhēng)廠商使用生產(chǎn)要素的原則及需求曲線，分析勞動(dòng)、土地和資本的供

給曲線及價(jià)格的決定，并能通過洛倫茲曲線及基尼系數(shù)分析國家收入分配平等或不平

等的狀況。

（二）教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)

第一節(jié)完全競(jìng)爭(zhēng)廠商使用生產(chǎn)要素的原則

第二節(jié)完全競(jìng)爭(zhēng)廠商對(duì)生產(chǎn)要素的需求曲線

第三節(jié)從廠商的要素需求曲線到市場(chǎng)的要素需求曲線

第四節(jié)對(duì)要素供給的概述

第五節(jié)勞動(dòng)供給曲線和工資的決定

第六節(jié)土地的供給曲線和地租的決定

第七節(jié)資本的供給曲線和利率的決定

第八節(jié)洛倫茲曲線和基尼系數(shù)

重點(diǎn)與難點(diǎn)：生產(chǎn)要素的需求曲線與供給曲線。

課程思政：在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中，根據(jù)西方微觀經(jīng)濟(jì)理論，企業(yè)被認(rèn)為是生產(chǎn)或服務(wù)的生產(chǎn)

組織，企業(yè)的生產(chǎn)是通過組織生產(chǎn)要素投入獲得產(chǎn)出的技術(shù)過程，而企業(yè)利潤是企業(yè)所

有者投入的資本要素的報(bào)酬。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，生產(chǎn)也是通過企業(yè)實(shí)現(xiàn)的，但

生產(chǎn)的目標(biāo)一開始就通過增加市場(chǎng)供給提高社會(huì)生活水平，這一目標(biāo)本身有助于克服

市場(chǎng)組織下生產(chǎn)的盲目性。

（三）思考與實(shí)踐

工資變化中的替代效應(yīng)和收入效應(yīng)對(duì)勞動(dòng)供給曲線的影響？

（四）教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：講授法，多媒體的綜合運(yùn)用。

本課程教學(xué)手段包括：基本教材、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、多媒體課件和案例分析，其中，

基本教材作為教學(xué)的主要媒體和課程考核的基本依據(jù)，系統(tǒng)全面地反映了本課程的全

部內(nèi)容，學(xué)習(xí)指導(dǎo)書對(duì)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行方法性的指導(dǎo)以鞏固和強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)素

養(yǎng)。

九、一般均衡論和福利經(jīng)濟(jì)學(xué)

（一）目的與要求

將局部均衡分析發(fā)展為一般均衡分析，從福利經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度探討交換、生產(chǎn)的帕

累托最優(yōu)條件。

（二）教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)

第一節(jié)一般均衡

第二節(jié)經(jīng)濟(jì)效率

第三節(jié)交換的帕累托最優(yōu)條件

第四節(jié)生產(chǎn)的帕累托最優(yōu)條件

第五節(jié)交換和生產(chǎn)的帕累托最優(yōu)條件

第六節(jié)完全競(jìng)爭(zhēng)和帕累托最優(yōu)狀態(tài)

第七節(jié)社會(huì)福利函數(shù)

重點(diǎn)與難點(diǎn)：交換和生產(chǎn)的帕累托最優(yōu)條件。

課程思政：隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)不斷發(fā)展，人們也越來越重視收入分配問題。我國改革開

放帶來了解放市場(chǎng)的春風(fēng)，也使得部分人率先走上發(fā)家致富的道路。當(dāng)經(jīng)濟(jì)走上“高

速路”，在社會(huì)主義的本質(zhì)規(guī)定和奮斗目標(biāo)下，政府也有力量進(jìn)行均衡發(fā)展，逐漸縮

小貧富差距，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)底層成員的關(guān)注，逐步實(shí)現(xiàn)共同富裕。

