2024年語(yǔ)文園地三的教學(xué)設(shè)計(jì)篇

2024年語(yǔ)文園地三的教學(xué)設(shè)計(jì)篇

語(yǔ)文園地三的教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局

安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么大家知道

規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？下面是我精心整理的語(yǔ)文園地三的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大

家閱讀。

語(yǔ)文園地三的教學(xué)設(shè)計(jì)1

語(yǔ)文園地三

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力；

2.比較句子,體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用；

3.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ);

4.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)深究大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集人類從大自然受到的啟示的資料

教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

一、激趣引入

師出示課件，講述一個(gè)人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的.興趣。

二、自主選擇、自主交流

1.請(qǐng)學(xué)生閱讀口語(yǔ)交際的要求，說(shuō)說(shuō)口語(yǔ)交際的內(nèi)容

2.生選擇一個(gè)自己感興趣的課題自主練說(shuō)

3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流

4.小組內(nèi)交流，推選一個(gè)代表到臺(tái)上交流。

5.學(xué)生對(duì)上臺(tái)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求：語(yǔ)言準(zhǔn)確、清楚、連貫，態(tài)度大方

6.評(píng)出最佳發(fā)明家、最佳資料員

三、自查，同桌再次互說(shuō)

1.生針對(duì)自己的說(shuō)再次修正，并給同桌說(shuō)，糾正不足之處。

第二課時(shí)習(xí)作

教學(xué)過(guò)程：

一、明確寫(xiě)作要求

1.生自讀寫(xiě)作提示，說(shuō)說(shuō)這次作文寫(xiě)什么？

（寫(xiě)綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動(dòng)過(guò)程、或得體會(huì)）

2.師引導(dǎo):

注意：寫(xiě)自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料.

二、自己書(shū)寫(xiě)

三、同桌互改

語(yǔ)文園地三的教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材簡(jiǎn)說(shuō)：

口語(yǔ)交際是"說(shuō)說(shuō)我自己"通過(guò)這次活動(dòng)，不僅提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還可以進(jìn)一點(diǎn)增

進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。習(xí)作根握口語(yǔ)交際內(nèi)容來(lái)選取合適的角度來(lái)介紹自己。我的發(fā)現(xiàn)中安排

是的反問(wèn)句和陳述句進(jìn)行對(duì)比的兩組句子。反問(wèn)是修辭方法的一種。無(wú)疑而問(wèn)，只問(wèn)不答。有兩

種類型：

1、否定形式的反問(wèn)，表示肯定的內(nèi)容。

2、肯定形成的反問(wèn)，表示否定的回答。讓學(xué)生體會(huì)詼組句子之間存在的意思相同，而語(yǔ)氣

上存在的差異。"讀讀記記"選取了課文中富有表現(xiàn)力的句子，還有思想方法的諺語(yǔ)。"成語(yǔ)

故事”《買楂還珠》選自（韓非子）這個(gè)故事諷刺了那些沒(méi)有眼力，只重外表，取舍不當(dāng)，舍本

逐末的人。

教學(xué)目標(biāo)：

1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。

2、能抓住自己的特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己。

3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一意思可以用不同句式，既反問(wèn)句是表示肯定的意思。

4、積累打比方的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、問(wèn)問(wèn)同學(xué)老師眼中的自己。

2、小黑板。

教學(xué)課時(shí)：

三課時(shí)。（3月26日）

教學(xué)過(guò)程：

口語(yǔ)交際

（口語(yǔ)交際一說(shuō)說(shuō)我自己，與班隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合，之前，請(qǐng)學(xué)生去向老師、朋友、同學(xué)了解

自己，看看在別人眼里的自己是什么樣的。）

一、班隊(duì)形式展開(kāi)活動(dòng)（主持：老師）

同學(xué)們,課前，你們都做了采訪，知道了在別人目艮里的自己。組織一下，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（抽一部分學(xué)生說(shuō)說(shuō)別人眼中的自己）

通過(guò)三年的同班學(xué)習(xí)，老師和同學(xué)對(duì)你一定都一定的了解，但肯定不全面，而且很多關(guān)于你

自己的一些方面，我們也許不知道，有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？

二、老師自我介紹

三、組織語(yǔ)言，小隊(duì)交流

1、想好自己要介紹自己什么？

2、與小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

3、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)說(shuō)出了自己的特點(diǎn)。

4、請(qǐng)小組上臺(tái)演示。

四、招聘啟示"找朋友記者"

1、掛招聘啟示牌。要求介紹自己。

2、由介紹得好的幾位同學(xué)一起擔(dān)任評(píng)委。

五、找朋友游戲

1、邊唱邊找朋友，介紹自己。

2、金話筒采訪.讓為人介紹自己.

同學(xué)相互評(píng)價(jià)。

老師總結(jié)：

通過(guò)今天各種活動(dòng)形式，同學(xué)們與同學(xué)們的距離更加接近了。在以后的生活中，我們更能相

互理解、愉快相處。

語(yǔ)文園地三的教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材分析：

《語(yǔ)文園地三》包括四項(xiàng)內(nèi)容

一是讀音節(jié)，鞏固聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)。二是讀音節(jié)詞語(yǔ)，選出自己秋游時(shí)想帶的物品的音

節(jié)詞語(yǔ)。三是聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。字母分類按順序排列，以幫助學(xué)生區(qū)別和

記憶。四是課外拓展，和大人一起讀兒歌《小鳥(niǎo)念書(shū)》目的是在閱讀中鞏固漢語(yǔ)拼音。

學(xué)前準(zhǔn)備：

1.音節(jié)卡片，多媒體課件。（教師）

2.聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。（學(xué)生）

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)（用拼音）

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

2.正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶什么，并能選出來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.讀音節(jié)，會(huì)區(qū)別形近、音近和聲母、韻母和整體認(rèn)音節(jié)。

2.肯維確拼讀音節(jié).

學(xué)前準(zhǔn)備：

1.多媒體課件。（教師）

2.紅牌、黃牌卡片、音節(jié)卡片。（學(xué)生）

教學(xué)過(guò)程：

用拼音

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，這節(jié)課我們要去迪士尼樂(lè)園游玩，現(xiàn)在你們的手上都有一張門票，需要你們拼出音

節(jié)，才能進(jìn)去。

二、讀一讀，把音節(jié)讀準(zhǔn)。

1.多媒體課件出示五組音節(jié)。

2.學(xué)生自由拼讀，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

3.請(qǐng)同桌互相拼讀，注意它們的拼音帽子到底是第幾聲。

4.每人挑選其中的一組，同桌互相說(shuō)說(shuō)兩個(gè)音節(jié)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后用卡片出示認(rèn)讀。

三、比一比，讀一讀。

教師指導(dǎo)游戲：學(xué)生每人準(zhǔn)備一套黃牌（黃色卡片）和紅牌（紅色卡片），并將每組音節(jié)分

別寫(xiě)在上面。

方法：請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)老師或一名同學(xué)抽讀"讀讀比比"中的音節(jié)，大家一起玩舉牌游戲，讀出的

同學(xué)可以進(jìn)門觀看。

四、秋游的時(shí)候，你想帶什么？

L學(xué)校將要組織秋游了，幼兒園時(shí)去秋游，總是家長(zhǎng)們幫你們整理書(shū)包現(xiàn)在我們已經(jīng)是小

學(xué)生了，要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，那書(shū)包該怎么整理呢？要帶些什么東西呢？書(shū)上已經(jīng)告訴我

們了，讓我們來(lái)讀一讀.

