北平異景 憂國同思-品析《故都的秋》與《荷塘月色》 說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

北平異景憂國同思——品析《故都的秋》與《荷塘月色》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版高中語文必修上冊中的《故都的秋》與《荷塘月色》兩篇散文。我們將重點(diǎn)分析這兩篇文章在描繪北平異景、表達(dá)憂國之情方面的藝術(shù)特色。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過學(xué)習(xí)這兩篇文章，學(xué)生可以進(jìn)一步了解散文的寫作特點(diǎn)，提高對散文的鑒賞能力。同時(shí)，這兩篇文章都與作者的情感體驗(yàn)和憂國之情密切相關(guān)，與學(xué)生在初中階段學(xué)過的《濟(jì)南的冬天》等散文形成對比，有助于學(xué)生深入理解作者的創(chuàng)作背景和情感內(nèi)涵。教材中涉及到的章節(jié)包括《散文閱讀》和《文學(xué)欣賞》。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《故都的秋》與《荷塘月色》的語言特色，提高學(xué)生對散文語言的敏感度，培養(yǎng)其準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地表達(dá)思想和情感的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘兩篇文章的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度進(jìn)行思考，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)這兩篇散文，讓學(xué)生感受作者對傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)，理解作品背后的文化內(nèi)涵。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對散文美的感知和鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)創(chuàng)作的興趣，提升審美創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了初中階段散文閱讀的基本方法，能夠理解散文的意境和情感表達(dá)，對散文的修辭手法有了初步的認(rèn)識(shí)。在《濟(jì)南的冬天》等文章的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)能夠識(shí)別并欣賞散文的語言美和情感美。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，高中生對文學(xué)作品的興趣逐漸濃厚，他們喜歡探索作品背后的深層含義，愿意通過文學(xué)作品來提升自己的審美和人文素養(yǎng)。在能力上，學(xué)生具備了一定的文本分析和概括能力，能夠表達(dá)自己的閱讀感受。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生更傾向于通過討論和實(shí)踐活動(dòng)來加深對文本的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對散文深層次情感和哲理的理解可能不夠深入，可能會(huì)停留在文字表面；在分析散文的結(jié)構(gòu)和語言特色時(shí)，可能缺乏系統(tǒng)的分析方法，難以準(zhǔn)確把握作者的情感變化和表達(dá)技巧；此外，學(xué)生在創(chuàng)作自己的散文作品時(shí)，可能會(huì)遇到表達(dá)情感和構(gòu)建意境的難題。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解《故都的秋》與《荷塘月色》的背景、作者簡介及文本內(nèi)容，幫助學(xué)生理解散文的情感和哲理。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，探討兩篇散文的語言特色、情感表達(dá)和藝術(shù)手法，激發(fā)學(xué)生的思考和主動(dòng)性。

3.情境體驗(yàn)法：通過朗讀、角色扮演等方式，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)作者的情感，加深對散文的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及相關(guān)的歷史背景圖片，增強(qiáng)視覺效果，提高學(xué)生的興趣。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行在線測試，及時(shí)反饋學(xué)生的閱讀理解和分析能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、學(xué)術(shù)文章，拓展學(xué)習(xí)視野，加深對散文的理解和鑒賞。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以一段關(guān)于北平的歷史短片作為導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對北平這座城市的好奇和興趣。接著提出問題：“你們對北平的秋天有什么印象？”讓學(xué)生自由分享自己的看法，然后引出本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的兩篇散文《故都的秋》與《荷塘月色》，說明這兩篇文章是如何描繪北平的異景和表達(dá)作者的情感。

2.講授新知（20分鐘）

首先，簡要介紹兩篇文章的作者和創(chuàng)作背景。接著，通過PPT展示《故都的秋》和《荷塘月色》的課文段落，重點(diǎn)分析文章中的語言特色、修辭手法和情感表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的關(guān)鍵詞句，理解作者如何通過細(xì)膩的描繪和深刻的情感表達(dá)來展現(xiàn)北平的秋景和自己的憂國之情。

-分析《故都的秋》：講解文章的開頭結(jié)尾，中間的景物描寫，以及作者如何通過景物來抒發(fā)自己的情感。

-分析《荷塘月色》：講解文章中的比喻、擬人等修辭手法，以及作者如何通過荷塘的景色來表達(dá)自己的內(nèi)心感受。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們選擇一篇散文中的某個(gè)段落，討論作者是如何通過語言表達(dá)情感和描繪景物的。

-小組分享：每個(gè)小組選派一名代表，向全班分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)《故都的秋》和《荷塘月色》的語言特色、修辭手法和情感表達(dá)。強(qiáng)調(diào)散文的閱讀方法，即通過細(xì)讀、品味、感悟來深入理解文章的內(nèi)涵。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀任務(wù)：要求學(xué)生課后閱讀《故都的秋》和《荷塘月色》全文，并寫一篇200字左右的讀后感，分享自己的閱讀體驗(yàn)和感受。

-練習(xí)任務(wù)：布置相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固對散文的理解和分析能力，如找出文中的比喻句、擬人句，并解釋其作用。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠熟練掌握《故都的秋》與《荷塘月色》兩篇散文的基本內(nèi)容，理解文章的主題思想、情感表達(dá)和藝術(shù)特色。他們能夠準(zhǔn)確識(shí)別并分析散文中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及這些手法如何增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