（三）思考與實(shí)踐

如何理解局部均衡和一般均衡？

（四）教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：講授法，多媒體的綜合運(yùn)用。

本課程教學(xué)手段包括：基本教材、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、多媒體課件和案例分析，其中，

基本教材作為教學(xué)的主要媒體和課程考核的基本依據(jù)，系統(tǒng)全面地反映了本課程的全

部內(nèi)容，學(xué)習(xí)指導(dǎo)書對(duì)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行方法性的指導(dǎo)以鞏固和強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)素

養(yǎng)。

十、市場(chǎng)失靈和微觀經(jīng)濟(jì)政策

（-）目的與要求

了解市場(chǎng)失靈的概念；熟悉外部影響及其分類及有關(guān)外部影響的政策；掌握公共

物品和公共資源的特點(diǎn)。

（二）教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)

第一節(jié)不完全競(jìng)爭(zhēng)

第二節(jié)外部影響

第三節(jié)公共物品

第四節(jié)信息的不完全和不對(duì)稱

重點(diǎn)與難點(diǎn)：外部經(jīng)濟(jì)與外部不經(jīng)濟(jì)的概念與特點(diǎn)。

課程思政：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的中心理論也可以稱為價(jià)格理論，即通過價(jià)格這?信號(hào)可以影

響社會(huì)各種資源的流動(dòng)。這是市場(chǎng)機(jī)制的自發(fā)調(diào)節(jié)作用。但現(xiàn)實(shí)社畬中的價(jià)格調(diào)節(jié)作

用并非理論研究中如此完美。如某些特殊情況來臨時(shí)，生活必需品嚴(yán)重短缺會(huì)導(dǎo)致價(jià)

格大幅度提高，收入較低的消費(fèi)者難以維持正常必要的消費(fèi)，從而不利于整個(gè)社會(huì)的

恢復(fù)穩(wěn)定和持續(xù)健康發(fā)展。對(duì)此，政府需要并且有必要地采取強(qiáng)化監(jiān)督檢查，查處價(jià)

格違法行為，采取平抑價(jià)格或者限制價(jià)格等方式以維護(hù)市場(chǎng)價(jià)格秩序。

（三）思考與實(shí)踐

什么是排他性與競(jìng)用性？私人物品、公共物品和公共資源的特點(diǎn)是什么？

（四）教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：講授法，多媒體的綜合運(yùn)用。

本課程教學(xué)手段包括：基本教材、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、多媒體課件和案例分析，其中，

基本教材作為教學(xué)的主要媒體和課程考核的基本依據(jù)，系統(tǒng)全面地反映了本課程的全

部內(nèi)容，學(xué)習(xí)指導(dǎo)書對(duì)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行方法性的指導(dǎo)以鞏固和強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)素

養(yǎng)。

十一、宏觀經(jīng)濟(jì)的基本指標(biāo)及其衡量

（一）目的與要求

了解宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的特點(diǎn)及幾個(gè)主要指標(biāo)，尤其是國民收入核算的基本原理。

（二）教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)

第一節(jié)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的特點(diǎn)

第二節(jié)國內(nèi)生產(chǎn)總值及其核算方法

第三節(jié)國民收入的其他衡量指標(biāo)

第四節(jié)國民收入的基本公式

第五節(jié)名義GDP和實(shí)際GDP

第六節(jié)GDP核算的局限與國民經(jīng)濟(jì)核算體系的演進(jìn)

第七節(jié)失業(yè)和物價(jià)水平的衡量

重點(diǎn)與難點(diǎn)：國內(nèi)生產(chǎn)總值的核算方法。

課程思政：在課堂教學(xué)中潛移默化弘揚(yáng)愛國主義，讓學(xué)生深刻意識(shí)到自己就是社會(huì)主

義新時(shí)代偉大進(jìn)程的建設(shè)者和實(shí)現(xiàn)者。學(xué)以致用，知行合一。使同學(xué)不僅掌握宏觀經(jīng)