2.這些東西只是給大家一個(gè)建議，你可以選擇帶些你認(rèn)為有用的可這里沒(méi)有提到的東西。請(qǐng)

大家把你在秋游時(shí)想帶的東西用筆簡(jiǎn)單畫(huà)下來(lái)。

3.交流，并說(shuō)說(shuō)帶上這些東西的理由。

4.出外游玩，除了帶好你認(rèn)為必要的這些物品外，我們還要注意什么呢？

5.是呀！動(dòng)物是我們的朋友，大自然是我們的.朋友，我們要和它們交朋友，文明游玩。做

個(gè)環(huán)保、友好的人類使者。

教學(xué)反思：

漢語(yǔ)拼音是一串枯燥乏味的字符，要讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，就要變無(wú)趣為有趣。教學(xué)中我通過(guò)

課件情境展示音節(jié)，有利于減輕學(xué)生對(duì)拼音的厭煩心理，從而使學(xué)生對(duì)拼音產(chǎn)生"好感"，能快

樂(lè)地走進(jìn)課堂學(xué)習(xí)拼音。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比并交流，讓學(xué)生正確區(qū)別形近、音近的聲母、韻母和整體

認(rèn)讀音節(jié)，這樣有助于鞏固拼音，提高拼讀能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

第二課時(shí)

（用拼音、字詞句運(yùn)用、和大人一起讀）

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)。

2.認(rèn)識(shí)漢字的趣味性,一個(gè)漢字可以組成很多很多詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。

學(xué)前準(zhǔn)備：

1.聲母、韻母。整體認(rèn)讀音節(jié)卡片、多媒體課件。（教師）

2.聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。（學(xué)生）

教學(xué)過(guò)程：

用拼音

一、復(fù)習(xí)聲母。

1.多媒體課件出示23個(gè)聲母，指名學(xué)生讀，男生讀、女生讀、一起讀。

2.區(qū)別形近聲母

b—dp—qf—tm—n

3.區(qū)別音近聲母

n—Iz—zhc—shs—sh

4.再熟讀，背聲母。(指名讀，同桌互背，自由背)

二、復(fù)習(xí)韻母。

1.復(fù)習(xí)單韻母a、。、e、i、u、ii0

2.復(fù)習(xí)復(fù)韻母。

(1)齊讀、男女生比賽讀。

(2)復(fù)習(xí)特殊韻母：er0

(3)復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母。

(4)對(duì)比讀

a—an—ange—en—eng

i—in—ingun—un—lie

iu—ui—inan—ao—ou

(5)連起來(lái)熟讀、記憶。

3.復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

(1)分類讀。翹舌音、平舌音；其后加丁的有7個(gè)；跟韻母讀音相同，用大y帶頭的有

8個(gè)；還有一個(gè)"wu"

(2)熟讀、記憶。

字詞句運(yùn)用

一、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

1.導(dǎo)語(yǔ)引入：同學(xué)們，漢字非常有趣，一個(gè)看時(shí)可以組成很多詞語(yǔ)，就像植物的枝條，花朵

一樣，我們瞧：課件出示‘車"組成詞語(yǔ)圖。

2.指導(dǎo)認(rèn)讀"車"組成的詞語(yǔ)。

3."車”還可以組成哪些詞,讓這根枝條越來(lái)越多呢？

4.指名回答由"車"組成的詞。

5.拓展其它漢字一字多詞的練習(xí)。

6.讀詞，加強(qiáng)記憶。

二、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，這些拼音你都認(rèn)識(shí)嗎？能不能寫(xiě)出漢字呢？

2.學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的漢字。

3.師巡視，糾錯(cuò)。

三、課外作業(yè)。

和大人一起讀《〃鳴念書(shū)》。

1.《小鳥(niǎo)念書(shū)》，學(xué)生先自由讀課文，借助講解書(shū)或工具書(shū)找出文中不理解的字、詞。

2.認(rèn)真學(xué)習(xí)文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)：稀稀沙沙、嘰嘰喳喳。

3.課下與父母一起讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》。

4.與大人交流讀后的感受。

教學(xué)反思：

這部分的教學(xué)主要是對(duì)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí).我把主動(dòng)權(quán)交給孩子｛門，讓孩

子去讀、去背、去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。采用分組讀、分類讀、對(duì)比讀等多種方式，將枯燥的復(fù)習(xí)鞏

固變得充滿樂(lè)趣，既活躍了課堂氣氛，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉快中鞏

固掌握了聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

語(yǔ)文園地三的教學(xué)設(shè)計(jì)4

1、將同學(xué)們?cè)诒窘M學(xué)習(xí)中開(kāi)展的“走進(jìn)田園""走進(jìn)鄉(xiāng)村”的綜合實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷與感受

真實(shí)地記錄下來(lái)。

2、借助本組課文學(xué)習(xí)中積累的豐富語(yǔ)言，以及從中領(lǐng)悟到的表達(dá)方法，選擇自己最喜愛(ài)

的表達(dá)方式，將自己對(duì)田園和鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)、向往等思想感情真實(shí)清楚地表現(xiàn)出來(lái)。

3、注意在習(xí)作中適當(dāng)運(yùn)用一些在本單元積累的優(yōu)美詞句，并能夠按照一定的順序?qū)⒁獙?xiě)作

的內(nèi)容表達(dá)得清楚具體。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主與合作修改的習(xí)慣。

1、把自己在實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞感受有條理地表達(dá)清楚。

2、培養(yǎng)獨(dú)立習(xí)作與修改成文的良好習(xí)慣。

1、在老師的組織安排下，開(kāi)展一次“走進(jìn)田園""走進(jìn)鄉(xiāng)村"”走進(jìn)大自然"郊游踏青或

農(nóng)家生活實(shí)踐活動(dòng)，并要做好活動(dòng)記錄。

2、在活動(dòng)中，運(yùn)用多種方式搜集相關(guān)的文字與圖片資料。

3、課外閱讀一些描寫(xiě)農(nóng)村田園生活的優(yōu)秀篇章，積累優(yōu)美的詞句。

一、激情喚醒

1、談話引領(lǐng)：

在本單元里，我們一起去拜訪了樸素、恬靜的鄉(xiāng)下人家，欣賞到自然和諧的田園風(fēng)光；走進(jìn)

了如詩(shī)如畫(huà)的水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)一荷蘭，陶醉于雍容華貴的郁金香；漫步在鄉(xiāng)間田野，

聆聽(tīng)到歡快、柔美的麥哨……當(dāng)我們沉浸在一篇篇優(yōu)美的文章意境之中，被優(yōu)美的山水田園風(fēng)光

深深吸引時(shí)，我們也一定會(huì)情不自禁地對(duì)鄉(xiāng)村生活產(chǎn)生無(wú)盡的向往……同學(xué)們，讓我們閉上眼睛，

一起用心聆聽(tīng)這樣的一首歌一

2、播放歌曲《走在鄉(xiāng)間的‘小路上》，大家隨著音樂(lè)的旋律在頭腦中展開(kāi)想象：

在大家用心聆聽(tīng)和想象之后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你聯(lián)想到了寫(xiě)什么？

生1：我仿佛看見(jiàn)了鄉(xiāng)間田野碧綠的莊稼、金黃的菜花、裊裊的炊煙、清澈的小河。

生2:我仿佛正穿行在田間小路，在春光中、在花叢口翩翩起舞。

生3:我仿佛已經(jīng)回到了鄉(xiāng)下老家，回到了朝思暮想的爺爺奶奶身旁，回憶起和農(nóng)村小伙伴

們一起快樂(lè)的日子。

二、情景再現(xiàn)

1、承接引領(lǐng)：

同學(xué)們的精彩發(fā)言讓老師也仿佛回到了那五彩斑斕的童年世界，眼前也浮現(xiàn)出那綠樹(shù)成蔭、

瓜果飄香的鄉(xiāng)下農(nóng)家美景。相信同學(xué)們?cè)诒締卧恼Z(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐中都一定滿載而歸吧，今天，

