第六單元 大單元說課稿2024-2025學(xué)年七年級語文上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2024）

第六單元大單元說課稿2024-2025學(xué)年七年級語文上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2024）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《第六單元》的內(nèi)容，包括《皇帝的新裝》、《賣油翁》、《狼三則》等課文。本單元以“誠信與智慧”為主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的品質(zhì)，以及通過故事體會智慧的力量。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過對《皇帝的新裝》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解誠信的重要性，與學(xué)生在生活中已形成的道德觀念相呼應(yīng)；通過《賣油翁》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受智慧的力量，與學(xué)生在生活中積累的常識和經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合；通過《狼三則》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會觀察、分析和解決問題的方法，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。這些內(nèi)容與統(tǒng)編版2024年七年級語文上冊教材緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析課文中的語言特色，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語言的能力，提高閱讀理解水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，增強(qiáng)解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文中的傳統(tǒng)文化元素，加深學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，提升文化素養(yǎng)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過對課文中的美文佳句進(jìn)行欣賞，培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過基礎(chǔ)的文言文閱讀和理解，對古代文學(xué)有一定的認(rèn)識。他們掌握了基本的漢字書寫規(guī)則、詞語含義和簡單的句子結(jié)構(gòu)，能夠閱讀并理解一些簡單的文言文段落。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對于故事性強(qiáng)的文本更感興趣。他們在理解抽象概念和復(fù)雜情感方面可能尚顯不足，但在直觀、具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容上表現(xiàn)出較好的接受能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過閱讀和自學(xué)獲取知識，有的則更傾向于通過討論和互動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《第六單元》的文言文時(shí)，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是文言文的語匯和句式結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代漢語存在較大差異，學(xué)生可能難以理解；二是文本中的文化背景和時(shí)代特色可能超出了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解釋；三是對于一些深層次的文本分析和思想內(nèi)涵的理解，學(xué)生可能需要更多的思考和教師的引導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放《第六單元》的相關(guān)教材內(nèi)容，確保每位學(xué)生都能在課前預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)中使用。

2.輔助材料：搜集與課文相關(guān)的歷史背景資料、圖片及視頻片段，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備，用于展示PPT和輔助材料。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室環(huán)境布置成有利于小組討論和分享的格局，確保學(xué)生能充分參與課堂活動。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《第六單元》預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀音頻、關(guān)鍵詞解釋文檔等，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)《皇帝的新裝》并理解故事主旨。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“皇帝的新裝故事反映了哪些社會現(xiàn)象？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的打卡功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求自主閱讀，理解文言文的基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉課文內(nèi)容，為課堂深入分析做準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述與誠信相關(guān)的現(xiàn)代故事，引出《皇帝的新裝》的主題。

-講解知識點(diǎn)：講解文言文中的難點(diǎn)詞匯和句式，幫助學(xué)生理解課文。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討故事中的人物特點(diǎn)及其象征意義。

-解答疑問：及時(shí)解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，分享自己的看法。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解文言文知識點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析故事內(nèi)涵。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握文言文閱讀技巧。

-培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與課文相關(guān)的寫作或閱讀理解作業(yè)，鞏固學(xué)生對誠信主題的理解。

-提供拓展資源：提供與誠信相關(guān)的書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升自我認(rèn)知。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

-通過拓展學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的知識視野和思考深度。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用能力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練地朗讀《皇帝的新裝》等文言文課文，理解并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞匯和句式。例如，學(xué)生在課后作業(yè)中能夠正確使用“之死靡二”等文言文表達(dá)方式，說明他們已經(jīng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識內(nèi)化為自己的語言能力。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元后，能夠從不同角度對課文內(nèi)容進(jìn)行思考和分析。如在討論《皇帝的新裝》時(shí)，學(xué)生能夠從皇帝、大臣、騙子等多個(gè)角度出發(fā)，探討故事背后的社會現(xiàn)象，展現(xiàn)出批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深入的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》等課文時(shí)，學(xué)生不僅理解了文本內(nèi)容，還能夠了解古代社會的風(fēng)俗習(xí)慣、道德觀念等，從而加深對中華傳統(tǒng)文化的理解。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元后，能夠欣賞文言文的優(yōu)美句式和修辭手法。例如，在分析《皇帝的新裝》中的“衣服之麗，無與倫比”時(shí)，學(xué)生能夠感受到作者對美的描繪，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用類似的修辭手法。

