第12課《醉翁亭記》說(shuō)課稿- 2024-2025統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

第12課《醉翁亭記》說(shuō)課稿-2024-2025統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《醉翁亭記》是2024-2025統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第12課的內(nèi)容，本文為宋代文學(xué)家歐陽(yáng)修的代表作，描繪了醉翁亭的美景和作者游玩的樂(lè)趣，展現(xiàn)了作者隱居山林的志趣。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，領(lǐng)略古典文學(xué)的魅力，提高文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)審美情趣和鑒賞能力。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，意境深遠(yuǎn)，符合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)古代文學(xué)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了古代文學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解了一些古代文人的作品及生平，對(duì)文言文的基本句式和詞法有一定的認(rèn)識(shí)。

2.九年級(jí)的學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣逐漸濃厚，他們具備一定的閱讀理解能力，能夠分析文本內(nèi)容，但可能對(duì)深層次的文學(xué)鑒賞和審美能力尚顯不足。學(xué)生的能力參差不齊，有的學(xué)生善于理性分析，有的則更傾向于感性體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，一部分學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，另一部分學(xué)生則更傾向于合作討論。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)《醉翁亭記》時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：文言文的閱讀障礙、對(duì)作者情感態(tài)度和創(chuàng)作背景的理解不足，以及如何將文本中的情感與自己的生活體驗(yàn)相結(jié)合。此外，對(duì)文學(xué)作品中隱含的哲理和深層含義的把握也是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)》教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《醉翁亭記》的相關(guān)背景資料、作者簡(jiǎn)介、課文注釋等輔助材料，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室分為小組討論區(qū)域，便于學(xué)生進(jìn)行課堂討論和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：利用多媒體展示醉翁亭的圖片，讓學(xué)生直觀感受醉翁亭的美景。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么歐陽(yáng)修會(huì)將這篇文章命名為《醉翁亭記》？”

二、講授新課（用時(shí)20分鐘）

1.講解作者背景：介紹歐陽(yáng)修的生平及其在文學(xué)史上的地位，為學(xué)生理解課文打下基礎(chǔ)。

2.解讀課文：逐句解讀《醉翁亭記》，重點(diǎn)講解生僻字詞、特殊句式和修辭手法。

3.分析課文結(jié)構(gòu)：概括文章的主題思想，分析文章的篇章結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)。

4.品詞析句：選取課文中的精彩句子進(jìn)行品味，讓學(xué)生感受古代文學(xué)的魅力。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.小組討論：讓學(xué)生在小組內(nèi)分享對(duì)課文的理解和感悟，互相交流學(xué)習(xí)心得。

2.練習(xí)題：布置一道與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

四、課堂提問(wèn)（用時(shí)5分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：針對(duì)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)文章的理解程度。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.小組分享：每組選取一位代表，匯報(bào)本組對(duì)課文的理解和感悟。

2.師生討論：教師針對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維。

六、總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.拓展：布置一道課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步探索醉翁亭的相關(guān)文化。

七、課堂結(jié)束語(yǔ)（用時(shí)2分鐘）

1.鼓勵(lì)學(xué)生：表?yè)P(yáng)學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)古代文學(xué)的興趣。

2.作業(yè)布置：提醒學(xué)生完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

本節(jié)課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)注重師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)講授、討論、練習(xí)等多種方式，幫助學(xué)生理解掌握《醉翁亭記》的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。同時(shí)，注重核心素養(yǎng)能力的拓展，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《醉翁亭記》原文及注釋

-歐陽(yáng)修其他散文作品，如《賣(mài)油翁》、《與朱元思書(shū)》等

-與醉翁亭相關(guān)的歷史背景資料，如滁州的歷史沿革、醉翁亭的地理位置及建筑特色

-同時(shí)期其他文人的作品，如蘇軾的《赤壁賦》、王安石的《游山西村》等，以對(duì)比歐陽(yáng)修的文學(xué)風(fēng)格

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生嘗試用自己的話(huà)復(fù)述《醉翁亭記》的故事，加深對(duì)文本內(nèi)容的理解

