【創(chuàng)新設(shè)計(jì)】2020-2021學(xué)年高中語文同步訓(xùn)練：第四單元檢測題(人教版必修5)

第四單元檢測題(時(shí)間：150分鐘滿分：150分)第Ⅰ卷閱讀題甲必考題一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)閱讀下面的文字，完成1～3題。論低碳消費(fèi)方式“低碳經(jīng)濟(jì)”是全球經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的最佳模式之一，低碳消費(fèi)方式是其重要環(huán)節(jié)。低碳消費(fèi)方式是人類社會(huì)進(jìn)展過程中的根本要求，是低碳經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的必定選擇。低碳消費(fèi)方式回答了消費(fèi)者怎樣擁有和擁有怎樣的消費(fèi)手段與對象，以及怎樣利用它們來滿足自身生存、進(jìn)展和享受需要的問題。它是后工業(yè)社會(huì)生產(chǎn)力進(jìn)展水平和生產(chǎn)關(guān)系下，消費(fèi)者消費(fèi)理念與消費(fèi)資料供應(yīng)、利用的結(jié)合方式，也是當(dāng)代消費(fèi)者以對社會(huì)和后代負(fù)責(zé)任的態(tài)度，在消費(fèi)過程中樂觀實(shí)現(xiàn)低能耗、低污染和低排放的消費(fèi)方式。這是一種基于文明、科學(xué)、健康的生態(tài)化消費(fèi)方式。低碳消費(fèi)方式著力于解決人類生存環(huán)境危機(jī)，其實(shí)質(zhì)是以“低碳”為導(dǎo)向的一種共生型消費(fèi)方式，使人類社會(huì)這一系統(tǒng)工程的各單元能夠和諧共生、共同進(jìn)展，均衡物質(zhì)消費(fèi)、精神消費(fèi)和生態(tài)消費(fèi)；使人類消費(fèi)行為與消費(fèi)結(jié)構(gòu)更加科學(xué)化；使社會(huì)總產(chǎn)品生產(chǎn)過程中，生產(chǎn)資料和消費(fèi)資料的生產(chǎn)更加趨向于合理化。低碳消費(fèi)方式特殊關(guān)注如何在保證明現(xiàn)氣候目標(biāo)的同時(shí)，維護(hù)個(gè)人基本需要獲得滿足的基本權(quán)利。由于滿足基本需要的人權(quán)特性和有限性，在面臨資源與環(huán)境約束的狀況下，應(yīng)當(dāng)把有限的資源用于滿足人們的基本需要，限制鋪張鋪張。人們應(yīng)當(dāng)生疏到：生活質(zhì)量還包括環(huán)境的質(zhì)量，若環(huán)境惡化，人們的生活質(zhì)量也最終會(huì)下降。在環(huán)境資源日益稀缺的今日，低碳消費(fèi)方式是一種更好地提高生活質(zhì)量的消費(fèi)方式。低碳消費(fèi)方式體現(xiàn)人們的一種心境、一種價(jià)值和一種行為，其實(shí)質(zhì)是消費(fèi)者對消費(fèi)對象的選擇、決策和實(shí)際購買與消費(fèi)的活動(dòng)。消費(fèi)者在消費(fèi)品的選擇過程中依據(jù)自己的心態(tài)，依據(jù)肯定時(shí)期、肯定地區(qū)低碳消費(fèi)的價(jià)值觀，在決策過程中把低碳消費(fèi)的指標(biāo)作為重要的考量依據(jù)和影響因子，在實(shí)際購買活動(dòng)中青睞低碳產(chǎn)品。低碳消費(fèi)方式代表著人與自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)與生態(tài)環(huán)境的和諧共生式進(jìn)展。