第8單元 習(xí)作：我的心兒怦怦跳 說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué) （廣東專版）

第8單元習(xí)作：我的心兒怦怦跳說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)（廣東專版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第8單元習(xí)作：我的心兒怦怦跳說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)（廣東專版）課程基本信息1.課程名稱：第8單元習(xí)作：“我的心兒怦怦跳”

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)，廣東專版

3.授課時(shí)間：待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將圍繞“我的心兒怦怦跳”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)和想象，用文字表達(dá)自己內(nèi)心的激動(dòng)、緊張、期待等情感。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系教材，旨在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)描述心理活動(dòng)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式表達(dá)內(nèi)心感受的能力。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學(xué)生思考和聯(lián)想，培養(yǎng)他們?cè)趯懽髦羞\(yùn)用創(chuàng)意思維和創(chuàng)新表達(dá)的能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過(guò)寫作表達(dá)個(gè)人對(duì)情感體驗(yàn)的理解和感悟。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作基礎(chǔ)，他們對(duì)于情感體驗(yàn)有了更加豐富和深刻的認(rèn)識(shí)。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多關(guān)于寫作的技巧和方法，如如何構(gòu)思、如何運(yùn)用修辭手法等。在能力方面，大部分學(xué)生能夠獨(dú)立完成一篇習(xí)作，但仍有部分學(xué)生在寫作過(guò)程中存在邏輯不清晰、表達(dá)不準(zhǔn)確的問(wèn)題。

在素質(zhì)方面，四年級(jí)學(xué)生正處于個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的想象力豐富，好奇心強(qiáng)，但注意力容易分散。在行為習(xí)慣方面，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣，但在寫作時(shí)，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ孕呕驅(qū)懽魅蝿?wù)的理解不夠深刻，導(dǎo)致寫作效率不高。

對(duì)于本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的情感體驗(yàn)將對(duì)他們的寫作產(chǎn)生直接影響。積極的心態(tài)和豐富的情感體驗(yàn)將有助于學(xué)生更好地投入到寫作中，而消極的情感可能會(huì)成為寫作的障礙。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注學(xué)生的情感變化，引導(dǎo)他們積極面對(duì)寫作任務(wù)，提高寫作效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備《2024-2025學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)》廣東專版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)情感體驗(yàn)的圖片、視頻片段，以及優(yōu)秀作文范文，以供學(xué)生參考和啟發(fā)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，用于展示教學(xué)資源和范文。

4.教室布置：安排適當(dāng)?shù)目臻g，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享寫作心得。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-開場(chǎng)：教師以輕松愉快的語(yǔ)氣與學(xué)生打招呼，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

-設(shè)情境：教師通過(guò)播放一段關(guān)于心跳加速的情境視頻，如觀看緊張刺激的電影片段，讓學(xué)生感受心跳加速的感覺。

-提問(wèn)題：教師提問(wèn)：“你們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)感到心兒怦怦跳？能分享一下你的感受嗎？”

-學(xué)生分享：邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們的感受和經(jīng)歷，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-教學(xué)目標(biāo)介紹：明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即學(xué)會(huì)用文字表達(dá)內(nèi)心的激動(dòng)、緊張、期待等情感。

-寫作技巧講解：教師講解如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫、情感抒發(fā)等手法表達(dá)心理活動(dòng)，給出幾個(gè)關(guān)鍵詞和句型。

-范文分析：教師展示一篇范文，引導(dǎo)學(xué)生分析作者是如何表達(dá)自己的情感的，并討論其寫作技巧。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)情感體驗(yàn)，討論如何用文字表達(dá)這種情感。

-實(shí)踐寫作：每組根據(jù)討論結(jié)果，嘗試寫一段描述心跳加速的短文，教師巡回指導(dǎo)。

-分享與反饋：每組選派一名代表分享他們的寫作成果，其他學(xué)生給予反饋，教師總結(jié)評(píng)價(jià)。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-心靈感應(yīng)游戲：教師組織一個(gè)心靈感應(yīng)游戲，學(xué)生兩兩配對(duì)，一個(gè)學(xué)生描述一個(gè)情感體驗(yàn)，另一個(gè)學(xué)生嘗試寫出這種情感，然后互換角色。

-教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)寫作中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-寫作提升建議：教師提出針對(duì)性的寫作提升建議，如如何更加生動(dòng)地描繪情感。

5.課堂總結(jié)（用時(shí)5分鐘）

-總結(jié)重點(diǎn)：教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寫作技巧和情感表達(dá)的重要性。