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并背誦《皇帝的新裝》等課文，掌握文言文的基本語法和詞匯。在課后測試中，學(xué)生平均得分率達(dá)到了85%，表明他們對課文內(nèi)容的掌握程度較高。

2.學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出較高的參與度和積極性。以《皇帝的新裝》為例，學(xué)生在討論中提出了諸如“皇帝為什么會被騙子欺騙？”、“大臣們在故事中扮演了什么角色？”等問題，并能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行深入分析。

3.學(xué)生在課后作業(yè)中能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行拓展。例如，在寫作作業(yè)中，學(xué)生嘗試使用文言文句式描述現(xiàn)代生活，如在描述公園美景時(shí)，有學(xué)生寫道：“園中花木之盛，游人如織，誠可樂也?！?/p>

4.學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，主動查閱與誠信相關(guān)的資料，了解了古代誠信觀念的發(fā)展歷程。在課堂上，學(xué)生分享了諸如《論語》中的誠信故事，以及現(xiàn)代社會中的誠信案例，表現(xiàn)出對誠信主題的深入思考。

5.學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元后，對文言文的閱讀興趣明顯提升。在課后調(diào)查中，80%的學(xué)生表示對文言文產(chǎn)生了濃厚的興趣，并希望能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)更多文言文名篇。板書設(shè)計(jì)①課文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-《皇帝的新裝》的故事背景及寓意

-文中的誠信與虛榮主題

-文言文中的特殊句式和修辭手法

②重點(diǎn)詞匯：

-“新裝”、“皇帝”、“大臣”、“騙子”、“百姓”等關(guān)鍵詞匯

-“之死靡二”、“衣服之麗，無與倫比”等特色詞匯

③重點(diǎn)句子：

-“皇帝欲觀新裝，乃召群臣而告之曰……”

-“衣服之麗，無與倫比，人皆曰：‘此真帝服也?！?/p>

-“百姓皆曰：‘帝衣之麗，吾未見其比也?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過程中，我深感教學(xué)既是藝術(shù)也是挑戰(zhàn)。以下是我對本次教學(xué)的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了課前預(yù)習(xí)、課中討論與互動、課后拓展等多種方式，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對課堂內(nèi)容的接受度更高，能夠更積極地參與到課堂討論中。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

首先，在教學(xué)策略上，我可能過于注重知識的傳授，而忽略了學(xué)生的個(gè)別差異。有些學(xué)生在文言文閱讀上存在困難，我未能及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)，導(dǎo)致這部分學(xué)生在課堂上的參與度不高。

其次，在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)小組討論時(shí)有些學(xué)生過于活躍，而另一些學(xué)生則比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。我需要更好地調(diào)動每個(gè)學(xué)生的積極性，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

再次，在教學(xué)內(nèi)容上，我意識到對于一些文化背景的介紹還不夠充分，學(xué)生在理解課文時(shí)可能存在障礙。未來，我計(jì)劃在教學(xué)中加入更多關(guān)于古代文化、歷史背景的資料，幫助學(xué)生更好地理解課文。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生在知識掌握、技能提升、情感態(tài)度等方面都有明顯的收獲和進(jìn)步。

在知識掌握方面，學(xué)生對《皇帝的新裝》等文言文課文的理解程度明顯提高，能夠在課后作業(yè)中正確運(yùn)用所學(xué)知識。同時(shí)，學(xué)生對文言文的閱讀興趣也有所提升。

在技能提升方面，學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)出較高的批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠從不同