-探究歐陽(yáng)修在文中表達(dá)的思想感情，分析其與作者個(gè)人經(jīng)歷的關(guān)系

-研究醉翁亭的文化意義，了解它在歷史上的影響和地位

-閱讀歐陽(yáng)修的其他作品，分析其文學(xué)風(fēng)格和主題思想的連貫性

-比較歐陽(yáng)修與其他宋代文人的寫(xiě)作手法和文學(xué)成就，探討宋代文學(xué)的特點(diǎn)

-深入研究文言文的修辭手法和表達(dá)技巧，提高文言文的閱讀能力

-自主查找資料，了解醉翁亭的現(xiàn)況，包括其保護(hù)措施和文化活動(dòng)

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以醉翁亭為背景的短文或詩(shī)歌，培養(yǎng)創(chuàng)意寫(xiě)作能力

-組織學(xué)生參觀醉翁亭或其他歷史遺跡，實(shí)地體驗(yàn)古代文化，增強(qiáng)文化自信內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-醉翁亭的地理位置和歷史文化背景。

-歐陽(yáng)修的生平簡(jiǎn)介及其在文學(xué)史上的地位。

-文章的主題思想：借景抒情，抒發(fā)作者對(duì)自然美景的喜愛(ài)和對(duì)隱居生活的向往。

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：

-“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”：理解“醉翁之意”的雙關(guān)含義。

-“山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也”：把握“山水之樂(lè)”與“酒”的寓意關(guān)系。

-“佳木秀而繁陰”：理解“秀”和“繁陰”的意象及其在文中的表現(xiàn)效果。

③重點(diǎn)句子：

-“四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也”：分析四季變化與作者情感變化的關(guān)聯(lián)。

-“山水之間，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也”：描述醉翁亭的景色，感受作者對(duì)美景的描繪。

-“夫山水者，天地之精華也”：探討作者對(duì)自然景觀的哲學(xué)思考。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂上，我們一起走進(jìn)了歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》，通過(guò)對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，我看到了同學(xué)們對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試通過(guò)多媒體展示醉翁亭的圖片來(lái)導(dǎo)入新課，希望能以此激發(fā)同學(xué)們的興趣。從課堂反應(yīng)來(lái)看，這個(gè)方法效果不錯(cuò)，同學(xué)們對(duì)醉翁亭的美景充滿(mǎn)了好奇。但在講解過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)同學(xué)們深入理解文本內(nèi)容方面還有待加強(qiáng)。例如，對(duì)于“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”這句話(huà)的深層含義，我沒(méi)有給同學(xué)們足夠的時(shí)間去思考和消化。

在策略上，我設(shè)計(jì)了一些小組討論環(huán)節(jié)，希望通過(guò)同學(xué)們的合作學(xué)習(xí)，提高他們對(duì)文本的理解。但從實(shí)際操作來(lái)看，一些小組的討論深度不夠，同學(xué)們可能更多地是在完成任務(wù)而非真正的思考和交流。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)小組討論，確保每位同學(xué)都能參與其中，真正有所收獲。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的注意力有時(shí)會(huì)分散，特別是在討論環(huán)節(jié)。這可能是因?yàn)檎n堂氛圍過(guò)于寬松，或者是因?yàn)橥瑢W(xué)們對(duì)討論主題不夠感興趣。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的課堂上設(shè)置一些更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，以吸引同學(xué)們的注意力。

在教學(xué)內(nèi)容上，同學(xué)們對(duì)《醉翁亭記》的基本理解已經(jīng)到位，但對(duì)其深層的文化內(nèi)涵和哲學(xué)意義理解不足。我應(yīng)該在講解過(guò)程中更多地引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ネ诰蜻@些內(nèi)容，幫助他們建立起對(duì)古典文學(xué)的深刻認(rèn)識(shí)。

關(guān)于教學(xué)效果，我覺(jué)得同學(xué)們?cè)谥R(shí)掌握方面有所進(jìn)步，他們能夠理解并背誦課文，對(duì)文言文的基本語(yǔ)法和詞義有了更深的了解。但在情感態(tài)度和價(jià)值觀的塑造上，我認(rèn)為還有很大的提升空間。我希望能通過(guò)更多的課后活動(dòng)和拓展閱讀，讓同學(xué)們真正體會(huì)到古典文學(xué)的魅力