第6章第4節(jié) 協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成 -2023-2024學(xué)年高一生物同步說課稿+分層作業(yè)（人教版2019必修2）

第6章第4節(jié)協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成-2023-2024學(xué)年高一生物同步說課稿+分層作業(yè)（人教版2019必修2）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第6章第4節(jié)協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成-2023-2024學(xué)年高一生物同步說課稿+分層作業(yè)（人教版2019必修2）教材分析“第6章第4節(jié)協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成-2023-2024學(xué)年高一生物同步說課稿+分層作業(yè)（人教版2019必修2）”本節(jié)課旨在讓學(xué)生理解協(xié)同進(jìn)化的概念，認(rèn)識(shí)生物與生物、生物與無機(jī)環(huán)境之間的相互關(guān)系，以及這些關(guān)系如何影響生物多樣性的形成。本節(jié)課內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生從宏觀角度認(rèn)識(shí)生物多樣性的重要性。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解協(xié)同進(jìn)化的概念及其在生物多樣性形成中的作用。具體包括：

-協(xié)同進(jìn)化的定義：強(qiáng)調(diào)生物與生物之間的相互適應(yīng)和影響。

舉例：捕食者與獵物之間的相互適應(yīng)，如貓科動(dòng)物與它們的獵物之間的進(jìn)化。

-生物多樣性的形成機(jī)制：理解生物與環(huán)境相互作用的過程。

舉例：不同物種之間的競爭如何導(dǎo)致物種分化，形成生物多樣性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于理解協(xié)同進(jìn)化的具體過程和機(jī)制，以及如何將這些抽象概念與實(shí)際生物多樣性聯(lián)系起來。具體包括：

-協(xié)同進(jìn)化的過程理解：學(xué)生可能難以理解協(xié)同進(jìn)化是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、相互影響的過程。

舉例：解釋植物與傳粉昆蟲之間的互惠共生關(guān)系，如何通過時(shí)間的推移逐步形成。

-生物多樣性與協(xié)同進(jìn)化的聯(lián)系：學(xué)生可能難以把握協(xié)同進(jìn)化如何促進(jìn)生物多樣性的增加。

舉例：通過分析不同生態(tài)位中物種的協(xié)同進(jìn)化，說明如何通過物種間的相互適應(yīng)，形成多樣性的生態(tài)位。教學(xué)方法與策略1.結(jié)合講授法與討論法，首先通過講授介紹協(xié)同進(jìn)化和生物多樣性的基本概念，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討具體案例，如不同物種間的相互影響。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)，例如模擬捕食者與獵物的互動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)理解協(xié)同進(jìn)化的動(dòng)態(tài)過程。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如視頻資料和互動(dòng)軟件，直觀展示協(xié)同進(jìn)化的實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和參與度。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生物多樣性的概念和層次，那么你們知道生物多樣性是如何形成的嗎？今天我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成”。首先，請(qǐng)同學(xué)們和我一起回顧一下上一節(jié)課的主要內(nèi)容，然后我們進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

2.知識(shí)講解

（1）協(xié)同進(jìn)化的概念

協(xié)同進(jìn)化是指不同物種之間、生物與無機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷發(fā)展和進(jìn)化。協(xié)同進(jìn)化是生物多樣性形成的重要原因。

（2）協(xié)同進(jìn)化的實(shí)例

-什么是協(xié)同進(jìn)化？

-協(xié)同進(jìn)化有哪些實(shí)例？

-這些實(shí)例如何說明協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的關(guān)系？

（3）協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的關(guān)系

在了解了協(xié)同進(jìn)化的概念和實(shí)例后，我們來探討一下協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，討論以下問題：

-協(xié)同進(jìn)化是如何促進(jìn)生物多樣性的形成的？

-你能舉例說明協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的關(guān)系嗎？

3.案例分析

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，分析以下案例：

-案例一：捕食者與獵物的協(xié)同進(jìn)化

-案例二：植物與傳粉昆蟲的協(xié)同進(jìn)化

在分析過程中，請(qǐng)大家關(guān)注以下問題：

-案例中的生物是如何協(xié)同進(jìn)化的？

-這種協(xié)同進(jìn)化是如何促進(jìn)生物多樣性的形成的？

4.實(shí)驗(yàn)觀察

-捕食者與獵物的行為變化

-捕食者與獵物的相互適應(yīng)

-實(shí)驗(yàn)結(jié)果與協(xié)同進(jìn)化的關(guān)系

5.總結(jié)與反思

在實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)束后，請(qǐng)同學(xué)們回到座位上，總結(jié)一下我們?cè)诒竟?jié)課中學(xué)到的內(nèi)容。請(qǐng)大家回答以下問題：

-什么是協(xié)同進(jìn)化？

-協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性有何關(guān)系？

-通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)生物多樣性的形成有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

