Welcome unit Reading and Thinking 說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊

WelcomeunitReadingandThinking說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是“WelcomeunitReadingandThinking”，選自2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊。本節(jié)課將重點介紹如何通過閱讀理解和思維訓練來提高學生的英語閱讀能力，內容包括對文章的快速瀏覽、細節(jié)理解、推理判斷以及總結歸納。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將基于學生在初中階段所學的英語基礎知識，進一步拓展閱讀策略和技巧。教材章節(jié)包括閱讀理解練習、詞匯學習、語法練習等，旨在幫助學生鞏固已學知識，提高閱讀理解能力，為高中階段的英語學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用適當?shù)拈喿x策略，理解文章的主旨和細節(jié)信息，提高英語閱讀理解能力。

2.思維品質：培養(yǎng)學生通過分析、推理、判斷等思維活動，對文章內容進行深度思考，形成自己的見解和評價。

3.文化意識：使學生能夠在閱讀過程中了解和尊重不同文化背景，培養(yǎng)跨文化交際意識。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，通過課堂互動和小組討論，提高解決問題的能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.閱讀策略的應用，包括快速瀏覽、尋找關鍵詞、理解文章結構等。

2.對文章細節(jié)的理解和推理判斷能力的培養(yǎng)。

難點：

1.對復雜句子結構的理解。

2.對隱含意義的推理和判斷。

解決辦法：

1.針對閱讀策略的應用，通過課堂示范和練習，讓學生逐步掌握并運用各種閱讀技巧。例如，通過指導學生先閱讀標題和首段，預測文章內容，再進行詳細閱讀，以提高閱讀效率。

2.對于復雜句子結構的理解，采用分解句子成分的方法，幫助學生識別主謂賓結構，理解長難句的構成，從而準確理解句子含義。

3.對于隱含意義的推理和判斷，通過設計課堂討論和思維訓練活動，引導學生關注文章中的暗示、轉折等語言特征，培養(yǎng)他們的推理能力。

4.鼓勵學生通過小組合作，共同分析文章，分享閱讀心得，以提高理解和判斷的準確性。四、教學方法與策略1.采用講授法介紹閱讀策略，結合實際文章示例，讓學生在具體語境中學習。

2.設計小組討論活動，讓學生在討論中分析文章內容，提高理解和判斷能力。

3.利用案例研究，讓學生分析不同類型的閱讀材料，培養(yǎng)他們的批判性思維。

4.實施項目導向學習，學生分組完成閱讀任務，通過實踐提升閱讀技能。

5.使用多媒體輔助教學，如播放音頻、視頻資料，增強學生的學習興趣和參與度。五、教學過程1.導入新課

（1）向學生簡要介紹本節(jié)課的主題“WelcomeunitReadingandThinking”，激發(fā)學生的興趣。

（2）邀請學生分享他們在日常生活中遇到的有趣閱讀經歷，引出本節(jié)課的教學目標。

2.閱讀策略講解

（1）向學生講解快速瀏覽、尋找關鍵詞、理解文章結構等閱讀策略。

（2）以課本中的一篇文章為例，示范如何運用這些閱讀策略。

（3）讓學生在小組內練習運用閱讀策略，互相交流心得。

3.文章主旨內容探究

（1）要求學生閱讀課文，找出文章的主旨。

（2）引導學生通過討論，總結文章的要點。

（3）邀請學生分享他們對文章主旨的理解，并進行點評。

4.閱讀細節(jié)理解與推理判斷

（1）讓學生閱讀課文，關注文章中的細節(jié)信息。

（2）設計問題，引導學生進行推理判斷。

（3）小組討論，分享推理過程和結果。

5.閱讀技巧實踐

（1）選擇一篇與課文主題相關的文章，讓學生運用所學閱讀策略進行閱讀。

（2）學生在小組內交流閱讀心得，互相學習。

（3）邀請學生展示他們的閱讀成果，并進行點評。

6.文章結構分析

（1）引導學生關注文章的開頭、結尾和段落結構。

（2）讓學生分析文章的論證方法，理解作者的寫作意圖。

（3）小組討論，分享對文章結構的認識。

7.語言知識學習

（1）講解課文中的重點詞匯和短語。

（2）讓學生在語境中運用這些詞匯和短語。

（3）進行詞匯和短語的練習，鞏固所學知識。

8.總結與拓展

（1）回顧本節(jié)課所學內容，總結閱讀策略和技巧。

（2）鼓勵學生在課后運用所學知識進行閱讀實踐。

（3）布置相關作業(yè)，鞏固所學成果。

9.課堂小結

（1）邀請學生分享他們在本節(jié)課中的收獲。

（2）對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。

（3）提醒學生課后復習，為下一節(jié)課做好準備。

10.課后作業(yè)