就讓我們打開(kāi)記憶的閘門，放飛思索，重溫學(xué)習(xí)時(shí)間中那一段快樂(lè)的時(shí)光，充分展示你們的實(shí)踐

成果吧。

2、分小組交流展示介紹自己“走進(jìn)鄉(xiāng)村”“走進(jìn)田園"”走進(jìn)大自然”的成果：

（交流要點(diǎn)：A、將自己搜集的有關(guān)此次活動(dòng)的照片展示，向同學(xué)具體介紹農(nóng)村的自然風(fēng)光。

B、講述一個(gè)自己在農(nóng)村生活或者本次活動(dòng)中經(jīng)歷的真實(shí)故事.C、將你從農(nóng)家搜集到的某個(gè)物

品、學(xué)到的某種技術(shù)或?qū)嵨锶鐭熁谆\子等詳細(xì)介紹。D、朗讀自己活動(dòng)階段中寫(xiě)下的精彩日記。）

3、各組推薦一名同學(xué)將自己的成果在班級(jí)進(jìn)行匯報(bào)。（教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出條理、說(shuō)清重點(diǎn)、

糾正語(yǔ)病等）請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)后，有針對(duì)性地發(fā)表評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

三、積累構(gòu)思

（教師引語(yǔ):你們的經(jīng)歷、你們的發(fā)現(xiàn)、你們的搜集無(wú)疑是你們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中一筆寶貴的財(cái)富，

我們?cè)谙硎芑顒?dòng)的快樂(lè)后，不妨用精妙的文筆把它們記錄和描繪下來(lái)，然后我們互相交換閱讀，

你將會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的精彩并積累更多的習(xí)作經(jīng)驗(yàn)。本單元學(xué)習(xí)，你們的語(yǔ)言積累也一定收獲多多，

我們首先來(lái)比一比誰(shuí)的積累更豐富。）

1、小組交流：你閱讀本單元課文后積累的有（以背誦方式匯報(bào)交流）

優(yōu)美的詞語(yǔ)（重點(diǎn)是成語(yǔ)）有：

優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句有：______________________________________

2、班級(jí)交流：通過(guò)課外閱讀搜集到的

⑴描寫(xiě)鄉(xiāng)村自然風(fēng)光的詞語(yǔ)有：

句子有：______________________________________________

⑵敘述生活事件的詞語(yǔ)有：

句子有：______________________________________________

⑶描寫(xiě)農(nóng)民精神面貌的詞語(yǔ)有：

句子有：______________________________________________

3、融入構(gòu)思：

⑴小組交流，說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作，你打算選擇哪方面材料寫(xiě)，寫(xiě)的順序，寫(xiě)作的意圖和重點(diǎn)有

什么計(jì)劃，請(qǐng)同學(xué)們參謀參謀。

⑵教師點(diǎn)名交流，說(shuō)說(shuō)你在本次習(xí)作中計(jì)劃在哪些地方要用到積累的優(yōu)美詞句，計(jì)劃運(yùn)用

哪些詞句。并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)運(yùn)用的原因。

四、課堂練筆

1、為了檢驗(yàn)自己是否能獎(jiǎng)構(gòu)思的重點(diǎn)清楚的表達(dá)出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們選取計(jì)劃將要重點(diǎn)描寫(xiě)或

者講述的一個(gè)精彩場(chǎng)面片斷寫(xiě)下來(lái)。（如一段田園景色、一個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)面等）并要有意識(shí)地運(yùn)用自

目只累的優(yōu)美詞語(yǔ)或者句子。

2、學(xué)生課堂練筆，教師巡回指導(dǎo)。

五、交流評(píng)析

1、點(diǎn)名請(qǐng)三位（優(yōu)中差各一）同學(xué)宣讀習(xí)作片段，其余同學(xué)聽(tīng)后評(píng)價(jià)，提修改建議。

（教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：語(yǔ)句是否通順明白；描寫(xiě)是否清楚，具體；重點(diǎn)是否明確，突出；

運(yùn)用的優(yōu)美語(yǔ)句是否恰當(dāng)：你覺(jué)得如何修改。）

2、按老師引導(dǎo)的評(píng)價(jià)要求，開(kāi)展小組互動(dòng)評(píng)價(jià)。（全員參與，取長(zhǎng)補(bǔ)短。）

六、動(dòng)筆成文

在聽(tīng)取同學(xué)們的修改意見(jiàn)后，按照本次習(xí)作要求動(dòng)筆寫(xiě)作。教師巡回檢查指導(dǎo)。

七、朗讀評(píng)改

1、將自己寫(xiě)好的習(xí)作稿認(rèn)真朗讀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，自主修改。

2、將習(xí)作再讀給同桌或信任的好伙伴聽(tīng)，一邊讀，一邊改。

3、將自己和同學(xué)幫助修改后的習(xí)作抄寫(xiě)譽(yù)正。

語(yǔ)文園地三的教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞在詞義上特點(diǎn)，并通過(guò)反義詞識(shí)字。初步認(rèn)識(shí)反義詞。

2、讓學(xué)生依照例句說(shuō)句子，使學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點(diǎn)。

3、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，積累語(yǔ)言受到思想品德和情感的熏陶感染.

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)近義詞的特點(diǎn)。

2、教給學(xué)生說(shuō)句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

教學(xué)過(guò)程：

(-)我的發(fā)現(xiàn)

1、自己借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話：說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)這幾組詞有什么

共同的特點(diǎn)？

2、師生共讀：注意讀準(zhǔn)字音。

3、小組交流：說(shuō)說(shuō)自己怎么記住這些生字的讀音。

4、認(rèn)讀生字卡片，檢查生字的讀音。

5、給生字找朋友：口頭組詞。

6、同桌之間互相說(shuō)反義詞，看誰(shuí)知道的.多。

(-)日積月累

1、會(huì)選。

(1)讀詞語(yǔ)卡片上的詞語(yǔ)。

(2)出示“中心、中央"：說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

(3)小結(jié)：像這樣意思相近的詞語(yǔ)我們叫近義詞。

(4)你能找到其他詞語(yǔ)的近義詞嗎？

著名一有名

特別一非常

漂亮一美麗

2、讀讀說(shuō)說(shuō).

(1)讀第一句話:你看到的花壇是什么樣的？看到美麗的花壇有什么想法？怎么讀這句話？

指名讀。

(2)模仿第一句說(shuō)說(shuō)第二句。

(3)填空。

(4)讀讀你寫(xiě)的句子,

3、我會(huì)讀。

(1)自己朗讀：圈出不認(rèn)識(shí)的字提出來(lái)。

(2)指名朗讀、同桌互讀、師生接讀。

(3)試著背誦。

(三)口語(yǔ)交際

1、讀題目要求，明確口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

2、準(zhǔn)備好風(fēng)景名勝的資料。

3、展示資料，選擇伙伴。

(1)說(shuō)自己介紹的風(fēng)景名勝是哪里，相同的學(xué)生結(jié)為一個(gè)"旅游團(tuán)”。

(2)完成分組。

4、分組交流：

(1)小組同學(xué)商量選擇交流的方式。

①"導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，"游客"提問(wèn)，"導(dǎo)游"解答。

②“導(dǎo)游”在介紹的過(guò)程中，“游客"隨時(shí)提問(wèn)，導(dǎo)游靈活安排介紹和答問(wèn)兩方面的內(nèi)容。

③游客先提問(wèn)，導(dǎo)游一作答，然后"導(dǎo)游"再介紹游客沒(méi)有問(wèn)到而自己覺(jué)得有必要介紹的

情況。

(2)各組代表在全班介紹風(fēng)景名勝.