6.作業(yè)布置

最后，我給大家布置一道作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，選擇一個(gè)協(xié)同進(jìn)化的實(shí)例，分析其與生物多樣性的關(guān)系，并撰寫一篇短文。下節(jié)課我們將進(jìn)行交流分享。

同學(xué)們，本節(jié)課我們就學(xué)習(xí)到這里。希望大家能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成有更深入的了解。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)生物多樣性的其他內(nèi)容。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）相關(guān)書籍：《生物多樣性與進(jìn)化》、《生命的起源與演化》、《生物進(jìn)化論》等，這些書籍深入探討了生物多樣性的形成機(jī)制和進(jìn)化過程，有助于學(xué)生對(duì)協(xié)同進(jìn)化和生物多樣性的理解。

（2）科普文章：關(guān)于協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的科普文章，如《自然》雜志、《科學(xué)美國人》等期刊上的相關(guān)文章，能夠提供最新的科研動(dòng)態(tài)和實(shí)例。

（3）視頻資源：BBC紀(jì)錄片《生命》系列中的相關(guān)片段，尤其是關(guān)于物種間相互作用和協(xié)同進(jìn)化的部分，能夠直觀地展示協(xié)同進(jìn)化的過程。

（4）在線課程：國內(nèi)外開放的在線課程，如Coursera、edX上的生物進(jìn)化相關(guān)課程，可以為學(xué)生提供系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源。

2.拓展建議

（1）閱讀書籍：鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀相關(guān)書籍，深入理解生物多樣性的科學(xué)原理和進(jìn)化歷程。

（2）撰寫讀書筆記：學(xué)生在閱讀書籍和科普文章后，可以撰寫筆記，總結(jié)協(xié)同進(jìn)化的關(guān)鍵概念和實(shí)例，加深理解。

（3）觀看視頻資料：讓學(xué)生觀看BBC紀(jì)錄片等視頻資料，通過視覺沖擊和生動(dòng)案例，加深對(duì)協(xié)同進(jìn)化的認(rèn)識(shí)。

（4）參與在線課程：鼓勵(lì)學(xué)生參加在線課程，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，并與其他學(xué)習(xí)者交流討論。

（5）實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與實(shí)地考察，如參觀自然保護(hù)區(qū)、植物園等，觀察不同物種之間的相互作用，將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。

（6）小組討論：學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，針對(duì)協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的案例進(jìn)行討論，共同分析案例中的科學(xué)原理和生物學(xué)意義。

（7）科學(xué)寫作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試撰寫科普文章或報(bào)告，將所學(xué)知識(shí)用自己的語言表達(dá)出來，提高科學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。教學(xué)反思這節(jié)課我們從協(xié)同進(jìn)化的角度探討了生物多樣性的形成，通過講解、案例分析、實(shí)驗(yàn)觀察等多種教學(xué)方法，學(xué)生們對(duì)協(xié)同進(jìn)化的概念有了更深入的理解?，F(xiàn)在，我想對(duì)這節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行一些反思。

在知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我通過生動(dòng)的例子和清晰的邏輯，幫助學(xué)生建立了協(xié)同進(jìn)化的基本概念。從學(xué)生的反饋來看，他們對(duì)協(xié)同進(jìn)化的理解較為準(zhǔn)確，但在深入探討協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性形成的關(guān)系時(shí)，部分學(xué)生仍然感到困惑。這可能是因?yàn)槲以谥v解過程中沒有充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，對(duì)于一些復(fù)雜的概念和過程沒有進(jìn)行足夠的簡化。

在案例分析環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論，試圖通過小組合作激發(fā)學(xué)生的思考和探索。學(xué)生們?cè)谟懻撝刑岢隽瞬簧儆幸姷氐挠^點(diǎn)，但我也注意到，一些小組在討論過程中偏離了主題，沒有很好地聚焦到協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的關(guān)系上。這可能是因?yàn)槲覜]有給出足夠明確的討論指引，導(dǎo)致學(xué)生們的討論方向不夠集中。

實(shí)驗(yàn)觀察環(huán)節(jié)是學(xué)生們最感興趣的，通過模擬捕食者與獵物的互動(dòng)，學(xué)生們能夠直觀地感受到協(xié)同進(jìn)化的過程。然而，我也發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程中，一些學(xué)生過于關(guān)注實(shí)驗(yàn)操作，而忽略了實(shí)驗(yàn)背后的生物學(xué)原理。這說明我在實(shí)驗(yàn)前的指導(dǎo)不夠充分，沒有讓學(xué)生們明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮陀^察重點(diǎn)。

此外，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們撰寫關(guān)于協(xié)同進(jìn)化實(shí)例的短文。從交上來的作業(yè)來看，雖然大部分學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析，但有些學(xué)生的寫作水平還有待提高，他們難以將自己的思考清晰地表達(dá)出來。這提示我，在以后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力，給予他們更多的寫作指導(dǎo)和反饋。

-在知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我會(huì)更加注重學(xué)生的認(rèn)知水平