《學(xué)習新課程標準》心得體會

科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限,立足學(xué)科教材而

《學(xué)習新課程標準》心得體會不節(jié)茸限制.善千描捉現(xiàn)代社會,現(xiàn)代科技.其它學(xué)科的知識信息和

最新成果,豐富教學(xué)內(nèi)容,開闊學(xué)生視野.使教學(xué)活動始終充滿活力

同時在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習等綜合實踐活動，為學(xué)生

營造了學(xué)習、體險的實際情境,創(chuàng)設(shè)動手實踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境,將

《學(xué)習新課程標準》心得體會1通過學(xué)習新的《課程標準》，我逐傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教師外、校外，加強了學(xué)校教育與社會的密切

步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目標不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實,而是改造、創(chuàng)建聯(lián)系。我緊緊圍繞學(xué)習新課程,構(gòu)建新課程,嘗試新教法的目標,不

新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實施新課程的成敗斷更新教育觀念。注更把學(xué)習新課程標準與構(gòu)件新理念有機的結(jié)合起

在教師，教師的要務(wù)在于更新教學(xué)觀念”的夫意識。確立了“L切為來。通過學(xué)習新的《課程標準》,認識到新課程改革既是挑戰(zhàn).又是

了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。機遇。

樽立“以人為本，育人為本”的思想。樹立學(xué)生主體觀，貫徹民我將一輪課程改革視為一次難得的機遇，將理論聯(lián)系到實際教學(xué)

主教學(xué)思想,構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系,尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)工作中,解放思想，更新觀念，豐富知識,提高能力.以全新的素質(zhì)

生觀點，承認學(xué)生個性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。這些活動的開展極大的調(diào)

提供滿足不同學(xué)生學(xué)習成長的條件。樹立學(xué)生發(fā)展觀,將學(xué)生的發(fā)展動了我的積極性和主動性,使我的整體素質(zhì)有了明顯的根高。

作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸縉。關(guān)注學(xué)生情感的體蕤，關(guān)注學(xué)生學(xué)習

興趣等非智力因素,重視了學(xué)生獨立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,使獲《學(xué)習新課程標準》心得體會2新頒布的《全日制普通高中地理深

取知識，學(xué)會學(xué)習，掌握知識和技能的過程，成為學(xué)生豐富情感完善程標準（實臉）》,以培養(yǎng)未來公民必備的地理素養(yǎng)為數(shù)基本的課程

自我.學(xué)會合作，學(xué)會做人的過程。理念.為新時期高中地理教學(xué)提供了宏觀的規(guī)范，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教

育的精神，下面談?wù)劤醪秸J識。

加強了教育的開放性，加強了教學(xué)與學(xué)生生活,現(xiàn)代社會，現(xiàn)代

一,高中坨理課程體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時代性和選擇性理念課程標準要求：教乖要在高中地理教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生機械模仿、被動接

生拓學(xué)習方式.給學(xué)生制造更多駒機會休黔手動學(xué)習和探索的“歷程”

商中地理課程標準提出“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)。設(shè)計具和“經(jīng)歷".

有時代性和基地性的高中地理課程，提供未來公民必備的地理知識，

增強學(xué)生的地理學(xué)習能力和生存能力。關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域高中地理課程標準中“重視對地理問題的探究”這一條基本理念.

發(fā)展等問題，以利千學(xué)生正確認識人地關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念,除了“倡導(dǎo)自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習”以外，還強調(diào)“開展地

珍愛地球.善待環(huán)境”?！皾M足學(xué)生不同的電理學(xué)習需要。建立富有理觀測、地理考察、坨理實驗、地理調(diào)查和地理專庖研究等實踐活動

多樣性、選擇性的高中地理課程，滿足學(xué)生探索自然奧秘、認識社會這是因為，無論是開展野外觀察觀測、野外考察、社會調(diào)查等室外實

生活環(huán)境、掌握現(xiàn)代地理科學(xué)技術(shù)方法等不同學(xué)習需要“.習，或者是開展做實驗、制作學(xué)具等室內(nèi)操作,都主要是讓學(xué)生自己

觀察、操作、練習、.驗證、搜尋、思索、判斷、分析……。這樣既可

二、高中坨理課程重視探究,注重過程與結(jié)果評價的結(jié)合提島地理學(xué)習對學(xué)生的吸引力，逕能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，更能在實

段過程中發(fā)現(xiàn)問題，進而在解決問題的過程中激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造

力,有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

商中地理課程又提出“重視對地理問題的探究。倡導(dǎo)自主學(xué)習、

合作學(xué)習和探究學(xué)習，開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調(diào)

查和地理專題研究等實踐活動”。重視學(xué)生的探究活動，不僅是地理高中坨理課程基本理念“注重學(xué)習過程評價和學(xué)習結(jié)果評價的結(jié)

果程而且是這次新一輪課程總體改革的重要理念。合。重視反映學(xué)生發(fā)展狀兄的過程性評價，實現(xiàn)評價目標多元化、評

價手段多樣化,強調(diào)形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定

量評價相結(jié)合、反思性評價與鼓勵性評價相結(jié)合”。

傳統(tǒng)的地理教學(xué)“以本為本、以綱為綱”長期以來成為教師教學(xué)

的基本依據(jù),因而形成了“教師教課本，學(xué)生記課本，考試考課本”