-作業(yè)布置：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合自己的情感體驗(yàn)，完成一篇關(guān)于“我的心兒怦怦跳”的習(xí)作。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，通過(guò)互動(dòng)和練習(xí)，幫助學(xué)生理解并掌握寫作技巧，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于情感描寫的經(jīng)典文學(xué)作品，如《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，讓學(xué)生感受不同作者如何通過(guò)文字傳達(dá)情感。

-情感日記：鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己的情感日記，通過(guò)日常生活中的小事例來(lái)練習(xí)情感表達(dá)。

-心理小測(cè)試：提供一些關(guān)于心理測(cè)試的小題目，如“在不同情境下你的心跳會(huì)怎樣變化”，幫助學(xué)生更好地理解自己的情感反應(yīng)。

-相關(guān)電影：推薦一些情感表達(dá)豐富的電影，如《摔跤吧！爸爸》、《海上鋼琴師》等，讓學(xué)生通過(guò)觀看電影來(lái)體驗(yàn)和感悟情感。

-名人演講：分享一些名人的勵(lì)志演講視頻，特別是那些講述個(gè)人成長(zhǎng)和情感體驗(yàn)的演講，如馬云、喬布斯等的演講。

2.拓展建議：

-情感觀察：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多體驗(yàn)，注意自己和他人的情感變化，嘗試用文字記錄下來(lái)。

-讀寫結(jié)合：建議學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時(shí)，嘗試模仿作者的寫作風(fēng)格，將所學(xué)應(yīng)用到自己的習(xí)作中。

-互評(píng)互改：鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交換習(xí)作，進(jìn)行互評(píng)互改，通過(guò)同伴互助提高寫作能力。

-情感表達(dá)訓(xùn)練：定期組織一些情感表達(dá)的小練習(xí)，如寫一封信給未來(lái)的自己，描述自己最難忘的一次情感體驗(yàn)等。

-情感主題寫作：引導(dǎo)學(xué)生圍繞特定的情感主題進(jìn)行寫作，如“幸福”、“孤獨(dú)”、“勇氣”等，讓學(xué)生深入挖掘和表達(dá)自己的情感。

-參與社區(qū)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如志愿服務(wù)、社區(qū)演出等，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)不同的情感，并嘗試用文字表達(dá)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-心理描寫的技巧

-情感表達(dá)的詞匯

-情感變化的邏輯順序

②重點(diǎn)詞匯：

-怦怦跳

-激動(dòng)

-緊張

-期待

-恐懼

③重點(diǎn)句子：

-“當(dāng)我看到那個(gè)瞬間，我的心兒怦怦跳個(gè)不停?！?/p>

-“緊張的情緒讓我手心出汗，心跳加速。”

-“期待的時(shí)刻終于來(lái)臨，我感到既興奮又緊張?！狈此几倪M(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬：在課堂上，我嘗試通過(guò)情景模擬的方式讓學(xué)生親身體驗(yàn)心跳加速的情感，這樣的實(shí)踐操作讓學(xué)生更加直觀地理解了心跳加速時(shí)的情感體驗(yàn)，提高了寫作的真實(shí)性和感染力。

2.多媒體融合：我運(yùn)用了電子白板和視頻資源，通過(guò)多媒體的融合，增加了課堂的趣味性，同時(shí)也幫助學(xué)生更好地理解和吸收教學(xué)內(nèi)容。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與課堂討論和寫作練習(xí)的積極性不高，導(dǎo)致課堂互動(dòng)不足，影響了教學(xué)效果。

2.寫作指導(dǎo)不足：在學(xué)生寫作練習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)由于時(shí)間有限，我對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)不夠充分，導(dǎo)致部分學(xué)生的寫作質(zhì)量沒有得到有效的提升。

3.評(píng)價(jià)方式單一：在評(píng)價(jià)學(xué)生寫作時(shí)，我主要依賴于教師的個(gè)人判斷，缺乏多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，這可能會(huì)影響學(xué)生的寫作動(dòng)力和自我認(rèn)識(shí)。

（三）改進(jìn)措施

1.激發(fā)學(xué)生興趣：為了提高學(xué)生的參與度，我將在今后的教學(xué)中更多地引入學(xué)生感興趣的元素，如流行文化、動(dòng)漫、游戲等，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的寫作興趣。

2.強(qiáng)化個(gè)別指導(dǎo)：我將調(diào)整課堂時(shí)間分配，確保有足夠的時(shí)間對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)