第7課《隋唐制度的變化與創(chuàng)新》說課稿-2024-2025學年高一上學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

第7課《隋唐制度的變化與創(chuàng)新》說課稿--2024-2025學年高一上學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課旨在通過講述隋唐時期制度的變化與創(chuàng)新，幫助學生理解這一時期政治、經濟、文化的發(fā)展特點和影響，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和歷史素養(yǎng)。結合2024-2025學年高一上學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上的課程內容，本節(jié)課將重點闡述隋唐時期的科舉制度、三省六部制、府兵制等制度的變革及其對后世的影響，使學生在掌握基礎知識的同時，提高分析問題和解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的歷史思維能力、批判性思維能力和文化認同感。通過分析隋唐時期的制度變化與創(chuàng)新，學生將能夠理解歷史發(fā)展的連續(xù)性與階段性，掌握歷史變遷的基本線索；能夠批判性地評價歷史事件和人物，培養(yǎng)獨立思考和判斷的能力；同時，通過對隋唐制度的深入了解，增強對中國傳統(tǒng)文化和制度的自豪感，提升文化自信心和民族認同感。三、教學難點與重點1.教學重點

①隋唐科舉制度的起源、發(fā)展和影響，以及其對中國古代政治制度的影響。

②三省六部制的結構、功能及其在政治決策中的作用和意義。

③府兵制的實施背景、特點和衰落原因，以及其對軍事制度的影響。

2.教學難點

①科舉制度的選拔機制和考試內容的具體變化，以及這些變化如何反映社會政治需求。

②三省六部制在實際運作中的權力分配和制衡關系，以及這種制度對后世政治制度的影響。

③府兵制與均田制的關系，以及府兵制衰落對唐朝社會政治經濟的影響。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法，系統(tǒng)講解隋唐制度的背景、變化和創(chuàng)新，確保學生掌握基礎知識。

2.討論法，組織學生就隋唐制度對社會發(fā)展的影響進行小組討論，激發(fā)思維碰撞。

3.案例分析法，通過分析具體歷史案例，幫助學生理解制度變革的實際效果。

教學手段：

1.多媒體教學，使用PPT展示隋唐時期的政治制度圖解，增強直觀性。

2.網絡資源，引導學生利用網絡資源查詢相關歷史資料，拓展知識面。

3.教學軟件，利用歷史教學軟件模擬隋唐制度的變化過程，提高學生學習興趣。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設情境：展示隋唐時期的歷史圖片，如長安城、科舉考試場景等，讓學生初步感受隋唐時期的繁榮。

-提出問題：引導學生思考“隋唐時期有哪些重要的制度變化和創(chuàng)新？這些變化對當時的社會有哪些影響？”

-預習反饋：邀請幾位學生分享他們對隋唐時期制度的預習成果，激活學生的已有知識。

2.講授新課（用時20分鐘）

-講解科舉制度：詳細介紹科舉制度的起源、發(fā)展過程及其在隋唐時期的變革，強調其對中國古代政治制度的影響。

-用時5分鐘

-講解三省六部制：解釋三省六部制的結構、功能及其在政治決策中的作用，分析其對后世政治制度的影響。

-用時7分鐘

-講解府兵制：闡述府兵制的實施背景、特點及其衰落原因，探討其對軍事制度的影響。

-用時5分鐘

-情境模擬：模擬科舉考試過程，讓學生扮演考生和考官，體驗科舉制度的特點。

-用時3分鐘

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-小組討論：學生分小組討論隋唐制度的創(chuàng)新對當時社會的影響，每組選代表匯報討論結果。

-用時5分鐘

-快速問答：教師提出關于隋唐制度的問題，學生搶答，鞏固知識點。

-用時3分鐘

-實踐練習：發(fā)放練習題，讓學生獨立完成，檢驗學習效果。

-用時2分鐘

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-學生提問：鼓勵學生提出在課程學習中遇到的問題，教師現(xiàn)場解答。

-用時2分鐘

-教師提問：教師針對課程內容提出深入問題，引導學生思考，促進學生思維能力的提升。

-用時2分鐘

-課堂小結：教師總結本節(jié)課的主要內容，強調隋唐制度變化的重要性。

-用時1分鐘

5.課堂延伸（用時3分鐘）

-布置作業(yè)：布置相關的課后作業(yè)，要求學生結合課堂內容，深入探討隋唐制度對社會發(fā)展的影響。

-推薦閱讀：推薦學生閱讀與隋唐制度相關的歷史書籍和文章，拓寬知識視野。

整個教學過程設計旨在通過互動和實踐活動，讓學生積極參與學習，理解和掌握隋唐時期制度的變化與創(chuàng)新，同時培養(yǎng)學生的歷史思維能力和批判性思維能力。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《隋唐史》作者：岑仲勉，該書詳細講述了隋唐時期的歷史，包括政治、經濟、文化等方面的內容，有助于學生更深入地了解隋唐時期的社會背景。