的教學(xué)，更多關(guān)注的是學(xué)生是否掌握了大綱要求的知識和技能，教學(xué)三、強調(diào)信息技術(shù)的應(yīng)用

結(jié)果遼分強調(diào)考試成績,忽視了學(xué)生的學(xué)習年程和情感心理品質(zhì)。新

高中地理課程標準理念“強調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習中的應(yīng)用。充

分考慮信息技術(shù)對地理教學(xué)的影響.皆造有利千學(xué)叱形成地理信息意首先“批沙棟金”

識和能力的教學(xué)環(huán)境”。這次課程改革的指導(dǎo)思想之一是要突出時代

性，地理課程要突出時代性很重要的一個方面就是要關(guān)注現(xiàn)代信息技我覺得一開學(xué)實行頗具特色的教研專題“集體備課”的備課制。

術(shù)對地理課程的影響,包括在地理課程內(nèi)容選擇、地理教學(xué)方法運用是新課標實施的一個重要環(huán)節(jié)，因為我們使用原有的備課思路和備課

和地理教學(xué)評價中，都要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。方法已無法適應(yīng)《課標》的要求，要是《課標》的要求真正落到實處。

我認為認真實行集體備課，交流教學(xué)實踐的收獲與反思,從中提煉.

當今世界，信息技術(shù)飛速發(fā)展，地理信息技術(shù)對資源與環(huán)境可持吸取教學(xué)第珞，充實各自的涕堂教學(xué)是重中之重，

埃發(fā)展、經(jīng)濟建設(shè)與社會進步的巨大作用日益顯著。從國家戰(zhàn)略的高

度來講，基礎(chǔ)教育階段的地理信息技術(shù)素養(yǎng)教育也很緊迫。地理信息其次“以生為本”

技術(shù)是地理科學(xué)發(fā)展的亶要內(nèi)容，加之其在朽會生產(chǎn)、生活中的廣泛

應(yīng)用和價值，將其納入高中階段的地理課程體系，意義重大。

強調(diào)“備課”同樣要有一種平等的就念、尊史和看重我們的學(xué)生

的主體和個性的發(fā)展，了解學(xué)生的需求，并且讓學(xué)生能夠了留學(xué)習行

《學(xué)習新課程標準》心得體會3為適應(yīng)新一輪的課程改革，適應(yīng)時為的結(jié)果，解決存在的問題.及時調(diào)控教育教學(xué)的方法和步驟.使我

代的發(fā)展.切實提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校響應(yīng)中心學(xué)校要求,重新掀們的教育教學(xué)行為不出現(xiàn)或少出現(xiàn)偏差，從而高效益地完成教育教學(xué)

起新一輪新課程標準的學(xué)習，自覺把新課程的理念融入教育教學(xué)實踐的計劃。老師必須將新教材作為切入點，全體教師提前一周備好全單

中,逐步改進與新課程理念不相適的教學(xué)模式和教學(xué)方法.努力提高元教村,按計劃精備其中的一課,分析本單元（或統(tǒng)習）的教材重難

教學(xué)質(zhì)量，做到“與新課程共同成長“。結(jié)合課堂教學(xué)實際，有了點點，分析教學(xué)思路，定出最佳方案，其次在向其他學(xué)科開放和延伸.

滴體會:拓展學(xué)生學(xué)習的領(lǐng)域，突破傳統(tǒng)教學(xué)的有限空間現(xiàn)狀進行全面的權(quán)衡

然后決定何者當棄，何者當留，并根據(jù)各班學(xué)生及課堂實際及時對集

一、新教材，新教研體教案進行調(diào)整,并記錄在教學(xué)后記中,閃現(xiàn)集體智慧的實用教案成

三.要激起學(xué)生學(xué)習的興味.充沛調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性.2.多一叱鼓勵.少一叱批判?.一個有經(jīng)歷的敢昂.在攀個教學(xué)中.

會時辰留意課堂上的變化,仔細察看每個學(xué)生在活動中的表現(xiàn),擅長

如今學(xué)生對上體育課為什么不感興味？我以為緣由有四：捕捉學(xué)生身上的閃光點，及時給予褒揚，鼓舞指導(dǎo)，財局部素質(zhì)較差

的學(xué)生,不應(yīng)過于苛責.不應(yīng)使其喪失自信心。教員在褒揚或鼓勵學(xué)

生時，要防止簡單的說“好”“很好”“行”，而應(yīng)說：“你做得十

1.學(xué)生體質(zhì)差，在活動中很難找到成就感。

分好,教師很喜歡”,“大家來看***的扮演，他做得真棒！”“教師

置信你一定能行”等言語停止鼓勵。

2局部學(xué)生怕吃苦，由于體育課不同于其他文化課，運動爰大，

一節(jié)課下耒學(xué)生感到身心疲憊。

3.要留意評價方式的多樣化，既要有教員的評價，也要有學(xué)生之

同的互評,更要有學(xué)生的自律。針對同一教學(xué)內(nèi)容,對不同的學(xué)生要

3.教學(xué)內(nèi)容單一，如今體育課上主要是幾類大項目中的幾個小類:

有不同的評價規(guī)范。

題跳美主要是短跑、中長跑、跳遠,球類主要是籃球。

《學(xué)習新課程標準》心得體會5什么是數(shù)學(xué)教學(xué)過程？教學(xué)論認為

4.受學(xué)校硬件設(shè)備的限制.如天公不作美（長時間下雨），再加

數(shù)學(xué)教學(xué)過程既是一種特殊的認識過程,又是一個促進學(xué)生全面發(fā)展

之學(xué)校不注重，體育課經(jīng)常被擠占，學(xué)生就以為體育課可上可不上。

的過程，它是認識與發(fā)展相統(tǒng)一的活動過程。新課程標準下數(shù)學(xué)教學(xué)

