《學(xué)與問》教案設(shè)計(jì)

《學(xué)與問》教案

《學(xué)與問》教案第1篇

教學(xué)目標(biāo);

L正確、流利、有感情地朗讀課文.

2.學(xué)會(huì)8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

3.聯(lián)系課文說出詩句中帶點(diǎn)的字的意思，再解釋詩句的意思。

4.引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一

起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。

教學(xué)時(shí)間；

共2課時(shí)

第一課時(shí)

二故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，設(shè)疑

1、講述哥白尼小時(shí)候的故事，導(dǎo)入新課。

2、揭示課題：18學(xué)與問

3、提問：學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢？

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子0

(2)查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)認(rèn)讀詞語。

（2）大致交流詞義。

（3）指名讀課文，讀通順。

3、默讀課文，思雜全文共有幾個(gè)自然段?各寫了什么？

第1自然段：“問”是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙。

第2目然段：哥白尼從小喜歡“問”，導(dǎo)致他對科學(xué)的不懈追求6

第3自然段：小學(xué)生有問題邀請叫別人,拜能者為師。

第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。

第5自然段:養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)銀才能成為學(xué)習(xí)的主人。

三、再讀課文，理清文章思路。

課文困統(tǒng)“學(xué)”與“問”先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最后寫

了什么？

學(xué)生討論回缸

四、寫字指導(dǎo)

h指導(dǎo)要點(diǎn)：鑰綻瞬輔捌

2、學(xué)生在書上描紅。

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語（指名讀\齊讀）

鑰鼬（輕聲）日新月異堅(jiān)持不搟

期翔瞬息萬變（翹舌音）相輔相成

二、再讀課文,理清文章思路。

（一）、快速瀏覽課文，思考:課文國繞“學(xué)”與“問”先寫了什么？再寫了什

么？接著寫了什么？最后寫了什么？

要點(diǎn)：先寫‘響”的重要怛再寫向詵問；接著寫怎樣問？最后教育學(xué)生要

赤成勤學(xué)好問的習(xí)慣。

（二）、精讀課文，深入悟解

1、學(xué)習(xí)課文1、2自然段

1、師;請同學(xué)們自己讀一讀第一直然段，思考;然后看看這道填空題，把它

完成。

填空：知識(shí)就是指有，知識(shí)是學(xué)來的，也是?！皢枴背３Ｊ牵?。

（指名讀一讀練習(xí)的答案，教師相機(jī)理解后評點(diǎn)，（重點(diǎn)講出喻，明確問的重

要性）最后齊讀）把什么比作什么？

2、師：對于整篇文章來說，第一自然段是豐常重要的，因?yàn)樗俏恼碌目偲?/p>

段，直接表明了作者的觀點(diǎn)。作者在下面用了心例子來證明第一自賽段所說的

遒理，那么我們就先看看其中的一個(gè)事例。

讓我們就一起走近哥白尼。你們了解哥白尼嗎？（生自由回答）

（學(xué)生根據(jù)自己的了解情況介紹指名說）

介紹資料：杰出的天文學(xué)家哥白尼是波蘭人。他從小熱愛科學(xué)，大學(xué)讀書時(shí)

艘了地球是弱的思婷20多歲去意大楣學(xué)，攻讀教學(xué)、天文氧法律氧

哲學(xué)和醫(yī)學(xué)，并獲得博士學(xué)位°他的大部分時(shí)間是潛心于天文學(xué)的觀察和研究，

不論寒暑，每天，都用自己制造的天文儀器來觀測、計(jì)算、研究，30年如一日。

根據(jù)豐富的觀測資耨和細(xì)致的計(jì)算研虬寫出了劃時(shí)代的巨著（為體運(yùn)行論〉。哥

白尼的“日心說”，簫一次沖破了人類對宇宙的認(rèn)識(shí)。

是札哥白尼能成為偉大的天文學(xué)家是和他小時(shí)侯的學(xué)習(xí)好習(xí)慣分不開的,

讓我們繼續(xù)走進(jìn)哥白尼。看課文第二段。

3、師:請大家先默讀課文第二自然段，說說讀了課文后你知道了什么？作批

注，及時(shí)記下自己的所思所想。（他從小愛問問題；他什么都愛問；他問的問題都

跟自己的生活有關(guān)……）

（板書：好問）

4、師；你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問的？

（小時(shí)候就喜歡問、經(jīng)常纏著、世界、問這問那、省略號(hào)）

（相機(jī)讀句孑，注意讀出哥白尼的好奇、好向。指導(dǎo)朗讀。）

（指導(dǎo)理解：不懈探求、稀奇古怪）

（聯(lián)系哥白尼提出的問題，理解后補(bǔ)充省略號(hào)中省略的內(nèi)容再指名讀、齊讀這

一自槌，要求讀出哥白尼的好奇的語氣。）

不懈探求（理解“懈”聯(lián)系上下文來理解,

5、師：小小的哥白尼和咱們差不多大，老師相信在平時(shí)，你也一定提過問題

吧？能說說你提過哪些問題嗎？（指名回答）

6、師:從哥白尼的事例中你讀懂了什么？（問是成功的開始；只有學(xué)會(huì)問，

才能取得成功一）

7、師：我想大家對這些話肯定有自己的理解了。（出示第一自然段，齊讀）

8、師：結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，談淡“問是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙”的含

心

這是一篇說理性文章，議他文就是要通過大量的例子來證明作者的觀機(jī)選

篇文章中作者的觀點(diǎn)就是第一段，那么列舉哥白尼的例子就是為了證明第一段。

2、學(xué)習(xí)課文第3自然段

L教師導(dǎo)入：哥白尼生活的世界，如離我們已經(jīng)有好長時(shí)間了，我們現(xiàn)在面

對的又是一個(gè)怎樣的世界？又該怎么做呢？我們一起來看看第三自然段。

2、我們面對的是一個(gè)怎樣的世界？哪幾個(gè)同最能概括我們面對的世界的特點(diǎn)?

（日新月異、瞬息萬變……）

（1）具體舉例子說明對這兩個(gè)洞語的感受。

（2）是啊，對這樣一個(gè)日新月異、瞬息萬變的世界，我們有新奇，有疑虬

那么，有了問題，我們該怎么做？

3、自由讀3自然段。問；讀了這一段，你們知道可以怎么做嗎？（我們應(yīng)該

多提問題）

4、是%古人云；“能者為師”,你們知道是什么意思嗎？書上是如何來解

群它的意思的？請同學(xué)們再讀讀課文，找出有關(guān)的句子。（只要他確實(shí)能紿你啟發(fā),

紿你都助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請

教。）（指名回答，然后齊讀一遍）

5、誰能結(jié)合剛才我們讀的這句話，想到什么名言？說說是什么意思嗎？

投影出示：敏而好學(xué),不恥下問。三人行，處有我?guī)煛?/p>

7、小結(jié):看來，遇到了問題，我們應(yīng)該多向人請教，拜能者為師，只有這樣,

我們才會(huì)愉快地學(xué)到許許多多的知識(shí)。（板吊：勤學(xué)）

3、自學(xué)第4段

過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了哥白尼械事,下面請看沈括的故事。

1、（直接出示沈括的簡介，詳見附錄二）師讀簡介。讀了介紹后你有什么感

受？（沈括很有成就、了不起）

師：沈括是多么優(yōu)秀呀，咱們一起回到沈括小時(shí)候生活的那個(gè)年代吧，看看

他小時(shí)候是什么樣的？

2、師：請同學(xué)們自由地讀一讀第4自然段，試著完成屏目上的題目。（出示

閱讀訓(xùn)練題，詳見附錄三）

題目：

⑴、優(yōu)括小時(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問？（理解詩句）

（2）、后來沈括是怎樣解開這個(gè)疑問的？

⑶、從這個(gè)事例中，你受到什么啟發(fā)？

3、（勤學(xué)好問；留心觀察;愛動(dòng)腦斛…“）是乳課文中列舉了沈括的事例

都是為了說明一個(gè)問題，那就是——（讀第一句話）

六、總結(jié)