濟(jì)學(xué)GDP核算理念與方法的最新前沿，了解國情，同時(shí)激揚(yáng)愛國愛家鄉(xiāng)的赤子情懷、

提升參與創(chuàng)新實(shí)踐熱情和自主學(xué)習(xí)力度。提出“GDP競(jìng)賽是否合理”思辨問題，使學(xué)

生不僅意識(shí)到中國改革開放的巨大成就，增強(qiáng)“道路自信”，而且了解和重視高質(zhì)

量發(fā)展。

（三）思考與實(shí)踐

宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象、問題、方法、基本假設(shè)有什么不同？

（四）教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：講授法，多媒體的綜合運(yùn)用。

本課程教學(xué)手段包括：基本教材、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、多媒體課件和案例分析，其中，

基本教材作為教學(xué)的主要媒體和課程考核的基本依據(jù)，系統(tǒng)全面地反映了本課程的全

部內(nèi)容，學(xué)習(xí)指導(dǎo)書對(duì)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行方法性的指導(dǎo)以鞏固和強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)素

養(yǎng)。

十二、國民收入的決定：收入一支出模型

（一）目的與要求

了解國民收入一支出模型，并能分析兩部門及三部門經(jīng)濟(jì)中的國民收入的決定及

乘數(shù)。

（二）教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)

第一節(jié)均衡產(chǎn)出

第二節(jié)凱恩斯的消費(fèi)理論

第三節(jié)兩部門經(jīng)濟(jì)中的國民收入的決定及乘數(shù)

第四節(jié)三部門經(jīng)濟(jì)中的國民收入的決定及乘數(shù)

第五節(jié)潛在國民收入與缺口

重點(diǎn)與難點(diǎn)：消費(fèi)函數(shù)、儲(chǔ)蓄函數(shù)的設(shè)定以及國民收入的決定及乘數(shù)。

課程思政：在講授凱恩斯簡單國民收入決定理論時(shí)，講解完總需求對(duì)收入的決定作用

后，組織學(xué)生運(yùn)用深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的觀點(diǎn)來討論總供給的量和結(jié)構(gòu)對(duì)促進(jìn)國民

經(jīng)濟(jì)增長的重要作用，這種正反相結(jié)合的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到凱恩斯理論

的片面性，又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中堅(jiān)持和貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)

主義思想的重要性。

（三）思考與實(shí)踐

平均消費(fèi)傾向、平均儲(chǔ)蓄傾向、邊際消費(fèi)傾向、邊際儲(chǔ)蓄傾向的含義及其計(jì)算方

法？

（四）教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：講授法，多媒體的綜合運(yùn)用。

本課程教學(xué)手段包括：基本教材、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、多媒體課件和案例分析，其中，

基本教材作為教學(xué)的主要媒體和課程考核的基本依據(jù)，系統(tǒng)全面地反映了本課程的全

部內(nèi)容，學(xué)習(xí)指導(dǎo)書對(duì)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行方法性的指導(dǎo)以鞏固和強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)素

養(yǎng)。

十三、國民收入的決定：IS-LM模型

（-）目的與要求

掌握IS—LM模型，能對(duì)均衡收入和均衡利率的變動(dòng)進(jìn)行分析，并將其運(yùn)用于經(jīng)

濟(jì)社會(huì)的政策效果分析中。

（二）教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)

第一節(jié)投資的決定

第二節(jié)IS曲線

第三節(jié)利率的決定

第四節(jié)LM曲線

第五節(jié)IS-LM模型分析

重點(diǎn)與難點(diǎn)：消費(fèi)函數(shù)、儲(chǔ)蓄函數(shù)的設(shè)定以及國民收入的決定及乘數(shù)。

課程思政：把創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的新發(fā)展理念，深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革,

培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀等思政元素融入到課堂教學(xué)中。采取啟發(fā)式教學(xué)和線

