中學(xué)教學(xué)中自然地理與人文地理關(guān)系探討

中學(xué)教學(xué)中自然地理與人文地理關(guān)系探討安徽周兵陳柱摘要：隨著改革步伐的迅猛推動(dòng)，政治、經(jīng)濟(jì)以及訓(xùn)練都有了巨大變化，特殊是訓(xùn)練改革與我們關(guān)系最為親密。地理學(xué)是一門交叉性很強(qiáng)的學(xué)科，自然地理學(xué)和人文地理學(xué)是它的兩個(gè)基本分支，都是中學(xué)地理重要的教學(xué)內(nèi)容，這就要求我們?cè)谥袑W(xué)教學(xué)中明確二者的關(guān)系，促進(jìn)地理學(xué)的進(jìn)展。本文通過對(duì)自然地理和人文地理在中學(xué)地理中作用與地位的分析，對(duì)二者爭(zhēng)辯對(duì)象、重要性和教學(xué)方法的比較，以及對(duì)二者關(guān)系的進(jìn)展歷程、關(guān)系演化、關(guān)系正常進(jìn)展途徑的爭(zhēng)辯等等，實(shí)現(xiàn)了對(duì)中學(xué)教學(xué)中自然地理與人文地理關(guān)系的探討。關(guān)鍵詞：自然地理；人文地理；課程改革

0引言新世紀(jì)之初，我國建國以來的第八次基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革在黨中心、國務(wù)院的直接領(lǐng)導(dǎo)下，正以令世界矚目的迅猛之勢(shì)在全國順當(dāng)推動(dòng)。中學(xué)教學(xué)中自然地理與人文地理的關(guān)系也發(fā)生了肯定的變化，需要我們對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的探討。1自然地理與人文地理在中學(xué)地理中的作用與地位

自然地理與人文地理在中學(xué)地理中的作用是同等重要的，二者相互融合，共同構(gòu)成了現(xiàn)代中學(xué)地理課程，它們的地位在中學(xué)不同階段具有不同體現(xiàn)。

自然地理主要爭(zhēng)辯自然地理環(huán)境，把組成自然地理環(huán)境的各種要素相互聯(lián)系起來進(jìn)行綜合爭(zhēng)辯，以闡明自然地理環(huán)境的整體、各組成要素及其相互間的結(jié)構(gòu)、功能、物質(zhì)轉(zhuǎn)移、能量轉(zhuǎn)換、動(dòng)態(tài)演化以及地域分異規(guī)律。自然地理掛念中同學(xué)了解事物的基本屬性。人文地理的爭(zhēng)辯內(nèi)容格外廣泛，涉及人口、經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、文化、行為等方面。人文地理的教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)打算了地理課在培育同學(xué)的人文精神--即謀求人與人之間，人與自然之間協(xié)調(diào)的可持續(xù)進(jìn)展的訓(xùn)練中具有其他學(xué)科無法比擬的重要作用。1.1

自然地理與人文地理在中學(xué)地理中的比例安排表1

自然地理與人文地理在中學(xué)地理中的比例安排

自然地理人文地理學(xué)校地理中國地理40%60%世界地理45%55%高中地理選修45%55%必修40%60%(注：參考黃成林.地理教學(xué)論.安徽人民出版社，2007，53～55)

在中學(xué)地理中，自然地理往往消滅在課本每幾章的開頭45%左右的部分，首先介紹所要學(xué)習(xí)的地理事物的自然屬性，然后通過一些過渡性語句開頭講解它的人文屬性，只有將兩種屬性綜合爭(zhēng)辯才能真正了解所要學(xué)習(xí)的地理事物。也有一些特殊狀況，比如在高一地理中主要敘述自然地理，而高二地理則主要敘述人文地理，縱觀高中地理還是先敘述自然地理然后是人文地理。自然地理為人文地理的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。1.2中同學(xué)的偏好