低碳消費(fèi)方式的實(shí)現(xiàn)程度與社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展階段、社會(huì)消費(fèi)文化和習(xí)慣等諸多因素有關(guān)。因此，推行低碳消費(fèi)方式是一個(gè)不斷深化的過程。從經(jīng)濟(jì)學(xué)上講，消費(fèi)包括生產(chǎn)消費(fèi)和非生產(chǎn)消費(fèi)。生產(chǎn)消費(fèi)是指生產(chǎn)過程中工具、原料和燃料等生產(chǎn)資料和生產(chǎn)勞動(dòng)的消耗。非生產(chǎn)性消費(fèi)的主要部分是個(gè)人消費(fèi)，是指人們?yōu)闈M足個(gè)人生活需要而消費(fèi)的各種物質(zhì)資料和精神產(chǎn)品；另一部分是非生產(chǎn)部門如機(jī)關(guān)、團(tuán)體、事業(yè)單位，在日常工作中對物質(zhì)資料的消耗。因此，推動(dòng)“高碳消費(fèi)方式”向“低碳消費(fèi)方式”的轉(zhuǎn)變應(yīng)當(dāng)是全社會(huì)的共同職責(zé)，只有這樣才有利于實(shí)現(xiàn)國家利益、企業(yè)利益和公民利益的最大化。1．下列對“低碳消費(fèi)方式”的解說，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A．低碳消費(fèi)方式是人類社會(huì)進(jìn)展過程中的根本要求和必定選擇。B．低碳消費(fèi)方式是當(dāng)代消費(fèi)者對社會(huì)和后代負(fù)責(zé)任地樂觀實(shí)現(xiàn)“三低”的消費(fèi)方式。C．低碳消費(fèi)方式是一種基于文明、科學(xué)、健康的生態(tài)化消費(fèi)方式。D．低碳消費(fèi)方式是以“低碳”為導(dǎo)向，著力解決人類生存環(huán)境危機(jī)的一種共生型消費(fèi)方式。答案A解析A項(xiàng)張冠李戴，原文是“低碳消費(fèi)方式是人類社會(huì)進(jìn)展過程中的根本要求，是低碳經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的必定選擇”。2．下列表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是()(3分)A．低碳消費(fèi)方式關(guān)注在保證明現(xiàn)氣候目標(biāo)的同時(shí)，維護(hù)個(gè)人的基本需要獲得滿足的基本權(quán)利。B．面臨資源與環(huán)境約束，應(yīng)當(dāng)把有限的資源用于滿足人們的基本需要，低碳消費(fèi)是一種提高生活質(zhì)量的消費(fèi)方式。C．消費(fèi)者對消費(fèi)對象的選擇、決策和實(shí)際購買與消費(fèi)的活動(dòng)會(huì)受到心境與價(jià)值觀的影響。D．從經(jīng)濟(jì)學(xué)上講，消費(fèi)包括生產(chǎn)消費(fèi)和非生產(chǎn)消費(fèi)，所謂非生產(chǎn)消費(fèi)就是人們?yōu)闈M足個(gè)人生活需要而消費(fèi)各種物質(zhì)資料和精神產(chǎn)品。答案D解析D項(xiàng)從原文最終一段可知，非生產(chǎn)消費(fèi)還包括非生產(chǎn)部門對物質(zhì)資料的消耗。3．依據(jù)本文所供應(yīng)的信息，下列推斷正確的一項(xiàng)是()(3分)A．低碳消費(fèi)方式限制鋪張鋪張，即使環(huán)境惡化，也能滿足消費(fèi)者個(gè)人的全部生存、進(jìn)展和享受的需要。B．人們假如能夠在日常生活中實(shí)現(xiàn)低碳消費(fèi)，就必定可以解決當(dāng)前存在的環(huán)境日益惡化的資源短缺問題。