（1）閱讀一篇與課文主題相關的文章，分析文章結構和主旨。

（2）運用所學閱讀策略，完成一篇閱讀練習。

（3）預習下一節(jié)課的內容，為課堂學習做好準備。六、學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：學生在學習了“WelcomeunitReadingandThinking”這一單元后，能夠更加熟練地運用閱讀策略，如快速瀏覽、尋找關鍵詞、理解文章結構等，對文章的主旨和細節(jié)信息有了更深入的理解。在隨后的閱讀練習中，學生的正確率明顯提高，能夠更快地捕捉到文章的核心內容。

2.推理判斷能力增強：通過課堂上的討論和思維訓練，學生學會了如何分析文章中的隱含意義和推理判斷，對文章的深層含義有了更準確的把握。他們在解決閱讀理解題目時，能夠更加自信地做出合理的推斷。

3.語言知識掌握：學生在本單元的學習中，掌握了課文中的重點詞匯和短語，并在實際閱讀中能夠靈活運用。通過對詞匯和短語的學習，學生的詞匯量得到了擴充，語言表達能力也有所提高。

4.文化意識培養(yǎng)：通過閱讀不同主題的文章，學生接觸到了不同的文化背景，增強了對多元文化的理解和尊重。他們在討論中能夠表達對不同文化的看法，展現(xiàn)出跨文化交際的意識。

5.學習策略運用：學生學會了如何制定學習計劃，如何利用課堂內外的時間進行有效的學習。他們能夠自主選擇合適的閱讀材料，運用所學策略進行閱讀，提高了學習效率。

6.思維品質提升：學生在本單元的學習中，不僅提高了閱讀理解能力，還培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們在分析文章時，能夠提出自己的見解，對文章進行深度思考。

7.課堂參與度提高：學生在課堂上積極參與討論，與同學互動，分享自己的閱讀心得。他們的學習態(tài)度變得更加積極，對英語學習的興趣也有所增加。

8.自主學習能力增強：學生在本單元的學習中，逐漸養(yǎng)成了自主學習的習慣。他們能夠在課后主動尋找閱讀材料，進行自我學習和提升。

9.小組合作能力提升：在小組討論和合作學習的過程中，學生學會了如何與他人協(xié)作，如何分工合作，提高了團隊協(xié)作能力。

10.課后作業(yè)完成情況良好：學生在完成課后作業(yè)時，能夠將所學知識運用到實際中，作業(yè)質量明顯提高，正確率上升。

總體來看，學生在“WelcomeunitReadingandThinking”這一單元的學習中取得了顯著的效果，不僅提高了英語閱讀理解能力，還培養(yǎng)了良好的學習習慣和思維品質。這些成果將為他們在高中階段的英語學習打下堅實的基礎。七、板書設計①文章主旨與結構

-文章標題

-文章主旨句

-段落主題句

-文章結構框架

②重點詞匯與短語

-關鍵詞匯列表

-相關短語搭配

-詞性分類

③閱讀理解策略

-快速瀏覽技巧

-尋找關鍵詞技巧

-理解文章結構技巧

-推理判斷技巧八、教學反思與改進在完成了“WelcomeunitReadingandThinking”這一單元的教學后，我通過觀察學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及與學生的互動，進行了以下教學反思：

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在運用閱讀策略方面有了明顯的進步，但仍有部分學生在快速瀏覽和尋找關鍵詞的技巧上存在困難。為了更好地幫助他們掌握這些技巧，我計劃在未來的教學中增加更多的實踐環(huán)節(jié)，讓學生在課堂上實際操作，并及時給予反饋和指導。

其次，關于文章主旨內容的探究，雖然學生們能夠找出文章的主旨，但在表達自己的理解和分析時，語言表達仍顯得不夠準確和流暢。針對這一點，我打算在課堂上更多地鼓勵學生進行口頭表達練習，提高他們的語言組織能力。

1.針對閱讀策略的教學，我計劃采用以下方法進行改進：

-增加課堂上的小組練習，讓學生在小組內互相觀摩和討論，共同提高閱讀技巧。

-設計更多的閱讀任務，讓學生在實際閱讀中不斷練習和鞏固閱讀策略。

2.為了提高學生的語言表達能力，我將采取以下措施：

-在課堂上設置更多的討論環(huán)節(jié)，讓學生有更多機會發(fā)表自己的觀點。

-引入角色扮演活動，讓學生在模擬的語境中練習使用目標語言。

3.關于文化意識的培養(yǎng)，我意識到需要更多地引入不同文化的案例和素材，讓學生在了解和尊重多元文化的同時，也能夠在閱讀中更好地理解不同文化背景下的文章。因此，我計劃在未來的教學中，增加