據(jù)調(diào)查，10.3%的同學(xué)寵愛地理這門學(xué)科[注：湘濱論壇]，其中超過半數(shù)的同學(xué)寵愛自然地理，主要是由于自然地理簡(jiǎn)潔引起同學(xué)的愛好且多為理解的內(nèi)容，特殊是在接觸新事物時(shí)，自然屬性簡(jiǎn)潔吸引同學(xué)的眼球，而人文地理敘述的內(nèi)容比較直觀，主要是一些記憶的內(nèi)容，同學(xué)會(huì)覺得枯燥乏味。因此，同學(xué)多寵愛自然地理。1.3自然地理與人文地理兼容

中學(xué)地理并沒有將文理分開，同學(xué)統(tǒng)一學(xué)習(xí)自然地理和人文地理，這也遵循了地理學(xué)的統(tǒng)一性原則，只有先統(tǒng)一學(xué)習(xí)才能為以后更深一層的爭(zhēng)辯地理學(xué)的分支打好基礎(chǔ)。自然地理和人文地理在中學(xué)的兼容是同學(xué)學(xué)習(xí)有肯定的統(tǒng)一性，使同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)能夠形成統(tǒng)一的學(xué)習(xí)概念。如學(xué)校的中國地理和世界地理部分，課本在每章開頭都先通過對(duì)自然地理的描述然后引出該地區(qū)的人文地理，二者之間有較好的過渡性；還有就是高三的選修內(nèi)容，主要是爭(zhēng)辯區(qū)域地理，這就更加要求先明確所爭(zhēng)辯地區(qū)的地理位置和政治經(jīng)濟(jì)狀況，這兩部分都體現(xiàn)了二者的兼容性，只有將二者兼容爭(zhēng)辯才能明確爭(zhēng)辯地區(qū)的具體狀況，并提高精確?????性和精確性。2中學(xué)自然地理與人文地理比較2.1爭(zhēng)辯對(duì)象比較

自然地理學(xué)爭(zhēng)辯自然地理環(huán)境的特征、結(jié)構(gòu)及其地域分異規(guī)律的形成和演化。其爭(zhēng)辯對(duì)象是地球表面的自然地理環(huán)境，包括大氣對(duì)流層、水圈、生物圈和巖石圈上部。重要的綜合性課題包括：現(xiàn)代自然地理過程；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)潛力與區(qū)域承載力；土地—人口系統(tǒng)；環(huán)境監(jiān)測(cè)、影響評(píng)價(jià)及演化預(yù)報(bào)；自然區(qū)劃與區(qū)域開發(fā)整治；全球性環(huán)境演化等。

人文地理學(xué)爭(zhēng)辯地球表面人類各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的空間結(jié)構(gòu)和變化，以及與地理環(huán)境的關(guān)系。按爭(zhēng)辯對(duì)象可以分為社會(huì)文化地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、政治地理學(xué)、城市地理學(xué)等學(xué)科分支。2.２重要性比較

自然地理包括宇宙中的地球、大氣、海洋、陸地和地圖五個(gè)部分，這部分一方面是高三地理復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，另一方面它也為人文地理學(xué)的學(xué)習(xí)作了重要鋪墊，對(duì)地理學(xué)的綜合學(xué)習(xí)有重要作用。自然地理的學(xué)習(xí)對(duì)人們生疏世界、爭(zhēng)辯并改造世界有重大作用。

人文地理的爭(zhēng)辯內(nèi)容格外廣泛，涉及人口、經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、文化、行為等方面。隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，人類利用環(huán)境的范圍擴(kuò)大和強(qiáng)度的不斷提高，人對(duì)地的干擾和影響越來越大，人地關(guān)系的沖突日益尖銳，表現(xiàn)為隨著人口數(shù)量加速增長，環(huán)境質(zhì)量惡化、污染擴(kuò)大、資源短缺、生態(tài)破壞嚴(yán)峻、城市問題突出等。當(dāng)前，地理學(xué)更趨于解決社會(huì)問題和深化爭(zhēng)辯國家建設(shè)，人文地理學(xué)日益成為地理學(xué)的進(jìn)展重點(diǎn)。2.３教學(xué)方法比較