過程可作這樣的表述：數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生雙方在數(shù)學(xué)教學(xué)目的指引

那么怎樣才干讓學(xué)生感興味呢？下，以數(shù)學(xué)教材為中介，教師組織和引導(dǎo)學(xué)生主動掌握數(shù)學(xué)知識、發(fā)

展數(shù)學(xué)能力、形成良好個性心理品質(zhì)的認識與發(fā)展相統(tǒng)一的活動過程。

1,依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷設(shè)計活動，設(shè)計的活動要生活化、有興趣，

這樣學(xué)生才會有興味,才會積極參與,才會克制艱難堅持下來。其實數(shù)學(xué)教學(xué)過程還可以這樣表述：從結(jié)構(gòu)來看.它是一個以教

師、學(xué)生、教材、教學(xué)目的和教學(xué)方法為基本要素的多維結(jié)構(gòu)；從功為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。

能夾看.它是一個凝師引導(dǎo)學(xué)左掌提教學(xué)知識.發(fā)展數(shù)學(xué)能力.形成

良好心理品質(zhì)的認識與發(fā)展相統(tǒng)一的過程；從性質(zhì)耒講，它又是一個新課程標準認為教材是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的重要介質(zhì),教師在數(shù)學(xué)教

有目的.有計劃的師生相互作用的雙邊活動過程。學(xué)過程中應(yīng)依據(jù)課程標準.靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，充分利用包

括教科書、校本資源在內(nèi)的多樣化課程資源.拓展學(xué)生發(fā)展空間。

一、新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)過程是多種要素的有機結(jié)合體

二、新課程標準下數(shù)學(xué)教學(xué)過程的核心要素是師生相互溝通和交

“教學(xué)”一詞，最簡單的理解便是“教”與“學(xué)”，也可理解為“師流

教生學(xué)”或“以教導(dǎo)學(xué)”、“以教促學(xué)”。歸根造底,“教”為了“學(xué)

在新課程下，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是實現(xiàn)課程目標的重要途徑，它窕出對學(xué)新課程標準下數(shù)學(xué)教學(xué)過程的核心要素是加強師生相互溝通和交

生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng),教師是數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)流，倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立平等合作的師生關(guān)系,營造同學(xué)之間合作學(xué)

者。新課程要求教師在設(shè)計教學(xué)目標、選擇課程資源、組織教學(xué)活動、習的良好氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利的條件。因此

運用現(xiàn)代教育技術(shù)、以及參與研制開發(fā)學(xué)校課程等方面,必須圍繞施數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程,而互動必然是雙向的

素質(zhì)教育這個中心，同時面向全體學(xué)生，因材施教，創(chuàng)造性地進行教而不是單向的。

學(xué)。新課程標準下還要求教師學(xué)習、探索和積極運用先進的教學(xué)方法,

不斷提商師德素養(yǎng)和專業(yè)水平。

由于教學(xué)活動是一種特殊的認識過程，在這個過程中，師生情感

交流將直接影響教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,討論是情感交流和溝

薪課程標準還認為學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的主體，學(xué)生的發(fā)展是教通的重要方法。教師與學(xué)生的討論，學(xué)生與學(xué)生的討論是學(xué)生叁與數(shù)

學(xué)活罰的出發(fā)點和歸宿，學(xué)生的學(xué)習應(yīng)是發(fā)展學(xué)生心智、形成健全人學(xué)教學(xué)過程，主動探京知識的一種行之有效的方法。新課程標準要求

格的更要途徑。因比，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師根據(jù)不同學(xué)習內(nèi)容，讓學(xué)教學(xué)要依照教學(xué)目標組織學(xué)生充分討論，并以積極的心態(tài)互相評價、

生采取掌握、接受、探究、模仿、體驗等學(xué)習方式，使學(xué)生的學(xué)習成相互反饋、互相激勵，只有這樣才能有利于發(fā)揮集體智慧，開展合作

學(xué)習,從而獲祖好的教學(xué)效果。我認為新課程標準下教師高超的教學(xué)

藝術(shù)之一就在千調(diào)動學(xué)4的租蜴情感.使之向客體變?yōu)榭阵w.使之和三.新課理標準下數(shù)學(xué)教學(xué)時程的完美實現(xiàn)在千教師與學(xué)生的充

極地、目的明確地、主動熱情地參與到教學(xué)活動中來。分理解和信任。

就課程標準強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師與學(xué)生的真誠交流。新課程新課程標準下要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分理解和信任學(xué)生。

標準認為數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不能與學(xué)生交心的老師將不再是最好的老師。理解是教育的前提。在教學(xué)中教師要了解學(xué)生的內(nèi)心世界，體會他們

成功的教育是非顯露痕跡的教育，是泡物細無聲的教育,是充滿愛心的切身感受.理解他們的處境。尊重學(xué)生.理解學(xué)生.熱愛學(xué)生,只

的教節(jié)。在課堂教學(xué)過程中，真城交流意味若教師對學(xué)生的殷切的期要你時學(xué)生充滿愛心，相信學(xué)生會向著健康、上進的方向發(fā)展的。因

