寫作《學會觀察熱愛寫作》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

寫作《學會觀察，熱愛寫作》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《學會觀察，熱愛寫作》，選自2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊。本節(jié)課旨在引導學生學會觀察生活中的細節(jié)，激發(fā)寫作興趣，提高寫作能力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：教材通過生動的案例和實用的方法，引導學生運用已掌握的語文知識和寫作技巧，學會從生活中汲取素材，培養(yǎng)觀察力和想象力，從而提升寫作水平。本節(jié)課將與學生已學習的記敘文、議論文等文體相結(jié)合，讓學生在實際操作中學會觀察、思考和表達。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過觀察實踐，學會運用生動、準確的語言描述事物，提高寫作的規(guī)范性和表現(xiàn)力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)細致觀察、深入思考的習慣，提升邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。

3.文化傳承與理解：在寫作中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，增強文化自信和民族認同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：發(fā)展審美情趣，學會欣賞優(yōu)秀作品，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提升寫作審美水平。三、學情分析本節(jié)課面向的是七年級的學生，他們在知識層面上已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，掌握了基本的漢字書寫、詞語積累和句子結(jié)構(gòu)。在能力方面，學生已能夠進行簡單的記敘、議論等文體的寫作，但觀察力、思考力和創(chuàng)造力尚處于發(fā)展階段。

在素質(zhì)方面，學生的思維活躍，好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，但注意力容易分散，需要引導和激發(fā)。行為習慣方面，學生可能存在寫作時缺乏耐心、觀察不細致等問題，這些習慣對寫作能力的提升有一定影響。

學生對課程學習的態(tài)度直接影響學習效果。他們可能對寫作存在一定的畏懼心理，需要通過本節(jié)課的學習，消除這種心理障礙，培養(yǎng)對寫作的熱情。同時，學生對語文學習的興趣和積極性也會影響他們對觀察和寫作技能的掌握。因此，本節(jié)課的教學設(shè)計需充分考慮學生的實際情況，以激發(fā)他們的學習興趣和動力。四、教學方法與策略1.教學方法：采用講授與討論相結(jié)合的方式，通過案例分析和項目導向?qū)W習，引導學生深入理解觀察與寫作的關(guān)系。

2.教學活動：設(shè)計觀察日記寫作活動，讓學生在課堂上分享觀察心得；開展小組討論，互相評價和修改作文，以促進互動和提高寫作技能。

3.教學媒體：使用多媒體展示優(yōu)秀寫作案例，以及相關(guān)視頻資料，幫助學生直觀地理解教學內(nèi)容，增強學習體驗。五、教學實施過程一、課前自主探索

教師活動：

1.發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括觀察寫作的相關(guān)PPT和優(yōu)秀范文，明確要求學生預習時關(guān)注觀察細節(jié)和情感表達。

2.設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“如何通過觀察發(fā)現(xiàn)生活中的美好？”“你觀察到的事物有哪些特點？”等，引導學生思考觀察與寫作的關(guān)系。

3.監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的反饋功能，跟蹤學生的預習情況，及時提供幫助。

學生活動：

1.自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，記錄關(guān)鍵信息和疑問。

2.思考預習問題：學生針對問題進行思考，嘗試用自己的語言表達觀察的體會。

3.提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和觀察的習慣。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源的共享和監(jiān)控。

二、課中強化技能

教師活動：

1.導入新課：通過展示生活中的觀察案例，引發(fā)學生對觀察的興趣。

2.講解知識點：講解觀察的技巧和寫作的方法，如如何選取觀察角度，如何將觀察轉(zhuǎn)化為文字。

3.組織課堂活動：設(shè)計觀察寫作練習，讓學生現(xiàn)場觀察并寫作，然后進行小組交流。

4.解答疑問：對學生的疑問進行解答，指導學生如何提升觀察和寫作能力。

學生活動：

1.聽講并思考：學生聽講并思考如何將觀察與寫作結(jié)合。

2.參與課堂活動：學生積極參與寫作練習，與同學分享觀察心得。

3.提問與討論：學生提出自己在觀察和寫作中的困惑，參與討論交流。

教學方法/手段/資源：

-講授法：明確知識點，提供寫作指導。

-實踐活動法：通過寫作練習，鞏固觀察與寫作技能。

-合作學習法：通過小組交流，提升合作與溝通能力。

三、課后拓展應用

教師活動：

1.布置作業(yè)：布置觀察日記或小作文，讓學生觀察生活并寫作。

2.提供拓展資源：提供相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學生進一步學習。

3.反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予具體反饋，指導學生改進。

學生活動：

1.完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成觀察日記或小作文。

2.拓展學習：利用拓展資源進行學習，深化對觀察與寫作的理解。

3.反思總結(jié)：學生反思自己的寫作過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生通過反思提升寫作能力。

本節(jié)課的重難點在于如何引導學生從觀察中發(fā)現(xiàn)寫作的素材，并運用恰當?shù)恼Z言表達自己的觀察體會。通過課前預習、課中實踐和課后拓展，逐步培養(yǎng)學生觀察與寫作的能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）文學作品：推薦學生閱讀一些著名作家的作品，如魯迅的《朝花夕拾》、朱自清的《背影》、林清玄的《生命不能承受之輕》等，這些作品中有許多對生活的細致觀察和深刻感悟，可以啟發(fā)學生對觀察與寫作的思考。