C．推行低碳的消費(fèi)方式是一個(gè)不斷深化的過程，其根本緣由是低碳消費(fèi)方式代表著人與自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)與生態(tài)環(huán)境的和諧共生式進(jìn)展。D．不管是生產(chǎn)者還是消費(fèi)者，是團(tuán)體還是個(gè)人，都在消費(fèi)著各自所需的物質(zhì)資料，因此，從“高碳消費(fèi)方式”向“低碳消費(fèi)方式”的轉(zhuǎn)變應(yīng)當(dāng)是全社會(huì)的共同職責(zé)。答案D解析A項(xiàng)“全部”過于確定，應(yīng)是“基本需要”。B項(xiàng)“必定可以解決”不當(dāng)，原文無此意。C項(xiàng)說法確定。二、古代詩文閱讀(36分)(一)文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文，完成4～7題。蔡景歷字茂世，濟(jì)陽考城人也。景歷少俊爽，有孝行，家貧好學(xué)，善尺牘，工草隸。為海陽令，政有能名。陳武帝鎮(zhèn)朱方，素聞其名，以書要之。景歷對使人答書，筆不停輟，文無所改。帝得書，甚加欽賞，即日授征北府中記室參軍，仍領(lǐng)記室。衡陽獻(xiàn)王昌為吳興太守，帝以鄉(xiāng)里父老，尊卑有數(shù)，恐昌年少接對乖禮，乃遣景歷輔之。承圣中，還掌記室。武帝將討王僧辯，獨(dú)與侯安都等數(shù)人謀之，景歷弗之知。部分既畢，召令草檄，景歷援筆立成，辭義感謝，事皆稱旨。及受禪，遷秘書監(jiān)、中書通事舍人，掌詔誥。文帝即位，復(fù)為秘書監(jiān)，舍人如故。以定策功，封新豐縣子，累遷散騎常侍。文帝誅侯安都，景歷勸成其事，以功遷太子左衛(wèi)率，進(jìn)爵為侯，常侍、舍人如故。太建五年，都督吳明徹北侵，所向克捷，大破周梁士彥于呂梁，方進(jìn)圍彭城。時(shí)宣帝銳意河南，以為指麾可定，景歷稱師老將驕，不宜過窮遠(yuǎn)略。帝惡其沮眾，大怒，猶以朝廷舊臣，不加深罪，出為豫章內(nèi)史。及吳明徹?cái)?，帝追憶景歷前言，即日追還，以為征南鄱陽王諮議。數(shù)日，遷員外散騎常侍，兼御史中丞，復(fù)本爵封，入守度支尚書。舊式拜官在午后，景歷拜日，適逢輿駕幸玄武觀，在位皆侍宴，帝恐景歷不預(yù)，特令早拜，其見重如此。卒官，贈(zèng)太常卿，謚曰敬。十三年，改葬，重贈(zèng)中領(lǐng)軍。禎明元年，車駕親幸其宅，重贈(zèng)景歷侍中、中撫將軍，謚曰忠敬，于墓所立碑。景歷屬文，不尚雕靡，而長于敘事，應(yīng)機(jī)敏速，為當(dāng)時(shí)所稱。有文集三十卷。(節(jié)選自《南史·卷六十八·列傳五十八》)4．對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A．以書要之要：邀請。B．仍領(lǐng)記室領(lǐng)：兼任。C．所向克捷克：戰(zhàn)勝。D．景歷稱師老將驕老：年邁。答案D解析老：疲乏。5．以下各組句子中，能直接表明“善尺牘”的一組是()(3分)A．①素聞其名，以書要之②承圣中，還掌記室B．①筆不停輟，文無所改②召令草檄，景歷援筆立成C．①辭義感謝，事皆稱旨②謚曰忠敬，于墓所立碑D．①不尚雕靡，而長于敘事②任中書通事舍人，掌詔誥答案B解析A項(xiàng)兩項(xiàng)和題干無關(guān)聯(lián)；C項(xiàng)②說的是皇帝追封蔡景歷；D項(xiàng)②說的是蔡景歷擔(dān)當(dāng)?shù)墓俾殹?．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A．蔡景歷年少時(shí)英俊清朗，具有孝行，家貧好學(xué)，善文辭，善寫草書和隸書。