表內(nèi)乘法和除法（一）-除法的初步認(rèn)識(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北京版

表內(nèi)乘法和除法（一）——除法的初步認(rèn)識(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北京版一、教材分析

“表內(nèi)乘法和除法（一）——除法的初步認(rèn)識(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北京版”

本節(jié)課選自二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北京版教材，主要內(nèi)容是除法的初步認(rèn)識(shí)。通過直觀的實(shí)物和圖形，引導(dǎo)學(xué)生理解除法的概念，掌握除法的基本運(yùn)算方法。本節(jié)課旨在讓學(xué)生在已掌握表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，建立除法概念，培養(yǎng)二年級(jí)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算打下基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手操作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力和邏輯思維能力。通過除法的初步認(rèn)識(shí)，學(xué)生將能夠理解除法作為乘法的逆運(yùn)算，培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)，提升對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)的理解和運(yùn)用能力。同時(shí)，通過解決實(shí)際問題，學(xué)生將發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中問題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。此外，學(xué)生在合作交流中，將提升數(shù)學(xué)交流能力，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和分享，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法的運(yùn)算規(guī)則，能夠熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算，并理解乘法的基本概念。此外，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)分組和分配有了初步的感性認(rèn)識(shí)，這為學(xué)習(xí)除法提供了基礎(chǔ)。

2.二年級(jí)的學(xué)生對(duì)直觀的教學(xué)內(nèi)容更感興趣，他們喜歡通過操作實(shí)物和游戲來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生的思維能力正在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，他們具有一定的動(dòng)手操作能力和合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過直觀演示和實(shí)踐操作來(lái)理解新概念。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)除法時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)除法概念的理解可能不夠深刻，容易混淆除法與乘法的關(guān)系；在解決實(shí)際問題時(shí)，可能難以將除法應(yīng)用于具體情境中；此外，對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除法運(yùn)算的規(guī)則和步驟可能較為復(fù)雜，需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北京版》教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)圖片和圖表，以及除法運(yùn)算的動(dòng)畫視頻，幫助學(xué)生直觀理解除法概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備足夠的學(xué)具，如小棒、計(jì)數(shù)器等，用于學(xué)生在操作活動(dòng)中理解除法運(yùn)算。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)材料，便于學(xué)生分組合作和交流討論。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過提出問題“如果你有10個(gè)蘋果，想要平均分給2個(gè)盤子，每個(gè)盤子應(yīng)該放幾個(gè)？”來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)除法的思考。

回顧舊知：回顧學(xué)生在之前學(xué)習(xí)的表內(nèi)乘法，引導(dǎo)學(xué)生思考乘法與除法之間的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹除法的概念，強(qiáng)調(diào)除法是乘法的逆運(yùn)算。通過展示具體的除法算式，讓學(xué)生理解除數(shù)、被除數(shù)和商的概念。

舉例說(shuō)明：通過舉例說(shuō)明，如12÷4=3，讓學(xué)生理解除法的意義，并解釋除法算式中各部分的含義。

互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，每組提供一個(gè)除法問題，讓學(xué)生通過討論和實(shí)驗(yàn)找出答案，并分享給全班。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生獨(dú)立完成一些除法練習(xí)題，以加深對(duì)除法運(yùn)算的理解和應(yīng)用。教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡視課堂，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，解答他們的疑問。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)除法的概念和運(yùn)算方法，并指出除法在日常生活中的應(yīng)用。

5.作業(yè)布置（約10分鐘）

布置一些除法練習(xí)題作為課后作業(yè)，要求學(xué)生在家里完成。作業(yè)題目應(yīng)包括基礎(chǔ)題和拓展題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

具體教學(xué)過程如下：

1.導(dǎo)入

-提出問題：“如果你有10個(gè)蘋果，想要平均分給2個(gè)盤子，每個(gè)盤子應(yīng)該放幾個(gè)？”

-學(xué)生思考并回答。

-引導(dǎo)學(xué)生回顧表內(nèi)乘法，思考乘法與除法的關(guān)系。

2.新課呈現(xiàn)

-講解除法的概念，強(qiáng)調(diào)除法是乘法的逆運(yùn)算。

-展示除法算式，解釋除數(shù)、被除數(shù)和商的概念。

-舉例說(shuō)明除法的意義，如12÷4=3，解釋算式中各部分的含義。

3.互動(dòng)探究

-將學(xué)生分成小組，每組提供一個(gè)除法問題。

-學(xué)生討論并嘗試找出答案。

-每組向全班分享他們的解題過程和答案。

4.鞏固練習(xí)