1、同學(xué)們,今天我們從中外名人的身上，知道了打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，那

就是：（勤學(xué)、好問）

2、那學(xué)與問是什么關(guān)系呢？學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué),

才能求得真知。

（板書；學(xué)與問結(jié)合）

3、怎樣才能成為“學(xué)習(xí)的主人呢？''（板書：添成習(xí)慣）

4、你知道以后你怎么做了嗎？

5、同學(xué)們,剛才你們大膽地暢譙了學(xué)習(xí)（學(xué)與問〉這一課后，自己學(xué)習(xí)的收

獲，情真意切。現(xiàn)在莪們回過頭來看課文,不難發(fā)現(xiàn),課文要告訴我們的道理都

在第一、第三、五自然段中,作者為什么還要在文中插入兩個(gè)小故事呢？好好想

想，與周圍的同學(xué)交流自己的看法。

（是有力的證據(jù)，證明的作者的觀,也）

是??！這兩個(gè)故事對于這篇文章很重要，這就是說理性文章所具有的寫作特

色，大家今后講故事或教育幫助別人時(shí)可要多想想這篇課文的寫法。

七、拓展;

1、講故事,學(xué)生討論,怎樣幫助老二。

（可用攫集的名言、用文中的諳言、用名人的事例）

2、為感謝大家的相助，老師投集了幾句名言共享。

八、課外：結(jié)合四年級(jí)學(xué)的《說勤奮》和五年級(jí)學(xué)的《淡禮貌》，尋找說理性

文章的桐也

附板書；

勃學(xué)

23、學(xué)與問學(xué)與問結(jié)合一養(yǎng)成良好習(xí)慣

好問

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課前閱讀材料：

一、沈括的趣聞軼事

沈括處處精奶觀氯率事獨(dú)立思考,敢于發(fā)表與眾不同的見解，這是他取得

杰出成就的重要原因之一6

“四月桃花開”沒有錯(cuò)

據(jù)說有一次，許多人議論白居易寫的《游廬山大林寺》中“人間四月芳至盡，

山寺桃花始盛開”兩句詩，嘲笑白居易寫錯(cuò)了，理由是這首詩寫于唐元和十二年

四月九日，那時(shí)桃花都謝了。可是沈括卻認(rèn)為，深山里氣候比較寒之所以桃花

出平原上開得遲，白居易尊重事實(shí)，沒有寫錯(cuò)6

彈笛琶手指位置沒有錯(cuò)

還有一次，一些人看開封相國寺里一幅壁畫，壁畫上畫著管樂隊(duì)在演奏。有

人說畫家畫錯(cuò)了，理由是管樂演奏者在吹“四”字音，可是那個(gè)彈法芭的手指不

是在撥“四”字音所在的上篇而是掩著下眩。沈括仔細(xì)琢磨以后，軟限地說，

這位畫家太高明了，很精通音樂！接著他用親身體驗(yàn)作了精辟的說明；弦樂同管

樂是不同的。吹奏管樂，手指按在什么部位就發(fā)什么音，是同時(shí)的；彈琵琶就不

同了，手指先撥弦，嬤后才發(fā)音，也就是動(dòng)作要比聲音早。所以，演奏管樂的人

在吹“四”字音的時(shí)候，彈法琶的人的手指已準(zhǔn)備撥下一個(gè)音了。在場的人無不

為沈括的商見所折冊，

二、學(xué)問之名言

1.疑，思之始，學(xué)之端。

2、學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。

3、智能之上，不學(xué)不行,不問不知。

4、君子之學(xué)必好問.

5、學(xué)而知，問而廣。

6、知而好問嬤后能成才。

7、“學(xué)問”二字需要拆開著，學(xué)是學(xué)，問是問。

8、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

9、好問的人，只做了五分鐘的愚人；恥于發(fā)問的人，終身做愚人。

10、提出一個(gè)問題,往往比解決一個(gè)問題更重要。

11、有教養(yǎng)的頭腦的簫一個(gè)標(biāo)志就是善于根問。

12、敏而好氧不恥下問。

13、不知?jiǎng)t問，不能則學(xué)，雖能不讓,然后為德6

14、打開一切科學(xué)的鑰匙都亳無異議的是問號(hào)，而生活的智慧大概就在于逢

事都問個(gè)為什么。

15、疑惑為愚者之智慧。

16、學(xué)問二學(xué)+問

17、不恥下問。

18、三人行,必有我?guī)煛?/p>

19、只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。

20、如果你不慢得如何去問，那你一聿子都沒有辦法獲得知識(shí)。

課前思考：

課文緊緊抓住“勤學(xué)好問”這一點(diǎn)進(jìn)行以述。先寫“問”的重要性，再舉例

子來證實(shí);接著寫向誰“問"；然后寫“問”與“思”要結(jié)合；最后有理有據(jù)的

提出觀點(diǎn)：養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)銀才能成為學(xué)習(xí)的主任。整個(gè)課文余述，言簡意

明,具有很強(qiáng)的說服力。全文共有五個(gè)自然段，第一自用段寫'響”的重要性，

是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙。第二自然段寫哥白尼從小喜歡“問”,他對科學(xué)的不

懈探求，最終成為杰出的天文學(xué)家。第三自集段寫小學(xué)生有問題要請教別人，拜

能者為師。第四自然段寫我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。

第五自嬤段寫赤成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能做學(xué)習(xí)的主人。

課前思考：

這是一篇說明事理的文章。課文圍繞“勤學(xué)好問”這一中心論照通過中外

兩個(gè)事例，告訴我們問的重要性，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的好習(xí)慣。在教

學(xué)中我們可采用“讀一一思一一議一一讀”的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，知

道“知識(shí)是學(xué)來的，也是問來的”，以讀促思，讀中感悟。抓住切入口一一課題,

環(huán)環(huán)相扣，井然有再

課后反思；

數(shù)學(xué)此課時(shí)，我從談話導(dǎo)入。板書“學(xué)”、“問”，人們常把有知識(shí)的人說

成“有學(xué)問”，知識(shí)是學(xué)來的，也是問來的。今天我們來學(xué)習(xí)《學(xué)與問》。告訴學(xué)

