大學(xué)生心理健康教育知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋湖南中醫(yī)藥大學(xué)

大學(xué)生心理健康教育知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋湖南中醫(yī)藥大學(xué)第一章單元測試

心理健康是大學(xué)生身心健康發(fā)展的需要，也是大學(xué)生適應(yīng)社會的需要。（）

A:對B:錯

答案:對當(dāng)代大學(xué)生的心理面貌出現(xiàn)了三大轉(zhuǎn)變，即從（）。

A:從周圍環(huán)境轉(zhuǎn)向自身B:從依賴轉(zhuǎn)向獨立C:閉鎖轉(zhuǎn)向開放D:從關(guān)心書本轉(zhuǎn)向關(guān)心社會

答案:從依賴轉(zhuǎn)向獨立；閉鎖轉(zhuǎn)向開放；從關(guān)心書本轉(zhuǎn)向關(guān)心社會通常把心理問題根據(jù)其嚴(yán)重程度，分為心理困擾、心理障礙和精神病。（）

A:錯B:對

答案:對大學(xué)生常見心理困擾包括：（）。

A:生活適應(yīng)問題B:人際關(guān)系問題C:學(xué)習(xí)問題D:情感問題

答案:生活適應(yīng)問題；人際關(guān)系問題；學(xué)習(xí)問題大學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因包括：（）。

A:社會原因B:學(xué)校教育原因C:家庭原因D:個體原因

答案:社會原因；學(xué)校教育原因；家庭原因；個體原因心理測量的結(jié)果僅用于參考，不能作為癥狀確診。（）

A:錯B:對

答案:對每年的5月25日是大學(xué)生心理健康日。（）

A:錯B:對

答案:對每年的10月10日是世界精神衛(wèi)生日。（）

A:錯B:對

答案:對大學(xué)新生常見的心理問題包括：（）。

A:焦慮抑郁等情緒障礙B:學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)C:人際交往障礙D:理想與目標(biāo)的迷失而引起的茫然

答案:學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)；人際交往障礙；理想與目標(biāo)的迷失而引起的茫然大學(xué)新生該如何調(diào)適常見的心理問題？（）。

A:善解人意，建立和諧的人際關(guān)系B:盡快熟悉校園環(huán)境C:盡快確立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)D:盡快掌握新的學(xué)習(xí)方法

答案:善解人意，建立和諧的人際關(guān)系；盡快確立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)；盡快掌握新的學(xué)習(xí)方法

第二章單元測試

自我意識是指:對自身（）的認(rèn)識與評價。

A:心理狀態(tài)B:自己與周圍關(guān)系C:生理狀態(tài)D:興趣愛好

答案:心理狀態(tài)；自己與周圍關(guān)系；生理狀態(tài)心理學(xué)家弗洛伊德提出的冰山理論認(rèn)為：自我意識分為意識、前意識和（）。

A:前意識B:意識C:下意識D:潛意識

答案:潛意識生理自我是自我最原始的形態(tài)，指個體對自己本身各種（）特征的認(rèn)識、評價和體驗。

A:外貌B:生理C:社會D:心理

答案:生理關(guān)于‘’我的容貌、身材、氣質(zhì)是否優(yōu)美？是否有魅力？”屬于對自己（）自我的思考。

A:生理B:容貌C:心理D:社會

答案:生理個體對自己與周圍關(guān)系的認(rèn)識、評價和體驗。比如對自己社會地位、社會角色等的認(rèn)識與評價及體驗。這是（）自我。

A:社會B:心理C:生理D:內(nèi)在

答案:社會個體意識到自己在人際關(guān)系和社會關(guān)系中的作用和地位，逐漸形成各種角色觀念，如性別角色、家庭角色、學(xué)生角色等，并學(xué)會調(diào)整自己的行為來適應(yīng)社會的要求。這是個體發(fā)展的（）自我。

A:內(nèi)在B:心理C:生理D:社會

答案:社會當(dāng)我們開始嚴(yán)肅地思考“我是誰?”“我從哪里來?”“我要往何處去?”這樣的命題，標(biāo)志著個體（）逐漸形成。

A:生理自我B:內(nèi)在自我C:心理自我D:社會自我

答案:心理自我在（）的發(fā)展過程中，三者互相聯(lián)系、有機(jī)組合、完整統(tǒng)一，發(fā)展成一個人完善的自我意識，即自我同一性形成。

