第2單元 第5課 動蕩變化中的春秋時期2024-2025學年新教材七年級歷史上冊同步說課稿(統(tǒng)編版2024)河北專版

第2單元第5課動蕩變化中的春秋時期2024-2025學年新教材七年級歷史上冊同步說課稿(統(tǒng)編版2024)河北專版主備人備課成員設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版七年級歷史上冊第2單元第5課《動蕩變化中的春秋時期》為教學內容，結合2024-2025學年新教材特點，立足河北專版實際，圍繞春秋時期的歷史背景、諸侯爭霸、經濟發(fā)展、文化成就等方面展開。設計思路如下：

1.導入新課：通過回顧西周時期的歷史背景，引導學生進入春秋時期的時代背景，激發(fā)學生興趣。

2.講解春秋時期諸侯爭霸的原因、過程及影響，讓學生理解春秋時期的政治動蕩。

3.分析春秋時期經濟發(fā)展和文化成就，展現這一時期的歷史風貌。

4.結合教材，設計課堂活動，如討論、小組合作等，提高學生的參與度和思考能力。

5.總結本節(jié)課內容，強調春秋時期在中國歷史中的重要地位，為后續(xù)課程做好鋪墊。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用史料分析問題的能力，通過探究春秋時期的歷史事件，提高歷史思維素養(yǎng)。

2.增強學生對中華文化的認同感，通過了解春秋時期的文化成就，提升文化理解與傳承素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學生的時空觀念，使學生能夠將春秋時期的歷史事件置于特定歷史背景中進行思考。學情分析本節(jié)課面對的學生為七年級學生，他們具備一定的基礎知識，對歷史學科有初步的認識，但歷史思維能力和史料分析能力尚待提高。在知識方面，學生已學習過中國歷史的古代部分，對西周的歷史有一定的了解，但關于春秋時期的知識較為匱乏。在能力方面，學生的閱讀理解、信息提取和歸納總結能力初步形成，但尚需進一步培養(yǎng)。

在素質方面，學生具有較強的好奇心和求知欲，對于歷史事件充滿興趣，但注意力容易分散，需要教師在教學過程中采取多樣的教學手段來吸引和維持學生的注意力。此外，學生在合作學習和課堂討論中表現出較好的團隊協(xié)作精神，但部分學生表達能力和邏輯思維能力有待加強。

在行為習慣方面，學生已經形成了基本的課堂學習習慣，如按時到課、認真聽講、積極參與課堂活動等。然而，部分學生在自主學習方面存在依賴心理，需要教師在教學過程中逐步引導學生獨立思考、自主探究。

總體來看，學生對春秋時期的歷史知識較為陌生，但具備一定的歷史學習基礎和能力。在教學中，教師應關注學生的個體差異，充分調動學生的積極性，引導他們主動參與課堂學習，提高歷史素養(yǎng)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-教科書《統(tǒng)編版七年級歷史上冊》

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-春秋時期歷史資料匯編

-歷史紀錄片片段

-互動式白板

-網絡資源（歷史地圖、圖片資料）

-課堂討論引導卡

-學生作業(yè)本與練習冊教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示春秋時期的地圖和著名成語，如“退避三舍”、“問鼎中原”，引發(fā)學生對春秋時期的好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧上一課關于西周的知識，特別是周王室的衰落，為春秋時期的背景鋪墊。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解春秋時期的起止時間、歷史背景、諸侯爭霸的原因和過程，以及春秋時期的經濟和文化發(fā)展。

-舉例說明：通過具體案例分析，如齊桓公的改革、晉文公的稱霸等，幫助學生理解諸侯爭霸的具體情況。

-互動探究：分組討論春秋時期的經濟發(fā)展和文化成就，每組選擇一個主題進行匯報。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：發(fā)放練習題，讓學生獨立完成，練習題涵蓋課堂講解的知識點，包括填空、選擇和簡答題。

-教師指導：在學生完成練習時，教師巡回指導，解答學生的疑問，提供必要的幫助。

4.課堂總結（約10分鐘）

-對課堂內容進行梳理，強調春秋時期在中國歷史中的重要地位，以及春秋時期的特點和影響。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于春秋時期的小論文，要求結合課堂所學，分析春秋時期的歷史意義。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《春秋左傳》精選篇章，加深對春秋時期歷史事件的理解。