上線下分組討論進(jìn)行。以政府部門與經(jīng)濟(jì)專業(yè)網(wǎng)站曾接、諾貝爾獎(jiǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)家觀點(diǎn)與思

辨討論穿插進(jìn)行，并與我國綠色經(jīng)濟(jì)和高質(zhì)量發(fā)展實(shí)踐密切契合，帶動(dòng)學(xué)生深度思考。

（三）思考與實(shí)踐

平均消費(fèi)傾向、平均儲(chǔ)蓄傾向、邊際消費(fèi)傾向、邊際儲(chǔ)蓄傾向的含義及其計(jì)算方

法？

（四）教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：講授法，多媒體的綜合運(yùn)用。

本課程教學(xué)手段包括：基本教材、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、多媒體課件和案例分析，其中，

基本教材作為教學(xué)的主要媒體和課程考核的基本依據(jù)，系統(tǒng)全面地反映了本課程的全

部內(nèi)容，學(xué)習(xí)指導(dǎo)書對(duì)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行方法性的指導(dǎo)以鞏固和強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)素

養(yǎng)。

十四、國民收入的決定：AD—AS模型

（一）目的與要求

了解AD—AS模型，并能對(duì)總需求曲線、總供給曲線的移動(dòng)及其對(duì)均衡價(jià)格的影

響。

（二）教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)

第一節(jié)AD曲線

第二節(jié)總供給的一般說明

第三節(jié)AS曲線

第四節(jié)模型的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用

重點(diǎn)與難點(diǎn)：古典總供紿曲線、凱恩斯總供給曲線及常規(guī)總供給曲線的差異，影響總

供給曲線變化的因素有哪些。

課程思政：充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)視頻等現(xiàn)代化教學(xué)工具和手段，在課堂上向?qū)W生生

動(dòng)展現(xiàn)各國在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的歷史畫面，讓學(xué)生身如其境地感受到經(jīng)濟(jì)學(xué)理論產(chǎn)生

的時(shí)代背景，增強(qiáng)課堂教學(xué)的體驗(yàn)感，提高課堂教學(xué)的趣味性和學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)理論的感

性認(rèn)識(shí)。

（三）思考與實(shí)踐

AD-AS模型的政策含義是什么？

（四）教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：講授法，多媒體的綜合運(yùn)用。

本課程教學(xué)手段包括：基本教材、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、多媒體課件和案例分析，其中，

基本教材作為教學(xué)的主要媒體和課程考核的基本依據(jù)，系統(tǒng)全面地反映了本課程的全

部內(nèi)容，學(xué)習(xí)指導(dǎo)書對(duì)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行方法性的指導(dǎo)以鞏固和強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)素

養(yǎng)。

十五、失業(yè)與通貨膨脹

（一）目的與要求

了解失業(yè)與通貨膨脹的基本概念，并能使用菲利普斯曲線分析失業(yè)與通貨膨脹問

的相互關(guān)系。

（二）教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)

第一節(jié)失業(yè)的描述

第二節(jié)失業(yè)的原因

第三節(jié)失業(yè)的影響與奧肯定律

第四節(jié)通貨膨脹的描述

第五節(jié)通貨膨脹的原因

第六節(jié)通貨膨脹的成本

第七節(jié)失業(yè)與通貨膨脹的關(guān)系一一菲利普斯曲線

重點(diǎn)與難點(diǎn)：失業(yè)與通貨膨脹的概念、原因及兩者間的關(guān)系。

課程思政：在闡述失業(yè)理論時(shí)，結(jié)合當(dāng)前普通高校大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)攀升，畢業(yè)生中“慢

就業(yè)”和“就業(yè)歧視”等實(shí)際情況，引導(dǎo)同學(xué)們提高憂患意識(shí)，清楚認(rèn)識(shí)復(fù)雜的就業(yè)

創(chuàng)業(yè)形勢(shì)，苦練內(nèi)功，扎實(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，提高自身的綜合能力和素質(zhì)，引導(dǎo)同學(xué)