(3)其他小組自由提可。

(4)評(píng)選“最佳導(dǎo)游’和"最受歡迎的游客"。

(四)展示臺(tái)

1、展示課外識(shí)字成果，

2、展示自己搜集的與課本學(xué)習(xí)相關(guān)的明信片。

3、展示自己的藝術(shù)才能。

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地三

反義詞：

近義詞：

進(jìn)一退

買一賣

著名——有名

快一慢

正一反

特別——非常

安全——危險(xiǎn)

復(fù)雜——簡(jiǎn)單

漂亮一美麗

語(yǔ)文園地三的教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典,學(xué)會(huì)用部首查字典的查字方法.

2、具有運(yùn)用字典獨(dú)立識(shí)字的能力，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。

3、熟讀并背誦對(duì)聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對(duì)聯(lián)的興趣。

4、繼續(xù)培養(yǎng)爰閱讀，爰積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典，學(xué)會(huì)用部首查字典的查字方法。

2、熟讀并背誦對(duì)聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對(duì)聯(lián)的'興趣。

課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、準(zhǔn)備字典。（學(xué)生）

課時(shí)分配：二課時(shí)

第1課時(shí)

一、讀兒歌，導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生讀兒歌：

葡萄架，高又高，

上邊掛著紫葡萄。

狐貍看見(jiàn)往上跳，

跳哇跳，夠不著。

夠不著，心不甘,

不說(shuō)自己笨，倒說(shuō)葡萄酸。

2、你們?cè)谧x的時(shí)候，有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字？有不認(rèn)識(shí)的字我們?cè)趺崔k呢？

3、提示新課：查字典，

二、學(xué)習(xí)用部首查字法查字典.

1、學(xué)生自由讀查字典四步法,巡視。

2、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)用部首查字法的四個(gè)步驟。

3、老師把字典放在平臺(tái)上作示范，引導(dǎo)學(xué)生在自己的字典中找出"部首檢字表”頁(yè)碼上的

"部首目錄"、"檢字表"、"正文"，告訴學(xué)生應(yīng)怎樣看正文中的注音及解釋，讓學(xué)生明白，

查字典必須按一定步驟進(jìn)行，才能查到要查的字。

4、練習(xí)

（1）查一查下面的部首在"檢字表"的哪一頁(yè)。

"（）系（）5（）酉（）

（2）數(shù)一數(shù)下面的字除去部首還有幾畫(huà)。

葡（）紫（）貍（）笨（）酸（）

5、實(shí)踐操作：學(xué)生用部首查字法，查查兒歌中不認(rèn)識(shí)的字。

6、檢查學(xué)生完成情況，

三、老師小結(jié)，布置作業(yè)。

第2課時(shí)

一、提問(wèn)引入，激發(fā)興趣。

1、孩子們會(huì)說(shuō)對(duì)聯(lián)嗎？你都知道哪些對(duì)聯(lián)？

2、請(qǐng)部分同學(xué)來(lái)分享自己了解的對(duì)聯(lián)。

3、提示新課，今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)。

二、日積月累。

1、出示26頁(yè)3副對(duì)送，讓學(xué)生借助拼音自由讀，小田合作讀，指名讀，齊讀。

2、教師用課件出示對(duì)蒙中難讀的生字。

3、認(rèn)讀生字”（指名讀，齊讀）

4、學(xué)生逐句讀對(duì)聯(lián)，直到讀通順，讀熟為止。

5、師指導(dǎo)朗讀對(duì)聯(lián)，感受對(duì)聯(lián)所表現(xiàn)的意境。

6、生再次試讀對(duì)聯(lián)，直到讀得流，有感情。（互讀，小組合作讀，全班齊讀）

7、師逐句講解每副對(duì)聯(lián)的大致意思。

8、生帶著情感，小組合作試背。

9、指名背誦，全班齊背。

三、我愛(ài)閱讀。

1、學(xué)生借助拼音自由讀"十二月花名歌"，小組合作讀，指名讀，齊讀。

2、老師用課件出示兒歌中難讀的生字。

3、認(rèn)讀生字。（指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀）.

4、學(xué)生逐句讀，直到讀通順，讀熟悉為止。

5、學(xué)生再次自由讀，并用橫線勾畫(huà)出每個(gè)月開(kāi)的花名。

6、全班交流匯報(bào)。

7、拓展：你還知道哪些花是什么月份開(kāi)的？舉例說(shuō)一說(shuō)。

四、老師小結(jié)，布置作業(yè)。

語(yǔ)文園地三的教學(xué)設(shè)計(jì)7

［教學(xué)目標(biāo)］

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，熟讀識(shí)字中的詞語(yǔ)。

2、會(huì)區(qū)分形近字，根據(jù)偏旁，猜測(cè)字義。

3、學(xué)會(huì)部首杳字法，看到漢字會(huì)分析漢字的部首。

4、了解中國(guó)的十二生肖傳統(tǒng)文化。

5、培養(yǎng)愛(ài)閱讀的好習(xí)慣.

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1、學(xué)會(huì)根據(jù)漢字偏旁分析字義，掌握部首查字法。

2、初步了解中國(guó)的十二生肖傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱爰。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、我會(huì)讀

1、出示生字，學(xué)生自由認(rèn)讀生字，教師檢查生字認(rèn)讀情況。

2、出示圖片（各種食物圖片），觀察圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了哪些食物。

3、（示例：葡萄）說(shuō)說(shuō)看，你吃到葡萄之后是什么感受？是酸的還是甜的？

（出示詞語(yǔ)：甜津津、酸溜溜）教師引導(dǎo)說(shuō)句子：我吃到的葡萄是的，我吃過(guò)的葡萄。

4、（出示其他圖片）請(qǐng)仿照老師剛剛說(shuō)話的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)你吃過(guò)哪些食物。

5、（出示詞語(yǔ)）學(xué)生自由認(rèn)讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

6、你還能想出其他的與食物有關(guān)的.詞語(yǔ)嗎？（示例：熱騰騰、涼絲絲、黏糊糊）

二、我會(huì)認(rèn)偏旁

1、出示兩組字："霄、宵、削""賠、陪、培"。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩組字，說(shuō)說(shuō)它們

有什么共同點(diǎn)。（都有相同的偏旁，分別是"肖"和"夸"）

2、出示"我的發(fā)現(xiàn)"中的三組字，小組討論這些字又有什么特點(diǎn)。

3、猜一猜，這些漢字都與什么有關(guān)？是什么意思？（與偏旁有關(guān)，偏旁表意）

火字旁、四點(diǎn)底：與火和水有關(guān)。

心字底、豎心旁：與人的心情、感覺(jué)有關(guān).

利刀邊、刀字旁：與武器有關(guān)；表示切割、分離。

4、出示課本中的題目，完成課堂練習(xí)。（對(duì)于錯(cuò)得集中的題目做重點(diǎn)講解）

5、出示"字詞句運(yùn)用”中的8組漢字，說(shuō)說(shuō)這些漢字的偏旁部首。

6、復(fù)習(xí)部首杳字法。

三、我愛(ài)傳統(tǒng)文化

1、觀察與認(rèn)讀。

(1)學(xué)生觀察圖片：這是什么？(郵票)上面畫(huà)的又是什么？

(2)學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。

2、了解十二生肖。

(1)讓學(xué)生知道郵票上畫(huà)的是十二生肖，這是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一。

(2)交流一些有關(guān)十二生肖的傳說(shuō)。

(3)交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如人的屬相、年份。

(4)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的屬相是什么。

3。讀讀與背背。

(1)學(xué)生讀詞語(yǔ)，注意按十二生肖的順序朗讀。

(2)學(xué)生試背十二生肖。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，你們好，今天咱們班來(lái)了兩位朋友，它們分別是一小棗樹(shù)和小柳樹(shù)(生看圖片

回答)，我們跟它們打聲招呼好嗎？

二、初讀課文

1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、展示讀課文，請(qǐng)8名同學(xué)一人讀一段。

