第六單元課外古詩詞誦讀《無題》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)

第六單元課外古詩詞誦讀《無題》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)第六單元課外古詩詞誦讀《無題》為核心，圍繞詩歌的意境、情感、修辭等方面進(jìn)行深入剖析。通過引導(dǎo)學(xué)生品味詩句、分析意象、感悟情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣，提高其文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和思維品質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠真正體會(huì)到古詩詞的魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《無題》，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用詩歌中的關(guān)鍵詞句，提升對(duì)古詩詞語言的感知力與鑒賞力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過分析詩歌意象和情感，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高文學(xué)作品的解讀能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生深入理解《無題》所承載的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受《無題》的審美價(jià)值，培養(yǎng)高雅的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作潛能，創(chuàng)作自己的詩詞作品。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解《無題》的詩意和情感，把握詩歌的主題思想。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用詩歌中的修辭手法，如對(duì)仗、擬人等，提高詩歌鑒賞能力。

③掌握古詩詞的朗讀節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)正確的朗讀習(xí)慣。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入分析詩歌中的意象和象征，理解其深層含義。

②揣摩詩人李商隱的情感變化，感受其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

③結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)他們進(jìn)行批判性思維，對(duì)詩歌進(jìn)行個(gè)性化解讀。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：古詩詞朗讀音頻、詩歌背景資料、相關(guān)學(xué)術(shù)論文。

4.教學(xué)手段：小組討論、詩歌鑒賞練習(xí)、課堂問答、寫作訓(xùn)練。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布《無題》的預(yù)習(xí)資料，包括詩歌原文、背景介紹和思考問題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：如“《無題》中的哪些意象給你留下了深刻印象？”，“詩人表達(dá)了怎樣的情感？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題回答，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀《無題》原文和相關(guān)背景資料。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題，對(duì)詩歌進(jìn)行初步分析，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和分析古詩詞的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前熟悉《無題》，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過介紹李商隱的生平和創(chuàng)作背景，引出《無題》的學(xué)習(xí)。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《無題》中的修辭手法、意象運(yùn)用和情感表達(dá)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討詩歌中的象征意義。

解答疑問：對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解詩歌難點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考詩歌中的情感和意象。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論，分享自己的理解和感受。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，并參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解《無題》的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和分析詩歌。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《無題》的內(nèi)涵，掌握鑒賞古詩詞的技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置《無題》的課后作業(yè)，如創(chuàng)作一首模仿《無題》風(fēng)格的詩歌。

提供拓展資源：提供李商隱的其他詩作和相關(guān)評(píng)論文章，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，給予具體反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成課后作業(yè)，創(chuàng)作自己的詩歌。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入學(xué)習(xí)李商隱的詩作。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作詩歌，加深對(duì)《無題》的理解。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)《無題》的理解，提升學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

《無題》作為唐代詩人李商隱的代表作之一，其內(nèi)涵豐富，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-李商隱詩歌選集：《李商隱全集》、《李商隱詩歌鑒賞》等書籍，收錄了李商隱的詩歌作品及其鑒賞解析，有助于學(xué)生更全面地了解李商隱的詩風(fēng)和創(chuàng)作特點(diǎn)。

-古詩詞鑒賞類書籍：《古詩詞鑒賞指南》、《唐宋詩詞鑒賞》等，提供了對(duì)《無題》及同類詩歌的深度解讀，幫助學(xué)生提高鑒賞能力。

-相關(guān)學(xué)術(shù)論文：《李商隱詩歌中的象征主義研究》、《無題詩的情感表達(dá)與審美價(jià)值》等，從學(xué)術(shù)角度對(duì)《無題》進(jìn)行深入探討。

-古詩詞朗讀資源：收錄李商隱詩歌朗誦的音頻資料，如《李商隱詩歌朗誦集》，讓學(xué)生感受詩歌的音韻美。

2.拓展建議

為了幫助學(xué)生更深入地理解《無題》和提升古詩詞鑒賞能力，以下是一些建議：

-閱讀李商隱其他詩作：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀李商隱的其他詩歌，如《錦瑟》、《嫦娥》等，以了解詩人的整體創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-分析詩歌意象：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《無題》中的意象進(jìn)行深入分析，如“夜雨寄北”、“巴山夜雨”等，探討這些意象在詩歌中的象征意義和情感表達(dá)。

-開展詩歌創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，模仿《無題》的風(fēng)格和情感，通過創(chuàng)作實(shí)踐加深對(duì)詩歌的理解。