生這是一篇說明事理的課文，也就是議論文。軸與學(xué)生一起回憶學(xué)過的議論文。

（《說勤有》《譙禮貌》《流水穿石的啟示》），總緒出議論文的一般特點(diǎn)：提出

觀點(diǎn)----證明觀點(diǎn)-----得出觀點(diǎn)。

接著讓學(xué)生自學(xué),讀課,文，找出文章的觀點(diǎn)，同時(shí)給文章分段。應(yīng)該說這篇

文章的脈絡(luò)是豐常清晰的。學(xué)生很快就找出了文章的中心觀焉學(xué)與問是相輔相

成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知6分段也是很簡單的6

授后小記：

平時(shí)的教學(xué)中，我們要學(xué)會(huì)用豐富的語言來激發(fā)學(xué)生，用更多的來啟發(fā)學(xué)生,

向名師學(xué)習(xí)，當(dāng)嬤我們是無法做到像他們一樣，駕駛教材的能力如火純青。多學(xué),

多像名師學(xué)習(xí)；多看,多看名人執(zhí)教的課堂實(shí)相多積累，多學(xué)習(xí)新課程理念。

只有這樣我們的教學(xué)才能夠變得更加有實(shí)效。

就像文中的很多句富有哲理的句子，如果讓我教我肯定會(huì)讓他們一而再，再

而三的理解。看過名師的課堂實(shí)錄后發(fā)現(xiàn)，更加好的是讓孩子們?nèi)ケ?，只要他?/p>

住了，自嬤他也就能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中。這L理論的確讓人回味。

課后反思:

《學(xué)與問》是一篇說明事理的文章。課文圍繞“勤學(xué)好問”這一中心論，鼠通

過中外兩個(gè)具體的事例，告訴我們“問''的重要性，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成勤學(xué)好

間的好習(xí)慣。

敢學(xué)此課時(shí),就從談話導(dǎo)入。板書“學(xué)”、"問”，人們常把有知識(shí)的人說

成“有學(xué)問”，知識(shí)是學(xué)來的，也是問來的。今天我們來學(xué)習(xí)《學(xué)與問》6告訴學(xué)

生這是一篇說明事理的課文，也就是議論文。然后與學(xué)生一起回憶學(xué)過的該論文。

（《說勤奮》《談禮貌》《滴水穿石的啟示》）,總結(jié)出議論文的一般特點(diǎn)：提出

觀點(diǎn)----證明觀點(diǎn)-----得出觀點(diǎn)。

接著讓學(xué)生自學(xué),讀課文,找出文章的觀點(diǎn),同時(shí)給文章分段。應(yīng)該說這篇

文章的脈絡(luò)是非常清晰的。學(xué)生很快就找出了文章的中心觀舄學(xué)與問是相輔相

成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。分段也是很簡單的。

第一個(gè)事例是哥白尼的例孔我引導(dǎo)學(xué)生抓住“經(jīng)常”和“纏著”理解哥白

尼非常喜歡問?！斑@對哥白尼后來的成長有什么影響嗎？”與下文的“不懈追求”

聯(lián)系思來.“這些問題呢？”讀一讀這些問題，通過對哥白尼事跡的簡介（《天

體運(yùn)行論》、“日心說”）,讓學(xué)生把握這些稀奇古怪的問題與他成就的聯(lián)系。

我們現(xiàn)在要不要多問呢?問誰呢？怎樣問呢？自然過渡到對3、4兩段的學(xué)習(xí)

中去。（要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問鼠陵時(shí)隨地提出問鼠拜能者為師。還要善于把勤學(xué)好問

和觀察思考結(jié)合肥來。）

第二個(gè)事例是沈括的例子，他就是通過自己的思考解決了心中的疑團(tuán)Q最終

成為了一個(gè)了不起的科學(xué)家。（“中國科學(xué)史上的坐標(biāo)”、《夢溪筆淡》）

最后再回到文章的中心觀點(diǎn)上來，讓學(xué)生將學(xué)與問結(jié)合起來，養(yǎng)成勤學(xué)好問

的好習(xí)慣，做學(xué)習(xí)的主人。

課后反思

取得成功的重要因素就是讓學(xué)生進(jìn)行了充分地角色體驗(yàn)，通過智者身份的體

險(xiǎn)，學(xué)生不僅鞏固了課本知識(shí)，體險(xiǎn)了文體的結(jié)構(gòu)，更重要的是學(xué)生將自己已有

的知識(shí)與新知識(shí)進(jìn)行了融合，把巳積累的零散的知識(shí)系統(tǒng)化了。角色體驗(yàn)在德育

課中經(jīng)常使用，已被證明是一種好方法，為什么我們的語文課堂就不能大膽地使

用了6新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感體也角色體驗(yàn)不就是情感體臉的基礎(chǔ)嗎？我想只

要我們平時(shí)結(jié)合每篇教材的特點(diǎn)，多想辦法，角色體瞼定會(huì)在語文課堂上發(fā)揮重

要作用。

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《學(xué)與問》教案第2篇

一、教學(xué)目標(biāo)

C：學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的調(diào)解，能正確就利地朗讀課文。

B：理解由生字組成的詞語，能流感情地朗讀督文。

A:懂得“知識(shí)是學(xué)來的，也是問來，”“只有在學(xué)中問，問中學(xué)，才能求得

真知”的道理。培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)，熱愛探究的6

二、教學(xué)重點(diǎn)潼點(diǎn)、關(guān)鍵

C：了解課文大概內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到“問”的作用。

B：通過讀文品句，懂得知識(shí)是學(xué)來的，也是問來，“只有在學(xué)中間，問中學(xué),

才能求得真知”的道理。

A：體會(huì)“學(xué)”與“問”的關(guān)系，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的，做知識(shí)的主人。

三、—

第一課時(shí)

S）導(dǎo)入新課

1.師講述哥白尼小時(shí)候的故事。

2.板書課題：學(xué)與問，齊讀題目。

3.圍繞題目質(zhì)疑：自己讀了題目知道了什么或想知道什么？

師:同學(xué)們讀了題目巳經(jīng)知道了些知識(shí)，電有許多的疑問，那么學(xué)與問到底

有什么關(guān)系呢？讀了叔同學(xué)們的疑問就會(huì)弄明白了。

（三）初讀課文

1.自由讀課文。

C：邊讀邊畫出生字。

B：邊讀邊理解生詞的意思。

C：邊讀邊思考全文共分幾個(gè)自然段？每個(gè)郵段寫了什么？

（三）再讀課文，理解層次

1.再讀保文

B：學(xué)與問有什么關(guān)系？（：人在學(xué)習(xí)知識(shí)，探索奧秘的過程也“問”起著

非常重要的作用）

2.默讀課文

A：課文用繞“學(xué)”與“問”先寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？連

一段話說說。

：課文圉然“學(xué)”與“問”，先寫了“學(xué)與問”中‘響”的重要性，然后用

具體事例說明了‘響”在探索奧秘，求得新知中的作用；最后全文。提出要“從

小養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能‘真正成為學(xué)習(xí)的主人°

B、A；根據(jù)剛才所說把課文分為三段。

3,C讀全文

（四）指導(dǎo)書寫

1、觀察生字表中生字的筆畫與結(jié)構(gòu)

2、C：交流：每個(gè)生字書寫時(shí)應(yīng)注意什么？

3、A、B指導(dǎo)C書寫°

（五）達(dá)標(biāo)測評與拓展

C：抄寫生字新詞

B：熟讀課文

A：1,寫出下列詞語的近義詞。

探求（）疑問（）興許（）

奧秘（）啟發(fā)（）強(qiáng)健（）

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新知

1、自由讀全文

2、C：認(rèn)讀生字新詞、說說課文列舉了幾個(gè)事例來說明?