三、品讀1~4自然段

1、教師引讀課文題目和第1自然段，學(xué)生分小組讀2~4自然段。

2、用"——"畫(huà)出寫(xiě)小柳樹(shù)外形的句子，用""畫(huà)出寫(xiě)小棗樹(shù)外形的句子。

3、逐段交流反饋，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

4、讀第2自然段，在文中畫(huà)出描寫(xiě)4糊樹(shù)和小棗樹(shù)的句子。

四、學(xué)習(xí)5~8自然段

1、出示課文的第二幅廟圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，猜一猜這是什么季節(jié)。（秋季）提問(wèn)：秋天的

小棗樹(shù)發(fā)生了哪些變化？

2、默讀5~7自然段，回答問(wèn)題。

小棗樹(shù)結(jié)出了又大又紇的棗子，小柳樹(shù)沒(méi)有結(jié)果子。小棗樹(shù)嘲笑小柳樹(shù)了嗎？（生：沒(méi)有）

小棗樹(shù)不僅沒(méi)有嘲笑〃兩口樹(shù)，還怎樣跟她說(shuō)話？（生：溫和地說(shuō)話）

3、反復(fù)讀第7自然段。

4、體會(huì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各自的優(yōu)點(diǎn)。

小柳樹(shù)：好看、能乘涼；小棗樹(shù)：寬宏大量，能看到別人的長(zhǎng)處。

5、讀第5自然段填空：秋天的時(shí)候，小棗樹(shù)結(jié)了。

6、讀一讀第7自然段中小棗樹(shù)說(shuō)的話，從中可以看出小棗樹(shù)的品質(zhì)。五、總結(jié)升華

7、說(shuō)說(shuō)你從文中懂得了什么道理。

［教學(xué)反思］

先從教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施看，我基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。即通過(guò)舉例，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)

了部首與詞意的聯(lián)系，能通過(guò)部首猜詞意.通過(guò)對(duì)十二生肖的認(rèn)讀，初步讓學(xué)生感受到中國(guó)傳統(tǒng)

文化的韻味。其次，從教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的教授來(lái)看，我基本上在這節(jié)課中解決了重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)

聯(lián)系生活，把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

語(yǔ)文園地三的教學(xué)設(shè)計(jì)8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。

②把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，做到語(yǔ)句通順。

③自主發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)，通過(guò)觀察圖畫(huà)與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

④運(yùn)用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識(shí)”搞、稿、編"等9個(gè)字。

⑤能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè)于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。

課前準(zhǔn)備

課件或投影（“日積月累”中的詞語(yǔ)），十二生肖郵票掛圖。

口語(yǔ)交際

創(chuàng)設(shè)情境

①教室黑板上寫(xiě)上活動(dòng)的主題："閃光的金鑰匙"新聞發(fā)布會(huì)。

②教師宣布會(huì)議內(nèi)容，規(guī)則及獎(jiǎng)勵(lì)辦法

內(nèi)容：

同學(xué)們將近期了解到的祖國(guó)傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個(gè)匯報(bào)。

規(guī)則：

a.按小組選一名"新聞發(fā)言人"，"發(fā)言人"先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同

的傳統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作具體介紹。

b."新聞發(fā)言人”在介紹的.過(guò)程中要接受班內(nèi)"記者"們的提問(wèn)。

獎(jiǎng)勵(lì)辦法：

凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎(jiǎng)勵(lì)一把"閃光的金鑰匙"。

民主推薦

①組內(nèi)交流，讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料。

②組內(nèi)評(píng)選：推出"新聞發(fā)言人"。

③共同商定向大家介紹哪些方面的彳專統(tǒng)文化。

成果發(fā)布

①各小組依次進(jìn)行介紹“發(fā)言人”介紹的時(shí)候，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)可以

提問(wèn)。

②所有同學(xué)根據(jù)發(fā)言情況對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。

總結(jié)頒獎(jiǎng)

布置作業(yè)

選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽(tīng)。

語(yǔ)文園地三的教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)

1.關(guān)注科技發(fā)展，展開(kāi)奇特而又合理的想象,樂(lè)于參與口語(yǔ)交際,交流自己想發(fā)明什么樣的

機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。

2.就自己感興趣的東西大膽想象，先說(shuō)后寫(xiě)，與同學(xué)交流后再修改。

3.能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。

4.認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。

5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.讓學(xué)生樂(lè)于參與口語(yǔ)交際，并將自己想象的故事寫(xiě)下來(lái)，清楚明白地表達(dá)自己的意思.

2.正確掌握多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。

課前準(zhǔn)備

L介紹"智能機(jī)器人"的VCD。畫(huà)一畫(huà)自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子，并簡(jiǎn)單標(biāo)注它的'功能。

2.多音字注音卡片。

3.引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。

教學(xué)時(shí)間3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際：我想發(fā)明的機(jī)器人）（我的發(fā)現(xiàn)日積月累寬帶網(wǎng)）

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，知道機(jī)器人是刃障聰明能干。在機(jī)器人的大

家族里，有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū)，排除險(xiǎn)情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查

病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。今天我們一起來(lái)聊聊"機(jī)器人"。

2.板書(shū)課題：我想發(fā)明的機(jī)器人

二、創(chuàng)設(shè)情景，明確交際要求。

1.同學(xué)們，假如給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你會(huì)想到要給什么人發(fā)明一個(gè)怎樣的機(jī)器人呢?靜靜思考一

分鐘。

2.學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的壁紙，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。

3.通過(guò)討論明確談話要求。

4.學(xué)生自由談。

三、示范引路，感悟要領(lǐng)。

1.學(xué)生自由練說(shuō)自己要發(fā)明的機(jī)器人，重點(diǎn)說(shuō)清它的柱子和本領(lǐng)。

2.請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說(shuō)、評(píng)的交際過(guò)程.

四、我的發(fā)現(xiàn)

1.自讀，注意帶點(diǎn)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。

2.檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的情況。

3.指導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)說(shuō)句子，體會(huì)多音字的讀音是依據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境而定。

五、日積月累

（-）讀讀認(rèn)認(rèn)1.自讀韻文，練習(xí)讀正確、讀流

2.同桌互讀，比一比誰(shuí)讀得正確。3.小組內(nèi)指認(rèn)生字，說(shuō)一說(shuō)記字的小竅門。

（二）讀讀背背

1.自由讀這5句民諺,看誰(shuí)讀得最正確。

2.同桌互相說(shuō)一說(shuō)知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測(cè)方面的知識(shí)。

3.通過(guò)小組間、男女生間、師生間多種形式的對(duì)讀，達(dá)到背誦積累的目的。

第二、三課時(shí)（想象作文）

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人，未來(lái)的機(jī)器人可能就是你們今天的想

象。那讓我們繼續(xù)展開(kāi)想象的翅膀，想象未來(lái)的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢？

2.學(xué)生自由說(shuō)自己最感興趣的一樣?xùn)|西。

根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，適時(shí)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫(xiě)生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作

用品，也可以是玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。

二、明確習(xí)作要求

1.題目可以用"未來(lái)的……"，也可自己擬定題目。

2.想象奇特而又合理，語(yǔ)句通順，敘述有一定順序.