望和由衷的贊美。期望每一個學(xué)生都能學(xué)好，由袤地贊美學(xué)生的成功。為“教育是植根于愛的（魯迅語）”?！奥斆鞯慕處熆偸歉趯W(xué)生后

這可以從心理學(xué)上著名的皮格馬利耕羅森塔爾效應(yīng)得到臉證。古希臘面；愚昧的教師總是堵在學(xué)生的前面?！?/p>

神話中的塞浦路斯國王皮格馬利翁對一座少女臃像產(chǎn)生f愛情，他的

期望使這座少女雕像“活”了起來。1968年，瑞典教育家羅森塔爾為基于以上的觀點，教師在課前應(yīng)該認真了解學(xué)生的思想實際、現(xiàn)

美國一所小學(xué)18個班的學(xué)生進行的試驗,進一步表明外界的殷切期望有的認知水平,尤其是與新知識有戲系的現(xiàn)有水平：了解他們心中所

會對人產(chǎn)生強累的激勵效應(yīng)，即“皮格馬利歙羅森塔爾”效應(yīng)。我認想、心中所感。在吃準、吃透教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上設(shè)計雙重教學(xué)方案：

為.作為教師,應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)過程的始終,都要對學(xué)生寄予一種熱備教學(xué)目標，更備學(xué)習目標；備教法,更要備學(xué)法：備教路,更備學(xué)

烈的期里，并且要讓學(xué)生時時感受到這種期望，進而使學(xué)生為實現(xiàn)這路；備教師的活動，更備學(xué)生的活動。正如教育家陶行知先生說的：

種期里而做出艱苦努力。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中以肯定和贊美的態(tài)度“先生的責任不在教,而在教學(xué)生學(xué)。教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子?！?/p>

時待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的特長，對學(xué)生已經(jīng)取得或正在取得的我們的教師以前在講課時，對學(xué)生的能力往往是信任不夠,總怕學(xué)生

進步和成績給予及時、充分的肯定評價,從而激發(fā)學(xué)生的自信心、自尊聽不明白、記不住，因此.課上教師說得多、重焚的地方多,紿學(xué)生

心和正取心，不斷將教師的外在要求內(nèi)化為學(xué)生自己更高的內(nèi)在要求，說的機會并不多。其實“說”也只是浮在表面上，并沒有什么深度地

實現(xiàn)學(xué)生在已有基礎(chǔ)上的不斷發(fā)展。說。教師的講為主的數(shù)學(xué)教學(xué)過程.占用了學(xué)生發(fā)表自己看法的時間.

使教師成為課堂上的獨奏者.學(xué)生只是聽眾、觀眾,這大大地剝奪了學(xué)生思維的空間.提高學(xué)生的自學(xué)能力。另外,教師從講臺上走下來.

學(xué)生的豐體地位.箕實.學(xué)4并不是空著前分走拼教寶的.在走講課參與到學(xué)生中間.及時了解到.反饋到學(xué)生目前學(xué)習的知新講展情況.

堂前，每個學(xué)生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經(jīng)驗和積累,他們學(xué)生出現(xiàn)了問題.沒關(guān)系,這正是教學(xué)的切入點,是教用“點”和“導(dǎo)”

有對問題的看法和理解，也想表達、訴說。契可夫曾說過：“兒童有的最佳時機。通過學(xué)生的合作學(xué)習和教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助，學(xué)生

一種交往的需要,他們很想把自己的想法說出來.跟老師交談?！边@必將成為課堂的真正主人。

就要求教師新課程標準下要轉(zhuǎn)變觀念，積極創(chuàng)設(shè)能激起學(xué)生回答欲曳、

貼近學(xué)生生活、讓他們有可說的問題,讓他們有充分發(fā)表自己看法和為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人,在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,對于學(xué)生

真實忽法的機會，變“一言堂”為“群言堂”。當然，教師作為教學(xué)的提問，教師不必作直接的詳盡的解答，只對學(xué)生作適當?shù)膯l(fā)提示，

的組織者也不能“放羊”，在學(xué)生說得不全、理解不夠的地方,也要讓學(xué)生自己去動手動腦，找出答案,以便逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力,

進行必要的引導(dǎo)。養(yǎng)成他們良好的自學(xué)習慣。涕上教師應(yīng)該做到三個“不”：學(xué)生能自

己說出來的.教師不說：學(xué)生能自匕學(xué)會的.教師不講；學(xué)生能自己

以往的教學(xué)中，教師在講到某些重.難點時，由于對學(xué)生學(xué)習潛做到的，教師不教。盡可能地提供多種機會讓學(xué)生自己去理解、感悟、

力估『不足,所以教師包辦代替的多.講道理占用了學(xué)生大量寶貴的體驗.從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)認識,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感.促進學(xué)生數(shù)

學(xué)習時間。即使讓學(xué)生自學(xué)也是由“扶”到“半扶半放”，再到“放”。學(xué)水平的提高。

葉圣陶先生說：“教者.蓋在于引導(dǎo)、啟發(fā)?！边@就是說教師是指導(dǎo)

者就不能“代庖”，教師是啟發(fā)者就不能“填鴨”°因此新課程標準四、新課程標準下數(shù)學(xué)教學(xué)過程強調(diào)教師的組織性和協(xié)調(diào)性