善文辭這一特長，成為他以后步入仕途的有利條件。B．由于陳武帝的信任，蔡景歷被派輔佐衡陽獻(xiàn)王陳昌，他還參與了討伐王僧辯的方案制定，并起草征討檄文，內(nèi)容都符合武帝的旨意。C．蔡景歷有為政才能，深受皇帝器重。擔(dān)當(dāng)海陽令時(shí)，就以能干有名。太建五年，皇帝特意下令蔡景歷授官儀式提前，以便讓他參與宴飲。D．蔡景歷死在任上，追贈(zèng)太常卿。后來又兩次追贈(zèng)，禎明元年，皇帝車駕親到他的宅第，并在墓地為他立碑，這些都是為了表彰他盡忠國事。答案B解析“他還參與了討伐王僧辯的方案制定”錯(cuò)。7．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)帝以鄉(xiāng)里父老，尊卑有數(shù)，恐昌年少接對乖禮。(5分)譯文：(2)帝惡其沮眾，大怒，猶以朝廷舊臣，不加深罪。(5分)譯文：答案(1)陳武帝由于鄉(xiāng)里父老，尊貴卑微講究禮數(shù)，擔(dān)憂陳昌年少接待應(yīng)對時(shí)違反了禮數(shù)(以，由于；數(shù)，禮數(shù)；接對，接待應(yīng)對；乖，違反。)(2)宣帝憎惡他挫傷士氣，大怒，但還是由于他是朝廷舊臣，不賜予嚴(yán)峻懲罰。(惡，憎惡；沮，使動(dòng)，使士氣低落或挫傷士氣；以，由于；罪，定罪，懲罰。)【參考譯文】蔡景歷字茂世，濟(jì)陽考城人。蔡景歷年少時(shí)英俊清朗，具有孝行，家貧好學(xué)，善文辭，善寫草書和隸書。做海陽縣令，處理政務(wù)以能干有名。陳武帝鎮(zhèn)守朱方，一向聽說蔡景歷的大名，用書信邀請他。蔡景歷當(dāng)著使者面回信，筆不停頓，文無所改。陳武帝接到信，大加賞賜，當(dāng)天就授予他征北府中記室參軍，仍兼任記室的職務(wù)。衡陽獻(xiàn)王陳昌擔(dān)當(dāng)吳興太守時(shí)，陳武帝由于鄉(xiāng)里父老，(長幼)尊卑講究禮數(shù)，擔(dān)憂陳昌年少(不懂事)，接待應(yīng)對時(shí)違反了禮數(shù)。就派蔡景歷輔佐他。承圣年間，回到朝中掌管記室。武帝將要討伐王僧辯，單獨(dú)和侯安都等幾人謀畫，蔡景歷不知道這件事。部署支配完畢，武帝召蔡景歷讓他起草檄文，蔡景歷揮筆立就，陳詞感憤激揚(yáng)，所寫內(nèi)容都符合武帝的旨意。等到武帝受禪登基，蔡景歷調(diào)任為秘書監(jiān)、中書通事舍人，掌管詔誥。文帝即位后，仍擔(dān)當(dāng)秘書監(jiān)，舍人如前。因擁立文帝有功，封為新豐縣子。多次調(diào)升為遷散騎常侍。文帝誅殺侯安都，蔡景歷努力促成其事，因功調(diào)升為太子左衛(wèi)率，進(jìn)爵為侯，常侍、舍人的官職照舊。太建五年，都督吳明徹向北侵略，所到之處克敵制勝，大破周將梁士彥于呂梁，剛要進(jìn)兵圍困彭城。當(dāng)時(shí)宣帝正想一心進(jìn)攻河南，認(rèn)為一聲令下就可成功，蔡景歷認(rèn)為兵士疲乏、將領(lǐng)驕縱，不應(yīng)當(dāng)過分地去攻打遠(yuǎn)方的城邑。宣帝憎惡他挫傷士氣，大怒，但還是由于他是朝廷舊臣，不賜予嚴(yán)峻懲罰，讓他出京城擔(dān)當(dāng)豫章內(nèi)史。等到吳明徹失敗，宣帝追憶蔡景歷以前的話，當(dāng)日就督促他回到朝廷，讓他擔(dān)當(dāng)征南鄱陽王諮議。沒過幾天，調(diào)任員外散騎常侍，兼御史中丞，恢復(fù)原來的爵位和封邑，擔(dān)當(dāng)度支尚書的職責(zé)。按舊例拜官在午后，蔡景歷拜官那天，恰逢宣帝駕幸玄武觀，在位的官員都陪侍宴飲，宣帝擔(dān)憂蔡景歷參與不了宴飲，特意下令早上拜官，蔡景歷就是這樣被宣帝看重。后死在任上，追贈(zèng)太常卿，謚號(hào)叫敬。十三年，改葬，又追贈(zèng)中領(lǐng)軍。禎明元年，皇帝車駕親到他的宅第，又追贈(zèng)蔡景歷侍中、中撫將軍，謚號(hào)叫忠敬，在墳地立碑。