人教版pep小學(xué)五年級英語上冊教案

1和性格特征的形容詞的詞匯.特征.2學(xué)介紹班級同學(xué)的特征.3PartA(let’strylet’stalk)is…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”he/sheisn’t.”1.Let’slookandsayt42.Let’slistenandsing”Who’syourteacher?”2.學(xué)習(xí)let’strylet’stalk567音8特征.9合影，讓學(xué)生猜Who’she?引出新單詞isn’t.等進(jìn)行真實(shí)交際.Who’syourEnglishteacherWho’syourEnglishteacherWho’syourChineseteacherWho’syourChineseteacher小組表演.OK,let’sbefriends.學(xué)生編對話,談?wù)撃阆矚g的教師,設(shè)定情景,也可以活動設(shè)計(jì)①：Ishy(使用卡片或者課件)難點(diǎn):掌握表示星期幾單詞的書寫.2.能就“食物”問題進(jìn)行提問和回答，如“Whatwouldyouliketoeat?”，“I’dlike…”2.能就“食物”問題進(jìn)行提問和回答，如“Whatwouldyouliketoeat?”，“I’dlike…”“tea”?！癐’dlike…”。?！皌ea”。“I’dlike…”。。②教師把生詞寫在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍，然把全班學(xué)生分成八大組，每組的第一位學(xué)生問第二位學(xué)生：r(1)教師做“口渴”的動作，說：“Oh,I’mt“I’dliketohavesomethingtodrink.”，由此引出新單詞“drink”和“thirsty”?！癢hatwouldyouliketodrink?”，學(xué)生選擇自己喜歡的飲料并回答：“I’dliketoS1:I’mthirsty.I’mthirsty.6.能聽懂、會唱歌曲“Whatwouldyouliketoeattoday?”healthy.Whataboutyou?”T:Guess!What’sher/hifavouritefood.”，教師邊說邊在黑板上畫幾個笑臉，幫助學(xué)生理解“favourtitesoupandmilkintoday’smenu.”。T:ZhangPengandSarah①Ilike____________.They’re______________.②Ilike____________.They’re______________.③Ilike____________.They’re______________.④Ilike____________.It’s______________.T:Whenyouwanttoknowsomeone’sfavouritefoT:Boysandgirls.Wemusthavemuc(1)教師在黑板上用簡筆畫畫出一只奶牛，說：“Look,thisisacow.”，然后在奶牛旁邊畫出一些花，說：“Therearesomeflowers.Wow!They’resobeautiful.”，最后在旁邊畫一個坐著的小男孩，說：“Theboylovestoseflowers.Hesitsdownandenjoysthem.”“前長后短，前重后輕”。/??/由兩個元音構(gòu)成，第一個音是“短鵝音”/?/，第二個是“短烏音”/u/，發(fā)音時，先打開下頜骨，嘴唇略微呈圓形，口形較大，舌端里下齒，舌身放低后縮，舌后部微抬起，然后隨著發(fā)音過程的變化口型收圓縮Thisisonebanana.The(4)教師講解：把可數(shù)名詞單數(shù)變成復(fù)數(shù)是，一般來說是直接在單詞后記加“-Thisisonebanana.The1.能讀懂“Readandwrite”部分的日記，簡單了解日記的提醒學(xué)生表演時要帶上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼鳎處熢u選出“最佳表演組”，并給予()()②I’mhungry.gotoarestaurant.…What’syourfavouritedr…T:Todaywe’llgotoWillowPrimarySchoolwithChenJieandDavid.theschool.Nowlet’sknowsomethingaIXABIYZIIXABIYZIYEATIYZTFIKIMHONPLXNMCNRYELCTEVQSBE____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________T:TodayisMonday.It’stimeforlunch.ChenJieisinthelunchroom.Please課堂練習(xí)——學(xué)生仿照下面的短文，用適當(dāng)?shù)脑~代替畫線部分的詞，重新寫一問：“Whatcanyoudo?”，學(xué)生回答：“IcanA.Let’stryA.Let’sWe’llhaveanEnglishpartyne2.2.