-《史記》中關于春秋時期的記載，了解司馬遷對春秋時期歷史的評價。

-《中國古代史》相關章節(jié)，全面了解春秋時期的歷史背景、政治、經濟和文化。

-《春秋五霸》書籍，分析春秋時期五霸的興起與衰落。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀看歷史紀錄片《春秋戰(zhàn)國》，直觀感受春秋時期的歷史氛圍。

-收集春秋時期的歷史故事，如管鮑之交、曹劌論戰(zhàn)等，了解背后的歷史人物和事件。

-調查本地是否有春秋時期的遺跡或博物館，計劃參觀學習。

-閱讀現代歷史學者關于春秋時期的研究文章，從不同角度理解春秋時期的歷史。

-參與歷史論壇或小組討論，分享對春秋時期的認識和見解。

-嘗試繪制春秋時期的地圖，標注重要國家、戰(zhàn)役和地理位置。

-撰寫關于春秋時期的小論文，圍繞政治、經濟、文化或軍事等方面展開。

-探究春秋時期與后續(xù)戰(zhàn)國時期的關系，理解歷史發(fā)展的連貫性。

-分析春秋時期對后世文化的影響，如成語典故、哲學思想等。

-通過網絡資源，了解春秋時期的手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展情況。

-研究春秋時期的禮儀制度，如婚禮、喪葬等，與現代社會進行對比。

-閱讀春秋時期的詩詞，如《詩經》中的作品，感受古代文學的魅力。

-嘗試解讀春秋時期的青銅器銘文，了解古文字的使用和演變。

-調查春秋時期的農業(yè)生產工具和技術，了解古代農業(yè)的發(fā)展水平。

-分析春秋時期的軍事制度，如軍制、兵器等，了解古代戰(zhàn)爭的特點。

-探討春秋時期的國際關系，如各國間的外交、戰(zhàn)爭和聯(lián)盟。

-通過角色扮演活動，模擬春秋時期的政治斗爭或外交談判。

-深入研究春秋時期的哲學思想，如儒家、道家、法家等。

-比較春秋時期與古希臘、古羅馬等同時期文明的特點和差異。

-探訪圖書館或在線數據庫，尋找更多關于春秋時期的學術資料。教學反思與改進在完成《動蕩變化中的春秋時期》這一課的教學后，我意識到盡管課堂上有許多積極的互動和學生的參與，但仍然存在一些可以改進的地方。

首先，我發(fā)現學生在理解春秋時期諸侯爭霸的復雜性和影響力方面遇到了困難。盡管我通過具體案例進行了講解，但部分學生仍然難以把握這一時期的歷史脈絡。為此，我計劃在未來的教學中增加更多的歷史背景介紹，以及通過時間軸和地圖等視覺輔助工具來幫助學生建立更清晰的歷史框架。

其次，課堂討論雖然活躍，但有些學生的參與度不高，可能是因為他們感到難以融入討論或是基礎知識不夠牢固。我打算在下次課前，提前發(fā)放一些討論提示或參考資料，讓學生有更多的準備時間，同時也會在課堂上鼓勵更多的學生發(fā)言，確保每個人都有機會表達自己的觀點。

另外，我發(fā)現作業(yè)的布置可能對學生來說有些難度，特別是撰寫小論文的任務。未來，我會考慮在課堂上提供更多的寫作指導，包括論文結構、論據選擇和資料引用等方面，以幫助學生更好地完成作業(yè)。

1.整合更多互動式學習活動，如角色扮演、辯論賽等，以增強學生的參與感和興趣。

2.設計更多的課堂練習，幫助學生及時鞏固所學知識，并在課堂上即時反饋。

3.定期組織小組討論，讓學生在小組內部分享知識和觀點，提高合作學習的效果。

4.提供更多樣化的作業(yè)形式，如制作歷史海報、繪制思維導圖等，以適應不同學生的學習風格。

5.加強課后輔導，為需要幫助的學生提供額外的學習資源和輔導時間。

6.定期進行教學反思，通過學生的反饋和自己的觀察來調整教學策略和方法。板書設計1.春秋時期的歷史背景與特點

①春秋時期的起始時間與結束時間

②春秋時期的政治格局：諸侯爭霸

③春秋時期的社會經濟與文