-參與詩歌鑒賞討論：組織學(xué)生參與詩歌鑒賞的討論活動(dòng)，分享自己對(duì)《無題》的理解和感受，相互交流學(xué)習(xí)。

-**李商隱詩歌選集**：《李商隱全集》是李商隱詩歌作品的全面收錄，包括其創(chuàng)作的各類詩歌。《李商隱詩歌鑒賞》則精選了李商隱的詩歌，并附有專業(yè)的鑒賞解析，適合學(xué)生深入閱讀。

-**古詩詞鑒賞類書籍**：《古詩詞鑒賞指南》和《唐宋詩詞鑒賞》等書籍，提供了對(duì)《無題》及同類詩歌的深度解讀，包括詩歌的歷史背景、藝術(shù)特色、情感內(nèi)涵等，有助于學(xué)生從多個(gè)角度理解《無題》。

-**相關(guān)學(xué)術(shù)論文**：《李商隱詩歌中的象征主義研究》探討了李商隱詩歌中的象征手法，以及這些手法如何增強(qiáng)詩歌的意境和情感表達(dá)。《無題詩的情感表達(dá)與審美價(jià)值》則從情感和審美的角度，分析了《無題》的藝術(shù)成就。

-**古詩詞朗讀資源**：通過收聽《李商隱詩歌朗誦集》等專業(yè)朗誦資源，學(xué)生可以更好地感受《無題》的音韻美和情感節(jié)奏，提高詩歌鑒賞能力。

-**閱讀李商隱其他詩作**：通過閱讀《錦瑟》、《嫦娥》等作品，學(xué)生可以全面了解李商隱的詩歌風(fēng)格，對(duì)比不同詩歌的情感表達(dá)和藝術(shù)手法。

-**分析詩歌意象**：深入分析《無題》中的意象，如“夜雨寄北”、“巴山夜雨”，探討這些意象在詩歌中的象征意義和情感表達(dá)，幫助學(xué)生理解詩歌的深層內(nèi)涵。

-**開展詩歌創(chuàng)作活動(dòng)**：鼓勵(lì)學(xué)生模仿《無題》的風(fēng)格和情感，創(chuàng)作自己的詩歌，通過創(chuàng)作實(shí)踐加深對(duì)詩歌的理解和感受。

-**參與詩歌鑒賞討論**：組織學(xué)生參與詩歌鑒賞的討論活動(dòng)，如課堂小組討論、詩歌鑒賞沙龍等，讓學(xué)生分享自己的理解和感受，相互交流學(xué)習(xí)。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《無題》這首古詩的過程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)相長的意義。以下是我對(duì)本次教學(xué)過程的反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展相結(jié)合的方式，目的是讓學(xué)生能夠在不同環(huán)節(jié)中深入理解和感受古詩詞的魅力。通過課前預(yù)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠?qū)υ姼栌幸粋€(gè)初步的了解，但在深入理解和分析方面還有所欠缺。課中的小組討論雖然活躍了課堂氛圍，但部分學(xué)生由于準(zhǔn)備不足，討論的深度和質(zhì)量并不高。課后拓展方面，雖然提供了豐富的資源，但學(xué)生的參與度和利用資源的效果并不理想。

在教學(xué)策略上，我注重了詩歌的情感體驗(yàn)和審美教育，但可能忽視了學(xué)生個(gè)體差異。有些學(xué)生對(duì)于古詩詞的背景知識(shí)較為匱乏，導(dǎo)致在理解詩歌時(shí)存在困難。此外，我在教學(xué)過程中可能過于強(qiáng)調(diào)詩歌的文學(xué)價(jià)值，而忽略了學(xué)生在實(shí)際生活中的應(yīng)用和體驗(yàn)。

在班級(jí)管理上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不均，有些學(xué)生過于活躍，而有些學(xué)生則較為沉默。如何更好地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，是我需要思考的問題。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和作業(yè)完成情況來看，本節(jié)課的教學(xué)效果基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。學(xué)生在知識(shí)層面掌握了《無題》的基本內(nèi)容和藝術(shù)特色，技能層面能夠進(jìn)行初步的詩歌鑒賞和分析。在情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣有所提升，能夠主動(dòng)探索和體驗(yàn)詩歌的魅力。

然而，教學(xué)中也存在一些問題和不足。首先，學(xué)生的個(gè)體差異導(dǎo)致了教學(xué)效果的不均衡。其次，課后拓展資源的利用不夠充分，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力有待提高。最后，在課堂管理上，如何更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度