B：分別是什么事例？

二、精讀課文，深入悟解

（一）學(xué)習(xí)第二自然段。

過渡：我們先學(xué)習(xí)作者引用的第一個(gè)事例。

1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：這一段主要寫什么事？

2、交流。

3、哥白尼“喜歡問”表現(xiàn)在什么地方？課文里找答案Q

4、交流。

5、因?yàn)楦绨啄釓男∠矚g問，因此他成了偉大的天文學(xué)家，你們還知道哥白尼

的哪些情況呢？

6、交流。

7、4A：從哥白尼這個(gè)故事中,你知道了什么？（學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，多多提問,

才能……問是成功的開始，只有學(xué)會(huì)問才會(huì)成功。）

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

過渡：所以，我們小學(xué)生應(yīng)該怎么做了？著課文第三自媛段。

LC：指名讀、思機(jī)當(dāng)今世界有什么特點(diǎn)？小學(xué)生該怎么做？（文中找答案）

2、B、A交流。

A：理解“五彩維給、日新月異、瞬息萬變”

3、B：向讒問？

B.A：理解?！澳苷邽閹煛保飨瞪舷挛睦斫猓?/p>

（三）學(xué)習(xí)第四自然段。

過渡：在求知過程中，光向別人請教行了嗎？不行，我還要善于把勤學(xué)好問

和觀察思考結(jié)合起來。我們再來學(xué)習(xí)作者引用的第二個(gè)事例。

1、自由讀第四自嫩段，C：沈括小時(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問？

B：他又是怎樣解開疑團(tuán)的呢？

2、交流。

A：（理解詩意）課件出示古詩。

3、A：以這個(gè)事例中你明白了什么？（不僅要勤學(xué)好問，還要善于思考）

（四）精讀第五段

過渡：通過2、3、4自然段的學(xué)習(xí)，“學(xué)”與“問”之間有什么聯(lián)系呢？繼

續(xù)學(xué)習(xí)第五自然段。

LC：指名讀，B、A：其他同學(xué)邊聽邊思考，學(xué)與問有什么聯(lián)系？怎樣才能

成為學(xué)習(xí)的主人？

2、交流。

四、拓展交流

1、四人小組灰流名人勤學(xué)好問的故事或名言。

2、全班交流反饋。

五、全文

1、小組輪流讀課文6

2、師；這是一明事理的文章，文章強(qiáng)調(diào)了人在學(xué)習(xí)知識(shí)，探索奧秘的過程中,

“問”起著非常重要的作用。文章過列舉科學(xué)家的事例，說明“勤”學(xué)好問的習(xí)

情必須從小養(yǎng)成。

六、板書設(shè)計(jì)

23、學(xué)與問

勤學(xué)

問思結(jié)合養(yǎng)成習(xí)慣

好問

《學(xué)與問》教案第3篇

教材分析：

這是一篇說明事理的文章。課文國曉“勤學(xué)好問”這一中心論點(diǎn)，通過中外

兩個(gè)具體的事例，告訴我們'響”的重要性，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)

慣。文章說理全面深虬令人信服。

本課的教學(xué)中，可以圍繞以下問題引導(dǎo)學(xué)生共同探究：“學(xué)”除了貴在“問”

之外，還費(fèi)在哪些地方？什么樣的學(xué)習(xí)者才能稱為“真正”的“學(xué)習(xí)的主人”？

在合作探究中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況各抒己見，暢譙自己對學(xué)問之

道的見解。學(xué)問之道既貴問，也貴勤,還貴恒，等等。

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系課文說出詩句中帶點(diǎn)的字的意思，再解釋詩句的意思。

4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言其機(jī)理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在

一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人.

教學(xué)重難焉

1、朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

2、通過閱讀本文，知道問與思的密切關(guān)系,養(yǎng)成良好的勤學(xué)好問的習(xí)慣，做

學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)準(zhǔn)備；收集有關(guān)中外名人勤學(xué)好問的小故事。

教學(xué)時(shí)間：二用時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課文插國

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

L初讀課文了解文章大意，學(xué)習(xí)文中的生字、新詞。

2?把課文讀熟、讀正確，理清課文段落。

敢學(xué)過格

一、淡話導(dǎo)入

同學(xué)們，你知道知識(shí)是怎樣得來的嗎？一一

知識(shí)是學(xué)習(xí)得來的，也是問來的。所以有人把知識(shí)又叫做“學(xué)問”。

板書：23、學(xué)與問

二、學(xué)生自由讀課文

要求：

1、劃出生字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀流利。

2、用簡潔的話，概括每一個(gè)自然段的內(nèi)容。

3、學(xué)與問有什么關(guān)系？/sjbwz/我出課文中的有關(guān)內(nèi)容回答問題。

三、檢查自學(xué)情況：

L檢查生字詞的單提情況

出示生字,指名讀生字，詞語。

“雞紙瞬察乖輔副翔”

“統(tǒng)紛瞬息萬變物翔輔導(dǎo)觀察”（學(xué)生可以根據(jù)自己平時(shí)的詞語積累情況,

將生字組成新的詞語或成語聚大家交流。）

2、指名朗讀課文。

師：化那么短的時(shí)間能把課文中的部分段落讀通順，讀流利，是一件不簡單

的事，誦來朗讀課文（自己選擇認(rèn)為讀得比較流利的段）

學(xué)生分段朗讀課文，組織評價(jià)。

4、交流初讀課文后的感受收獲，

（什么是學(xué)問?知識(shí)與學(xué)問之間有什么關(guān)系？）

四、精度讀課文，理解課文內(nèi)容。

（L）指名朗讀課文第二二自然段。

h出示:“問”常常是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。

讀句子，交流自己對這個(gè)句子的理解.

