第一單元（整體說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)大單元教學(xué)名師備課系列（統(tǒng)編版2024）

第一單元（整體說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)大單元教學(xué)名師備課系列（統(tǒng)編版2024）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《第一單元（整體說(shuō)課稿）》——2024-2025學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)大單元教學(xué)名師備課系列（統(tǒng)編版2024）以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、文學(xué)鑒賞和寫作能力為核心，本單元主要圍繞“成長(zhǎng)的足跡”這一主題，選編了《從百草園到三味書屋》、《社戲》等經(jīng)典文學(xué)作品。這些文章旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我成長(zhǎng)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和對(duì)未來(lái)的憧憬。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本單元的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)深入閱讀文學(xué)作品，學(xué)習(xí)并運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和情感；發(fā)展學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析和評(píng)價(jià)文學(xué)作品；增強(qiáng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)典文學(xué)作品，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立民族自豪感；以及提高學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過(guò)對(duì)文學(xué)作品的欣賞和創(chuàng)作實(shí)踐，提升審美情趣和創(chuàng)造力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握經(jīng)典文學(xué)作品的文學(xué)手法和表達(dá)技巧：例如，魯迅的《從百草園到三味書屋》中運(yùn)用了象征、對(duì)比等手法，教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)講解這些手法如何增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

-理解作品中的主題和情感：如《社戲》中對(duì)于童年的回憶和對(duì)家鄉(xiāng)的思念，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入分析這些情感如何貫穿全文，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感共鳴。

-提高寫作能力：通過(guò)學(xué)習(xí)本單元的文學(xué)作品，教師要強(qiáng)調(diào)如何運(yùn)用生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫、豐富的情感表達(dá)等技巧，來(lái)提升學(xué)生的寫作水平。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-分析作品中的深層含義和隱喻：例如，《從百草園到三味書屋》中的“三味書屋”象征著舊式教育，學(xué)生可能難以理解其深層含義，教師需要通過(guò)具體例子和背景介紹幫助學(xué)生理解。

-掌握復(fù)雜的文學(xué)語(yǔ)言和句式結(jié)構(gòu)：魯迅作品的語(yǔ)言風(fēng)格獨(dú)特，句式復(fù)雜，學(xué)生可能難以把握，教師應(yīng)通過(guò)分解句式、講解詞義等方式，幫助學(xué)生逐步理解。

-理解文學(xué)作品的時(shí)代背景和社會(huì)意義：如《社戲》中的鄉(xiāng)土風(fēng)情和時(shí)代背景，學(xué)生可能缺乏相關(guān)的生活體驗(yàn)和歷史知識(shí)，教師需要結(jié)合時(shí)代背景，通過(guò)具體事例幫助學(xué)生理解作品的社會(huì)意義。四、教學(xué)方法與策略本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)教師講解文學(xué)作品的背景和文學(xué)手法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。設(shè)計(jì)小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中分析角色性格和作品主題。同時(shí)，運(yùn)用案例研究，讓學(xué)生通過(guò)具體文學(xué)作品案例，學(xué)習(xí)如何鑒賞和分析文學(xué)作品。在教學(xué)媒體使用上，利用多媒體展示文學(xué)作品相關(guān)的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示一組描繪不同時(shí)期學(xué)生生活的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考成長(zhǎng)中的變化和感悟。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一單元學(xué)習(xí)的文學(xué)作品，如《背影》中的親情主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本單元的成長(zhǎng)主題。

2.新課呈現(xiàn)（約45分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《從百草園到三味書屋》的作者魯迅及其文學(xué)地位，解讀作品中的象征意義和對(duì)比手法。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)分析文中的具體描寫，如百草園的歡樂與三味書屋的枯燥對(duì)比，幫助學(xué)生理解作品的主題和情感。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)作品的理解和感悟，討論成長(zhǎng)過(guò)程中的苦與樂。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)，嘗試創(chuàng)作一段描繪自己成長(zhǎng)經(jīng)歷的文字，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的文學(xué)手法。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整用詞和句式，提升寫作質(zhì)量。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品中的成長(zhǎng)主題和對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。

-回顧學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，用文學(xué)的眼光看待成長(zhǎng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置一篇作文，題目為“我的成長(zhǎng)故事”，要求學(xué)生在作文中運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的文學(xué)手法，表達(dá)自己的成長(zhǎng)感悟。