要求教師“目中無人”,把自己視為教學(xué)的指導(dǎo)者、促進者和幫助者，

是“帶著學(xué)生走向知識”而不是“帶著知識走向?qū)W生”?；诖耍n

新課程標準下教師已經(jīng)不再是單純地傳授知識，而是幫助學(xué)生吸

堂上數(shù)師可以采用“小組合作學(xué)習”的教學(xué)形式.以小組成員合作性

收、選擇和整理信息，帶領(lǐng)學(xué)生去管理人類巳形成和發(fā)展的認識成果，

活動為主體。學(xué)生在小組內(nèi)相互討論、評價、傾聽、激勵，加強學(xué)生

激勵他們在繼承基礎(chǔ)上加發(fā)發(fā)展；教師不單是一個學(xué)者，精通自己的

之間的合作與交流,充分發(fā)揮學(xué)生群體磨合后的智慧,必將大大拓展

學(xué)科知識,而且是學(xué)生的導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的個性,督促其自

我參與，學(xué)會生存.成才成人。教師的勞動不再是機械的重復(fù)，不再課程的要求，要樹立新形象,把握新方法,適應(yīng)新課程,把握新課程

是在課堂卜千窗一律的死板講授.代之而行的是*特和開展種種認知學(xué)提新的專業(yè)要求和枝郃學(xué)會關(guān)婷.學(xué)會理解.學(xué)會寬容.學(xué)會給予.

性學(xué)習活動,師生共同參與探討數(shù)學(xué)的神奇世界；新課程標準下的教學(xué)會等待、學(xué)會分享、學(xué)會選擇、學(xué)會激勵、學(xué)會合作、學(xué)會"IT"、

師也不再是學(xué)生知識的唯一源泉，而是各種知識源泉的組織者、協(xié)調(diào)學(xué)會創(chuàng)新，這只有這樣，才能與新課程同行，才能讓新課程標準下的

者,他們讓學(xué)生走出校門,感受社會和整個教育的文化?？梢哉f,促數(shù)學(xué)教學(xué)過程更加流暢。

進人的發(fā)展，促進文化和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，促進社會生產(chǎn)的發(fā)展，這

是新課程標準下數(shù)學(xué)教師的根本任務(wù)《學(xué)習新課程標準》心得體會6—、平等對話是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

著名心理學(xué)家皮亞杰認為“科學(xué)知識永遠在演進中，它是一個不著名教育家陶行知先生說：“我們加入兒童生活中,便發(fā)現(xiàn)小孩

斷構(gòu)迨和改組的過程”，新課程標準的教學(xué)觀正是接受了這種辯證的有力量，不但有力量，而且有創(chuàng)造力，學(xué)習新課程標準的心得體會?！?/p>

認識,前把學(xué)習過程看成是一系列信息加工用過程,是學(xué)生認知結(jié)構(gòu)新課程要求轉(zhuǎn)變教師角色,轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。教師不是絕對的權(quán)威,而

的重組和擴大的過程，而不是單純地積累知識的過程。因此科學(xué)的數(shù)是與學(xué)生平等的交流者，是學(xué)生的合作者。教學(xué)中教師的態(tài)度是否和

學(xué)教學(xué)過程應(yīng)當注重學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建,在展現(xiàn)知識的產(chǎn)生和發(fā)展藹、親切、有鼓動性，對學(xué)生是否民主、尊重、有親和力,對教學(xué)過

過程中，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成科學(xué)的思維方式和思維習慣，進而發(fā)展各程有十分重要的影響。教師首先是學(xué)生學(xué)習的伙伴，同時才是學(xué)生學(xué)

種能力。教師應(yīng)時時刻刻把這種觀念滲透到教學(xué)設(shè)討中,準確把握不習的指導(dǎo)者,所以要走下講臺，走到學(xué)生中何.拉近與學(xué)生的距離.

同類型的課型特征，挖掘出教材知識背后所蔡涵的思維方式、方法，真正地俯下身子，和學(xué)生心貼著心，聽聽他們心中的疑惑，了解他們

通過各種形式鞏固和訓(xùn)練,最終達到學(xué)生能自如地運用,真正“會學(xué)”的喜怒好惡，幫助解決他們想努力解決的問題。為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉

的目的。悅的教學(xué)氛圍。給孩子真正的欣賞，就要紿學(xué)生以心理的支持，創(chuàng)迨

良好的學(xué)習氣氛,激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望,因為“即使在最丑的孩子身

總之，新課程標準下數(shù)學(xué)教學(xué)過程時學(xué)校管理，對教師和學(xué)生教上，也有新鮮的東西，無窮的希望?！痹诮虒W(xué)中，我們要做的是積極

提出了新的要求，面對新課程,教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分理解新地看.積極地聽.設(shè)身處地感覺學(xué)生的所作所為,所思所想。隨時掌

握課堂中的各種情況,根據(jù)這些情況考慮指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習的方法，尤其

是尊雯學(xué)生個性.鼓勵他們發(fā)表感受.讀自己的亂解一總之.教師在組織醺學(xué)葉.如果筋時時想著學(xué)生原有的思維狀態(tài)

是什么,何種方法是激活思維的最佳切入點.何種手段能使學(xué)生人人

二、共同參與是課堂教學(xué)的靈魂積極思考，個個樂于參與，教學(xué)就成功了一大半。在學(xué)生的學(xué)習過程

中，學(xué)生永遠是學(xué)習的主體,教師要為他們創(chuàng)設(shè)探究的氛圍，組織他

們在參與中學(xué)習，在活動中領(lǐng)悟，在創(chuàng)新中發(fā)展。能激發(fā)學(xué)生強烈的

“參與”是課堂教學(xué)的靈魂,教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何

學(xué)習需要與興趣的教學(xué),能使學(xué)生獲得積極的、深層次體驗的教學(xué).

