第4單元 14小狗學(xué)叫（說課稿）2024-2025學(xué)年三年級語文上冊同步教學(xué)（統(tǒng)編版）

第4單元14小狗學(xué)叫（說課稿）2024-2025學(xué)年三年級語文上冊同步教學(xué)（統(tǒng)編版）一、設(shè)計思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版三年級語文上冊第4單元《14小狗學(xué)叫》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過生動的語言和有趣的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和情感體驗。課程設(shè)計分為導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)、合作探究、總結(jié)拓展四個環(huán)節(jié)，緊密結(jié)合課本內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)、思維品質(zhì)和文化意識。通過角色扮演、討論交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)涵，感受小狗成長的歷程，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《小狗學(xué)叫》，學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，把握故事情節(jié)，學(xué)習(xí)并運(yùn)用文中的生字新詞，提高詞匯積累和運(yùn)用能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過分析小狗學(xué)習(xí)叫聲的過程，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，學(xué)會從故事中汲取經(jīng)驗，聯(lián)系生活實際。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生通過學(xué)習(xí)故事，了解動物成長的普遍規(guī)律，培養(yǎng)對生命的尊重和關(guān)愛，同時體會故事中的寓意，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受故事中的語言美和情感美，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)高雅的審美情趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-故事內(nèi)容的理解：學(xué)生需要掌握《小狗學(xué)叫》的故事梗概，理解小狗在學(xué)習(xí)叫聲過程中的心理變化和成長經(jīng)歷。例如，小狗在不同階段的表現(xiàn)，以及它如何克服困難，最終學(xué)會叫聲。

-生字詞的學(xué)習(xí)：本節(jié)課要求學(xué)生掌握故事中的生字詞，如“吠、嗥、模仿”等，能夠正確書寫并在語境中運(yùn)用這些詞匯。

-中心思想的提煉：引導(dǎo)學(xué)生理解故事傳達(dá)的“勇于嘗試，不斷努力”的中心思想，并能夠聯(lián)系自己的實際生活進(jìn)行思考。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-故事深層寓意的理解：學(xué)生可能難以理解小狗學(xué)叫過程中所蘊(yùn)含的深層寓意，如成長中的挫折與堅持。例如，小狗在學(xué)習(xí)叫聲時遭遇的失敗和挫折，以及它如何堅持不懈，最終取得成功。

-生字詞的準(zhǔn)確運(yùn)用：學(xué)生在運(yùn)用新學(xué)的生字詞時可能存在困難，比如區(qū)分形近字、同音詞等。例如，“吠”和“嗥”的區(qū)別，以及它們在不同語境中的正確使用。

-情感體驗與表達(dá)的結(jié)合：學(xué)生可能難以將故事中的情感體驗與自己的表達(dá)結(jié)合起來，無法用自己的語言準(zhǔn)確表達(dá)對故事的理解和感受。例如，學(xué)生在講述小狗成長過程中的心情變化時，可能無法準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感體驗。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版三年級語文上冊教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度閱讀《小狗學(xué)叫》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備故事內(nèi)容的PPT，包括故事場景的圖片和生字詞的學(xué)習(xí)卡片，以及與故事主題相關(guān)的視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備粉筆、黑板擦等基本教學(xué)工具，確保教學(xué)過程中能夠順利進(jìn)行板書和互動。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流分享。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：以學(xué)生熟悉的動物叫聲為切入點(diǎn)，邀請學(xué)生模仿幾種動物的叫聲，如狗吠、貓叫等，活躍課堂氛圍。

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么不同的動物會有不同的叫聲？它們是如何學(xué)會的？

-引入課題：介紹今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容《小狗學(xué)叫》，激發(fā)學(xué)生對故事的好奇心和閱讀興趣。

2.講授新課（用時20分鐘）

-閱讀指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀《小狗學(xué)叫》，注意故事中的情感變化和生字詞的讀音。

-第一遍閱讀：學(xué)生自主朗讀，感知故事大意。

-第二遍閱讀：教師領(lǐng)讀，強(qiáng)調(diào)生字詞的讀音和情感表達(dá)。

-分析故事情節(jié)：分段講解故事，引導(dǎo)學(xué)生理解小狗學(xué)叫的過程，分析小狗在不同階段的心理變化。

-突出重點(diǎn)：講解生字詞的含義和用法，如“吠、嗥、模仿”等，并通過例句幫助學(xué)生理解和記憶。

-情感體驗：引導(dǎo)學(xué)生體會小狗在成長過程中的快樂、挫折和堅持，引發(fā)情感共鳴。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-生字詞練習(xí)：通過卡片游戲、填空練習(xí)等方式，讓學(xué)生鞏固生字詞的學(xué)習(xí)。