2、你知道哥白尼嗎？（師簡要介紹哥白尼）哥白尼成為一個(gè)偉大的天文學(xué)家，

其最初的原由是什么？

以什么來證明這一個(gè)觀點(diǎn)呢？課文是從那幾個(gè)方面來講述這一個(gè)問題的呢？

請同學(xué)們自由閱讀課文下面的內(nèi)容，用自己的話概括出課文下面內(nèi)容的要點(diǎn)。

五、指導(dǎo)生字書寫

六、完成課堂作業(yè)。

抄寫生字詞語。

熟讀語文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)；

通過朗讀課文，懂得“知識(shí)是學(xué)來的，也是問來的”，“只有在學(xué)中問，問

中學(xué),才能求得真知”的道理。培養(yǎng)崇尚科學(xué)、熱愛探究的精神。

教學(xué)過楂

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；

1、什么是“學(xué)問”？

2、出示：

學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)又要問。學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué),

才能求得真知，

齊讀上面的句子。

討論：什么叫“相輔相成”？

你能根據(jù)你的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，舉例說明什么是“學(xué)中問”？什么是“問中學(xué)”？

3、課文又是怎樣說明的呢？

二、指名朗讀課文第一、二自然段。

出示：

“問”是打開知識(shí)殿堂的金鑰黑是通向成功大門的鋪路式

詢能舉例來說明這句話的意思？（可以哥白尼為例說一說這句話的含義。）

齊聲再讀讀句Q

三、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

引讀第三自然段。

師：哥白尼生活的時(shí)代與現(xiàn)在巳經(jīng)大不相同了。技們面對的是怎樣的世界？

我們又應(yīng)該如何去正確面對這樣一個(gè)世界呢？

1、生自由朗讀課文第三自然段。

2、出示；

我們面對的是一個(gè)五彩繽吩的世界。這個(gè)世界日新月異，瞬息萬變。

3、討論：

聯(lián)系課文或者生活實(shí)際，/sjbwz/說說你是如何理解“日新月累、嗨息萬

變”的?

面對這樣一個(gè)世界，我們應(yīng)該怎么辦？（學(xué)生朗讀課文有關(guān)內(nèi)容，并結(jié)合自己

的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)勛约旱捏w會(huì)感受。）

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第三自嫁段。

四、學(xué)習(xí)課文第四自然段6

1、過渡導(dǎo)讀；當(dāng)我們心中有疑問時(shí)，積極地請教別人，從而獲得問題的答案,

這固然是一種車常好的學(xué)習(xí)態(tài)度。但是，在求知的過程中，更重要的是我們還要

通過自己的努力，通過自己的觀察思考，去兼得問題的答桌。

請大家自由讀課文的第四段，準(zhǔn)備把沈括的故事講給大家聽。

2、指名講故事。

3、“人間四月芳第盡，山寺桃花始盛開”什么意思？為什么會(huì)形成這一現(xiàn)象?

沈括又是怎樣解開疑團(tuán)的呢？

從沈括身上你學(xué)到了什么？像沈括這樣通過自己的觀察思考努力求得問題的

答案的故事，你還知道些嗎？講給大家聽聽。

五、學(xué)習(xí)第五自然段。

1、自由讀這段話。

2、出示：

“到那時(shí)，知識(shí)的天空將任你㈱翔，宇宙的奧秘將任你探求，你將成為學(xué)習(xí)

的主人6''

“學(xué)習(xí)的主人”是什么意思？說說你覺得這句話什么意思？

3、有感情地朗讀全段。

六、總結(jié)金九

1、學(xué)生自由朗斛文。

2、交流；讀了這篇文章，你明白了什么？你的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生怎樣的變化？

3、質(zhì)疑：

學(xué)完了課文，你還想要跟大家交流些什么？

《學(xué)與問》教案第4篇

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料，理解“問”是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，是

通向成功之門的鋪耨石。

教學(xué)過街

一、激趣導(dǎo)入

1、什么是學(xué)問？

2、學(xué)與問之間存在什么樣的聯(lián)系？

二、初讀感知了解內(nèi)容

1、請五位同學(xué)分小節(jié)朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、自由讀課文，思君讀了課文后你知道了什么？

三、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)

自由讀圻節(jié)，完成填空。

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)

請一位同學(xué)朗讀第二節(jié)，思考；

（1）讀后你知道了什么？

（2）那些詞句反映哥白尼好奇、好問？理解：希奇古怪

（3）指導(dǎo)朗讀

(4)小結(jié)；從哥白尼的事例中，你讀慢了什么?

3、學(xué)習(xí)第四節(jié)

(1)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這一節(jié),完成習(xí)題。

(2)小結(jié):課文列舉沈括小時(shí)侯的故事，是為了證明什么呢？

4、學(xué)習(xí)第三節(jié)

自由朗讀第三節(jié)，說說讀了這一節(jié)，你有什么收獲。討論：

(1)我們所面臨的是個(gè)怎樣的世界？理解：日新月異、瞬息萬變

(2)那么我們又該怎么做呢？理解：能者為師

四、課堂小結(jié)

1、分發(fā)“金鑰匙'、(有關(guān)問的名言)

2、學(xué)習(xí)教有家陶行知寫的關(guān)于好問的兩首小詩。

五、學(xué)習(xí)生字

1、同桌互相揣摩，學(xué)習(xí)生字。

2、師生交流,學(xué)習(xí)生字。

3、描紅、反酰

以上教學(xué)設(shè)計(jì)是我鎮(zhèn)教師優(yōu)秀課評選一等獎(jiǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

教后思考：

這是一篇議論文，要求學(xué)生能夠根據(jù)具體的語言材料，理解“問”是打開知

識(shí)殿堂的金腿，是通向成功之門的鋪路石。所以，在整個(gè)教學(xué)過程中，我著重

引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文數(shù)學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特

點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。在本節(jié)課中，教學(xué)第四節(jié)前寫字時(shí),

我真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給了學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式來完成作業(yè)；鼓勵(lì)

學(xué)生自主識(shí)字，互相交流識(shí)字方法與寫字注最也使學(xué)生自主我取知識(shí)。在第三

節(jié)的教學(xué)中，讓學(xué)生在讀中感悟，質(zhì)疑，使學(xué)生感受到了更多的學(xué)習(xí)樂趣。

總之，在這一節(jié)課中，我努力創(chuàng)造一種師生平等，生生平等的課堂氣氛，讓

學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)的收獲，互相啟發(fā)，發(fā)揮了合力的作用，讓每個(gè)學(xué)生都能最大

限都度地發(fā)揮自己的潛能，從而享受到學(xué)習(xí)的快樂6

《學(xué)與問》教案第5篇

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣,設(shè)疑

1、講述哥白尼小時(shí)候的故苒導(dǎo)入新課。

2、猾示課愚18

學(xué)與問

3、提問：學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢？

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（2）或聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）認(rèn)讀詞語。

（2）大致交流詞義。

（3）指名讀課文，讀通順6

3、默讀課文，思君全文共有幾個(gè)自然段？各寫了什么？

第1自然段：問是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙。

第2自然段：哥白尼從小喜歡問,導(dǎo)致他對科學(xué)的不懈追求。

第3自然隊(duì)小學(xué)生有問題遨請叫別人，拜能者為師。

第4自然段;我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。篇5自然

段；養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。

三、再讀課文，理清文章思路。

課文圍繞學(xué)與問先寫了什么?再寫了什么?然后寫了什么?最后寫了什么?

學(xué)生討論回答.