能靈活運(yùn)用句型“Canyou…?”，“Yes,Ican./No,Ican’t.”于情境交際2.能靈活運(yùn)用句型“Canyou…?”，“Yes,Ican./No,Ican’t.”于情境交際2.“speak+某種語言”表①教師用多媒體課件分別出示烹調(diào)、游泳、③教師用“唱反調(diào)”的方式帶領(lǐng)學(xué)生讀幾dance/playbasketball/…?”，第二位學(xué)生回答：“Yes,Ican./No,Ican’t.”，并問-Yes,Ican./No,Ican’t.““noproblem”。PEclassnow.ThePEteacheristachildren.Let’slistentothetapeandknowsome大拇指說：“Good,you’reright.”。A.Let’sspellB.Let’swrapitupbotomyfriend.”（教師邊說邊做發(fā)送郵件的動作），然后教師接著說：“Icansendtheemailatmary@163.com.”T:Doyouremembertherobot“Robin”?(邊說邊出示機(jī)器人Robinwantsanewfriend.Itwritessomethingaboutitself.Let’slistentothetapeandT:DoyouwanttobeRobin’sfriend?Writethreese④No,it’ssilly.we’ll,party,next,wonderful,learnS:Icanseeabed,adeskanT:First,let’sputT:DoyouknowwhatZhang教師說：“Thereisaclock,achair,abed…inmyroom.”，學(xué)生根據(jù)教師的描canaskme:What’sinyourbedroom?WhoT:Yes,thesecondphotoismybedrooS2:Oh,it’snice.…abouttheroom.Let’slistentothetapea②It’sbig.③It’sonthedesk.T:SarahandMikearei“beside”，“behind”和詞組“infrontof”?！癰eside”，“behind”和詞組“infrontof”。②教師介紹幾種位置關(guān)系，并用多媒體出示位置④學(xué)生同桌合作，一位學(xué)生做動作，另一位學(xué)生…T:(出示一間房子)Let’svisitmygrandparents’house.Lookinfrontofthehouse?They’reflowers.They’relotsofflowers.T:ZhangPeng,MikeanZhangPeng’slivingr①ArethereanypicturesinZha②ZhangPeng’sfather.③They’reZhangPeng’sgrandmother’splants.④It’sinfrontofthehous(5)教師簡單講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)雙元音/ei/時，口型由/e/向/i/滑動，下巴向picturesabovethetable.”someflowersinfrontofthelibrary.”。S1:I’mfine,thankyou.2.教師播放歌曲“Aphoto“詞語接龍”游戲。“on”，第二位學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上再添加一個表述方位的介詞，如“on,under”，“mouse”。T:NowI’llplaythetapeforyou.Afterlisteningtothetap演，提醒學(xué)生表演時要帶上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼?，教師評選出“最佳表演組”，并()④--It’snice.It’sinfrontofthedoIt’sinfrontIt’sinfrontofthedoroom?What’snearthecloset?What’sbehindthe單詞的發(fā)音，學(xué)生可在看課件的同時跟讀這些單詞，使學(xué)②教師接下來還可利用單詞卡片、畫簡筆畫③教師可播放單詞的錄音，讓學(xué)生在聽過一④教師繼續(xù)展示前面的課件。提問：”What’sinthenaturepark⑤試著寫單詞。教師示范寫出四會單詞，讓park.Thewateris定回答“No,thereisn’t.”一句話，這樣可以使更多的同學(xué)得到鍛煉機(jī)會，有更多的說的機(jī)會。也可讓同/naturepark?”這時學(xué)生應(yīng)能明白教師提出的問題，教師也可適時引導(dǎo)學(xué)生No,thereisn’t.通過課件的演示，可以使學(xué)生很好的理解句型的轉(zhuǎn)換，減輕學(xué)生理解的難度。在學(xué)生理解的情況下，教師可繼續(xù)進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。下面的內(nèi)容為w找一找w練一練No,thereisn’t.本課時的重點(diǎn)是使學(xué)生掌握