在教學(xué)方法上，我們應(yīng)盡量顯現(xiàn)逼真的課堂場(chǎng)景，充分體現(xiàn)教學(xué)進(jìn)程的導(dǎo)入、推動(dòng)、高潮、結(jié)束幾個(gè)環(huán)節(jié)，留意方法和技能的培育。

自然地理是以自然地理要素的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換為核心，解釋基本的地理過程，闡明自然地理自身的發(fā)生、進(jìn)展和變化規(guī)律，傳達(dá)自然環(huán)境是生存和進(jìn)展之本的觀念。因此在教學(xué)過程中應(yīng)留意培育同學(xué)把握自然地理基本原理與規(guī)律、重視地理原理和規(guī)律的歸納、突出基本原理、規(guī)律的實(shí)際運(yùn)用，力求做到自然地理和人文地理的結(jié)合、自然地理和區(qū)域地理的結(jié)合、圖與文結(jié)合、自然地理和熱點(diǎn)問題的結(jié)合。自然地理留意一個(gè)“懂”字，也就是說要花工夫弄清相關(guān)的原理和規(guī)律。自然地理實(shí)踐教學(xué)是地理科學(xué)專業(yè)教學(xué)中重要組成部分，是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)過程，應(yīng)從素養(yǎng)訓(xùn)練和學(xué)分制管理動(dòng)身，結(jié)合自然地理學(xué)學(xué)科特點(diǎn)與進(jìn)展?fàn)顩r，對(duì)現(xiàn)行自然地理實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式進(jìn)行分析，對(duì)課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法的改革問題進(jìn)行思考，目的是通過課程建設(shè)，提高同學(xué)地理專業(yè)素養(yǎng)。

人文地理實(shí)行以總論為指導(dǎo)、以分論為應(yīng)用的內(nèi)容組織方式，側(cè)重點(diǎn)論。理論與案例相結(jié)合，人文地理各要素相互聯(lián)系，突出人地關(guān)系主線。使同學(xué)把握人文地理學(xué)基本學(xué)問、基本理論、基本方法，運(yùn)用人文地理學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)的建設(shè)服務(wù)。重視區(qū)域人地關(guān)系分析，及人文地理學(xué)的空間性和區(qū)域性、區(qū)域人文地理的整體性與差異性分析，突出學(xué)科的理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。指導(dǎo)建設(shè)人文地理學(xué)課程群，現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、人口地理學(xué)、城市地理學(xué)、政治地理學(xué)等。人文地理留意一個(gè)“精”字，要精確把握地理的一些基本原理、規(guī)律，比如分析一個(gè)地方農(nóng)業(yè)區(qū)位的進(jìn)展，就應(yīng)從自然區(qū)位和人文區(qū)位兩方面去考慮。人文地理教學(xué)就是一個(gè)決策問題，即教會(huì)同學(xué)如何利用所學(xué)的人文地理學(xué)問在以后的生活和工作中做出合理的決策，案例式教學(xué)是格外好的一種方法，它可以從身邊的案例動(dòng)身，探究地理學(xué)問，找出原理和規(guī)律；它可以激發(fā)同學(xué)的愛好以及在生活中發(fā)覺地理學(xué)問的力量，同時(shí)通過探究把握相關(guān)的地理技能并把握學(xué)習(xí)人文地理的方法。在人文地理的教學(xué)中間，即可結(jié)合實(shí)際，也可以進(jìn)行學(xué)問的重新組合，或者是進(jìn)行這個(gè)教材的一些學(xué)問點(diǎn)的刪減。老師就可以選用新的案例。這種教學(xué)方法中間，也就是恰恰體現(xiàn)了課改的一點(diǎn)新的理念，就是能夠讓同學(xué)參與你的教學(xué)中間，能夠與同學(xué)更好地去通過一些探究活動(dòng)來完成。多樣的教學(xué)方法激發(fā)同學(xué)不斷地提出問題，學(xué)會(huì)收集各方面的資料和信息，學(xué)會(huì)對(duì)已有的資料作多方面的分析，繼而探究事物的內(nèi)在聯(lián)系，得出自己的結(jié)論和解決實(shí)際問題。2.４特性比較