三、范文引導(dǎo)。

四、展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)。

L你準(zhǔn)備寫(xiě)什么？把自己的想象說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，并請(qǐng)大家提出建議；認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)，看

能受到什么啟發(fā)。

2.全班交流評(píng)價(jià)：你們認(rèn)為他說(shuō)得怎么樣？

3.同學(xué)們想象得真美好！趕快順著你的思路寫(xiě)下來(lái)吧。形式不限。題目自擬。老師期待著更

多的富有想象力的佳作問(wèn)世。

五、自主習(xí)作。

教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

六、修改習(xí)作，相互評(píng)價(jià)。

1.多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。

2.與你的好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，并將寫(xiě)得好的地方畫(huà)上波浪線，寫(xiě)兩句評(píng)

語(yǔ)。

3.各小組內(nèi)互讀，評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師

推薦幾名寫(xiě)法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵(lì)。

語(yǔ)文園地三的教學(xué)設(shè)計(jì)10

如果問(wèn)到同學(xué)們都會(huì)做些什么，大家會(huì)不假思索地回答，會(huì)畫(huà)畫(huà)、會(huì)游泳、會(huì)滑冰、會(huì)照相、

會(huì)做飯、會(huì)干農(nóng)活……回憶一下，這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過(guò)程中，有哪些趣事，

有什么體會(huì)。選一樣寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)的時(shí)候，要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程寫(xiě)具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)

感。

本著“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)

和有創(chuàng)意的表達(dá)”的語(yǔ)文教學(xué)理念，本設(shè)計(jì)著重從以下幾萬(wàn)面思考：

1.讓學(xué)生快樂(lè)地寫(xiě)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷，讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生想與

伙伴交流感受的欲望，在教師的指導(dǎo)下，開(kāi)心地說(shuō)和寫(xiě)，天膽地與老師、同學(xué)交流。

2.讓學(xué)生們有話可寫(xiě)，"有創(chuàng)意的表達(dá)"需要有內(nèi)容，要啟發(fā)學(xué)生從容易忽略的"小事"

中發(fā)現(xiàn)"趣"、"奇"、’新"，感受童年生活的色彩斑斕和作文內(nèi)容的豐富多樣。

1.能把自己學(xué)會(huì)做T牛事的過(guò)程寫(xiě)完整，表達(dá)出從不會(huì)到會(huì)的喜悅之情。

2.在寫(xiě)作的過(guò)程中，能用上自己喜歡的詞語(yǔ)，把印象深刻的地方或有趣的經(jīng)歷寫(xiě)得完整些、

具體些。

一、情景導(dǎo)入，激起表達(dá)欲望

師：我們每個(gè)同學(xué)都有自己的特長(zhǎng)愛(ài)好，都會(huì)一種甚至好幾種本領(lǐng)，比如游泳、滑冰、燒飯

等等。我們先來(lái)交流一下自己的本領(lǐng)，讓同學(xué)們也分享自己的快樂(lè)，好嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生人人都參加介紹，同時(shí)要求把話說(shuō)完整。引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)，自由說(shuō)，

讓學(xué)生思想放開(kāi)，情緒活躍起來(lái)。）

師:據(jù)我了解，這些本領(lǐng)，有些是同學(xué)們自己琢磨著學(xué)會(huì)的，有些是在同伴的幫助下學(xué)會(huì)的，

有些是在老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)的還有的是通過(guò)"拜U幣學(xué)藝"才學(xué)會(huì)的。請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，

這些同學(xué)是怎么學(xué)會(huì)本領(lǐng)的。（播放事先錄好的，張亮在媽媽的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)用電飯煲煮飯的錄像

及王成剛在教練的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)游泳的經(jīng)過(guò)錄像。）

師大家都看得很仔細(xì).現(xiàn)在我們請(qǐng)張亮同學(xué)和王成剛同學(xué)說(shuō)說(shuō)他學(xué)習(xí)燒飯和游泳的經(jīng)過(guò)吧!

（張亮和王成剛說(shuō)說(shuō)自己學(xué)燒飯和游泳的經(jīng)過(guò).）

師：這兩位同學(xué)說(shuō)得比較完整，把學(xué)習(xí)本領(lǐng)的主要過(guò)程都說(shuō)了,也說(shuō)了自己的內(nèi)心體會(huì)，這

很好。大家也很想說(shuō)吧！現(xiàn)在請(qǐng)大家選一樣自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，把學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)和體會(huì)跟學(xué)習(xí)小組的

同伴交流一下。

（學(xué)生交流，要求人人都說(shuō)。教師巡回了解，指導(dǎo)部分學(xué)生把話說(shuō)完整。）

二、圍繞話題，正確表達(dá)

師：如果大家把自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)，在班里的習(xí)作園地交流，這樣，大家共同分享,

就會(huì)有更大的收獲。先請(qǐng)同學(xué)們從自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)中，選出一次自己感到最快樂(lè)的，或是感到最

不容易的，感受最深的’，認(rèn)真地寫(xiě)下來(lái)。

1.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明確這次習(xí)作具體要求。

寫(xiě)之前，要求學(xué)生仔細(xì)想一想，并相互交流。如果要寫(xiě)好學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過(guò)，有哪些需要寫(xiě)得詳

細(xì)些呢？哪些問(wèn)題需要大家互相提醒的？(啟發(fā)學(xué)生思考。)

教師根據(jù)本次作文的要求，把需要學(xué)生注意的問(wèn)題進(jìn)行整理，以下面形式出現(xiàn)：

大屏幕出示：友情提示

(1)要注意寫(xiě)清楚學(xué)的是什么本領(lǐng)。

(2)學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過(guò)要注意一步一步寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。比如，先做什么，再做什么，最后怎么

樣了。

(3)用上自己平時(shí)積累的詞語(yǔ)或喜歡的詞語(yǔ)，把自己印象特別深的，或者特別有趣的地方寫(xiě)

得生動(dòng)些、詳細(xì)些。

(設(shè)計(jì)意圖：變習(xí)作要求為“友情提示"，意在使學(xué)生在充滿人文關(guān)懷的提示中明白：寫(xiě)作，

還需要掌握正確的表達(dá)方法。這不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)變化，而且體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的

引導(dǎo)和幫助。)師：有了上面的提示，同學(xué)們?cè)傧胂朐趯?xiě)作的時(shí)候還有哪些困難，比如開(kāi)頭難，

寫(xiě)不具體等等，教師將給幫助.

根據(jù)同學(xué)們的要求，教師給大家提供以下參考材料：

?我想向大家介紹自己學(xué)習(xí)舞蹈的經(jīng)過(guò)……

?去年暑假，我參加了學(xué)校里組織的游泳興趣小組……

?看到媽媽從電腦里打出的字又快又好，我也想試試……

?前幾天，我剛剛學(xué)會(huì)了炒青菜……

2.學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作文。

3.學(xué)生交流習(xí)作，師生根據(jù)“友情提示"的要求互柜點(diǎn)評(píng)。

點(diǎn)評(píng)時(shí)，可采用“答記者問(wèn)"的方式。T立同學(xué)說(shuō)的時(shí)候，其余幾位同學(xué)對(duì)習(xí)作中印象最深

的、特別感動(dòng)的地方發(fā)表賞識(shí)意見(jiàn)，或者就寫(xiě)得不夠清楚、完整的地方進(jìn)行討論，提出修改意見(jiàn)，

尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)賞識(shí)、討論,把學(xué)習(xí)本領(lǐng)過(guò)程中一些重要的環(huán)節(jié)說(shuō)清楚，說(shuō)完整,能表

達(dá)出自己的情感和體驗(yàn)。

4.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

（設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)學(xué)本領(lǐng)經(jīng)歷的內(nèi)容時(shí)，力求引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生大膽、不拘

一格地說(shuō)出、寫(xiě)出自己與眾不同的學(xué)習(xí)本領(lǐng)的經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出自己的心里話，表現(xiàn)出童真童

趣。）

三、賞析交流，展現(xiàn)自我

鼓勵(lì)學(xué)生把修改后的習(xí)作拿出來(lái)與同學(xué)交流。

1.提醒學(xué)生在朗讀自己習(xí)作的時(shí)候，讀好自己感受特別深的地方，自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)，

在語(yǔ)氣、語(yǔ)速上加以強(qiáng)調(diào)，以吸引同學(xué)的注意。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)司學(xué)的朗讀，要求能聽(tīng)完整、聽(tīng)得懂，不隨便打斷別人的發(fā)言。