蔡景歷寫文章，不好雕飾及艷靡的文辭，擅長敘事，擅長隨機(jī)應(yīng)變，受到當(dāng)時(shí)人贊揚(yáng)。有文集三十卷。(二)古代詩歌閱讀(11分)閱讀下面這首詞，完成8～9題。荔枝香近[宋]周邦彥照水殘紅零亂，風(fēng)喚去。盡日惻惻輕寒，簾底吹香霧。黃昏客枕無憀①，細(xì)響當(dāng)窗雨?？磧蓛上嘁姥嘈氯棰凇窍滤?，漸綠遍、行舟浦。暮往朝來，心逐片帆輕舉。何日迎門，小檻朱籠報(bào)鸚鵡③。共剪西窗蜜炬?！咀ⅰ竣贌o憀：無聊的意思。②燕新乳：燕子剛剛孵出雛燕。③報(bào)鸚鵡：都暗含鳥雀戀巢之意。8．詞的上片描繪了一幅怎樣的景象？蘊(yùn)含了什么感情？(5分)答：答案描繪了一幅凄美的景象。亂紅飄落水中，隨風(fēng)而逝，在盡日的微寒中，室內(nèi)香霧縈繞。黃昏時(shí)面對細(xì)雨當(dāng)窗，一個(gè)人在靜靜地觀看燕子成雙。詞中蘊(yùn)含了詞人蹤跡無定、凄切思鄉(xiāng)、孤苦無依、孤獨(dú)?????閑愁的感情。解析第一問：詞的上片共7句，從三個(gè)方面為我們描繪了一幅畫面：第1、2句寫室外的“殘紅”(亂花)，它隨風(fēng)而逝，飄落水中；第3、4句寫室內(nèi)的“香霧”，在盡日的輕寒中，更顯得室內(nèi)香霧繚繞；第5～7句寫黃昏中室內(nèi)的“客”(人)，他正無聊，在當(dāng)窗的細(xì)雨聲中，看鳥雀戀巢。整幅畫面有點(diǎn)凄美(凄清)。答題時(shí)可先描繪畫面內(nèi)容，然后點(diǎn)明畫面特點(diǎn)；也可以先點(diǎn)明畫面的總體特點(diǎn)，再描繪畫面的內(nèi)容。第一問上片抒發(fā)的感情正是蘊(yùn)含在第一問描繪的景象中的，“客”字說明詞人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，“無憀”“看兩兩相依燕新乳”表明他的孤獨(dú)?????孤獨(dú)，而“殘紅”“香霧”“細(xì)響當(dāng)窗雨”等景物描寫，則烘托了詞人凄切的思鄉(xiāng)之情。9．詞的下片主要運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？請結(jié)合相關(guān)詩句做簡要分析。(6分)答：答案(1)襯托：下片先寫行舟待發(fā)、江浦又綠來襯托游子思?xì)w。(2)虛實(shí)結(jié)合：最終三句寫虛景，寫對將來的展望，對將來的綿綿期冀。(3)化用典故：化用了李商隱的“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”詩句，寫出了倦客思?xì)w，對家園的憧憬之情。解析“哪些”說明藝術(shù)手法不止一種，可從抒情手法、表現(xiàn)手法、修辭手法等角度考慮。從前四句景與情的關(guān)系看，寫江水又綠、行舟將發(fā)是用眼前景來襯托游子的思?xì)w之情；最終三句用“何日”領(lǐng)起，則表明這是詞人的想象，是虛寫，前面幾句是實(shí)寫，構(gòu)成虛實(shí)結(jié)合；“共剪西窗”化用了李商隱“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”的詩句，是用典(化用典故)。然后結(jié)合詩句分析每一種藝術(shù)手法的表達(dá)效果。(三)名篇名句默寫(6分)10．補(bǔ)寫出下面名句名篇中的空缺部分。(6分)(1)云銷雨霽，。，秋水共長天一色。(王勃《滕王閣序》)(2)，，定乎內(nèi)外之分，辯乎榮辱之境，斯已矣。(莊子《逍遙游》)(3)，鳥倦飛而知還。，撫孤松而盤桓。(陶淵明《歸去來兮辭》)答案(1)彩徹區(qū)明落霞與孤鶩齊飛(2)且舉世譽(yù)之而不加勸舉世非之而不加沮(3)云無心以出岫景翳翳以將入乙選考題請?jiān)诘谌?11)、四(12)兩題中選定其中一題作答。