第8課《蒲柳人家（節(jié)選）》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊

第8課《蒲柳人家（節(jié)選）》說課稿2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過《蒲柳人家（節(jié)選）》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入理解文本中的人物形象、故事情節(jié)以及作者的表達(dá)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。結(jié)合九年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和知識水平，本節(jié)課將重點(diǎn)分析人物性格、探討社會背景與人物命運(yùn)的關(guān)系，以及學(xué)習(xí)作者如何通過細(xì)膩的筆觸描繪出豐富多彩的鄉(xiāng)村生活，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《蒲柳人家（節(jié)選）》中的語言特色，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、生動地表達(dá)情感與思想的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本內(nèi)涵，培養(yǎng)批判性思維，提高對文學(xué)作品的理解與鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在了解文本背景的基礎(chǔ)上，感受傳統(tǒng)鄉(xiāng)村文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美感知，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，提高審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①分析《蒲柳人家（節(jié)選）》中的人物形象，理解人物性格特點(diǎn)及其在故事中的作用。

②掌握文本中的象征手法和修辭技巧，提高文學(xué)鑒賞能力。

③理解并概括文本的主題思想，探討作者對鄉(xiāng)村生活的描繪與情感表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入解讀文本中的隱喻和象征，理解作者通過這些手法傳達(dá)的深層意義。

②結(jié)合時(shí)代背景，分析人物命運(yùn)與社會環(huán)境的關(guān)系，理解作者的創(chuàng)作意圖。

③引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，對文本進(jìn)行個(gè)性化解讀，提出獨(dú)到的見解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版語文九年級下冊，確保每位學(xué)生配備。

2.輔助材料：收集與《蒲柳人家（節(jié)選）》相關(guān)的背景資料，包括作者簡介、時(shí)代背景等，以及文本中的關(guān)鍵場景圖片，用以輔助學(xué)生理解。

3.多媒體資源：準(zhǔn)備課文朗讀錄音、相關(guān)視頻片段，以便在課堂上播放，增強(qiáng)感官體驗(yàn)。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)域，方便學(xué)生分組討論，同時(shí)確保教室環(huán)境整潔、安靜，有利于學(xué)習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一組描繪鄉(xiāng)村生活的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享他們對鄉(xiāng)村的印象和感受，以此激發(fā)學(xué)生對《蒲柳人家（節(jié)選）》的興趣。

-回顧舊知：回顧之前學(xué)過的關(guān)于描寫人物、環(huán)境和情感表達(dá)的文學(xué)作品，為理解本節(jié)課的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《蒲柳人家（節(jié)選）》的作者、背景及文本內(nèi)容，重點(diǎn)分析人物形象、故事情節(jié)和表達(dá)技巧。

①人物形象分析：講解主人公的性格特點(diǎn)，如誠實(shí)、善良、勇敢等，并讓學(xué)生舉例說明。

②故事情節(jié)解析：梳理文本的情節(jié)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的高潮和結(jié)局。

③表達(dá)技巧探討：分析文本中的修辭手法、象征意義等，如比喻、擬人等。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

①你如何看待主人公的性格特點(diǎn)？

②文本中哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了作者對鄉(xiāng)村生活的情感？

③你認(rèn)為作者想通過這個(gè)故事傳達(dá)什么信息？

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生選擇文本中的一個(gè)片段，進(jìn)行角色扮演，模擬人物對話，加深對人物性格和故事情節(jié)的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音、表達(dá)方式，并給予鼓勵(lì)和反饋。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物形象、故事情節(jié)和表達(dá)技巧的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望。

5.作業(yè)布置（約10分鐘）

-讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《蒲柳人家（節(jié)選）》的讀后感，要求結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人感受，字?jǐn)?shù)不少于300字。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀全文《蒲柳人家》，進(jìn)一步了解作者的創(chuàng)作背景和意圖。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.對文本的深入理解：學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握《蒲柳人家（節(jié)選）》的人物形象、故事情節(jié)和主題思想。通過對文本的細(xì)致分析，他們能夠理解主人公的性格特點(diǎn)，如誠實(shí)、善良、堅(jiān)韌等，并能夠?qū)⑦@些特點(diǎn)與故事情節(jié)的發(fā)展聯(lián)系起來，理解人物行為的動機(jī)和后果。

2.語言表達(dá)能力的提升：學(xué)生在課堂上積極參與討論，通過角色扮演、朗讀和寫作等活動，提高了口頭和書面表達(dá)能力。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識，用自己的語言準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)對文本的理解和感受。