人文地理學(xué)的學(xué)科特征：１.地域性－地理學(xué)科的靈魂人文地理學(xué)爭(zhēng)辯對(duì)象表明，人文地理學(xué)必需闡明在什么地區(qū)有什么樣的人文現(xiàn)象及其形成緣由和進(jìn)展趨勢(shì)。地表人文現(xiàn)象的分布和變化受環(huán)境的影響，表現(xiàn)出肯定的地域范圍、肯定的空間規(guī)模及其影響的區(qū)域。離開了地域性或地域性不強(qiáng)，實(shí)際上就失去了地理性。人文地理學(xué)地域性的核心問題是地域分異規(guī)律，無論是聚落的形成，還是產(chǎn)業(yè)布局條件的分析等，都體現(xiàn)了地域性。離開了地域差異性和相像性的爭(zhēng)辯，人文地理學(xué)的爭(zhēng)辯也就失去了意義。２.社會(huì)性－學(xué)科對(duì)象所打算爭(zhēng)辯人文現(xiàn)象的地域結(jié)構(gòu)是人文地理學(xué)的爭(zhēng)辯領(lǐng)域。人文現(xiàn)象的進(jìn)展和變化雖然受自然地理和人文地理的共同影響，但主要受人文環(huán)境的影響，尤其是受制于社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)方式。因此，人文地理學(xué)是一門社會(huì)性很強(qiáng)的地理學(xué)科，它與其它的社會(huì)學(xué)科一樣，都是以人和社會(huì)現(xiàn)象為其爭(zhēng)辯對(duì)象的。自然地理和人文地理都有歷史的演化過程，但人文地理的演化過程更為快速。要求人文地理學(xué)工作者爭(zhēng)辯不同歷史時(shí)期的人文現(xiàn)象，找出演化規(guī)律，做出科學(xué)猜測(cè)，問社會(huì)服務(wù)，這既體現(xiàn)了人文地理學(xué)學(xué)科的特性，也是地理學(xué)的方向。３.綜合性－學(xué)科屬性所打算人文地理學(xué)科屬于交叉學(xué)科，涉及自然、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、社會(huì)等多門學(xué)科。它們相互聯(lián)系、滲透的特點(diǎn)反映了本學(xué)科的綜合性。由于爭(zhēng)辯的成分多，現(xiàn)象簡(jiǎn)單，學(xué)科的綜合性特殊明顯。在爭(zhēng)辯方法上，只有對(duì)所爭(zhēng)辯領(lǐng)域內(nèi)的自然和人文因素進(jìn)行綜合分析，才能得出正確的結(jié)論。隨著學(xué)科的進(jìn)展，人文地理學(xué)各分支學(xué)科之間的和融合還會(huì)不段加強(qiáng)，學(xué)科綜合性特點(diǎn)將會(huì)不斷深化。在社會(huì)實(shí)踐中，人文地理學(xué)工作者也多擔(dān)當(dāng)綜合性的工作，這正是本學(xué)科的優(yōu)勢(shì)。４.簡(jiǎn)單性－學(xué)科體系構(gòu)建的基本特征隨著社會(huì)進(jìn)展，人文現(xiàn)象日益簡(jiǎn)單多樣。人類活動(dòng)既有經(jīng)濟(jì)活動(dòng)又有非經(jīng)濟(jì)活動(dòng)；以及人類本身的活動(dòng)；人類制造的財(cái)寶有物質(zhì)財(cái)寶也有精神財(cái)寶；人類活動(dòng)又有歷史的連續(xù)性和動(dòng)態(tài)變化特征。