寫作 觀點要明確2024-2025學年九年級語文上冊同步說課稿（河北專版）

寫作觀點要明確2024-2025學年九年級語文上冊同步說課稿（河北專版）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為“寫作觀點要明確”，選自2024-2025學年九年級語文上冊同步教材（河北專版）。本節(jié)課旨在讓學生學會如何在寫作過程中明確表達自己的觀點，使文章更具說服力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：教材中通過講解議論文的基本結構、論點的提出和論據(jù)的選擇等方面，與學生在七、八年級所學的作文寫作技巧相銜接。具體內(nèi)容包括：

1.明確論點：讓學生學會在文章開頭提出明確的觀點，使讀者一目了然。

2.選擇論據(jù)：引導學生運用事實、道理、數(shù)據(jù)等論據(jù)來支持自己的觀點，增強文章的說服力。

3.論證方法：介紹常見的論證方法，如例證法、對比法、引證法等，幫助學生更好地展開論證。

4.語言表達：強調(diào)在寫作過程中，要使用準確、簡潔、生動的語言，使文章更具吸引力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：

1.語言建構與運用：通過明確觀點的寫作訓練，提高學生運用語言表達思想的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生邏輯清晰地組織文章結構，提升分析與論證的能力。

3.文化傳承與理解：通過寫作實踐，增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與傳承。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文章審美價值的認識，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。三、重點難點及解決辦法重點：明確論點、選擇恰當論據(jù)、運用正確的論證方法。

難點：如何在寫作中保持論點的明確性，以及如何邏輯清晰地組織論據(jù)和論證過程。

解決辦法：

1.通過案例分析，讓學生對比優(yōu)秀例文和問題文章，直觀感受論點明確的重要性。

2.引導學生從日常生活和所學知識中尋找論據(jù)，教授如何篩選和運用恰當?shù)恼摀?jù)來支持觀點。

3.以小組討論的形式，讓學生互相交流論證方法，教師總結并指導正確的論證技巧。

4.設計課堂練習，讓學生現(xiàn)場練習寫作，教師即時反饋，指導學生如何在寫作中明確論點，合理組織論據(jù)和論證過程。

5.對于寫作中的難點，采用“問題導向法”，讓學生針對具體問題進行思考和解決，逐步突破難點。四、教學資源-硬件資源：多媒體投影儀、計算機、白板

-軟件資源：Word文檔編輯軟件、PPT演示文稿

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：網(wǎng)絡教育資源（如優(yōu)秀作文范文）

-教學手段：小組討論、課堂即時反饋、學生互評五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括本節(jié)課的課文閱讀材料和相關的寫作技巧指導文檔，明確要求學生預習時關注論點的提煉和論據(jù)的選擇。

-設計預習問題：設計問題如“如何從課文中提取中心論點？”和“舉例說明課文中的論據(jù)是如何支持論點的？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習任務提交功能，監(jiān)控學生的預習進度和成果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求，閱讀課文和寫作技巧文檔，嘗試提煉論點。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習時整理的筆記和問題通過平臺提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習方法：鼓勵學生獨立思考，提高自學能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，方便資料共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：為課堂討論打下基礎，讓學生對論點的明確性有初步的認識。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同論點的明確性與文章質(zhì)量的關系，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解如何在寫作中明確論點，如何選擇和運用論據(jù)。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生就某一話題提煉論點，并選擇合適的論據(jù)進行論證。

-解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，給予解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將所學應用到自己的寫作中。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，嘗試提出明確論點，并選擇論據(jù)。

-提問與討論：學生提出自己在學習過程中的疑問，與同學和教師共同探討。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，讓學生理解明確論點的重要性。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中學習如何明確論點。

-合作學習法：通過團隊合作，培養(yǎng)學生的溝通和協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學生掌握如何在寫作中明確論點，選擇合適的論據(jù)。

-通過實踐，讓學生學會如何組織文章結構，提高寫作技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置寫作練習，要求學生圍繞某一話題寫一篇議論文，注意論點的明確性和論據(jù)的選擇。

-提供拓展資源：提供相關書籍和網(wǎng)站資源，幫助學生進一步學習議論文寫作技巧。

-反饋作業(yè)情況：批改學生作業(yè)，給予具體反饋和改進建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：根據(jù)課堂學習，獨立完成寫作練習。