（2）寫作指導書籍：《如何寫好一篇文章》、《寫作這回事：一個作家的內(nèi)心世界》等書籍，為學生提供寫作技巧和方法，幫助他們更好地將觀察轉(zhuǎn)化為文字。

（3）優(yōu)秀作文集：《全國中學生優(yōu)秀作文選》、《中學生作文精選》等，讓學生通過閱讀同齡人的優(yōu)秀作品，激發(fā)寫作靈感，提高自己的寫作水平。

（4）影視資源：推薦學生觀看一些關(guān)于觀察與寫作的電影和紀錄片，如《死亡詩社》、《生活大爆炸》等，這些作品中的人物故事和情節(jié)可以激發(fā)學生對生活的觀察和思考。

2.拓展建議：

（1）觀察日記：鼓勵學生在日常生活中進行觀察，記錄下自己的所見所聞，并嘗試用文字表達出來。可以是一天中的某個瞬間，也可以是一段時間內(nèi)的連續(xù)觀察。

（2）主題寫作：設(shè)定一個主題，如“我的家鄉(xiāng)”、“校園一角”等，讓學生圍繞主題進行觀察和寫作，培養(yǎng)他們從不同角度觀察事物的能力。

（3）創(chuàng)意寫作：引導學生嘗試不同的寫作形式，如小說、散文、詩歌等，讓他們在創(chuàng)意寫作中運用觀察技巧，發(fā)揮自己的想象力。

（4）寫作交流：組織學生進行寫作交流活動，讓他們分享自己的觀察心得和寫作經(jīng)驗，互相學習和借鑒。

一、觀察力的培養(yǎng)

1.觀察力的定義：觀察力是指對事物進行觀察、分析和認識的能力。

2.觀察力的培養(yǎng)方法：多讀書，多實踐，多思考。讀書可以增長知識，實踐可以提高技能，思考可以深化理解。

3.觀察力的應用：在寫作中，觀察力可以幫助我們發(fā)現(xiàn)生活中的細節(jié)，豐富文章內(nèi)容。

二、寫作技巧

1.寫作技巧的定義：寫作技巧是指在寫作過程中運用的一系列方法和技巧。

2.寫作技巧的分類：包括構(gòu)思技巧、表達技巧、修辭技巧等。

3.寫作技巧的應用：在寫作中，巧妙運用各種技巧可以使文章更具表現(xiàn)力和吸引力。

三、寫作素材的積累

1.寫作素材的定義：寫作素材是指用于寫作的素材，包括事實、觀點、情感等。

2.寫作素材的積累方法：多讀書，多觀察，多思考。讀書可以積累知識，觀察可以積累生活體驗，思考可以積累思想。

3.寫作素材的應用：在寫作中，豐富的素材可以使文章更加生動有趣。

四、寫作情感的把握

1.寫作情感的定義：寫作情感是指在寫作過程中表達的情感。

2.寫作情感的把握方法：了解自己的情感，理解他人的情感，把握情感的尺度。

3.寫作情感的應用：在寫作中，恰當?shù)那楦锌梢允刮恼赂吒腥玖Α?/p>

五、寫作風格的培養(yǎng)

1.寫作風格的定義：寫作風格是指個人在寫作過程中形成的獨特的風格。

2.寫作風格的培養(yǎng)方法：多讀書，多寫作，多反思。讀書可以吸收他人的風格，寫作可以鍛煉自己的風格，反思可以完善自己的風格。

3.寫作風格的應用：在寫作中，獨特的風格可以使文章更具個性。七、教學反思這節(jié)課《學會觀察，熱愛寫作》的教學讓我深刻地感受到了學生對于寫作的熱情和他們在觀察力上的成長。在設(shè)計和實施這節(jié)課的過程中，我有一些深刻的體會和反思。

首先，關(guān)于教學內(nèi)容的選擇，我感到非常滿意。教材中的案例和知識點與學生的生活緊密相連，這使得學生在學習過程中能夠更好地將理論知識與實際操作相結(jié)合。通過觀察生活中的細節(jié)，學生們學會了如何將觀察到的事物轉(zhuǎn)化為文字，這一點在他們的課后作業(yè)中得到了很好的體現(xiàn)。

在教學方法的運用上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的興趣和參與度。自主探索環(huán)節(jié)讓學生在課前就積極參與進來，課中的小組討論和寫作練習則讓他們在實踐中學習和提高。我發(fā)現(xiàn)，通過這樣的互動，學生們不僅對寫作有了更深的理解，而且他們的團隊合作能力和表達能力也得到了提升。

然而，在教學實施過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。例如，有些學生在觀察力方面還比較薄弱，他們在觀察時往往只能看到表面現(xiàn)象，難以深入挖掘事物的本質(zhì)。這讓我意識到，在未來的教學中，我需要更多地引導學生去深入觀察，培養(yǎng)他們的思考能力。

另外，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在寫作時仍然存在一定的困難，比如語言的準確性、結(jié)構(gòu)的合理性等方面。這提示我在教學中要更加注重對學生寫作技巧的指導，幫助他們克服這些障礙。

在課堂管理方面，我感到自己還需要進一步加強。有時候，學生在討論時會變得過于興奮，導致課堂秩序有些混亂。我需要在保持學生積極參與的同時，更好地控制課堂節(jié)奏，確保教學活動能夠有序進行。

最后，我想說的是，這節(jié)課讓我看到了