第7單元 22為中華之崛起而讀書(shū)（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)（統(tǒng)編版）

第7單元22為中華之崛起而讀書(shū)（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)（統(tǒng)編版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治觥兜?單元22為中華之崛起而讀書(shū)》選自2024-2025學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)（統(tǒng)編版）。本課講述了周恩來(lái)總理少年時(shí)代立下為中華之崛起而讀書(shū)的遠(yuǎn)大志向，展現(xiàn)了偉人堅(jiān)定的信念和崇高的品質(zhì)。本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生為國(guó)家和民族的發(fā)展而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課文內(nèi)容豐富，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，具有很高的思想性和教育價(jià)值，與四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)相契合，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)閱讀課文，理解周恩來(lái)總理為中華之崛起而讀書(shū)的深遠(yuǎn)意義，提升對(duì)文本的解讀和感悟能力。

2.思維發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，通過(guò)討論和分析，形成自己的觀點(diǎn)，發(fā)展批判性思維。

3.文化理解與傳承：感受偉人的人格魅力，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解課文的基本內(nèi)容。

-學(xué)生在之前的課程中學(xué)習(xí)了關(guān)于愛(ài)國(guó)主義的詩(shī)歌和故事，對(duì)愛(ài)國(guó)情感有初步的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的寫(xiě)作技巧，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子和段落書(shū)寫(xiě)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)于偉人故事和愛(ài)國(guó)主題表現(xiàn)出濃厚的興趣，容易被課文中的情感所感染。

-學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力，喜歡通過(guò)討論和分享來(lái)學(xué)習(xí)。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過(guò)朗讀和背誦來(lái)記憶，有的則更傾向于通過(guò)寫(xiě)作和繪畫(huà)來(lái)表達(dá)和理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)周恩來(lái)總理的歷史背景和時(shí)代背景了解不足，可能影響對(duì)課文深層含義的理解。

-課文中的部分詞匯和表達(dá)可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為陌生，需要老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解釋。

-學(xué)生在將課文中的情感轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言表達(dá)時(shí)可能會(huì)遇到困難，需要老師提供有效的寫(xiě)作指導(dǎo)和情感抒發(fā)的方法。四、教學(xué)資源-統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材

-課文配套的PPT教學(xué)課件

-多媒體播放設(shè)備（用于播放音頻、視頻資料）

-網(wǎng)絡(luò)資源（含相關(guān)歷史背景資料、圖片等）

-黑板和粉筆

-學(xué)生作業(yè)本和書(shū)寫(xiě)工具

-互動(dòng)式教學(xué)平臺(tái)（如在線課堂、學(xué)習(xí)論壇）

-班級(jí)圖書(shū)角相關(guān)書(shū)籍

-教學(xué)模具或?qū)嵨铮ㄈ缰芏鱽?lái)總理的畫(huà)像、相關(guān)歷史文物模型等）五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體播放一段關(guān)于周恩來(lái)總理的短片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注總理的愛(ài)國(guó)情懷。

-提問(wèn)：“你們知道這段視頻中的是誰(shuí)嗎？他在中國(guó)歷史上有何重要地位？”

-學(xué)生回答后，引出本課主題：“今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于周恩來(lái)總理少年時(shí)代的課文，一起來(lái)感受他的愛(ài)國(guó)情懷?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-首先讓學(xué)生自由朗讀課文，整體感知文本內(nèi)容。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生一起分析課文結(jié)構(gòu)，理解周恩來(lái)總理為何立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向。

-通過(guò)PPT展示周恩來(lái)總理的生平事跡，幫助學(xué)生更好地理解課文背景。

-分析課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，如“中華之崛起”、“立志”等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)涵。

-進(jìn)行課堂討論，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)周恩來(lái)總理的敬佩之情以及自己為國(guó)家和民族的發(fā)展應(yīng)該做些什么。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論并回答。

-讓學(xué)生用自己的話復(fù)述課文故事，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。

-教師挑選幾名學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，以鞏固學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的感知。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)周恩來(lái)總理的愛(ài)國(guó)情懷和遠(yuǎn)大志向。

-引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作為新時(shí)代的少年，應(yīng)該具備的愛(ài)國(guó)情感和歷史責(zé)任感。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置一篇關(guān)于“我的理想”的作文，要求學(xué)生結(jié)合本課內(nèi)容，談?wù)勛约旱睦硐胍约盀閷?shí)現(xiàn)理想所付出的努力。

-布置學(xué)生課后收集關(guān)于周恩來(lái)總理的資料，下節(jié)課分享給同學(xué)們。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦課文《為中華之崛起而讀書(shū)》，對(duì)課文內(nèi)容有了深刻的理解。