-閱讀下一課《社戲》，預(yù)習(xí)作品內(nèi)容，準(zhǔn)備下一節(jié)課的討論。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-魯迅先生的生平介紹：包括魯迅的生平事跡、文學(xué)成就及其在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的地位。

-《吶喊》和《彷徨》兩部短篇小說(shuō)集：這兩部作品收錄了魯迅早期的短篇小說(shuō)，是理解其文學(xué)風(fēng)格和思想的重要文本。

-《朝花夕拾》：這是魯迅的散文集，記錄了作者童年和青少年時(shí)期的生活片段，對(duì)于理解《從百草園到三味書屋》的背景有重要幫助。

-《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史》：介紹中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，幫助學(xué)生理解魯迅作品的文學(xué)價(jià)值和歷史背景。

-相關(guān)影視作品：如電影《魯迅》、紀(jì)錄片《魯迅與他的時(shí)代》等，通過(guò)影像資料讓學(xué)生更直觀地了解魯迅及其作品。

2.拓展建議

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀魯迅的其他文學(xué)作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，以加深對(duì)魯迅作品的理解和欣賞。

-提議學(xué)生訪問(wèn)圖書館或利用學(xué)校資源，查閱有關(guān)魯迅的研究資料，如《魯迅研究年鑒》等，以更深入地研究魯迅的文學(xué)成就和思想。

-建議學(xué)生參與文學(xué)社團(tuán)或?qū)懽餍〗M，與其他同學(xué)一起分享閱讀魯迅作品的感悟，通過(guò)討論交流提升文學(xué)鑒賞能力。

-推薦學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的文學(xué)講座和活動(dòng)，與專家學(xué)者面對(duì)面交流，拓寬文學(xué)視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，可以是散文、小說(shuō)或詩(shī)歌，將所學(xué)知識(shí)和技巧應(yīng)用于自己的創(chuàng)作實(shí)踐中。

-提醒學(xué)生在閱讀和創(chuàng)作時(shí)，注意對(duì)比不同時(shí)期、不同風(fēng)格的作品，以培養(yǎng)批判性思維和獨(dú)立思考能力。

-建議學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，了解當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作的新動(dòng)態(tài)，將古典文學(xué)與現(xiàn)代文學(xué)相結(jié)合，形成自己的文學(xué)審美觀。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課圍繞“成長(zhǎng)的足跡”這一主題，通過(guò)對(duì)魯迅先生的《從百草園到三味書屋》的深入解讀，我感受到了學(xué)生們?cè)谖膶W(xué)鑒賞和情感體驗(yàn)上的進(jìn)步。以下是對(duì)本節(jié)課的教學(xué)反思與總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。通過(guò)引入多媒體資源，如魯迅先生的圖片和紀(jì)錄片片段，學(xué)生們對(duì)作者有了更直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)作品的理解也更加深刻。但同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)槲覍?duì)討論的引導(dǎo)不夠，未能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注意這個(gè)問(wèn)題，嘗試設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來(lái)。

在教學(xué)策略上，我注重了文學(xué)作品的時(shí)代背景介紹，希望通過(guò)這種方式幫助學(xué)生更好地理解作品。然而，我也意識(shí)到在介紹背景時(shí)，可能過(guò)于詳細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生感到枯燥。今后，我會(huì)簡(jiǎn)化背景介紹，更加注重作品本身的內(nèi)容和情感，讓學(xué)生在閱讀中自然地感受到作品的魅力。

在課堂管理上，我盡量保持了良好的課堂秩序，但有時(shí)在處理學(xué)生提問(wèn)時(shí)，可能會(huì)花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度。我需要在保持教學(xué)靈活性的同時(shí)，更好地控制課堂節(jié)奏，確保教學(xué)內(nèi)容的充分吸收。

從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，他們對(duì)文學(xué)作品的興趣明顯提升，能夠主動(dòng)發(fā)表自己的看法，這說(shuō)明本節(jié)課在激發(fā)學(xué)生興趣方面是成功的。在知識(shí)掌握上，學(xué)生們對(duì)文學(xué)作品的分析能力有所提高，能夠從不同角度解讀作品。但在寫作技能上，部分學(xué)生的提升并不明顯，這提示我在今后的教學(xué)中，需要更多地關(guān)注學(xué)生