-《隋唐制度研究》作者：陳寅恪，本書對隋唐時期的制度進行了深入研究，包括科舉制度、三省六部制、府兵制等，有助于學生理解這些制度的具體運作和影響。

-《隋唐時期的文化與社會》作者：錢穆，書中從文化的角度探討了隋唐時期的社會變遷，提供了對歷史事件的不同解讀，有助于學生拓寬視野。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-研究隋唐時期的重要歷史人物，如隋文帝、唐太宗等，分析他們的政治改革對制度變化的影響。

-探究隋唐時期科舉制度的具體考試科目和內容，了解科舉制度對士人階層的影響。

-分析隋唐時期三省六部制在政治決策中的作用，以及其對后世政治制度的影響。

-研究府兵制與均田制的關系，探討府兵制衰落的原因及其對社會經濟的影響。

-比較隋唐時期與前后時期政治制度的異同，理解歷史發(fā)展的連續(xù)性與階段性。

-調查了解現(xiàn)代公務員考試制度與科舉制度的相似之處和不同之處，思考考試制度在選拔人才方面的作用。

-深入研究隋唐時期的文化成就，如詩歌、繪畫、建筑等，理解文化與政治制度之間的相互影響。

-閱讀歷史學術文章，如《隋唐制度變革與社會發(fā)展》等，提高學術素養(yǎng)，學會從不同角度分析歷史問題。

-參觀博物館或歷史遺址，如陜西歷史博物館、大明宮遺址等，親身感受隋唐時期的歷史文化。七、教學反思與總結這節(jié)課圍繞《隋唐制度的變化與創(chuàng)新》展開，我嘗試采用了多種教學方法來提高學生的學習興趣和參與度。以下是我對本次教學過程的反思和總結。

教學反思：

在教學方法上，我通過導入環(huán)節(jié)的情境創(chuàng)設和問題提出，成功激發(fā)了學生的興趣和求知欲。然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在導入環(huán)節(jié)的時間把握上有些不足，導致進入新課內容時略顯匆忙。在講授新課的過程中，我盡量使用生動的語言和具體的案例來講解隋唐時期制度的變革，但可能由于內容本身較為抽象，部分學生表現(xiàn)出理解上的困難。此外，我在課堂管理上也有一些不足，如對學生的回答反饋不夠及時，沒有充分調動所有學生的積極性。

在教學策略上，我嘗試了小組討論和快速問答等互動環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)有助于學生鞏固知識點和提升思維能力。但是，我也注意到在小組討論中，部分學生參與度不高，可能是因為討論題目設置不夠吸引人或者學生之間的合作不夠默契。

教學總結：

從學生的反應來看，他們對隋唐時期的歷史有了更深入的了解，對科舉制度、三省六部制和府兵制等有了基本的認識。在知識掌握方面，大多數學生能夠復述課堂內容，但在深入分析和批判性思維方面還有待提高。在技能方面，學生的討論能力和表達能力有所提升，但還需要更多的實踐和鍛煉。

在情感態(tài)度方面，學生表現(xiàn)出對歷史學習的熱情，對隋唐時期的歷史人物和事件產生了濃厚的興趣。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學生對歷史學習的重要性認識不足，需要進一步加強引導。

針對教學中存在的問題和不足，我認為可以采取以下改進措施：

-優(yōu)化導入環(huán)節(jié)，確保導入內容與新課內容緊密相連，避免時間浪費。

-在講授新課內容時，增加互動環(huán)節(jié)，如提問、案例分析等，以增強學生的參與感。

-加強課堂管理，確保每個學生都有機會參與到課堂討論中，提升學生的參與度。

-設置更具挑戰(zhàn)性和吸引力的討論題目，激發(fā)學生的思考和分析能力。

-在課后，提供更多與課程相關的閱讀材料，鼓勵學生進行自主學習和探究。八、內容邏輯關系1.隋唐制度變化的背景與意義

①隋唐時期的歷史背景，如隋朝的統(tǒng)一和唐朝的盛世。

②制度變化的意義，包括政治穩(wěn)定、經濟發(fā)展和文化繁榮等方面。

③關鍵詞：歷史背景、制度變化、政治穩(wěn)定、經濟發(fā)展、文化繁榮。

2.科舉制度的發(fā)展與創(chuàng)新

①科舉制度的起源和發(fā)展過程，以及其在隋唐時期的變革。

②科舉制度對士人階層和社會流動的影響。

③關鍵詞：科舉制度、起源發(fā)展、士人階層、社會流動。

3.三省六部制的結構與功能

①三省六部制的形成和演變過程。

②三省六部制在政治決策中的作