A:生理自我B:理想自我C:社會自我D:心理自我

答案:生理自我；社會自我；心理自我社會認(rèn)為男人應(yīng)該具有男性氣質(zhì)，應(yīng)該自信、獨立、勇敢、果斷、好強(qiáng)；女人應(yīng)該具備女性氣質(zhì)，應(yīng)該熱情、敏感、溫柔、友善。這是社會的（）。

A:性別認(rèn)同B:性別刻板印象C:性別歧視D:性別自我

答案:性別刻板印象2018年6月，在最近一次世界衛(wèi)生組織國際疾病分類（ICD-11）的修訂中，性別認(rèn)同障礙、性別焦慮正式更名為（），并將其從精神疾病名目中刪除，改列在“性健康”的章節(jié)之內(nèi)。

A:性別不符B:性別焦慮C:性別認(rèn)同障礙D:性別認(rèn)同

答案:性別不符

第三章單元測試

氣質(zhì)學(xué)說認(rèn)為：人體內(nèi)有的體液有。（）。

A:黃膽汁B:黏液C:血液D:黑膽汁

答案:黃膽汁；黏液；血液；黑膽汁根據(jù)體液各自在體內(nèi)的比例優(yōu)勢，可把人的氣質(zhì)劃分為（）。

A:黏液質(zhì)B:多血質(zhì)C:抑郁質(zhì)D:膽汁質(zhì)

答案:黏液質(zhì)；多血質(zhì)；抑郁質(zhì)；膽汁質(zhì)追求“和他人一致”的背后是人們對歸屬的需求。（）

A:錯B:對

答案:對追求“功能良好”的背后是人們對成就的需求。（）

A:對B:錯

答案:對運動或鍛煉是提高自控力的有效方式。（）

A:對B:錯

答案:對自我接納的好處主要有（）。

A:更全面地看待自己B:降低生活的痛苦感C:更全面的看待世界D:善于接納的人更自由

答案:更全面地看待自己；降低生活的痛苦感；更全面的看待世界討好型人格又可以稱為“迎合型人格障礙”。（）

A:對B:錯

答案:對討好這一行為本身是有意義的。人類為了獲得生存、發(fā)展所需要的資源，會自發(fā)地形成一套觀點和行為模式，來應(yīng)對周圍的環(huán)境，以便更好地生存。（）

A:對B:錯

答案:對研究發(fā)現(xiàn)，以下幾種典型家庭氛圍，容易讓小孩形成討好型人格。（）。

A:附加條件的愛B:情感忽視C:父母控制欲過強(qiáng)D:民主型家庭

答案:附加條件的愛；情感忽視；父母控制欲過強(qiáng)以下哪些屬于健全人格的標(biāo)準(zhǔn)。（）。

A:面對和接受現(xiàn)實B:積極的自我觀念C:恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)同他人D:人際關(guān)系和諧

答案:面對和接受現(xiàn)實；積極的自我觀念；恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)同他人；人際關(guān)系和諧

第四章單元測試

人際吸引的主要因素有。（）。

A:外貌B:相似性C:熟悉性D:鄰近性

答案:外貌；相似性；熟悉性；鄰近性下面哪些屬于交往中的心理效應(yīng)（）。

A:近因效應(yīng)B:暈輪效應(yīng)C:刻板效應(yīng)D:首因效應(yīng)