四、寫字指導(dǎo)

1.指導(dǎo)要點(diǎn)：鑰統(tǒng)瞬輔翱

2、學(xué)生在書上描紅。

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞i乳

2、讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系課文說出詩句中帶點(diǎn)的字的意思，再解釋詩句的意思

2、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料,理解多問與勤學(xué)是聯(lián)系在一起的，教

育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。

教學(xué)過程：

「復(fù)習(xí)詞語（指名讀齊讀）

鑰匙

（輕聲）

日新月異

堅(jiān)持不慍

敏

瞬息萬變

（翹舌音）

相輔相成

二、再讀課文，理清文章思路。

（-）＞快速瀏覽課文，思考:課文用憑學(xué)與問先寫了什么？再寫了什么？接著

寫了什么？最后寫了什么？

要點(diǎn)：先寫問的重要性；再寫向誰問；接著寫怎樣問？最后教育學(xué)生要券成

勤學(xué)好問的習(xí)慣。

（二）、精讀課文,深入悟解

1、學(xué)習(xí)課文1、2自然段

請同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，思考:器后看看這道填空題，把它完成。

填空；知識(shí)就是指有，知識(shí)是學(xué)來的，也是。問常常是，是。

（指名讀L讀練習(xí)的空總教師相機(jī)理解后評點(diǎn)，（重點(diǎn)講出嘛，明確問的直

要性）最后齊讀）把什么出作什么？

1）對于整篇文章來說，第一自始段是非常重要的，因?yàn)樗俏恼碌目偲鸲危?/p>

直接表明了作者的觀點(diǎn)。作者在下而用了一些例子來證明第一自然段所說的道理,

那么我們就先看看其中的一個(gè)事例。

讓我們就一起走近哥白尼。你們了解哥白尼呵？（生自由回答）

（學(xué)生根據(jù)自己的了解情況介紹指名說）

介紹資料：杰出的天文學(xué)家哥白尼是爛兒他從小熱愛科學(xué),大學(xué)讀書時(shí)

萌發(fā)了地球是運(yùn)動(dòng)的思想。20多歲去意大利留學(xué)，攻讀數(shù)學(xué)、天文學(xué)、法律學(xué)、

哲學(xué)和醫(yī)學(xué),并獲得博士學(xué)位。他的大部分時(shí)間是潛心于天文學(xué)的觀察和研究，

不論寒暑,每天,都用自己制造的天文儀器來觀漱計(jì)也研究，30年如一日。

根據(jù)豐富的觀測資料和細(xì)致的計(jì)算研究，寫出了劃時(shí)代的巨著《天體運(yùn)行論）。哥

白尼的日心說，第一次沖破了人類對宇宙的認(rèn)識(shí)。

是札哥白尼能成為偉大的天文學(xué)家是和他小時(shí)侯的學(xué)習(xí)好習(xí)慣分不開的，

讓我們繼續(xù)走進(jìn)哥白尼。看課文第二段。

2）請大家先默讀課文第二自然段，說說讀了課文后你知道了什么？作批注，

及時(shí)記下自己的所思所想。（他從小愛問問題；他什么都愛問；他問的問題都跟自

己的生活有關(guān)）

（板書:好問）

3）你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問的？

（小時(shí)候就喜歡問、經(jīng)常纏著、世界、問這問那、省略號(hào)）

（相機(jī)讀句子,注意讀出哥白尼的好奇、好問。指導(dǎo)朗氤）

（指導(dǎo)理解：不懈探求、稀奇古怪）

（聯(lián)系哥白尼提出的問題，理解后補(bǔ)充省略號(hào)中省略的內(nèi)容再指名讀、齊讀這

一自保段，要求讀出哥白尼的好奇的諳氣。）

不懈探求（理解懈聯(lián)系上下文來理解）

4）小小的哥白尼和咱們差不多大，老師相信在平時(shí)，你也一定提過問題吧？

能說說你提過哪些問題嗎？（指名回答）

5）從而白尼的事例中你讀僮了什么?（問是成功的開端只有學(xué)會(huì)問，才能

取得成功）

6）我想大家對這些話肯定有自己的理解了。（出示第一自然段，齊讀）

7）結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，攢談問是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙的含義。

這是一篇說理性文章，議論文就是要通過大量的例子來證明作者的觀點(diǎn)。這

篇文章中作者的觀點(diǎn)就是第一段，那么列舉哥白尼的例子就是為了證明第一段。

2、學(xué)習(xí)課文第3自然段

1）教師導(dǎo)入：哥白尼生活的世界，更高我們巳經(jīng)有好長時(shí)間了,我們現(xiàn)在面

對的又是一個(gè)怎樣的世界？又該怎么做呢？我們一起來看看第三自然段。

2）我們面對的是一個(gè)怎樣的世界？哪幾個(gè)詞最能概括我們面對的世界的蟀點(diǎn)?

（日新月異、瞬息萬變）

（1）具體舉例子說明對這兩個(gè)詞語的感受。

（2）是啊，對這樣一個(gè)日新月異、瞬息萬變的世界，我們有新奇，有疑惑。

那么，有了問鼠我們該怎么做？

3）自由讀3自然段。問：讀了這一段，你們知道可以怎么做嗎？（我們應(yīng)該

多提問題）

4）是%古人云：能者為師，你們知道是什么意思嗎？書上是如何來解釋它

的意思的？請同學(xué)們再讀讀課文，找出有關(guān)的句孔（只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給

你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請教。）

（指名回甑然后齊讀一遍）

5）誰能結(jié)合剛才載們讀的這句話,想到什么名富?說說是什么意思嗎？

投影出示：軟而好學(xué)，不恥下問。三人行,必有我?guī)煛?/p>

7）小紿:看來，遇到了問題，我們應(yīng)該多向人請教,拜能者為師，只有這樣,

我們才會(huì)愉快地學(xué)到許許多多的知識(shí)。（板書：勤學(xué)）

3、自學(xué)第4段

過渡：剛才教們學(xué)習(xí)了哥白尼的故事，下面請看沈括的故事。

1）（直接出示沈括的簡介）師讀簡介。讀了介紹后你有什么感受？

（沈括很有成就、了不起）沈括是多么優(yōu)秀呀，咱們一起回到沈括小時(shí)候生活

的那個(gè)年代吧，看看他小時(shí)候是什么樣的?

