第五單元 貨幣與賦稅制度 單元說課稿-2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1

第五單元貨幣與賦稅制度單元說課稿--2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析“第五單元貨幣與賦稅制度單元說課稿--2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1”本單元主要講述了我國古代貨幣與賦稅制度的演變過程，從先秦時期到明清時期，分別介紹了貨幣的起源、發(fā)展、賦稅制度的形成、演變及其對國家政治、經(jīng)濟的影響。本單元內(nèi)容與歷史學(xué)科緊密相關(guān)，旨在幫助學(xué)生理解貨幣與賦稅制度的發(fā)展規(guī)律，提高歷史素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和分析能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生運用歷史思維分析貨幣與賦稅制度變遷的能力，理解其與社會經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系。

2.提升學(xué)生對中國古代經(jīng)濟制度演變的歷史邏輯的認識，增強國家認同感。

3.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過對比分析，理解不同時期貨幣與賦稅制度對國家治理的影響。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了中國古代的基本歷史脈絡(luò)，對先秦至明清時期的社會經(jīng)濟有所了解，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展情況。

2.學(xué)生對貨幣與賦稅制度有一定的興趣，尤其是對貨幣的起源和演變感興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中傾向于通過案例分析和討論來理解抽象概念，喜歡探究性的學(xué)習(xí)方式。同時，學(xué)生具備一定的歷史分析能力，能夠通過史料來推斷歷史現(xiàn)象。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對復(fù)雜經(jīng)濟制度的理解，以及對賦稅制度演變背后的政治、經(jīng)濟和社會因素的分析。此外，學(xué)生可能難以把握貨幣與賦稅制度對國家治理和經(jīng)濟發(fā)展的影響，需要通過具體的案例來加深理解。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生配備《2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1》教材。

2.輔助材料：搜集整理與貨幣、賦稅制度相關(guān)的歷史圖片、圖表、紀錄片片段等，以PPT形式呈現(xiàn)。

3.教學(xué)工具：準備投影儀、電腦等播放設(shè)備，確保多媒體資源能夠正常使用。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，布置討論區(qū)，方便學(xué)生分組討論，促進互動學(xué)習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括貨幣與賦稅制度的發(fā)展歷程和相關(guān)史實，要求學(xué)生了解各個時期的貨幣形態(tài)和賦稅制度的特點。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：如“為什么說貨幣的出現(xiàn)促進了經(jīng)濟的發(fā)展？”“分析唐代的‘兩稅法’對當(dāng)時社會的影響?！?/p>

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺檢查學(xué)生預(yù)習(xí)筆記和問題回答，確保學(xué)生預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀教材和相關(guān)資料，理解貨幣與賦稅制度的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，嘗試聯(lián)系歷史背景分析問題。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，提高預(yù)習(xí)效率。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示古代貨幣的實物圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注貨幣的發(fā)展變化。

講解知識點：詳細講解貨幣的起源、演變以及不同時期的賦稅制度，如“一條鞭法”的實施背景和效果。

組織課堂活動：分組討論不同時期的賦稅制度對經(jīng)濟發(fā)展的影響，例如比較“兩稅法”與“一條鞭法”的異同。

解答疑問：對學(xué)生提出的問題，如“為什么明朝要實行‘一條鞭法’？”進行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生聽講并思考老師提出的問題，積極參與課堂討論。

參與課堂活動：學(xué)生分組討論，通過實例分析賦稅制度的變遷。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)老師進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：詳細講解知識點，確保學(xué)生理解。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：設(shè)計針對貨幣與賦稅制度的課后作業(yè)，如分析某一時期賦稅制度對經(jīng)濟的影響。

提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史書籍、網(wǎng)站鏈接等，幫助學(xué)生深入了解貨幣與賦稅制度的歷史背景。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，針對學(xué)生的答案給出具體反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進行深入學(xué)習(xí)，拓寬知識視野。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，提高自我學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提升學(xué)習(xí)效率。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學(xué)生能夠熟練掌握中國古代貨幣與賦稅制度的基本知識，包括各個時期貨幣的形態(tài)、特點以及賦稅制度的變化。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠清晰地描述出從先秦到明清時期貨幣與賦稅制度的演變過程，如了解貝幣、刀幣、圓形方孔錢等古代貨幣形態(tài)，以及“初稅畝”、“兩稅法”、“一條鞭法”等賦稅制度的實施背景和影響。

2.分析能力方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅能夠記住知識點，還能夠運用所學(xué)知識分析歷史現(xiàn)象。例如，學(xué)生能夠分析不同時期的賦稅制度對經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定和農(nóng)民負擔(dān)的影響，理解“兩稅法”在唐代促進經(jīng)濟發(fā)展的作用，以及“一條鞭法”在明代簡化稅收征收過程的意義。

3.思維能力方面：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生的歷史思維能力得到了提升。他們能夠從貨幣與賦稅制度的變遷中，看出國家治理和經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，理解政治、經(jīng)濟、文化等多方面因素對貨幣與賦稅制度的影響。例如，學(xué)生能夠分析宋代貨幣經(jīng)濟的發(fā)展與海上絲綢之路的繁榮之間的關(guān)系。

4.合作學(xué)習(xí)方面：在小組討論和課堂活動中，學(xué)生能夠積極參與，與同伴進行有效的溝通和合作。他們能夠分享自己的觀點，傾聽他人的意見，通過討論形成更加全面的認識。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的團隊合作能力。

5.自主學(xué)習(xí)能力方面：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展環(huán)節(jié)中，表現(xiàn)出了較強的自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠按照教師的要求，自主閱讀教材和相關(guān)資料，主動探索問題，形成自己的見解。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅加深了對貨幣與賦稅制度的理解，還提高了自己的信息檢索和處理能力。

6.歷史素養(yǎng)方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元后，對歷史的認識更加深入，歷史素養(yǎng)得到了提升。他們能夠從貨幣與賦稅制度的變遷中，感受到歷史的發(fā)展脈絡(luò)，理解歷史現(xiàn)象背后的原因和影響。同時，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，認識到歷史對現(xiàn)代社會的影響。教學(xué)反思與改進在完成貨幣與賦稅制度這一單元的教學(xué)后，我深感學(xué)生對這一部分歷史的理解有了顯著提升，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些教學(xué)中存在的問題和可以改進的地方。

首先，在設(shè)計反思活動時，我注意到學(xué)生對于貨幣的起源和發(fā)展有了較好的理解，但對于賦稅制度的具體實施細節(jié)和影響理解不夠深入。為了評估教學(xué)效果，我計劃在下一堂課的開始，通過一個小測驗來檢驗學(xué)生對賦稅制度的掌握程度。這個測驗將包括一些選擇題和簡答題，旨在了解學(xué)生對賦稅制度的理解程度。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析歷史現(xiàn)象時，往往缺乏足夠的史料支撐。為了改進這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地引入原始史料和文獻資料，讓學(xué)生通過親自閱讀和分析史料，來加深對歷史事件的理解。例如，我可以提供一些關(guān)于“兩稅法”實施時期的文獻資料，讓學(xué)生通過分析這些資料，理解“兩稅法”的實際效果。

另外，我也意識到在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因為他們對于討論主題不夠熟悉，或者是自信心不足。為了解決這個問題，我計劃在未來的課堂中，更多地設(shè)置一些小組活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分討論后再進行全班分享。這樣不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能夠通過小組合作，增強學(xué)生的自信心和溝通能力。

改進措施具體如下：

1.加強對賦稅制度的教學(xué)，通過案例分析，讓學(xué)生更深入地理解不同時期的賦稅制度。

2.引入更多原