3.鼓勵(lì)學(xué)生互相推選或自己推薦習(xí)作，在班級(jí)的"學(xué)習(xí)園地”上張貼交流。

4.布置“學(xué)習(xí)園地",師生共同為本期"學(xué)習(xí)園地”命名一個(gè)交流的主題，如：”教你學(xué)

一招"、"讓我告訴你"、"請(qǐng)分享我的快樂(lè)”等。

5.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地修改并抄寫(xiě)好自己的習(xí)作，鼓勵(lì)學(xué)會(huì)文字輸入的同學(xué)用電腦打印，并根

據(jù)習(xí)作的內(nèi)容配上自己喜歡的插圖，使"學(xué)習(xí)園地”圖文并茂，生動(dòng)有趣。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)目的是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生展示賞讀，創(chuàng)造讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我展示

的機(jī)會(huì)和空間，引導(dǎo)學(xué)生賞析自己的習(xí)作和同學(xué)的作文，能發(fā)現(xiàn)其中的亮點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功

的樂(lè)趣，懂得展示、賞析自己的學(xué)習(xí)成果。）

學(xué)生在寫(xiě)"自己的故事"的時(shí)候，先是怕寫(xiě)不好，不怎么愿意寫(xiě)。開(kāi)始寫(xiě)了，雖然很想寫(xiě)得

生動(dòng)些、有趣些，但又往往感到不能充分表達(dá)自己的意愿。本次設(shè)計(jì)，老師針對(duì)學(xué)生的這些寫(xiě)作

心理，首先,啟發(fā)學(xué)生"以黎明第一次看世界”的新奇感，來(lái)看自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，使自己學(xué)會(huì)本

領(lǐng)的過(guò)程由朦朧到清晰，產(chǎn)生"突然發(fā)現(xiàn)"的感動(dòng)，使作文從被動(dòng)到積極。同時(shí)，通過(guò)“友情提

示"、"記者訪談"等學(xué)生易于接受的形式、方法和過(guò)程，使學(xué)生明白：寫(xiě)作，需要掌握正確的

表達(dá)方法，需要一定規(guī)范的語(yǔ)言。值得一提的是，楊老師還鼓勵(lì)學(xué)生帶著"觀賞的心態(tài)”來(lái)賞析

自己或同伴的作文，通過(guò)師生共同對(duì)"學(xué)習(xí)園地”的設(shè)計(jì)和布置，促使學(xué)生的習(xí)作活動(dòng)從課內(nèi)向

課外延續(xù)，與信息技術(shù)、美術(shù)等學(xué)科融合，在師生共同的合作與交流中，讓學(xué)生感受到寫(xiě)作文的

快樂(lè)，增強(qiáng)了寫(xiě)好作文的信心。

語(yǔ)文園地三的教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀詩(shī)句，交流心得，體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)。

2、通過(guò)資料的搜集和整理，了解古代著名詩(shī)人的主要成就和代表作品。

3、朗讀感悟，積累語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和優(yōu)美性。

4、仿寫(xiě)詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣.

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

板塊一：回顧交流，統(tǒng)整詩(shī)歌特點(diǎn)

1、導(dǎo)語(yǔ)：本單元我們一起學(xué)習(xí)了《短詩(shī)三首》《綠》《白樺》《在天晴了的時(shí)候》這4首

詩(shī)歌，詩(shī)人以優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富的想象和真摯的情感向我們呈現(xiàn)出了種種美好的事物，讓我們感

受到了詩(shī)歌神奇的魅力。這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)探索詩(shī)歌的美妙吧！

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x一讀本單元的詩(shī)歌，找到你最喜愛(ài)的一首并思考：詩(shī)中的哪個(gè)方面令你

印象深刻？和旁邊的同學(xué)交流一下。

提示：

(1)可從語(yǔ)言、想象、情感三個(gè)方面進(jìn)行思考。

(2)生自讀，師巡視，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詩(shī)句思考交流；生集體交流。

要點(diǎn)：

(1)語(yǔ)言的節(jié)奏感：現(xiàn)代詩(shī)歌雖然句式不如古詩(shī)工整，但也講究押韻，讀起來(lái)要朗朗上口。

例如：哪一顆星沒(méi)有光？/哪一朵花沒(méi)有香？/哪一次我的思潮里沒(méi)有你波濤的清響？都押了

"ang”這個(gè)韻。(請(qǐng)生再找一找其他押韻的詩(shī)句并朗讀，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的節(jié)奏感。)

(2)詩(shī)歌包含豐富的想象：大膽的想象更有助于突出事物的特征，表達(dá)詩(shī)人的感受。例如：

好像是綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……詩(shī)人開(kāi)頭便是想象，寥寥數(shù)語(yǔ)就把春天一望無(wú)際的

綠色與生機(jī)刻畫(huà)得淋漓盡致。這是春天的特點(diǎn)，更是作者對(duì)春天的直觀感受。

(3)詩(shī)歌飽含作者的真情實(shí)感：詩(shī)人的情感充斥于每一處意象、每一種想象之中。(請(qǐng)生

舉例說(shuō)明并再次通過(guò)朗讀感受作者的真情實(shí)感)

3、總結(jié)：詩(shī)歌的魅力是無(wú)窮的，它或許藏在言吾言的節(jié)奏中，或許藏在詩(shī)人的想象中，當(dāng)然，

真摯的情感更能打動(dòng)人心.

板塊二：趣味游戲，認(rèn)識(shí)詩(shī)人

1、導(dǎo)語(yǔ)：中國(guó)的詩(shī)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，早在春秋時(shí)期，我國(guó)就有了第一部詩(shī)歌總集——《詩(shī)經(jīng)》，

歷代著名詩(shī)人更是數(shù)不勝數(shù)。

2、游戲1:識(shí)字認(rèn)詩(shī)人。

(1)出示生字：屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。

你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？請(qǐng)讀一讀。

要點(diǎn)杜甫的"甫"讀"為"范仲淹的"仲"讀"zhbng"龔自珍的"龔"讀"gdng"。

(2)這些字都選自古代著名詩(shī)人的姓

名。我們來(lái)玩一個(gè)游戲，叫"識(shí)字認(rèn)詩(shī)人"，看誰(shuí)的反應(yīng)快。

提示：例如，老師喊‘屈"，你們要迅速喊出"屈原"；先同桌互練，再全班一起玩游戲。

3、游戲2:讀線索猜詩(shī)人。

(1)你對(duì)這些詩(shī)人有哪些認(rèn)識(shí)

呢？把你對(duì)詩(shī)人的認(rèn)識(shí)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

提示：關(guān)于詩(shī)人的資料有很多，可以從所處朝代、代表作、人生關(guān)鍵事件等角度交流。如韓

愈，唐代著名政治家、思想家、文學(xué)家，倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)。代表作有《師說(shuō)》《進(jìn)學(xué)解》等。

(2)我們來(lái)玩一個(gè)游戲，游戲的名稱叫"讀線索猜詩(shī)人”。游戲規(guī)則：每個(gè)詩(shī)人可以設(shè)計(jì)

三至四個(gè)資料線索，先出示第一個(gè)線索，看是否有學(xué)生能猜出，如無(wú)人猜出，可公布第二個(gè)線索，

以此類推。

提示：可作一個(gè)示范。如猜陶淵明，先出示"田園詩(shī)派創(chuàng)始人"，如果學(xué)生猜不出，再出示

“東晉詩(shī)人"，如果學(xué)生依舊無(wú)法猜出，接著出示其名句“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山"。以此類

推。

(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)主要是讓

學(xué)生能夠自主搜集并整理資料，認(rèn)識(shí)8位古代詩(shī)人及其作品。在教學(xué)中抓住這兩點(diǎn)，通過(guò)

趣味游戲讓學(xué)生辨識(shí)詩(shī)人，取得事半功倍的效果。教師在總結(jié)學(xué)生發(fā)言時(shí)需要注意舍去非典型要

素，緊抓人物典型特征，做到短小精悍、層目清晰。)