2）請同學(xué)們自由地讀一讀第4自然段，試著完成屏目上的題目。

題目：

⑴、優(yōu)括小時(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問？（理解詩句）

（2）、后來沈括是怎樣解開這個(gè)疑問的？

⑶、從這個(gè)事例中，你受到什么啟發(fā)？

3）（勤學(xué)好問；留心觀察;愛動(dòng)腦筋）是呀，課文中列舉了沈括的事例都是

為了說明一個(gè)問題，那就是（讀第一句話）

三、總結(jié)

1、同學(xué)們,今天我們從中外名人的身上，知道了打開知識(shí)殿堂的金胡匙，那

就是：（勤學(xué)、好問）

2、那學(xué)與問是什么關(guān)系呢？學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué),

才能求得真知。

（板書；學(xué)與問結(jié)合）

3、怎樣才能成為學(xué)習(xí)的主人呢？（板書：赤成習(xí)慣）

4、你知道以后你怎么做了嗎？

5、同學(xué)們,剛才你們大膽地暢譙了學(xué)習(xí)（學(xué)與問〉這一課后，自己學(xué)習(xí)的收

獲，情真意切?，F(xiàn)在戲們回過頭來看課文,不難發(fā)現(xiàn),課文要告訴我們的道理都

在第一、第三、五自然段中,作者為什么還要在文中插入兩個(gè)小故事呢？好好想

想，與周圍的同學(xué)交流自己的看法。（是有力的證據(jù)，證明的作者的觀點(diǎn)6）

是咽！這兩個(gè)故事對于這篇文章很重要，這就是說理性文章所具有的寫作特

包,大家今后講故事或教育幫助別人時(shí)可要多想想這篇課文的寫法。

四、拓展：

1、講故事，學(xué)生討論。

（可用搜集的名育、用文中的語言、用名人的事例）

2、為感謝大家的幫助，老師攫集了幾句名言共享。

五、課外：結(jié)合四年級(jí)學(xué)的《說勤奮》和五年級(jí)學(xué)的《談禮貌》，尋找說理性

文章的特點(diǎn)。

附板書：

勤學(xué)

23、學(xué)與問

學(xué)與問結(jié)合

養(yǎng)成良好習(xí)慣

好問

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系課文說出詩句中帶點(diǎn)的字的意思再解釋詩句的意思

4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料,理解多問與勤學(xué)是聯(lián)系在一起的，教

育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。

《學(xué)與問》教窠簫6篇

教學(xué)要求：

L正確、流利、有感情地朗讀課九

2、學(xué)會(huì)本課生字。理解有生字組成的詞語。

3、聯(lián)系課文說出詩句中帶點(diǎn)字的意思，再理解詩句的意思。

4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一

起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)解好問的精神，做知識(shí)的主人。

篁點(diǎn)難焉

1、朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

2、通過閱讀木之知道問與思的密切關(guān)系，養(yǎng)成良好的勤學(xué)好問的習(xí)慣，做

學(xué)習(xí)的主人。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、激題導(dǎo)入

1、板書“學(xué)問”L詞，指名讀，你知道什么叫學(xué)問嗎？（生：知識(shí)、學(xué)識(shí)、

文化……）

2、板書“學(xué)與問”，老師在中間加上了一個(gè)“與”，又是什么意思呢？（生:

學(xué)習(xí)與提問）

3、這也就是我們今天學(xué)習(xí)的文章，叫《學(xué)與問》。齊讀課題。

4、介紹文體及寫作方法

這是一篇說明事理的文章，也就是我們常說的議論文。議論文通常在開頭弊

明地提出觀，鼠然后通過“擺事實(shí)，講道理”的方法闡述自己的觀點(diǎn)，最后得出

結(jié)論。

5、那么，本文作者提出了一個(gè)什么觀點(diǎn)？又是怎樣把這個(gè)觀點(diǎn)說清楚的呢？

讓我們共同走進(jìn)第二十三課。

二、初讀感知,了解內(nèi)容

1、默讀課文，思君在這篇文章里，作者提出了一個(gè)怎樣的觀點(diǎn)？討論；

出示1:“知識(shí)是學(xué)來的，也是問來的。

齊讀

課文還有一處也說了作者這個(gè)觀點(diǎn)，請同學(xué)找一找。

出示2；“學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真

知。”齊讀

2、這兩句話一句在開頭，起的作用是一一總領(lǐng)，一句在結(jié)尾起的作用是一

總結(jié)。兩句話又形成的關(guān)系是一一首尾呼應(yīng)。

3、這兩句話的意思用一個(gè)四字詞語來說就是要一一勤學(xué)好問.

板吊；勤學(xué)好問

“好”就是“喜歡、喜愛”的意思。齊讀詞語兩遍

4、再讀課文，理清文率思路。

課文第二第五小節(jié)擺出了勤學(xué)好問這個(gè)觀點(diǎn)，困繞這個(gè)觀點(diǎn)，課文中問三

小節(jié)各寫了什么?（請學(xué)生朗讀回答。）

第2自然段:哥白尼從小喜歡“問"導(dǎo)致他對科學(xué)的不懈追求。

相機(jī)理解“不懈探求”懈，松樨。不斷探索。

第3自嬤段：小學(xué)生有問題要請教別人，拜能者為師。

相機(jī)理解“瞬息萬變"指變化速度快。“日新月異”指變化大。

第4自然段:我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。

三、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

L過渡：這三個(gè)小節(jié)中，寫到了兩個(gè)人物，一個(gè)是哥白尼，一個(gè)是沈括，我

們先來認(rèn)識(shí)一下哥白尼。

2、（課件出示圖片及人物的生平簡介）看，這就是哥白感請同學(xué)把這段文

字讀一讀，想一想,他紿你怎樣的印象？

3、同學(xué)們，看了剛才的簡介，請你談憤哥白尼給你的印象。（哥白尼是一位

偉大的人物,他取得了令人囑目的成就）

4、為什么哥白尼會(huì)有這么大的成就?拿起書，一起來看課文的第二自然段。

討論。

（好問。）

5、你從哪里體會(huì)到他的好問的？

出示“他對世界充滿了好奇，經(jīng)常彼著爸爸媽媽問這問那：太陽為什么總是

從東方升起，從西方落下？晴朗的夜空有那么多星星，為什么到了白天卻無影無

蹤了？小雞為什么要從雞蛋里出來，而不從母雞的肚子里出來？……”

①經(jīng)常：說明他思考的問題乳提出的問題多。

②纏著：A、什么叫纏著？

B、說明哥自尼有韌勁；問問題一定要問出個(gè)所以嫁來，不達(dá)目的誓不罷休；

對問題的不懈探求。

③省略號(hào)：表示什么？也說明了什么？（省略了許多其它問題；也說明部白尼

“多常喜歡問）

如果你是小哥白尼，你還會(huì)提哪些問題呢？

3、指導(dǎo)朗讀。

從“經(jīng)?！薄ⅰ袄p著”、省略號(hào)都可以看出哥白尼好問，下面我們來朗讀這

段話,注意讀好這些同。

4、從哥白尼的事例中，你悟出了什么道理？

正如書上所說：（出示句子：晌”常常是打開知識(shí)殿堂的金殿，是通向成

功之門的輔路石）

5、同學(xué)們，你們能舉出一些名人勤學(xué)好問的例子嗎？（牛頓根據(jù)草果下落發(fā)