位充分發(fā)揮人才比較優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)到基層鍛煉自我，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。在講授經(jīng)濟(jì)周期理

論和失業(yè)理論時(shí)，在課堂上播放《奔騰年代》和《摩登時(shí)代》的電影片段，能夠讓學(xué)

生形象化地理解經(jīng)濟(jì)大蕭條的原因以及失業(yè)對(duì)國民經(jīng)濟(jì)所產(chǎn)生的巨大損失，也可以讓

學(xué)生直觀感受到資本主義的血淚發(fā)展史。

（三）思考與實(shí)踐

失業(yè)的分類及原因有哪些？摩擦性失業(yè)、結(jié)構(gòu)性失業(yè)有什么不同？

（四）教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：講授法，多媒體的綜合運(yùn)用。

本課程教學(xué)手段包括：基本教材、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、多媒體課件和案例分析，其中，

基本教材作為教學(xué)的主要媒體和課程考核的基本依據(jù)，系統(tǒng)全面地反映了本課程的全

部內(nèi)容，學(xué)習(xí)指導(dǎo)書對(duì)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行方法性的指導(dǎo)以鞏固和強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)素

養(yǎng)。

十六、宏觀經(jīng)濟(jì)政策

（一）目的與要求

了解宏觀經(jīng)濟(jì)政策目標(biāo)以及經(jīng)濟(jì)政策影響，并能正確使用財(cái)政政策及貨幣政策對(duì)

國民經(jīng)濟(jì)進(jìn)行調(diào)控。

（二）教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)

第一節(jié)宏觀經(jīng)濟(jì)政策目標(biāo)以及經(jīng)濟(jì)政策影響

第二節(jié)財(cái)政政策及其效果

第三節(jié)貨幣政策及其效果

第四節(jié)兩種政策的混合使用

第五節(jié)關(guān)于總需求管理政策的爭(zhēng)論

第六節(jié)供給管理政策

重點(diǎn)與難點(diǎn)：財(cái)政政策與貨幣政策的影響及效果。

課程思政：為了進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)經(jīng)濟(jì)理論的體驗(yàn)性和感知性，就必須對(duì)課堂教學(xué)

進(jìn)行拓展和延伸，引入實(shí)踐教學(xué)法，讓學(xué)生走出課堂，進(jìn)入社會(huì)，去體驗(yàn)和感受鮮活

的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)現(xiàn)實(shí)。例如，讓學(xué)生以自愿者身份參與當(dāng)?shù)卣e辦的大型經(jīng)

濟(jì)活動(dòng)，組織學(xué)生實(shí)地參觀工業(yè)園區(qū)和高新技術(shù)園區(qū)，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。通過

各種形式的實(shí)踐教學(xué)，i方面加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的領(lǐng)悟和理解，另一方面讓學(xué)生

了解社會(huì)，了解國情，感受國家日新月異的發(fā)展面貌，激發(fā)出大學(xué)生投身祖國建設(shè)的

家國情懷。

（三）思考與實(shí)踐

宏觀經(jīng)濟(jì)政策的主要目標(biāo)有哪些？

（四）教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：講授法，多媒體的綜合運(yùn)用。

本課程教學(xué)手段包括：基本教材、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、多媒體課件和案例分析，其中，

基本教材作為教學(xué)的主要媒體和課程考核的基本依據(jù)，系統(tǒng)全面地反映了本課程的全

部內(nèi)容，學(xué)習(xí)指導(dǎo)書對(duì)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行方法性的指導(dǎo)以鞏固和弼化學(xué)生專業(yè)素

養(yǎng)。

十七、開放經(jīng)濟(jì)下的短期經(jīng)濟(jì)模型

（一）目的與要求

了解匯率及對(duì)外貿(mào)易的基本概念。

（二）教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)