-學(xué)生掌握了周恩來(lái)總理少年時(shí)代的成長(zhǎng)故事，理解了他立下遠(yuǎn)大志向的背景和原因。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了課文中的關(guān)鍵詞匯和表達(dá)，如“中華之崛起”、“立志”等，并能正確運(yùn)用到自己的語(yǔ)言表達(dá)中。

2.能力提升：

-學(xué)生的閱讀理解能力得到了提高，能夠獨(dú)立分析課文結(jié)構(gòu)，理解作者的寫(xiě)作意圖。

-學(xué)生的寫(xiě)作能力得到了鍛煉，通過(guò)撰寫(xiě)“我的理想”作文，能夠?qū)⒆约旱那楦泻屠硐胗梦淖直磉_(dá)出來(lái)。

-學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了增強(qiáng)，通過(guò)課堂討論和朗讀比賽，能夠自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)周恩來(lái)總理的敬佩之情油然而生，對(duì)偉人的愛(ài)國(guó)情懷有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感得到了增強(qiáng)，激發(fā)了為國(guó)家和民族的發(fā)展而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，展現(xiàn)了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)歷史和文化產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。

4.思維發(fā)展：

-學(xué)生的批判性思維得到了發(fā)展，能夠?qū)φn文中的事件和觀點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立思考，形成自己的見(jiàn)解。

-學(xué)生通過(guò)分析周恩來(lái)總理的成長(zhǎng)經(jīng)歷，學(xué)會(huì)了從歷史的角度看待問(wèn)題，提高了自己的歷史思維。

-學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了激發(fā)，在寫(xiě)作和討論中能夠提出新穎的觀點(diǎn)和創(chuàng)意。

5.社會(huì)實(shí)踐：

-學(xué)生通過(guò)課后收集關(guān)于周恩來(lái)總理的資料，增強(qiáng)了對(duì)歷史人物的了解，提高了自己的信息檢索能力。

-學(xué)生在課堂分享中，學(xué)會(huì)了如何整理和呈現(xiàn)資料，提高了自己的公眾演講能力。

-學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力得到了提升，通過(guò)分組討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了與他人共同完成任務(wù)。七、教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《為中華之崛起而讀書(shū)》這篇課文的過(guò)程中，我深感責(zé)任重大。通過(guò)這節(jié)課，我不僅希望學(xué)生們能夠掌握課文知識(shí)，更重要的是激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)他們的歷史責(zé)任感。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，如多媒體教學(xué)、課堂討論等。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)多媒體播放周恩來(lái)總理的短片，能夠迅速吸引學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)課文產(chǎn)生好奇心。但在課堂討論環(huán)節(jié)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如部分學(xué)生參與度不高，討論不夠深入。我意識(shí)到，可能是因?yàn)槲覍?duì)討論的引導(dǎo)不夠，沒(méi)有很好地激發(fā)每個(gè)學(xué)生的思考。

在策略上，我注重了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們用自己的方式表達(dá)對(duì)課文的理解。這一點(diǎn)在寫(xiě)作練習(xí)中體現(xiàn)得較為明顯，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的實(shí)際，寫(xiě)出富有創(chuàng)意的作文。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)仍然存在一定的困難，這提示我需要在寫(xiě)作指導(dǎo)上做更多的努力。

在教學(xué)管理方面，我盡量營(yíng)造一個(gè)和諧、積極的學(xué)習(xí)氛圍，但有時(shí)對(duì)學(xué)生的管理還是顯得不夠細(xì)致。例如，在小組討論時(shí)，有些小組的討論秩序需要我進(jìn)一步引導(dǎo)和規(guī)范。

教學(xué)總結(jié)：

總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對(duì)周恩來(lái)總理的愛(ài)國(guó)精神有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，他們能夠用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文內(nèi)容，表達(dá)對(duì)總理的敬仰之情。在寫(xiě)作方面，學(xué)生們也能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到自己的作文中，展現(xiàn)了自己的思考和創(chuàng)意。

然而，我也看到了一些不足之處。例如，在課堂討論中，部分學(xué)生顯得比較被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文內(nèi)容還不夠熟悉，或者是對(duì)討論的主題不夠感興趣。此外，在寫(xiě)作指導(dǎo)上，我意識(shí)到需要更多關(guān)注學(xué)生的個(gè)別需求，提供更有針對(duì)性的幫助。

改進(jìn)措施和建議：

為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃采取以下措施：

-在課堂討論前，提前準(zhǔn)備一些引導(dǎo)性問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地準(zhǔn)備討論內(nèi)容，提高討論的深度。

-在寫(xiě)作指導(dǎo)上，增加個(gè)別輔導(dǎo)的時(shí)間，針對(duì)學(xué)生的具體問(wèn)題提供幫助，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫(xiě)，提高寫(xiě)作能力。

-加強(qiáng)課堂管理，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，對(duì)于參與度不高的學(xué)生，我會(huì)更多地鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

-繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)方法，如角色扮演、小組競(jìng)賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。八、板書(shū)設(shè)