現(xiàn)了萬有引力；瓦特根據(jù)水壺的蒸汽發(fā)明了蒸汽機(jī)）

6、小結(jié)：從哥白尼和同學(xué)們剛才所列舉的事例上，我們真正認(rèn)識(shí)了“問”在

成功道路上的重要性。

四、學(xué)習(xí)課文第3自然段

L現(xiàn)在我們生活的這個(gè)世界日新月異、瞬息萬變，我們有疑惑,我們該怎么

做？一一（教師接讀一一拜“能者為師”）

2、找一找,書上哪句話能夠現(xiàn)助我們理解“能者加幣”的意思。

出示：“只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，

都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請教?！?/p>

①朗讀

②理解：什么叫“能者”？（確實(shí)能給別人啟發(fā)，給別人幫助的人）

說知根據(jù)書上的句子解釋祠語是一種好方詼，但有時(shí)應(yīng)稍作修改。

③什么叫“能者為師”？（不管他年長年幼，地位高低，確實(shí)能給別人啟發(fā),

給別人幫助的人,都可以成為別人的老師，都應(yīng)該向他請教?！保?/p>

3、關(guān)于這個(gè)道理，孔子也說過這樣兩句話。

出示：三人行，必有我?guī)煛?/p>

不恥下問。

講解：三個(gè)人一起走路，其中必定有人可以作為我的老師。說明應(yīng)該虛心向

別人學(xué)習(xí)。

不認(rèn)為向職位比自己低,學(xué)問比自己差的人求學(xué)是恥辱。

齊讀

4、小結(jié)：看來，遇到了問題,我們應(yīng)該多向人請教，拜能者為師,只有這樣,

我們才會(huì)學(xué)到許許多多的知識(shí)。

五、學(xué)習(xí)課文第4自然段

1、過渡：拜能者為師固然是一種非常好的學(xué)習(xí)態(tài)度。但是，在求知的過程中,

我們還要通過自己的觀察思殆去獲得問題的赫。選一點(diǎn)沈括是我們的榜樣。

請大家自由讀課文的第四段，完成練習(xí)。

2、統(tǒng)習(xí)

A、這段話中的總起句是（）。

【在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察忠考結(jié)合起來?！?/p>

B、說說“人間四月勞聿盡，山寺桃花始盛開”的意思”

C、（）時(shí)期的沈括是個(gè)（），他讀白居易的詩《大林寺桃花》時(shí)，產(chǎn)生了

一個(gè)疑問：（）？但是媽媽的回答沒能解開沈括的疑團(tuán)，后來他在深山的寺廟里

觀察思考發(fā)現(xiàn)了：原來（）。

【北宋；大科學(xué)家；力什么同是桃花，開花的時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢；深山上的溫

度要比山下低得多】

六、總結(jié)拓展：

L過渡：課文學(xué)到這里，我想同學(xué)們一定也懂得我們從小應(yīng)該養(yǎng)成勤學(xué)好問

的習(xí)慣，因?yàn)椋▽?dǎo)讀）“我們從小應(yīng)該養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣……”

2、是的，勤學(xué)好問，不僅是一種良好的學(xué)習(xí)方法，更是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),

有許多的名人名言也驗(yàn)證了這一點(diǎn),下面請大家看幾則名人名言。（出示名人名

言：）

（1）不學(xué)不成，不問不知。一一漢王充

⑵讀書好問，一問不得,不妨再問。

—清鄭燮（xi。）

⑶提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。一一愛因斯坦

（4）有散養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問?！樟袧h諾夫

七、作業(yè)：

過渡：下而老卯砥檢驗(yàn)一下大家活學(xué)活用的能力：

出示故事；古時(shí)候有一個(gè)很有學(xué)問的人家，得到了一塊當(dāng)朝宰相贈(zèng)送的書有

“學(xué)問”兩個(gè)字的金瓦這家主人過世后，他的兩個(gè)兒子分家，誰都想得到那塊

能帶來學(xué)問的金匾，互不相讓。結(jié)杲兩人只好找來工匠把匾從中L分為二。老二

得到了有“學(xué)”字的半塊。于是他就扛著這半塊圈到處求學(xué)，見什么學(xué)什么，從

不多問.幾年下來，卻一無所獲6一天他在街上遇到了一位智者……

各位同學(xué)假如你是這位智者，你會(huì)怎樣來說服這位只知“學(xué)”的老二呢！

友情提醒：不僅可以用書上原文、原故事來說服“老二”，還利用自己所知

道的名人名氤名人故事來說服“老二”。

《學(xué)與問》教案第7篇

教學(xué)意圖：導(dǎo)入新課時(shí)教師可根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，用講故事的口吻，筒

要、生動(dòng)地講述哥白尼小時(shí)侯的故事，進(jìn)而揭示課題“學(xué)與問”，再以“學(xué)與問

到底有什么聯(lián)系呢？”發(fā)問，這樣既相示了課題，又提出了課文的重點(diǎn)和學(xué)習(xí)的

要點(diǎn)。再讓學(xué)生帶著上面的問題自讀全文，結(jié)合自學(xué)生字新祠。借助拼音讀準(zhǔn)每

個(gè)生字的字音,讀順句子，并整體感知課文內(nèi)容，了解“學(xué)與問''之間的聯(lián)系6

檢查自讀情況，郁助學(xué)生正音時(shí)要注意：“紙”是前鼻音，“瞬”是翅舌音。通

過查字典或聯(lián)系上下文初步理解新詞的意思。破后逐段讓學(xué)生朗讀課文。著重檢

查學(xué)生是否把課文讀通順了，要提示學(xué)生注意長句中的停頓，如：“到那時(shí)，知

識(shí)的天空/將/任你那相，宇宙的奧秘/將/任你探求，你將/真正成為/學(xué)習(xí)的主

人6”再讓學(xué)生默讀課文，想一想，說一說每個(gè)自然段的段意.教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。理解有生字組成的詞語。

3、聯(lián)系課文說出詩句中帶點(diǎn)字的意思，再理解詩句的意思。

4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言其札理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一

起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。

教學(xué)重點(diǎn)：理解"多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。

散具準(zhǔn)備：光盤、掛圖、錄音機(jī)。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣,設(shè)疑

教學(xué)意困：這個(gè)夢中前面的內(nèi)容都是夢中真實(shí)的情景，如果我們的科學(xué)技術(shù)

真有那么先進(jìn)，那實(shí)在太好了，不過這個(gè)設(shè)想很具有可開發(fā)性，將來也許我的學(xué)

生或今天看到我的這篇設(shè)計(jì)的人能去完成，后面關(guān)于名人辭典上的名單是我故意

加上去的，根據(jù)羅森塔效應(yīng)，學(xué)生需要期待，將來都做大學(xué)問家雖器不太可能，

但有一種期待總是至常必要的。我設(shè)計(jì)的3個(gè)人,好中差剛好覆蓋全班同學(xué)，使

每個(gè)學(xué)生自信將來都能成為有學(xué)問的人。

1、講述哥白尼小時(shí)候的故事，導(dǎo)入新課。

2、揭示課題；18學(xué)與問

3、提問；學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢?

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀順句子a

⑵查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)認(rèn)讀詞語。

艇、芳?jí)氧?、?qiáng)健、哥白尼、五彩觥、

殿堂、好奇、睇思萬變、相輔相成、日新月異

(2)大致交流詞義。

(3)指名讀課文，讀通順。

3、默讀課文，思玲全文共有幾個(gè)自己段?各寫了什么？

第1目然段：“問”是打開知識(shí)殿堂的金鑰鼬。

第2自然段:哥白尼從小喜歡“問”，導(dǎo)致他對科學(xué)的不懈追求。

第3自然段：小學(xué)生有問題送請叫別人，