為適應(yīng)簡(jiǎn)單多樣、變化著的人文現(xiàn)象，人文地理學(xué)在進(jìn)展過程中，不斷吸取其它學(xué)科的成果，拓展本學(xué)科的爭(zhēng)辯內(nèi)容，并分化出很多新學(xué)科，從而形成一個(gè)多學(xué)科、多層次的格外寬廣的學(xué)科體系。自然地理學(xué)有如下學(xué)科特點(diǎn)：１.整體性整體性是自然地理學(xué)爭(zhēng)辯的基本動(dòng)身點(diǎn)，所以它一向把地球表層不同等級(jí)秩序的自然地理單位（自然綜合體）視為一個(gè)統(tǒng)一的整體，其中的各種現(xiàn)象和過程不是孤立的、偶然的堆砌，而是相互聯(lián)系、相互制約的，這既是傳統(tǒng)的觀點(diǎn)，也與現(xiàn)代系統(tǒng)論觀點(diǎn)全都。自然地理學(xué)的整體性，既不能把它簡(jiǎn)化為各種組分，也不能離開組分去談?wù)w，而只能從組分之間的相互聯(lián)系和相互作用去生疏它。整體性的強(qiáng)弱主要取決于各組分間結(jié)構(gòu)的完備性和功能的協(xié)調(diào)性。２.綜合性自然地理學(xué)的相關(guān)性就是把自然地理單位的形態(tài)與本質(zhì)、結(jié)構(gòu)與功能、穩(wěn)定與變化、時(shí)間與空間等結(jié)合起來，把綜合體各部門之間、部分與整體之間、整體與外部環(huán)境之間聯(lián)系起來，進(jìn)行綜合、系統(tǒng)地考察，找出其共同性與規(guī)律性。從方法上論，綜合性是相對(duì)于分析而言的，分析是基于簡(jiǎn)化的觀點(diǎn)，即把一個(gè)整體分解為各個(gè)部分分別加以爭(zhēng)辯；綜合是基于系統(tǒng)的觀點(diǎn)，它從整體動(dòng)身，將各部分聯(lián)系起來全面地加以爭(zhēng)辯。所以，綜合性絕非排斥分析方法，而是把分析和綜合同意起來，使生疏更全面、更系統(tǒng)、更深刻。３.相關(guān)性相關(guān)性是自然地理學(xué)爭(zhēng)辯的最重要的特點(diǎn)與關(guān)鍵性的方法。由于自然地理學(xué)爭(zhēng)辯對(duì)象的各部分之間，部分與整體，整體與外部環(huán)境之間消滅的各種現(xiàn)象和過程，都存在著肯定的聯(lián)系和中介環(huán)節(jié)。這些聯(lián)系具有客觀性、多樣性、普遍性、相對(duì)性等特點(diǎn)，并通過肯定條件的中介來實(shí)現(xiàn)。因此生疏這些相互聯(lián)系時(shí)，必需抓住這些環(huán)節(jié)，但不肯定深化爭(zhēng)辯這些機(jī)制，而是借助有關(guān)學(xué)科的爭(zhēng)辯成果來解釋這些聯(lián)系和關(guān)系。除此之外，自然地理學(xué)與其它地理學(xué)一樣，都具有地域性、層次性以及動(dòng)態(tài)性。全部這些特性構(gòu)成了自然地理學(xué)在地理科學(xué)體系的地位與作用；同時(shí)，也正由于自然地理具有與其他地理學(xué)分支學(xué)科不同的特點(diǎn)，才形成了具有特殊沖突的爭(zhēng)辯對(duì)象和爭(zhēng)辯方法。3中學(xué)教學(xué)中自然地理與人文地理的關(guān)系3.1

