大學(xué)生心理健康知到智慧樹章節(jié)測(cè)試答案2024年秋吉林大學(xué)

大學(xué)生心理健康知到智慧樹期末考試答案題庫(kù)2024年秋吉林大學(xué)大學(xué)生壓力調(diào)節(jié)與應(yīng)對(duì)

豁達(dá)，堅(jiān)強(qiáng)，責(zé)任感，奉獻(xiàn)”是積極樹的碩果。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)Selye認(rèn)為適應(yīng)壓力的過(guò)程可分為警覺期、抵抗期和衰竭期。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)當(dāng)出現(xiàn)心理困擾時(shí)，可以采取以下措施

A:深呼吸

B:運(yùn)動(dòng)

C:正念D:心理咨詢

答案:深呼吸

###運(yùn)動(dòng)

###正念###心理咨詢

人類最基本最起碼的需求是：

A:安全需求B:生理需求C:自我實(shí)現(xiàn)需求D:尊重需求

答案:生理需求以下哪些是壓力危機(jī)的特性：

A:隱蔽性B:可逆性C:延遲性D:變動(dòng)性

答案:隱蔽性###延遲性###變動(dòng)性

緒論單元測(cè)試

心理學(xué)的任務(wù)有：

A:探明心理結(jié)構(gòu)B:描述心理事件C:闡述心理機(jī)能D:揭示心理規(guī)律

答案:探明心理結(jié)構(gòu)###描述心理事件###闡述心理機(jī)能###揭示心理規(guī)律大學(xué)生處于人生的哪個(gè)時(shí)期？

A:成年中期B:青少年期C:成年前期

答案:成年前期人類學(xué)家愛德華霍爾關(guān)于人際互動(dòng)界限的研究結(jié)果顯示，0-0.5米的距離適用于

A:社交B:公共場(chǎng)所C:知心朋友、夫妻、情人D:朋友

答案:知心朋友、夫妻、情人心理和諧與社會(huì)和諧具有一致性

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)創(chuàng)造性思維就是發(fā)散性思維，這個(gè)觀點(diǎn)是以下哪位心理學(xué)家的？

A:吉爾福特B:斯騰伯格C:林崇德

答案:吉爾福特直覺思維具有以下哪些特點(diǎn)

A:堅(jiān)信感B:或然性C:來(lái)得快、直接D:無(wú)整體推論過(guò)程

答案:堅(jiān)信感###或然性###來(lái)得快、直接###無(wú)整體推論過(guò)程人人都有創(chuàng)造性

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)智力的實(shí)質(zhì)是一種適應(yīng)，這個(gè)觀點(diǎn)是以下哪位心理學(xué)家提出的（）

A:斯滕伯格

B:馬勒

C:皮亞杰

D:弗洛伊德

答案:皮亞杰

社會(huì)是人與人形成的關(guān)系的總和

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)創(chuàng)造性人才發(fā)展過(guò)程中的內(nèi)因包括（）

A:創(chuàng)造性環(huán)境

B:創(chuàng)造性思維

C:創(chuàng)造性人格

答案:創(chuàng)造性思維

###創(chuàng)造性人格

第一章單元測(cè)試

依戀關(guān)系可以分成安全依戀和不安全依戀。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)客體關(guān)系取向的心理咨詢最終目標(biāo)在于幫助個(gè)案認(rèn)清父母錯(cuò)誤的教養(yǎng)方式是如何給我?guī)?lái)心理問(wèn)題的。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)大學(xué)生一般處于青年后期的階段。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)職業(yè)生涯規(guī)劃的金三角不包括（

）。

A:教育與職業(yè)資料B:自己的特質(zhì)C:自己與環(huán)境的關(guān)系D:自己的職業(yè)傾向

答案:自己的職業(yè)傾向

以下哪一項(xiàng)不是自我體驗(yàn)？

A:我是否滿意自己或悅納自己B:我是否接受自己C:我要成為優(yōu)秀和卓越的人D:我喜不喜歡自己

答案:我要成為優(yōu)秀和卓越的人自我認(rèn)同混亂的人往往難以建立穩(wěn)固的親密關(guān)系

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)將對(duì)異性的好奇投注到父母身上屬于與異性交往的哪個(gè)階段出現(xiàn)的行為（)