答案:近因效應(yīng)；暈輪效應(yīng)；刻板效應(yīng)；首因效應(yīng)所謂人際吸引，就是我們接近某人的愿望。（）

A:對B:錯

答案:對相似性是指人們傾向于與自己某方面或多方面相似的人交往。（）

A:對B:錯

答案:對刻板效應(yīng)，也稱刻板印象，是指對事物形成的一般看法和個人評價。（）

A:對B:錯

答案:對投射效應(yīng)有三種表現(xiàn)形式（）。

A:情感投射B:相同投射C:更全面地看待自己D:愿望投射

答案:情感投射；相同投射；愿望投射非暴力溝通中，表達(dá)請求有時候也可以用命令的方式來進(jìn)行。（）

A:錯B:對

答案:錯心理邊界形成的重要時期大約是在14-18歲的年齡階段。（）

A:對B:錯

答案:錯表達(dá)拒絕的過程中，以下哪些態(tài)度是非常重要的。（）。

A:尊重B:嚴(yán)厲C:謹(jǐn)慎D:真誠

答案:尊重；謹(jǐn)慎；真誠“我怎么對別人，別人就應(yīng)該怎樣對我”這被稱為人際交往的反黃金法則。（）

A:對B:錯

答案:錯

第五章單元測試

工作記憶的的容量是（）。

A:7±2B:7-2C:5D:7+2

答案:7±2以下哪項屬于學(xué)習(xí)（）。

A:嬰兒跟母親學(xué)說話B:母雞孵蛋C:鴨子會水D:嬰兒吮吸

答案:嬰兒跟母親學(xué)說話以下哪種是獎懲動機(jī)過強(qiáng)的表現(xiàn)？（）

A:對獎懲考慮太多，以考試為中心，緊緊圍繞老師轉(zhuǎn)B:每天學(xué)習(xí)時間過長，不善休息，常處于過度疲勞狀態(tài)C:急于取得成就并超越他人D:以戰(zhàn)勝競爭對手為樂趣

答案:對獎懲考慮太多，以考試為中心，緊緊圍繞老師轉(zhuǎn)廣義的學(xué)習(xí)內(nèi)涵包含以下幾個方面：（）。

A:學(xué)習(xí)所引起的行為和行為潛能變化是相對持久的。B:學(xué)習(xí)是一種后天習(xí)得性行為C:學(xué)習(xí)所引起的行為變化，有的是外顯的有的是潛在的。D:學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗引起的。

答案:學(xué)習(xí)所引起的行為和行為潛能變化是相對持久的。；學(xué)習(xí)是一種后天習(xí)得性行為；學(xué)習(xí)所引起的行為變化，有的是外顯的有的是潛在的。；學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗引起的。我國的學(xué)習(xí)分類有：（）

A:社會規(guī)范學(xué)習(xí)B:技能學(xué)習(xí)C:知識學(xué)習(xí)D:語言學(xué)習(xí)

答案:社會規(guī)范學(xué)習(xí)；技能學(xué)習(xí)；知識學(xué)習(xí)動機(jī)過強(qiáng)主要原因有以下幾種：（）

A:補(bǔ)償心理B:對自己能力認(rèn)識不足，估計過高，抱負(fù)超出自己實際水平C:性格原因D:自尊心過強(qiáng)，過分看重榮譽(yù)

答案:補(bǔ)償心理；對自己能力認(rèn)識不足，估計過高，抱負(fù)超出自己實際水平；性格原因；自尊心過強(qiáng)，過分看重榮譽(yù)沒有變化就沒有學(xué)習(xí)。（）

A:對B:錯

答案:對太強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)反而造成學(xué)習(xí)效率低下。（）

A:對B:錯

答案:對適當(dāng)參加競爭有利于提高學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。（）

A:對B:錯

答案:對再次見到能認(rèn)識是再認(rèn)能力。（）

A:對B:錯

答案:對

第六章單元測試

下列哪一項不是斯滕伯格愛情三元論中的三元（）。

A:親密B:承諾C:激情D:友誼

答案:友誼每段感情中都能畫出愛情三角形，這個三角形的大小（）。

A:是一成不變的B:會隨著時間發(fā)生變化C:雙方一定是一樣的D:會越來越大

答案:會隨著時間發(fā)生變化“寧愿坐在寶馬車?yán)锟蓿膊蛔谧孕熊嚭笞Α钡膽賽蹌訖C(jī)屬于（）。

A:盲目從眾型B:體驗成長型C:物質(zhì)至上型D:追求浪漫型

答案:物質(zhì)至上型下列哪個選項不是大學(xué)生戀愛的特點（）。

A:戀愛的穩(wěn)定性弱B:戀愛的純潔性C:重結(jié)果，輕過程D:戀愛的沖突性

答案:重結(jié)果，輕過程不會讓戀人之間沖突更加惡化的方法是（）。

A:逃避沖突B:默默原諒對方C:學(xué)會講真話D:隱瞞不說

答案:學(xué)會講真話關(guān)于非語言行為，以下哪種說法不準(zhǔn)確（）。

A:身體語言有時更能暴露真實想法B:男人之間的人際距離遠(yuǎn)，女人之間的人際距離近C:關(guān)系越親密，身體越放松D:男性更理智，更容易從非語言信息中辨別真相