學(xué)習。因此,要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習，就要從課堂教學(xué)改革入手,構(gòu)建和

能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué)，能真正做到“以

諧平等的師生關(guān)系，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、

參與求體驗.以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)，才能有效促進學(xué)生的發(fā)展。

養(yǎng)成主動學(xué)習的習慣,促進學(xué)生積極地,主罰地、創(chuàng)迨性地去掌握新

的學(xué)習方式。在課堂教學(xué)中調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習積極性，使他們主動

參與、全面參與、全程參與.興趣盎然地學(xué)習、生動活潑地發(fā)展，是《學(xué)習新課程標準》心得體會7再讀新課程標準,找對怎樣上好體

課堂教學(xué)的靈魂。學(xué)生的思維狀態(tài)如何，直接影響學(xué)習的效率。教師育課又有了新的認識，以下是我的幾點心得體會：

L定要根據(jù)學(xué)生巳有的生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)鮮明生動的情景,激活學(xué)生思

維的興奮點，真正使學(xué)生動腦、動口、動手，學(xué)思結(jié)合，樂于參與。一、要改變學(xué)生被動學(xué)習的狀態(tài)。課堂上教師要多給學(xué)生思考的

閱讀課中聲情并茂的語言，生動鮮明的圖畫，具體逼真的實物，引人時間和空向，教師要少講.少給學(xué)生具體方法,充分發(fā)揮學(xué)生主體地

深思的提問，根據(jù)課題組織活躍有序的質(zhì)疑探源，根據(jù)文章情節(jié)組織位的作用，讓學(xué)生在學(xué)習過程中主動去發(fā)現(xiàn)、探索、研究，讓學(xué)生成

角色維明的課本劇.針對疑推組織人人參與的辯論等，都能比較有效為發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的主人。

地激活學(xué)生思維，提起學(xué)生興趣。習作（寫話）教學(xué)中教師情真意切

的下水文.組織學(xué)生認真細致地觀察,開展豐富多彩的活動等，會使二、要考慮不同能力學(xué)生的需求。教師上課時要改變過去“一刀

學(xué)生覺得習作也是師生互動的過程，是表現(xiàn)生活的手段，是交流的需切”的做法，要從學(xué)生的個體差異出發(fā)，對發(fā)展水平不同、能力不同

要。的學(xué)生提出不同的要求：教師要改變以往只注重知識技能的傳授,忽

視學(xué)生的需要和情感體驗的現(xiàn)狀；在組織課堂教學(xué)時，要想方設(shè)法為也要有學(xué)生之間的互評.更要有學(xué)生的自評。針對同一教學(xué)內(nèi)容,對

學(xué)生概供自生學(xué)習的機會.少叱千葩.創(chuàng)設(shè)情景.訃學(xué)七在教師的引不同的學(xué)生要有不同的評價標準.

導(dǎo)下潛移默化得到鍛煉。

《學(xué)習新課程標準》心得體會8最近學(xué)校要求我們一線教師學(xué)習新

三、要激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性?，F(xiàn)在課程標準，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的普

學(xué)生升上體育課為什么不感興趣？我認為原因有四：1.學(xué)生體質(zhì)差，通教師，接受課改新理念，感受課改新思維，至始至終將課改的精神

在活動中很難找到成就感。2.部分學(xué)生怕吃色，因為體育課不同于其貫穿于我的教學(xué)之中。經(jīng)過努力,漸漸地從陌生走向了熟悉，從戰(zhàn)戰(zhàn)

他文化課，運動量大，一節(jié)課下來學(xué)生感到身心疲憊。3.教學(xué)內(nèi)容單兢兢走向了從容應(yīng)對。討我來說，新課改是一場對話，一座平臺，更

現(xiàn)在體育課上主要是幾類大項目中的幾個小類：跑跳類主要是短是一把邁向成功教育的鑰匙。

跑、中長跑、跳遠，球類主要是籃球。4.受學(xué)校硬件設(shè)施的限制，如

大公不作美（長時向1、刖）,再加之學(xué)校不重視，體育課經(jīng)常被擠占.回顧這些天的教學(xué),作為一名教師，我慶幸趕上了新課程改革.

學(xué)生就認為體育課可上可不上。那么怎樣才能讓學(xué)生感興趣呢？1.根走進了新課程改革背景下的中學(xué)語文教學(xué)。在這一逋程中，我真切地

據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗設(shè)計活動,設(shè)計的活動要生活化、有趣味.這樣學(xué)看到了自己成長的軌跡,真切地感受到了新課程改革給我們的孩子、

生才會有興趣，才會積極參與，才會克服困是堅持下來。2.多一些激學(xué)校和教師帶來的活力和變化?！盀榱嗣恳粋€學(xué)生的健康發(fā)展”是新

勵.少一些批評。一個有經(jīng)驗的教師，在整個教學(xué)中,會時刻注意課課程改革的核心理念。但同時，新課程改革中暴露出的一系列的問題.