-學(xué)生獨(dú)立完成除法練習(xí)題。

-教師巡視課堂，解答學(xué)生的疑問，給予指導(dǎo)和幫助。

5.課堂總結(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)除法的概念和運(yùn)算方法。

-指出除法在日常生活中的應(yīng)用。

6.作業(yè)布置

-布置除法練習(xí)題作為課后作業(yè)，包括基礎(chǔ)題和拓展題。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠理解除法的基本概念，知道除法是乘法的逆運(yùn)算，能夠區(qū)分除數(shù)、被除數(shù)和商的概念。

2.學(xué)生通過課堂上的互動(dòng)探究和練習(xí)，能夠運(yùn)用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，如平均分配物品等。

3.學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，能夠獨(dú)立完成除法運(yùn)算題目，正確率較高，表明他們掌握了除法的基本運(yùn)算方法。

4.學(xué)生在小組討論中學(xué)會(huì)了合作和交流，能夠分享解題思路和結(jié)果，提高了數(shù)學(xué)交流能力。

5.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，愿意主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

6.學(xué)生能夠?qū)⒊ㄖR(shí)應(yīng)用到生活情境中，例如在家庭生活中幫助家長(zhǎng)進(jìn)行物品分配，在游戲中進(jìn)行平均分配等，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的提升。

7.學(xué)生在解決除法問題時(shí)，能夠逐步從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維，這有助于他們未來(lái)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過教師的指導(dǎo)和同伴互助，克服了學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)，提高了問題解決能力。

9.學(xué)生對(duì)除法的理解不僅僅停留在表面，還能夠理解除法在數(shù)學(xué)體系中的地位和作用，為后續(xù)學(xué)習(xí)除法的進(jìn)階內(nèi)容打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

10.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極思考、仔細(xì)計(jì)算等，這些習(xí)慣將對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。七、板書設(shè)計(jì)

①除法概念：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：“除法是乘法的逆運(yùn)算”、“除數(shù)”、“被除數(shù)”、“商”

-重點(diǎn)詞：“平均分配”、“分組”

②除法算式：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：“除法算式的構(gòu)成”、“除法符號(hào)‘÷’”

-重點(diǎn)句：“被除數(shù)÷除數(shù)=商”

③實(shí)際應(yīng)用：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：“除法在生活中的應(yīng)用”

-重點(diǎn)詞：“分配”、“均分”、“計(jì)算”八、教學(xué)反思與總結(jié)

在今天的“表內(nèi)乘法和除法（一）——除法的初步認(rèn)識(shí)”課堂教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)策略和方法，現(xiàn)在我來(lái)反思一下整個(gè)教學(xué)過程。

教學(xué)方法方面，我覺得通過問題導(dǎo)入的方式很有效，它能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的好奇心。同時(shí)，回顧舊知環(huán)節(jié)讓學(xué)生能夠?qū)⑿轮R(shí)與已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)習(xí)除法打下基礎(chǔ)。但在講解新知時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于除法概念的理解還是有些困難，可能是因?yàn)槲覜]有找到最合適的教學(xué)語(yǔ)言和方式來(lái)表達(dá)這個(gè)概念。在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加精準(zhǔn)地使用教學(xué)語(yǔ)言，通過更多的實(shí)例和圖形來(lái)輔助教學(xué)。

在教學(xué)策略上，我采用了小組合作探究的方法，讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)除法。這個(gè)策略提高了學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，但我也注意到，一些小組的合作效果并不理想，可能是因?yàn)榻M內(nèi)分工不明確或者個(gè)別學(xué)生的參與度不高。我應(yīng)該在小組合作前更加明確地指導(dǎo)學(xué)生如何有效地分工和合作。

在課堂管理方面，我盡量維持了良好的課堂秩序，但有時(shí)候在學(xué)生討論時(shí)，教室里的聲音會(huì)變得很大，影響到了其他小組的學(xué)習(xí)。我需要更好地控制課堂氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能在一個(gè)相對(duì)安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)方面，從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，他們對(duì)于除法的概念有了基本的理解，能夠完成簡(jiǎn)單的除法運(yùn)算，這說(shuō)明我的教學(xué)在知識(shí)傳授方面是成功的。學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力也有所提升，他們能夠在小組中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且傾聽他人的意見。但在情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣并不高，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到了困難，沒有獲得及時(shí)的成就感。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我認(rèn)為應(yīng)該采取以下改進(jìn)措施：

1.在講解新知時(shí)，使用更多直觀的教具和動(dòng)