A:異性排斥期

B:異性熱戀期

C:友誼交往期

D:崇拜長(zhǎng)者期

答案:崇拜長(zhǎng)者期與戀人約會(huì)前詳盡細(xì)致地準(zhǔn)備聊天內(nèi)容和約會(huì)事項(xiàng)，是心理成熟的表現(xiàn)

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)SWOT分析法中“O”是指（）

A:個(gè)人的缺點(diǎn)B:個(gè)人的優(yōu)勢(shì)C:阻礙個(gè)人發(fā)展的因素D:個(gè)人各方面可能拓展和創(chuàng)新之處

答案:個(gè)人各方面可能拓展和創(chuàng)新之處生涯規(guī)劃就是職業(yè)生涯規(guī)劃

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

第二章單元測(cè)試

情緒是與生俱來(lái)的

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)心態(tài)好情緒就好

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

壓力只會(huì)對(duì)我們的身心產(chǎn)生負(fù)面影響

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)生活分析法是由（

）研發(fā)的。

A:巴甫洛夫B:班杜拉C:松原達(dá)哉D:弗洛伊德

答案:松原達(dá)哉任何溝通都包含三個(gè)部分，不包含以下哪一個(gè)？

A:他人B:內(nèi)容C:自我D:情境

答案:內(nèi)容學(xué)習(xí)是動(dòng)物和人共有的心理現(xiàn)象

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)ABC理論，又叫合理情緒療法，是由哪位心理學(xué)家提出的？

A:薩提亞B:榮格C:AlbertEllis

答案:AlbertEllis情緒具有感染力

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)經(jīng)典條件反射由前蘇聯(lián)心理學(xué)家巴浦洛夫發(fā)現(xiàn)

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)艾賓浩斯遺忘曲線是由艾賓浩斯在哪一年提出的?

A:1990B:1885C:1883D:1880

答案:1885

第三章單元測(cè)試

大學(xué)生應(yīng)具備的五大資本中居于核心的是（

）。

A:心理資本B:人力資本C:社會(huì)資本D:物質(zhì)資本

答案:心理資本影響韌性的因素不包括（

）。

A:危害因素B:性格C:韌性資產(chǎn)D:價(jià)值觀

答案:性格本章中提到的常見的大學(xué)生心理危機(jī)有哪些？

A:發(fā)展和存在危機(jī)B:學(xué)業(yè)危機(jī)C:情感危機(jī)D:生存危機(jī)

答案:發(fā)展和存在危機(jī)###學(xué)業(yè)危機(jī)###情感危機(jī)

新聞自由、言論自由和生命自由發(fā)生沖突時(shí)該怎么辦？

A:生命自由第一，為了活下去可以放棄一切權(quán)利B:新聞自由第一，為了保衛(wèi)我知情的權(quán)利，不惜犧牲別人的生命C:生命自由和言論自由并不矛盾，我們不能為自己的言論自由去損害他人的生命自由。D:言論自由第一，為了保衛(wèi)我說(shuō)話的權(quán)利，不惜犧牲我自己的生命

答案:生命自由和言論自由并不矛盾，我們不能為自己的言論自由去損害他人的生命自由。危機(jī)發(fā)生后，人們常常出現(xiàn)的心理反應(yīng)有哪些方面？

A:行為B:情感C:思維D:認(rèn)知E:情緒

答案:行為###認(rèn)知###情緒危機(jī)的發(fā)生并不只是問(wèn)題的存在，而是解決問(wèn)題的恰當(dāng)契機(jī)

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)應(yīng)對(duì)心理危機(jī)時(shí)，最常見的資源類型有哪些

A:外在資源B:社群資源C:內(nèi)在資源D:精神資源

答案:外在資源###社群資源###內(nèi)在資源###精神資源沒有人能阻止自殺，自殺是一種生物疾病，是不可避免的

A:對(duì)B