堂上的變化，細心觀察每個學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，善于捕捉學(xué)生身上也是讓我們老師們要深思的?？上驳氖?，我們參與一線教學(xué)工作的老

的閃光點,及時給予表揚,鼓勵指導(dǎo),對部分素質(zhì)較差的學(xué)生,不應(yīng)師巳經(jīng)能夠理性地看待新課程改革,開始用批評與反思賦子課堂教學(xué)

過于苛責，不應(yīng)使其喪失信心。教師在表揚甌激勵學(xué)生時，要避免簡以新的生機，構(gòu)建教學(xué)真的精彩。隨著課改實踐的不斷深入，讓我們

單的說“好”“很好”“行”，而應(yīng)說：“你做得非常好.老師很喜發(fā)現(xiàn)了一個個充滿生命活力的語文課堂。

歡”，“大家來看***的表演，他做得真棒！”“老師相信你一定能行”

等語言進行激勵。3.要注意評價方式的多樣化,既要有教師的評價.

遹過學(xué)習，我真正確立語文教育的新理念,克服以往在語文教學(xué)

中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、課程評價，把握新課程的精置。

學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向.我們應(yīng)糧極倡導(dǎo).但講學(xué)本主動魴展的學(xué)

習方法,拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域.注重聯(lián)系生活、聲學(xué)科的學(xué)習和探2、數(shù)師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標。在新課程目標下,教

究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化

的知識結(jié)構(gòu)：有開閹的視野，善于分析綜合信息,有創(chuàng)新的教學(xué)模式.

??隨風潛入夜，潤物細無聲”，對孩子的教育不是一朝一夕的事創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準等。因此，為了

情.常要我們的老師細心、耐心地教導(dǎo)、引領(lǐng)。但我相信陵看新課程適應(yīng)教學(xué),教師應(yīng)通過自學(xué)或培訓(xùn)等方式,提高自己的專業(yè)理論水平

改革的不斫深入，教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新，會出現(xiàn)更多讓人其次，通過報刊，雜志等編寫有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實知識?？偠?/p>

們感到高興的事情.我們的語文教學(xué)課堂才會真正地發(fā)出金子L般的言之，教師一定要通過學(xué)習后以最新的教育理念內(nèi)建課程目標。

光彩。

3、善怖要在掌握扎實的專業(yè)知識上，學(xué)習自然科學(xué)、社會科學(xué)研

《學(xué)習新課程標準》心得體會9我認真地學(xué)習了新課標之后，再結(jié)究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育

合自己具體的教學(xué)實踐,我有以下幾點心得體會：技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識.構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)

使自己不僅會軟，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代教師不再比喻

一、教師要成為終身學(xué)習者為“L桶水而應(yīng)當被比喻為“一條不斷流動的河流”，"裝滿一

桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。

數(shù)師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新

課程相適應(yīng)的教肓理念。為達成這一目標，敢?guī)熓紫纫炎约憾ㄎ怀啥?、師生之間和教師之間要積極主動合作

一個"學(xué)習者”。

1、師生合作

1.要學(xué)新的《課程標準》，理解新課程的目標，準確把握課程功

在新課程中,傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生師成為學(xué)生學(xué)習的促進者是與新課程的理念相適應(yīng)的。

的學(xué).將不斷計位千師4互教互學(xué).彼此將形成一個真正的“學(xué)習共

同體“，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋宏式的關(guān)系，營造和諧的

1、在課堂上，當學(xué)生在觀察、討論時，教師并不是清閑的,而是

教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話'’的情境，使學(xué)生體驗平等、自由、積極地看,積極地聽，真實地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，威時

民主、尊重、信任、同情、理解和寬容,形成自主自覺的意識、探索掌握課堂中的各種情況，考慮下■-步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習。同時教師還

求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師應(yīng)給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習氛圍,采用各種適當?shù)姆绞?/p>

與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達到共同給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍,熱

合作完成知識建構(gòu)的目的。情更加高減。

2.教師與教師之間的合作2、在教學(xué)過程中，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價值，

尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生、學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生、被孤立和拒絕的

要求教師從個體走向合作，從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其它相關(guān)學(xué)生、有過錯的學(xué)生、有嚴重缺點和生理缺陷的學(xué)生，教師不僅要尊

學(xué)科,從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他同志合作完成對學(xué)生的活動課指重每?一位學(xué)生,還要學(xué)會激勵每一位學(xué)生。同時還特別應(yīng)處理好和自

導(dǎo)。在教育學(xué)生學(xué)會合作的同時，教師首先學(xué)會合作。己意見不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容中的知識的質(zhì)疑和

對老師的超越。這樣，學(xué)生始終處于被激勵的氣氛中.能夠激發(fā)他們

三、教怖要成為學(xué)生的促進者的求知欲，讓學(xué)生煥發(fā)出生命的活力。

教師作為學(xué)生學(xué)習的促進者有五大內(nèi)涵：知識體系的構(gòu)建者，學(xué)3、新的課程標準更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過程和方法，尤其是伴隨這

習活動的指導(dǎo)者，學(xué)習過程的激勵者，學(xué)習能力的培養(yǎng)者和人士的引一過程而產(chǎn)生的枳極情感體驗和正確的價值觀。因此,教師在使用新

路人。新課程理念告訴我們：教有的本質(zhì)回歸到“立人”上。教師的課程標準的過程中，主要也應(yīng)關(guān)注，如何利用各門學(xué)科所特有的優(yōu)勢

角色辱變到“促進人的發(fā)展”上，一切為了每位學(xué)生的發(fā)展。所以教促進每一個學(xué)生的健康發(fā)展,而不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某個結(jié)論是否記