-情節(jié)回顧：教師提出問題，學(xué)生回答，檢查學(xué)生對故事內(nèi)容的理解和記憶。

-小組討論：分組討論小狗學(xué)叫的過程，分享各自對故事的理解和感悟。

4.課堂提問與師生互動（用時5分鐘）

-提問：教師針對故事內(nèi)容提出問題，如“小狗為什么學(xué)不會叫聲？”“它最終是如何學(xué)會的？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

-互動：教師邀請學(xué)生分享自己成長過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及如何克服的經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)生的情感交流和思維碰撞。

-總結(jié)：教師總結(jié)課堂內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的中心思想，即勇于嘗試，不斷努力。

5.拓展延伸（用時5分鐘）

-創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵學(xué)生以繪畫、寫作等方式，表達(dá)自己對小狗學(xué)叫故事的理解和感受。

-課后作業(yè)：布置學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己成長過程中的小故事，要求用上本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞，鞏固學(xué)習(xí)成果。

整個教學(xué)過程注重師生互動，以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，同時緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《動物的故事》：精選一系列關(guān)于動物成長、適應(yīng)環(huán)境的故事，如《小蝌蚪找媽媽》、《烏鴉喝水》等，讓學(xué)生通過閱讀了解更多動物的生存智慧和成長經(jīng)歷。

-《成長的故事》：收錄一些描述孩子成長過程中的趣事和挑戰(zhàn)的故事，如《小明的第一次舉手》、《小紅的勇氣》等，幫助學(xué)生從中汲取成長的力量和智慧。

-《勇敢的小狗》：一本關(guān)于小狗成長的故事書，通過小狗的冒險和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和堅持不懈的精神。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-觀察身邊的動物：鼓勵學(xué)生觀察家中或身邊的動物，記錄它們的叫聲、行為習(xí)慣等，了解它們的成長過程和生存方式。

-創(chuàng)作小故事：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一個關(guān)于動物成長的小故事，要求用上本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞和故事結(jié)構(gòu)，鍛煉學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。

-主題討論：組織學(xué)生進(jìn)行主題討論，如“成長中的挫折與堅持”、“動物的語言”等，讓學(xué)生分享自己的看法和體驗，促進(jìn)思維交流和深度學(xué)習(xí)。

-采訪家人或朋友：鼓勵學(xué)生采訪家人或朋友，了解他們成長過程中的困難和挑戰(zhàn)，以及如何克服的故事，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽和表達(dá)能力。

-制作手抄報：讓學(xué)生制作一份關(guān)于《小狗學(xué)叫》的手抄報，內(nèi)容包括故事情節(jié)、生字詞、感悟體會等，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)造力。

-科學(xué)小實驗：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的科學(xué)小實驗，如模擬小狗叫聲的實驗，通過實驗了解聲音的傳播和變化，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。

-觀看相關(guān)視頻：推薦學(xué)生觀看關(guān)于小狗成長和動物叫聲的相關(guān)視頻，如《動物世界》等，擴(kuò)展學(xué)生的視野和知識面。七、教學(xué)反思

這節(jié)課《小狗學(xué)叫》的教學(xué)讓我深感欣慰，但也有些地方需要改進(jìn)。課堂上，學(xué)生們對于小狗的成長故事表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們積極參與討論，對生字詞的掌握也比較扎實。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于小狗學(xué)習(xí)叫聲的過程理解得比較表面，對于小狗內(nèi)心的掙扎和堅持并沒有深入挖掘。我覺得在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去體會故事中角色的內(nèi)心世界，讓他們學(xué)會從細(xì)節(jié)中感受情感的變化。

另外，課堂提問環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對于問題的回答顯得有些勉強(qiáng)，可能是由于緊張或者對問題理解不深。我意識到，我在提問時應(yīng)該更加注意問題的開放性和引導(dǎo)性，讓學(xué)生們能夠在思考的基礎(chǔ)上自由表達(dá)，而不是簡單地回答是非題。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于生字詞的運(yùn)用還不夠熟練，這提醒我，在教學(xué)中，我應(yīng)該增加一些實際語境的練習(xí)，讓學(xué)生們能夠在真實的語言環(huán)境中運(yùn)用新學(xué)的詞匯。

此外，我也注意到，在課堂互動中，我可能過于注重學(xué)生的回答結(jié)果，而忽略了他們的思考過程。未來，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的思維過程，引導(dǎo)他們學(xué)會思考和探究，而不是僅僅追求答案的正確性。

這節(jié)課的亮點(diǎn)是學(xué)生們在小組討論中的表現(xiàn)，他們能夠積極地分享自己的看法和感受，這種互動性是我今后教學(xué)中需要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的。同時，我也希望通過更多的課后拓展活動，讓學(xué)生們能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識延伸到生活中，真正做到學(xué)以致用。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①故事情節(jié)的梳理

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：小狗學(xué)叫的過程，包括它遇到的困難、嘗試和最終的成功。

-重點(diǎn)詞：吠、嗥、模仿、挫折、堅持等，這些詞匯與故事情節(jié)緊密相關(guān)，是理解故事的關(guān)鍵。

②情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變