2.閱讀理解能力：

學(xué)生在閱讀兩篇散文后，能夠深入理解作者的情感變化，把握文章的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系。他們能夠通過細(xì)節(jié)描寫感知作者的情感，并能夠用自己的語言概括和解釋文章的主旨。

3.分析評價(jià)能力：

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠?qū)ι⑽倪M(jìn)行深層次的分析和評價(jià)。他們能夠從語言、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等多個(gè)角度對散文進(jìn)行綜合評價(jià)，并提出自己的見解和觀點(diǎn)。

4.表達(dá)與創(chuàng)新能力：

5.文化素養(yǎng)與審美情趣：

學(xué)生對散文的鑒賞能力有了顯著提高，他們能夠從文學(xué)作品中感受到美的存在，理解作者對傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)。通過學(xué)習(xí)兩篇散文，學(xué)生對中華文化的認(rèn)識(shí)得到了深化，審美情趣得到了提升。

6.學(xué)習(xí)策略與方法：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，掌握了一定的閱讀策略和學(xué)習(xí)方法。他們學(xué)會(huì)了如何通過預(yù)習(xí)、筆記、討論等方式，更有效地學(xué)習(xí)文學(xué)作品，提高了學(xué)習(xí)效率。

7.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對文學(xué)作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了文學(xué)修養(yǎng)。同時(shí)，他們通過閱讀散文，對作者憂國憂民的情懷有了更深的理解，激發(fā)了對國家和民族的熱愛之情。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.《故都的秋》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)與詞句：

①故都的秋景描繪：重點(diǎn)分析“秋天的故都，早晨起來，會(huì)聽到很小很小的蟬聲”等句子，感受作者對秋天的細(xì)膩描繪。

②情感表達(dá)：關(guān)注“北國的秋，卻特別地來得清、來得靜、來得悲涼”等表達(dá)作者情感變化的句子。

③語言特色：分析“清、靜、悲涼”等詞語的使用，以及它們?nèi)绾误w現(xiàn)散文的語言美。

2.《荷塘月色》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)與詞句：

①荷塘景色的描繪：重點(diǎn)分析“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”等句子，感受作者對荷塘月色的生動(dòng)描繪。

②情感表達(dá)：關(guān)注“這幾天心里頗不寧靜”等表達(dá)作者內(nèi)心感受的句子。

③修辭手法：分析“這幾天心里頗不寧靜，今晚在荷塘上，已經(jīng)是第三個(gè)晚上了”等句子中的修辭手法，如擬人、比喻等。

3.兩篇文章的邏輯關(guān)系：

①主題關(guān)聯(lián)：兩篇文章都描繪了北平的異景，分別從秋天的故都和荷塘月色兩個(gè)角度展現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的眷戀和對時(shí)局的憂慮。

②情感共鳴：兩篇文章都表達(dá)了作者對國家和民族的深切關(guān)懷，雖然情感表達(dá)方式和內(nèi)容不同，但都傳達(dá)了憂國憂民的共同情感。

③寫作手法：《故都的秋》以平實(shí)的語言描繪秋景，而《荷塘月色》則以細(xì)膩的筆觸描繪荷塘月色，兩者都體現(xiàn)了散文的寫作特色，但風(fēng)格各異，形成對比。教學(xué)反思在完成了《故都的秋》與《荷塘月色》的教學(xué)之后，我深感這次教學(xué)活動(dòng)既有收獲也有不足，以下是我對本次教學(xué)的一些反思。

首先，學(xué)生在對散文的閱讀和理解方面有了明顯的提升。通過課堂上的講解和討論，他們能夠更好地把握文章的主題和情感，對散文的語言特色和藝術(shù)手法有了更深的認(rèn)識(shí)?？吹剿麄兡軌蛑鲃?dòng)分析文本，提出自己的見解，我感到非常欣慰。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在講授《故都的秋》時(shí)，我可能過于注重對文本的解讀，而忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)。有些學(xué)生在理解作者的情感時(shí)顯得有些吃力，可能是因?yàn)樗麄儗Ρ逼降臍v史和文化背景不夠了解。下次教學(xué)中，我打算在課前加入一些關(guān)于北平的歷史介紹，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入文本情境。

另外，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對散文的分析能力還有待提高。他們在討論時(shí)往往停留在文字表面，難以深入挖掘文章的深層含義。這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ο到y(tǒng)的分析方法。未來，我計(jì)劃設(shè)計(jì)一些更具針對性的練習(xí)，如讓學(xué)生對比分析兩篇散文的寫作手法，以提高他們的文本分析能力。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我覺得時(shí)間分配得不夠合理。由于前面的教學(xué)內(nèi)容較為豐富，導(dǎo)致小結(jié)時(shí)間被壓縮，學(xué)生沒有足夠的時(shí)間來回顧和總結(jié)。下次我會(huì)注意調(diào)整時(shí)間分配，確保課堂小結(jié)能夠充分進(jìn)行。

布置作業(yè)時(shí)，我注意到有些學(xué)生對于寫作讀