第一節(jié)匯率和對(duì)外貿(mào)易

重點(diǎn)與難點(diǎn)：匯率制度與匯率的決定、購買力平價(jià)理論。

課程思政：社會(huì)主義的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)共同富裕，有效率的社會(huì)財(cái)富的創(chuàng)造不能

歸少數(shù)人占有，消滅貧窮是黨和政府一貫的目標(biāo)和努力方向。因此，在追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展

（即追求效率）的同時(shí)，還要兼顧公平目標(biāo)，既要將蛋糕做大，又要將其分勻，使社

會(huì)大眾都享受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成果。

（三）思考與實(shí)踐

我國匯率政策的演變是怎么樣的？

（四）教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：講授法，多媒體的綜合運(yùn)用。

本課程教學(xué)手段包括：基本教材、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、多媒體課件和案例分析，其中，

基本教材作為教學(xué)的主要媒體和課程考核的基本依據(jù)，系統(tǒng)全面地反映了本課程的全

部內(nèi)容，學(xué)習(xí)指導(dǎo)書對(duì)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行方法性的指導(dǎo)以鞏固和強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)素

養(yǎng)。

十八、經(jīng)濟(jì)增長

（一）目的與要求

了解國民收入長期趨勢(shì)和波動(dòng)，并了解基本的經(jīng)濟(jì)增長模式。

（二）教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)

第一節(jié)國民收入長期趨勢(shì)和波動(dòng)

第二節(jié)經(jīng)濟(jì)增長的描述和事實(shí)

第三節(jié)增長核算

第四節(jié)構(gòu)建和分析新古典增長模型

第五節(jié)應(yīng)用新古典增長模型

第六節(jié)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長的政策

重點(diǎn)與難點(diǎn)：新古典增長模型、索洛模型的基本設(shè)定、分析方法。

課程思政：在講授經(jīng)濟(jì)增長理論時(shí)，可以把中印兩國七十多年經(jīng)濟(jì)增長的歷程進(jìn)行橫

向?qū)Ρ?。印度與中國一樣都是發(fā)展中人口大國，獨(dú)立解放的時(shí)間差不多，有相似的國

情，但中國經(jīng)濟(jì)增長的速度和成就明顯高于印度。通過比較兩國經(jīng)濟(jì)增長差異原因的

分析，讓學(xué)生直觀地了解中國傳統(tǒng)文化和社會(huì)制度在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長方面所具有的優(yōu)

勢(shì)，讓學(xué)生樹立起文化自信和制度自信。在講授經(jīng)濟(jì)周期理論時(shí)，將中日兩國在2008

年國際金融危機(jī)中的表現(xiàn)進(jìn)行比較，中國政府強(qiáng)有力的宏觀調(diào)控使中國迅速緩解了經(jīng)

濟(jì)危機(jī)所帶來的負(fù)面影響，使中國經(jīng)濟(jì)總量同時(shí)期殂速地趕超日本位居世界第二。這

樣的案例對(duì)比教學(xué)使學(xué)生感同身受，增強(qiáng)了民族自信心和自豪感。

（三）思考與實(shí)踐

經(jīng)濟(jì)增長與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系是什么？經(jīng)濟(jì)增長的源泉是什么？

（四）教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：講授法，多媒體的綜合運(yùn)用。

本課程教學(xué)手段包括：基本教材、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、多媒體課件和案例分析，其中，

基本教材作為教學(xué)的主要媒體和課程考核的基本依據(jù)，系統(tǒng)全面地反映了本課程的全

部內(nèi)容，學(xué)習(xí)指導(dǎo)書對(duì)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行方法性的指導(dǎo)以鞏固和強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)素

養(yǎng)。

五、各教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)分配

教學(xué)環(huán)節(jié)

講習(xí)討小

教學(xué)時(shí)數(shù)\其他教

題論實(shí)驗(yàn)

學(xué)環(huán)節(jié)

課課課計(jì)

第一章33

第二章33

第三章314

第四章314

第五章314

第八早3