住,記得是否準確？不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某項技能是否形成,并且運

用起來是否得心扃手？這次主要學(xué)習了在新課標下怎樣講行閱讀教學(xué)和寫作教學(xué).訃我

受益匪淺，在今后的教學(xué)中我一定會認真領(lǐng)會新課標精神,認真貫徹

4.學(xué)生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理新課標理念，不斷學(xué)習，不斷完善自己，讓我所上的每一堂課都更加

想和信仰、道健情操、審美情越等都會受教師潛移默化的影響。豐富多彩。

《學(xué)用新課程標準》心得體會107月6日一一7月10日，我參加《學(xué)習新課程標準》心得體會11為適應(yīng)新一輪的課程改革,適應(yīng)

了湖南省懷化市語文骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習,這次學(xué)習讓我感受頗深。時代的發(fā)展，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校響應(yīng)中心學(xué)校要求，重新

掀起新一輪新課程標準的學(xué)習，自覺把新課程的理念融入教育教學(xué)實

踐中，逐步改進與新課程理念不相適的教學(xué)模式和教學(xué)方法，努力提

車的人可能會說：新課程改革不是從20xx年就開始了嗎，現(xiàn)在都

商教學(xué)質(zhì)量.做到“與新課程共同成長“。結(jié)合課堂教學(xué)實際,有I

過去十多年了，還有必要學(xué)習賺！其實，我認為學(xué)習是很有必要的，

點滴體會。

因為新課標正處于不斷完善的階段.我們只有不斷學(xué)習，不斷領(lǐng)會，

不斷完善,才能取得更好的教學(xué)效果。在這次學(xué)習中，有一個叫向翠

仙的老師在給我們上課的時候就談到了她的一次親身體會，她說：在一、新教材，新教研

新課程改革初期，有的老師在領(lǐng)會新深標的時候存在著很多的誤區(qū)，

認為在課堂上只要運用了多媒體，那節(jié)課就修合了新課改的要求，就首先，“披沙揀金”我覺得一開學(xué)實行頗具特色的教研專題“集

是一堂好深。她就曾經(jīng)應(yīng)邀擔任一次公開比武課的評委,在那次比武體備課”的備課制。是新課標實施的一個重要環(huán)節(jié)，因為我們使用原

果中，有一位老師上課很出色，各個方面都表現(xiàn)的很不錯，但是她并有的備課思路和備課方法已無法適應(yīng)《課標》的要求，要是《課標》

沒有得獎,為什么呢？因為她沒有采用多媒體上課。那是不是不用多的要求真正落到實處。我認為認真實行集體備課，交流教學(xué)實踐的收

媒體就不符合新課改了，非也，不需要用還要強用，這不是畫蛇添足獲與反思，從中提煉，吸取教學(xué)策略，充實各自的課堂教學(xué)是重中之

嘛！但是現(xiàn)在很多老師仍然有這種思想。重。

各學(xué)科實驗教材實施計劃中體現(xiàn)：

上次.“以作為本”描調(diào)“備課”同樣要有一種平等的概念.尊

重和看重我們的學(xué)生的主體和個性的發(fā)展,了解學(xué)生的需求,并且讓第一是圍繞備課重點,對現(xiàn)有教材進行再加工，創(chuàng)造性教學(xué)的設(shè)

學(xué)生能夠了解學(xué)習行為的結(jié)果，解決存在的問題，及時調(diào)控教育教學(xué)計重視過程與方法，積極開發(fā)各種課程資源,把激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)

的方法和步驟,使我們的教育教學(xué)行為不出現(xiàn)或少出現(xiàn)偏差，從而高習熱情和獲得學(xué)習能力放在首位,并調(diào)動學(xué)生看、聽、想、說、做等

效益地完成教育教學(xué)的'計劃.老師必須將新敢材作為切入點，全體教多種感官的積極參與創(chuàng)造性教學(xué)。改變教學(xué)方法，以學(xué)生發(fā)展為中心,

師提前一周備好全單元教材,按計劃精備其中的一課,分析本單元幫助學(xué)生形成積極主動的求知態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索、解決問題.

（或練習）的教材重難點，分析教學(xué)思路，定出最佳方案，其次在向注意保護培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習，使教師真

其他學(xué)科開放和延伸,拓展學(xué)生學(xué)習的領(lǐng)域，突破傳統(tǒng)教學(xué)的有限空正成為學(xué)生學(xué)習的促進者、支持者、協(xié)作者,引導(dǎo)者。

間現(xiàn)狀進行全面的權(quán)衡，然后決定何者當棄，何者當留，并根據(jù)各班

學(xué)生及課堂實際及時對第體教案進行調(diào)整,并記耒在教學(xué)后記中,閃

第二是在認真學(xué)習理論、仔細琢磨教材、深刻領(lǐng)信課標、勤于鉆

現(xiàn)集體智慧的實用教案成了今年教研活動的新亮點，“集體教案”這

研教法、積極嘗試實踐，教師把體現(xiàn)著自己的思想和勞動的成果展示

一創(chuàng)新舉措讓每位教師從繁瑣、低效的個人數(shù)案困擾中解脫出來,同

出來。讓學(xué)生先動手做,再動口說,動手動口中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng):

時還在參與教研活動中學(xué)會交流與合作，又能集思廣益地提高自身的

以主線,貫穿全體，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習，把自己的理解融進曳習中。

教研水平,教學(xué)能力，切實提高每一堂課的質(zhì)量。

《學(xué)習新課程標準》心得體會12本人通過對新稼程的學(xué)習，對如

二、新課堂,新教學(xué)