二者關(guān)系的進(jìn)展歷程

地理學(xué)是一門既古老又年輕的學(xué)科，在其漫長的進(jìn)展過程中，明顯地形成古代地理學(xué)、近代地理學(xué)和現(xiàn)代地理學(xué)3個(gè)時(shí)期，不同時(shí)期呈現(xiàn)不同特點(diǎn)。3.1.1

古代地理學(xué)時(shí)期（自遠(yuǎn)古至18世紀(jì)末）這一時(shí)期的地理學(xué)是工業(yè)革命之前的農(nóng)牧業(yè)社會(huì)的產(chǎn)物，地理學(xué)內(nèi)部尚未消滅分化。早期的學(xué)科是百科式的，地理學(xué)同其他學(xué)科摻合在一起。到了晚期，文藝復(fù)興之后，主要在歐洲消滅了自然科學(xué)和人文科學(xué)的分化，但地理學(xué)內(nèi)部的分化仍不明顯。19世紀(jì)地理學(xué)才創(chuàng)造的分化，那是近代地理學(xué)時(shí)期的特征。3.1.2

近代地理學(xué)（19世紀(jì)初至20世紀(jì)50年月）

近代地理學(xué)是產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物，并隨著工業(yè)社會(huì)的進(jìn)展而成熟，這是地理學(xué)內(nèi)部大分化時(shí)期，地理學(xué)的各部門學(xué)科幾乎都在這個(gè)時(shí)期消滅和建立。洪堡為自然地理學(xué)、植物地理學(xué)奠定了基礎(chǔ)，以后德國李?；舴遥▏R東為自然地理學(xué)做出了重要貢獻(xiàn)。李特爾和德國拉采爾建立了人文地理學(xué)，至此自然地理學(xué)和人文地理學(xué)成為兩個(gè)地理學(xué)中的獨(dú)立分支存在。3.1.3

現(xiàn)代地理學(xué)（從20世紀(jì)60年月至今）近代地理學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)革命的產(chǎn)物。近代地理學(xué)時(shí)期部門地理學(xué)蓬勃進(jìn)展，一方面表明地理學(xué)各分支學(xué)科爭(zhēng)辯的深化，另一方面又忽視了地理學(xué)的統(tǒng)一性，減弱了地理學(xué)綜合性的特點(diǎn)，使部門地理學(xué)在深化爭(zhēng)辯中遇到了很大困難。60年月以后，面對(duì)全球性的人口劇增、資源危機(jī)、環(huán)境污染、城市化以及區(qū)域開發(fā)等一系列問題，都不是任何部門地理學(xué)所能單獨(dú)擔(dān)當(dāng)?shù)恼n題，地理學(xué)自身的進(jìn)展和實(shí)踐的需要，都要求它加強(qiáng)一體化，充分發(fā)揮地理學(xué)固有的綜合性特點(diǎn)，為加強(qiáng)地理學(xué)爭(zhēng)辯的綜合性特點(diǎn)，建立統(tǒng)一地理學(xué)，都要求探討各種自然地理現(xiàn)象和人文地理現(xiàn)象之間的聯(lián)系與規(guī)律，以及它們所遵循的總規(guī)律，于是理論地理學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，各國各地區(qū)經(jīng)濟(jì)開發(fā)和建設(shè)以及環(huán)境管理和愛護(hù)的需要，地理學(xué)將成為一門既有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論、應(yīng)用理論的基礎(chǔ)性科學(xué)，又是一門與生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)一步緊密聯(lián)系的應(yīng)用性學(xué)科。地理學(xué)爭(zhēng)辯中的人文趨勢(shì)將會(huì)強(qiáng)化，人文地理學(xué)在地理學(xué)中的比重將會(huì)增大。21世紀(jì)的地理學(xué)將是一門在理論和數(shù)量化基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步綜合化、生態(tài)化、社會(huì)化的理論與應(yīng)用并重的兩棲科學(xué)。3.2

中學(xué)教學(xué)中兩者關(guān)系演化

在我國，綜合自然地理是解放后才被確認(rèn)為地理科學(xué)體系中的一門學(xué)科。新中國自然地理的綜合爭(zhēng)辯始于50年月后期，原蘇聯(lián)學(xué)者稱之為“自然地理基本問題”，明顯未能概括此學(xué)科的性質(zhì)。西方學(xué)者雖也有類似之綜合自然地理爭(zhēng)辯，但未能形成完整之體系。