-拓展學習：利用教師提供的資源，進一步學習議論文寫作技巧。

-反思總結：總結自己的寫作過程，反思如何改進論點的明確性和論據(jù)的選擇。

教學方法/手段/資源：

-自主學習方法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)，培養(yǎng)寫作能力。

-反思總結法：通過反思，幫助學生提升寫作技巧。

-作用與目的：鞏固課堂學習內(nèi)容，提高學生的寫作實踐能力。六、知識點梳理1.寫作基本概念

-寫作的定義：寫作是人類運用語言文字進行表達和交流的活動。

-寫作的目的：寫作旨在傳遞信息、表達觀點、分享情感、記錄事物等。

-寫作的種類：包括記敘文、議論文、說明文、應用文等。

2.議論文寫作要素

-論點：議論文中的核心觀點，是文章的中心思想。

-論據(jù)：支持論點的證據(jù)，包括事實、數(shù)據(jù)、例證、道理等。

-論證：通過邏輯推理，運用論據(jù)證明論點的過程。

3.明確論點的技巧

-論點要簡潔明了，避免模糊和籠統(tǒng)。

-論點應具有針對性，與文章主題緊密相關。

-論點要具有可辯性，能夠引起讀者的思考和討論。

4.選擇恰當論據(jù)的方法

-論據(jù)要真實可靠，避免使用虛假或未經(jīng)證實的信息。

-論據(jù)要典型有力，能夠有效支持論點。

-論據(jù)要多樣化，從不同角度證明論點。

5.論證方法的運用

-例證法：通過具體事例證明論點。

-對比法：通過對比不同事物或觀點，突出論點。

-引證法：引用權威觀點或數(shù)據(jù)支持論點。

6.文章結構的組織

-引言：引出論點，激發(fā)讀者的興趣。

-正文：展開論證，明確論點，使用論據(jù)支持。

-結尾：總結全文，強化論點，提出建議或展望。

7.語言表達的技巧

-使用準確、簡潔、生動的語言。

-避免使用口語化表達，保持文章的正式性。

-注意語言的邏輯性和連貫性。

8.寫作過程中的注意事項

-保持清晰的邏輯思維，確保論點的明確性。

-注意段落之間的過渡，使文章結構緊湊。

-反復修改和潤色，提高文章的質(zhì)量。

9.寫作評價標準

-內(nèi)容充實：論點明確，論據(jù)充分，論證合理。

-結構清晰：文章組織有序，段落層次分明。

-語言流暢：表達準確，句式多樣，語言優(yōu)美。

-創(chuàng)意新穎：觀點獨到，角度新穎，有創(chuàng)意。

10.常見寫作問題及解決方法

-論點不明確：確保文章開頭提出清晰的論點。

-論據(jù)不足：增加論據(jù)的數(shù)量和質(zhì)量，使論證更加有力。

-論證無力：運用多種論證方法，提高論證的說服力。

-語言表達不準確：加強語言學習，提高表達準確性。

11.寫作實例分析

-分析經(jīng)典議論文的結構和論證方法。

-學習優(yōu)秀作文中的語言表達技巧。

-通過實例理解議論文寫作的要點。

12.寫作練習與反饋

-定期進行寫作練習，提高寫作技能。

-教師提供及時的反饋和指導，幫助學生改進寫作。

-學生之間相互評價，共同提高寫作水平。七、教學反思與總結經(jīng)過對本節(jié)課“寫作觀點要明確”的教學實踐，我深感教學過程中的點滴細節(jié)對學生的學習效果有著至關重要的影響。以下是我對本次教學的一些反思與總結。

教學反思：

在設計本節(jié)課時，我注重了學生的自主學習能力的培養(yǎng)，通過課前預習任務引導學生自主探索，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于預習任務的完成情況并不理想。這讓我意識到，在布置預習任務時，我需要更加明確具體的要求，并提供一些易于操作的工具或模板，以便于學生更好地進行自主學習。

在課堂教學中，我試圖通過小組討論的形式讓學生在實踐中學習如何明確論點，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在小組討論中參與度不高，或是討論內(nèi)容偏離主題。這讓我思考，如何更好地組織和引導小組討論，確保每個學生都能積極參與并從中獲益。

此外，在課堂講解中，我力求清晰、簡潔地傳達知識點，但課后學生的反饋讓我意識到，有些復雜的論證方法可能需要更生動的例子或更深入的講解才能讓學生真正理解。

教學總結：

從學生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來看，他們在明確論點、選擇論據(jù)和運用論證方法方面的能力有了明顯的提升。他們能夠更加自信地表達自己的觀點，并且能夠運用所學知識撰寫出結構清晰、論證有力的議論文。

同時，我也看到了學生在情感態(tài)度方面的進步。他們在寫作過程