答案:男人之間的人際距離遠(yuǎn)，女人之間的人際距離近某天你被表白了，但你并不打算接受這份感情，你不能做的事情是（）。

A:肯定對方的優(yōu)點與表達(dá)愛的勇氣B:向?qū)Ψ奖硎靖兄x，被人喜歡是很美好的事C:清晰明確的拒絕D:進(jìn)行人身攻擊，貶低對方

答案:進(jìn)行人身攻擊，貶低對方下列哪項不屬于分手后的自我糾結(jié)？（）。

A:我是不是太差勁了？B:我是不是哪里做錯了？C:我應(yīng)該怎樣開始新生活D:我們還能符合嗎？

答案:我應(yīng)該怎樣開始新生活恨一個人說明仍有愛意于心。（）

A:對B:錯

答案:錯我們應(yīng)該如何預(yù)防性犯罪？（）。

A:要努力提高自身素質(zhì)B:學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)的性道德和性法律知識C:謹(jǐn)慎對待性行為D:要從正規(guī)渠道學(xué)習(xí)和掌握性科學(xué)知識E:要樹立正確的人生觀、戀愛觀和婚姻觀

答案:要努力提高自身素質(zhì)；學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)的性道德和性法律知識；謹(jǐn)慎對待性行為；要從正規(guī)渠道學(xué)習(xí)和掌握性科學(xué)知識；要樹立正確的人生觀、戀愛觀和婚姻觀

第七章單元測試

許多同學(xué)感到周圍缺少真情，缺少親朋好友，就到網(wǎng)上尋求網(wǎng)友聊天。這種現(xiàn)象說明這些學(xué)生主要遇到（）。

A:人生發(fā)展挫折B:情感挫折、C:人際交往挫折D:學(xué)業(yè)挫折

答案:人際交往挫折大學(xué)生喜歡在公共的場合以各種方式表現(xiàn)自己，期望贏得周圍人，尤其是老師和異性的贊許，但若身邊的“對手”很強(qiáng)大，大學(xué)生很容易受挫。這種挫折是由（）引起的。

A:角色轉(zhuǎn)換不適應(yīng)B:動機(jī)沖突C:自由與自律的沖突D:自尊與自卑的沖突

答案:自尊與自卑的沖突下列說法錯誤的是（）

A:挫折情境越嚴(yán)重，挫折反應(yīng)就越強(qiáng)烈B:主體主觀上對嚴(yán)重的挫折情境其認(rèn)知和評價并不嚴(yán)重，其反應(yīng)就會較輕微C:挫折具有兩面性D:并不嚴(yán)重的挫折情境不會引起強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)

答案:并不嚴(yán)重的挫折情境不會引起強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)挫折一般包括三方面定義，分別是（）。

A:挫折情境B:挫折情感C:挫折反應(yīng)D:挫折認(rèn)知

答案:挫折情境；挫折反應(yīng)；挫折認(rèn)知下列選項屬于大學(xué)生常見的挫折反應(yīng)的是（）。

A:攻擊B:焦慮C:冷漠D:幻想

答案:攻擊；焦慮；冷漠；幻想大學(xué)生中容易導(dǎo)致挫折的心理沖突包括（）

A:自由與自律的沖突B:獨立與依賴的沖突C:強(qiáng)烈的交往需要和孤獨感的沖突D:期望與現(xiàn)實的沖突

答案:自由與自律的沖突；獨立與依賴的沖突；強(qiáng)烈的交往需要和孤獨感的沖突；期望與現(xiàn)實的沖突大學(xué)生挫折的社會支持來自哪些方面（）

A:注重培養(yǎng)“幸福品質(zhì)”B:加強(qiáng)個體積極的心理指導(dǎo)C:創(chuàng)設(shè)挫折情境，鍛煉意志D:開展心理咨詢

答案:注重培養(yǎng)“幸福品質(zhì)”；加強(qiáng)個體積極的心理指導(dǎo)；創(chuàng)設(shè)挫折情境，鍛煉意志；開展心理咨詢對于壓力情境，人們會產(chǎn)生一系列的心理、生理及行為反應(yīng)。（）

