課題申報書：教育博士專業(yè)學位UGS協(xié)同共育模式建構(gòu)與實施研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。教育博士專業(yè)學位UGS協(xié)同共育模式建構(gòu)與實施研究

課題設計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值（一）研究現(xiàn)狀國內(nèi)外研究現(xiàn)狀（1）國內(nèi)研究現(xiàn)狀（2）國外研究現(xiàn)狀研究領(lǐng)域的發(fā)展趨勢（二）選題意義理論意義（1）豐富和發(fā)展教育博士專業(yè)學位培養(yǎng)理論（2）推動教育博士專業(yè)學位培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實踐意義（1）提高教育博士專業(yè)學位培養(yǎng)質(zhì)量（2）促進教育博士專業(yè)學位與教育實踐的結(jié)合（三）研究價值學術(shù)價值（1）為教育博士專業(yè)學位培養(yǎng)提供理論支持（2）為教育博士專業(yè)學位培養(yǎng)模式的創(chuàng)新提供借鑒應用價值（1）提高教育博士專業(yè)學位培養(yǎng)的針對性和實效性（2）促進教育博士專業(yè)學位與教育實踐的深度融合二、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容（一）研究目標理論目標（1）構(gòu)建教育博士專業(yè)學位UGS協(xié)同共育模式的理論框架（2）探討教育博士專業(yè)學位UGS協(xié)同共育模式的有效性實踐目標（1）提高教育博士專業(yè)學位培養(yǎng)質(zhì)量（2）促進教育博士專業(yè)學位與教育實踐的緊密結(jié)合（二）研究對象教育博士專業(yè)學位研究生高校教師中小學校長（三）研究內(nèi)容教育博士專業(yè)學位UGS協(xié)同共育模式的理論構(gòu)建（1）UGS協(xié)同共育模式的內(nèi)涵（2）教育博士專業(yè)學位UGS協(xié)同共育模式的特征（3）教育博士專業(yè)學位UGS協(xié)同共育模式的理論基礎(chǔ)教育博士專業(yè)學位UGS協(xié)同共育模式的實施策略（1）培養(yǎng)目標與課程設置（2）導師隊伍建設（3）實踐基地建設（4）質(zhì)量保障體系教育博士專業(yè)學位UGS協(xié)同共育模式的效果評價（1）評價體系構(gòu)建（2）評價方法與工具（3）評價結(jié)果分析三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路文獻研究法案例分析法調(diào)查研究法實驗研究法（二）研究方法定性研究方法（1）訪談法（2）觀察法（3）文本分析法定量研究方法（1）問卷調(diào)查法（2）統(tǒng)計分析法（3）比較研究法（三）創(chuàng)新之處理論創(chuàng)新（1）提出教育博士專業(yè)學位UGS協(xié)同共育模式的新概念（2）構(gòu)建教育博士專業(yè)學位UGS協(xié)同共育模式的理論框架方法創(chuàng)新（1）采用多種研究方法相結(jié)合的研究范式（2）注重實證研究與理論研究的緊密結(jié)合實踐創(chuàng)新（1）提出教育博士專業(yè)學位UGS協(xié)同共育模式的實施策略（2）構(gòu)建教育博士專業(yè)學位UGS協(xié)同共育模式的質(zhì)量保障體系四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)課題組成員的研究基礎(chǔ)（1）課題組成員的學術(shù)背景（2）課題組成員的研究經(jīng)驗研究資源的支持（1）高校的支持（2）中小學的支持（3）相關(guān)教育研究機構(gòu)的支持（二）保障條件課題組成員的保障（1）課題組成員的分工與協(xié)作（2）課題組成員的培訓與提升研究條件的保障（1）研究經(jīng)費的保障（2）研究設備的保障（3）研究時間的保障（三）研究步驟準備階段（1）課題組成員的組建與分工（2）研究方案的制定與完善實施階段（1）文獻研究（2）案例分析（3）調(diào)查研究（4）實驗研究總結(jié)階段（1）研究結(jié)果的整理與分析（2）研究結(jié)論的提煉與總結(jié)（3）研究成果的推廣與應用以上是教育博士專業(yè)學位UGS協(xié)同共育模式建構(gòu)與實施研究的課題設計論證部分。課題設計論證部分按照研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟等提綱進行了詳細撰寫。課題設計論證部分格式規(guī)范、邏輯清晰、主題突出、層次分明、聯(lián)系實際、內(nèi)容詳實、科學嚴謹。（課題設計論證共1540字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論基礎(chǔ)，是否對相