3.文學(xué)鑒賞能力的增強(qiáng)：學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力有了顯著提高。他們能夠識別并分析文本中的修辭手法、象征意義和深層主題，從而更加深入地理解作者的寫作意圖和文學(xué)價(jià)值。

4.批判性思維的培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅接受知識，更學(xué)會了批判性地思考問題。他們能夠?qū)ξ谋局械男畔⑦M(jìn)行獨(dú)立思考，提出自己的見解，并與同學(xué)進(jìn)行交流和辯論。

5.文化意識的提高：通過學(xué)習(xí)《蒲柳人家（節(jié)選）》，學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化和鄉(xiāng)村生活有了更深刻的認(rèn)識。他們能夠理解并尊重不同文化背景下的生活方式和價(jià)值觀，增強(qiáng)了文化自信。

6.自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)：學(xué)生在課后能夠自主閱讀全文《蒲柳人家》，通過自學(xué)，他們能夠擴(kuò)展對文本的理解，將課堂所學(xué)與課外閱讀相結(jié)合，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

7.情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對文學(xué)作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，對文學(xué)的情感態(tài)度有了積極的轉(zhuǎn)變。他們更加愿意投入時(shí)間和精力去閱讀和欣賞文學(xué)作品，從而提高了文學(xué)素養(yǎng)。

8.綜合素質(zhì)的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提升。他們在學(xué)習(xí)過程中不僅掌握了知識，更學(xué)會了合作、交流和批判性思考，這些能力將對他們未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課《蒲柳人家（節(jié)選）》的教學(xué)完成后，我進(jìn)行了深入的反思，發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)值得注意的問題和可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然通過圖片和問題激發(fā)了學(xué)生的興趣，但是并沒有很好地將學(xué)生的已有知識與新課內(nèi)容聯(lián)系起來，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入新課學(xué)習(xí)時(shí)，缺乏必要的知識過渡。接下來，我會調(diào)整導(dǎo)入方式，結(jié)合學(xué)生之前學(xué)過的文學(xué)作品，設(shè)計(jì)更具針對性的問題，讓學(xué)生在回顧舊知的同時(shí)，自然過渡到新課內(nèi)容。

其次，在講解新知的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于文本中的修辭手法和象征意義理解不夠深入，這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際水平。未來，我會放慢講解速度，使用更加直觀的例子來解釋這些文學(xué)手法，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

此外，在互動探究環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生積極參與討論，但討論的深度和廣度不夠，部分學(xué)生未能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加小組討論的時(shí)間，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到討論中來，同時(shí)我會提出更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在角色扮演時(shí)，對人物性格的把握不夠準(zhǔn)確。我會在下次教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些關(guān)于人物性格分析的資料，讓學(xué)生在練習(xí)前先進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，以提高角色扮演的效果。

關(guān)于課堂總結(jié)，我覺得自己在總結(jié)時(shí)過于急于概括，沒有留給學(xué)生足夠的思考和消化時(shí)間。因此，我會在未來的課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，留出更多時(shí)間讓學(xué)生提問和分享，確保他們真正吸收和理解了本節(jié)課的內(nèi)容。

最后，關(guān)于作業(yè)布置，我意識到應(yīng)該更加注重作業(yè)的多樣性和創(chuàng)造性。接下來，我會設(shè)計(jì)一些更具創(chuàng)意的作業(yè)，如讓學(xué)生嘗試模仿文本中的寫作風(fēng)格，或者創(chuàng)作與文本相關(guān)的繪畫作品，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和興趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.人物形象分析

①重點(diǎn)人物：何大學(xué)問，重點(diǎn)分析其性格特點(diǎn)，如聰明、機(jī)智、堅(jiān)韌。

②關(guān)鍵詞：誠實(shí)、善良、勇敢，這些詞匯用以描述主人公的性格特質(zhì)。

③重點(diǎn)句子：“何大學(xué)問是個(gè)聰明人，他懂得如何用智慧應(yīng)對困難。”

2.故事情節(jié)解析

①重點(diǎn)情節(jié)：何大學(xué)問與惡霸的斗爭，分析斗爭的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

②關(guān)鍵詞：沖突、解決、轉(zhuǎn)變，這些詞匯用以概括故事情節(jié)的發(fā)展。

③重點(diǎn)句子：“何大學(xué)問巧妙地利用了惡霸的弱點(diǎn)，最終贏得了勝利?！?/p>

3.表達(dá)技巧探討

①重點(diǎn)修辭手法：比喻、擬人，分析這些手法如何增強(qiáng)文本的