A:對B:錯

答案:對當(dāng)刺激事件打破了有機(jī)體現(xiàn)有的平衡或超過了個體的能力所及，個體就會感受到壓力。（）

A:錯B:對

答案:對

第八章單元測試

心理學(xué)上對大學(xué)生心理危機(jī)的分類有很多，一般將大學(xué)生心理危機(jī)歸類為以下幾個方面：（）、境遇性危機(jī)、存在性危機(jī)、內(nèi)心危機(jī)。

A:發(fā)展性危機(jī)B:自然性C:心理性D:不可預(yù)測性

答案:發(fā)展性危機(jī)（）是指人們感受到的來自他人的關(guān)心和支持。國內(nèi)外的大量研究發(fā)現(xiàn)，其與個體的身心健康有著顯著的正相關(guān)，在緩解個體壓力、消除個體心理障礙、增進(jìn)個體心理健康等方面有重要影響。

A:社會支持B:生理狀態(tài)C:外部事件D:情緒的社會基礎(chǔ)

答案:社會支持危機(jī)有兩個含義：一是指突發(fā)事件，二是指人們所處的（）。

A:發(fā)展階段B:緊張狀態(tài)C:心理狀態(tài)D:生存現(xiàn)狀

答案:緊張狀態(tài)大學(xué)生生命教育的目標(biāo)有三個層次：最基礎(chǔ)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生尊重生命，珍愛生命；第二層次的目標(biāo)是促進(jìn)生涯發(fā)展，增進(jìn)生命質(zhì)量；最高目標(biāo)是（），提升生命價值。

A:促進(jìn)自我實現(xiàn)B:實現(xiàn)自我目標(biāo)C:體現(xiàn)自我價值D:促進(jìn)自我完善

答案:促進(jìn)自我實現(xiàn)（）是指年齡相當(dāng)者對周圍需要心理幫助的同學(xué)和朋友給予心理開導(dǎo)、安慰和支持，提供一種具有心理輔導(dǎo)功能的幫助，它可以理解為非專業(yè)心理工作者作為幫助者在從事一種類似于心理輔導(dǎo)的幫助活動。

A:心理咨詢B:朋友關(guān)心C:朋輩輔導(dǎo)D:心理輔導(dǎo)

答案:朋輩輔導(dǎo)心理危機(jī)干預(yù)的主要目的是：一防止（）行為，如自傷、自殺或攻擊行為等；二促進(jìn)交流，鼓勵當(dāng)事者充分表達(dá)自己的思想和情感，鼓勵其自信心和進(jìn)行正確的自我評價，提供適當(dāng)建議，促使問題解決；三提供適當(dāng)醫(yī)療幫助，處理昏厥、情感休克或激動情況。

A:過激B:傷人C:自我D:情緒

答案:過激心理學(xué)領(lǐng)域中，危機(jī)干預(yù)指對處在心理危機(jī)狀態(tài)下的個體采取有效的措施，使之最終戰(zhàn)勝危機(jī)。（）

A:對B:錯

答案:對心理危機(jī)，可以指心理狀態(tài)的嚴(yán)重失調(diào)，心理矛盾激烈沖突難以解決，也可以指精神面臨崩潰或精神失常，還可以指發(fā)生心理障礙。（）

A:錯B:對

答案:對危機(jī)是人的一種正常的生活經(jīng)歷，屬于疾病和病理過程。（）

A:對B:錯

答案:錯危機(jī)是有時間限度的，通常最多持續(xù)8周，在危機(jī)時段的后期，主觀不適的感覺會減輕。（）

A:對B:錯

答案:對

第九章單元測試

自我價值感低的表現(xiàn)不包括（）

A:對他人期望很高B:否定自己，不相信自己C:攻擊性強(qiáng)，看不慣、害怕別人的指責(zé)和否定D:對于規(guī)則，是靈活的

答案:對于規(guī)則，是靈活的米紐秦（Minuch）在工作中研究發(fā)現(xiàn)問題家庭主要表現(xiàn)為（）。

A:過分卷入B:過分疏離C:邊界清晰D:邊界模糊

答案:過分卷入；過分疏離；邊界模糊愛自己包括哪些維度（）。

A:身體維度B:情緒維度C:靈性維度D:環(huán)境維度

答案:身體維度；情緒維度；靈性維度；環(huán)境維