板塊三：感悟遷移，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的準(zhǔn)確優(yōu)美

1、朗讀詩(shī)句，欣賞色彩。

(1)朗讀教材"詞句所運(yùn)用"中的例句，關(guān)注加點(diǎn)部分，你發(fā)現(xiàn)了什么共同點(diǎn)？

加點(diǎn)部分都是描寫(xiě)顏色的內(nèi)容。

(2)同樣是寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，有什么不同？試著將詞語(yǔ)歸歸類。

要點(diǎn)：

第一類，"仿佛涂上銀霜"，運(yùn)用比喻生動(dòng)地展現(xiàn)了色彩。

第二類，"晶白中透著淡藍(lán)、青

蒼”，這些顏色的描寫(xiě)十分準(zhǔn)確、細(xì)膩，在一種顏色口還有具體的區(qū)分。

第三類，"綠得嬌嫩、黃得蓬勃、藍(lán)得多么醉人"，作者不光寫(xiě)到了顏色，還用各種形容詞

表現(xiàn)了顏色帶給人的感受，讓色彩也帶有了情感。

2、回顧詩(shī)歌，深化體會(huì)。

(1)本單元學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中有沒(méi)

有這樣的描寫(xiě)？請(qǐng)同學(xué)們找一找？

(2)請(qǐng)學(xué)生朗讀相關(guān)詩(shī)句并圍繞準(zhǔn)確性和情感特征談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

(3)試著仿照例句，選擇一種寫(xiě)法仿寫(xiě)一段，用文字將色彩變鮮活。

3、遷移運(yùn)用，仿寫(xiě)詩(shī)歌。

4、學(xué)生自讀兩節(jié)詩(shī)歌，思考兩節(jié)詩(shī)歌的加點(diǎn)部分有什么特點(diǎn)。

要點(diǎn)：

第一節(jié)詩(shī)歌的加點(diǎn)部分都是寫(xiě)地點(diǎn)的，把地點(diǎn)寫(xiě)得具體明確，富有詩(shī)意。

第二節(jié)詩(shī)歌的加點(diǎn)部分都是寫(xiě)事物的，把事物的特點(diǎn)顯示出來(lái)了，和諧而富有美感。

加點(diǎn)部分的內(nèi)容都是按照順序遞進(jìn)的：第一組的地點(diǎn)越寫(xiě)越小，越寫(xiě)越明確；第二組描寫(xiě)的

事物是由遠(yuǎn)及近、自外向內(nèi)的。

5、詩(shī)歌往往精簡(jiǎn)凝練，如果采用縮句的方式，可以將兩節(jié)詩(shī)歌的加點(diǎn)部分簡(jiǎn)化如下。請(qǐng)你

讀一讀，再對(duì)比原詩(shī)，看看哪種寫(xiě)法更好。

這些事一春天的早晨，

是永不漫滅的回憶：怎樣的可愛(ài)呢！

園中，風(fēng)，

葉下，衣袖，

膝上。心情。

要點(diǎn)：原詩(shī)的寫(xiě)法更好。原詩(shī)的描寫(xiě)更具體、細(xì)膩，刪去的部分能夠表現(xiàn)事物特點(diǎn)，反映主

題，幫助我們理解詩(shī)文的思想，同時(shí)還能營(yíng)造出優(yōu)美的意境，使詩(shī)句更富美感。

師總結(jié):詩(shī)歌整體精簡(jiǎn);疑練，詩(shī)歌的‘一大特點(diǎn)就是把能夠反映核心思想的曾單詞匯具體化、

詩(shī)意化、意象化。通過(guò)組合這些具體化了的短語(yǔ)突出主題,表達(dá)情感。

6、根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，試著按照例文，任選一節(jié)進(jìn)行仿寫(xiě)。

(1)學(xué)生仿寫(xiě)，小組內(nèi)交流評(píng)改。

要點(diǎn)：整體簡(jiǎn)練；具體意象的描寫(xiě)能夠突出特點(diǎn)，反映思想；意象能夠按照一定順序排列。

(2)詩(shī)歌展示，集體評(píng)議，教師點(diǎn)撥，再次修改完善。

(設(shè)計(jì)意圖：本部分所展示的兩節(jié)詩(shī)雖然描寫(xiě)的方面不同，但本質(zhì)上是一樣的一將能夠

反映核心思想的簡(jiǎn)單詞匯具體化，以創(chuàng)設(shè)意境，抒發(fā)情感。過(guò)多的解讀容易造成學(xué)生理解上的混

亂，因此從本質(zhì)特點(diǎn)入手，從具體的層面入手，學(xué)生易模仿.在初步的模仿下首先達(dá)到"形式上

的詩(shī)”，再逐步去斟酌修辭，充分抒發(fā)情感。)

板塊四：日積月累，情感升華

1、朗讀感受，以讀促悟。

(1)自讀"日積月累中的名言，整體感受詩(shī)歌的魅力。

(2)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，談?wù)剬?duì)這些名言的體會(huì)。

要點(diǎn)：結(jié)合具體詩(shī)句感性地談?wù)勗?shī)歌的節(jié)奏感、理想性、情感性。

2、拓展閱讀，結(jié)合事例，升華情感。

(1)出示艾青、朱光潛、華茲華斯的相關(guān)資料和詩(shī)作，請(qǐng)學(xué)生閱讀并結(jié)合名言再次思考其

含義。

(2)生交流，師點(diǎn)撥并總結(jié)現(xiàn)代詩(shī)歌的魅力所在。(三句名言分別凝聚了詩(shī)歌的三大特征：

語(yǔ)言富有節(jié)奏感、表達(dá)美好的愿景、抒發(fā)真情實(shí)感。)

(3)再讀名言，感悟詩(shī)歌的魅力。

(4)教師補(bǔ)充拓展其他關(guān)于詩(shī)

歌的名言或優(yōu)美的詩(shī)歌作品。

(設(shè)計(jì)意圖：此處的三句名言是對(duì)以上所學(xué)詩(shī)歌特征的極為凝練且詩(shī)意化的總結(jié)。在學(xué)生已

經(jīng)通過(guò)以上學(xué)習(xí)進(jìn)行感受的情況下，主要通過(guò)讓學(xué)生自讀相關(guān)材料，結(jié)合作者的成就或詩(shī)歌作品

令其自主感性認(rèn)識(shí)。回歸詩(shī)意,回歸感性，讓學(xué)生多一些余味，多一些長(zhǎng)久的思考和體驗(yàn)。)

語(yǔ)文園地三的教學(xué)設(shè)計(jì)12

教材分析：

這個(gè)語(yǔ)文園地有六項(xiàng)內(nèi)容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語(yǔ)、讀句說(shuō)句

和背誦古詩(shī)。

第一項(xiàng)“我會(huì)連"，要求把聲母和含這個(gè)聲母的字連起來(lái)，以區(qū)別平舌音、翹舌音、乒音和

邊音，讀準(zhǔn)每個(gè)字。第二項(xiàng)"讀讀比比"，是比較形近字。上面三組都是一筆之差，下面三組是

獨(dú)體字加了偏旁。第三項(xiàng)‘我會(huì)找"，要求把帶")""L"的字分別找出來(lái)。要找的10個(gè)字

都已學(xué)過(guò)，畫(huà)面提示練習(xí)以游戲的方式合作進(jìn)行。第四項(xiàng)“我會(huì)讀”是識(shí)字的鞏固練習(xí)。15個(gè)

詞中有熟詞，也有熟字組成的新詞。通過(guò)讀詞來(lái)鞏固認(rèn)字，增加積累。第五項(xiàng)"讀讀說(shuō)說(shuō)"，這

次練習(xí)要認(rèn)識(shí)的句型是"什么地方有