1949年至1957年是過渡階段，中國的特殊政治環(huán)境造就“一邊倒”和“學(xué)習(xí)蘇聯(lián)”的大氣候，在地理學(xué)界，盡管對(duì)推動(dòng)現(xiàn)代中國地理學(xué)，特殊是自然地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)和地圖學(xué)功不行沒，可是對(duì)于人文地理學(xué)來說造成了嚴(yán)峻的負(fù)面影響，而且是一場(chǎng)劫難。某些人把原蘇聯(lián)30、40年月格外時(shí)期的學(xué)派之爭(zhēng)，生搬硬拉強(qiáng)加入中國地理學(xué)界，且無限上綱，恣意擴(kuò)大，以致把人文地理學(xué)趕出學(xué)術(shù)殿堂，這不能不說是一場(chǎng)歷史悲劇。1958年至1976年訓(xùn)練改革階段。其間，強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練為政治服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，片面強(qiáng)調(diào)縮短學(xué)制、削減課程門類，地理課因“加重了同學(xué)的負(fù)擔(dān)”而大為削減，無統(tǒng)一的教學(xué)大綱，教材由各省編寫，地理課的政治性加強(qiáng)，科學(xué)性降低。此時(shí)，整個(gè)地理學(xué)都處在停滯、破壞階段。1977年至1992年恢復(fù)、振興階段，1977年高考恢復(fù)，地理列為文科考試科目，自然地理在中學(xué)教材仍占主要地位。1979年人文地理在眾多地理工作者的努力下，在中國恢復(fù)了應(yīng)有的地位。地理課程設(shè)置、教學(xué)方法和內(nèi)容等方面結(jié)合我國實(shí)際進(jìn)行了較大幅度的改革，促進(jìn)了地理的大進(jìn)展；從國家層面上對(duì)地理訓(xùn)練提出了規(guī)范性要求，加強(qiáng)了對(duì)中學(xué)地理訓(xùn)練的指導(dǎo)。1993年以來是反思、改革階段，1993年高考改革，地理高考在我國間續(xù)取消，對(duì)中學(xué)地理形成新的沖擊。2001年全國各省市都恢復(fù)了地理高考，地理重新受到重視，促進(jìn)了地理的改革與進(jìn)展。地理向全面化和綜合化方向轉(zhuǎn)變，作為自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)交叉的人文科學(xué)得到重視，在中學(xué)教材中人文地理比例漸漸增加。3.3

兩者關(guān)系正常進(jìn)展的途徑通過上面的分析，伴隨著自然地理與人文地理關(guān)系的逐步進(jìn)展，二者關(guān)系并不能總保持正常進(jìn)展的趨勢(shì)，這就要求我們?cè)跔?zhēng)辯地理學(xué)的同時(shí)應(yīng)運(yùn)用合理方法使二者關(guān)系正常進(jìn)展。

在從前地理進(jìn)展時(shí)期，自然地理始終占據(jù)主要位置，爭(zhēng)辯自然地理的科研人員多于人文地理的科研人員，在科研人員的努力下二者關(guān)系進(jìn)展相對(duì)正常，而在當(dāng)今人文地理的地位日益突顯，過去的形態(tài)日益轉(zhuǎn)變，因此我們應(yīng)把主要精力放在人文地理的進(jìn)展上，在思想上要首先加以重視；其次，人文地理教學(xué)方法的改進(jìn)是不容忽視的，它在地理學(xué)中比重的漸漸增大奠定了它的牢固地位；再次，人文地理課時(shí)及老師投入的增多等等，都使同學(xué)在學(xué)習(xí)中更多的了解人文地理，鞏固它的地位。我們?cè)诖龠M(jìn)人文地理進(jìn)展的同時(shí)兼顧自然地理的進(jìn)展，并將其國主義訓(xùn)練融入到二者關(guān)系的進(jìn)展中去，使其進(jìn)展符合21世紀(jì)的需要。3.4鼓舞中同學(xué)在學(xué)習(xí)中應(yīng)兼顧自然地理與人文地理，不行偏其一

地理是一門跨學(xué)科的綜合課程，它從獨(dú)特的角度動(dòng)身，在培育愛國情感、增加全球意識(shí)、進(jìn)行環(huán)境訓(xùn)練、促進(jìn)學(xué)問、技能和世界觀的和諧統(tǒng)一及提高同學(xué)對(duì)將來生活的適應(yīng)力量方面，具有別的學(xué)科所無法代替的功能，它通過思維、學(xué)問、技能與價(jià)值觀方面的訓(xùn)練目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以及在自然學(xué)科和人文學(xué)科之間的橋梁紐帶作用，對(duì)基礎(chǔ)訓(xùn)練做出貢