三、文學(xué)類文本閱讀(25分)11．閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)我的高校侯德云第一次高考落榜以后，我流下了很多眼淚。爹用粗糙的大手擦去我臉上的淚水，對我說：“兒呀，咱不哭。咱好好復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，明年考上去，啊！”其次次高考落榜以后，我流下了很多眼淚。爹用他粗糙的大手擦去我臉上的淚水，對我說：“兒呀，咱不哭。咱好好復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，明年考上去，啊！”第三次高考落榜以后，我流下了更多眼淚。我對爹說：“爹，我不考了。我笨，我太笨了，我永久也不會(huì)考上高校的。”爹用他那一雙粗糙的大手擦去我臉上的淚水，對我說：“兒呀，咱不哭。咱好好復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，明年考上去，??！”爹說完這話，就蹲在地上哭了起來。他一邊哭著一邊說：“兒呀，你不笨。你像你媽，一點(diǎn)兒都不笨，你肯定會(huì)考上高校的。”我媽的確一點(diǎn)兒都不笨。她厭倦了小山溝里的窮日子，一個(gè)人靜靜地走了，連聲招呼都不打，爹卻從來沒有責(zé)怪過媽。那幾年的日子簡直糟透了。爹為了湊齊我復(fù)讀的學(xué)費(fèi)，起早貪黑處處打零工，舍不得吃，舍不得穿，頭上的白發(fā)越來越多了。他的手掌像砂紙一樣，摸到我的臉上，火辣辣地痛。我的狀況并不比爹好多少。我的心情跟我的學(xué)習(xí)成果一樣，越來越壞。我對高考產(chǎn)生了一種恐驚感。但是我不敢不考上高校。假如我考不上高校，我爹會(huì)受不了的?？墒牵艺娴哪芸忌细咝?？聽說高考的分?jǐn)?shù)下來了，我趕到學(xué)校去看。只看了一眼我就昏倒了。老師和同學(xué)把我送到醫(yī)院，舞弄了很長時(shí)間我才醒過來。我號(hào)啕大哭。我想我再也沒臉去見爹了。我想我確定是天底下最大號(hào)的笨蛋，復(fù)讀的時(shí)間越長，高考的分?jǐn)?shù)越低。我想我干脆死掉算了。傍晚的時(shí)候我回到家里。爹做了一桌很好的飯菜，還買了一瓶白酒。他確定把家里的那只大公雞殺掉了。至于他從哪里弄到一條鯉魚，我就猜不出來了。我不知道爹為什么要整這么一桌飯菜。不年不節(jié)的，搞什么名堂呢？爹打開酒瓶，倒了滿滿兩杯酒，對我說：“來來來，咱爺兒倆好好喝兩杯?！蔽乙宦暡豢裕舆^酒杯一飲而盡。爹說：“兒呀，今年考得咋樣？”我脫口而出，說了一句連自己也感到吃驚的話：“挺好的，差不多能考上?！钡珠_嘴巴嘿嘿地笑了起來。他說：“我找算命先生看過了，他說你能考上。我琢磨著，你確定能考上。來來來，咱爺兒倆再喝一杯。”又是一飲而盡。我的淚水下來了，在臉上流得一塌糊涂。爹笑嘻嘻地說：“兒呀，你這是咋的啦？”我用手胡亂抹了抹自己的臉，說：“我，我是高……興奮的?！备呖间浻梅?jǐn)?shù)線下來了，我裝模作樣到學(xué)校四周轉(zhuǎn)了一圈兒，連學(xué)校的大門都沒有進(jìn)就回來對爹說：“我的成果比錄用分?jǐn)?shù)線高了不少，或許能考個(gè)好高校。”爹笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“好，好。”隨著時(shí)間的推移，我的謊言也在連續(xù)。我不敢把真相告知爹。我怕把真相告知他以后，弄不好就能要了他的老命。又過了一段時(shí)間，我的高校錄用通知書到了。真不賴，我考上了遼寧高校。通知書是我在縣城的打字社里打印的，印章是我自己用土豆刻的。我在同學(xué)那里見過不少錄用通知書，覺得自己造假的本事還不錯(cuò)。我在心里打定了辦法，再過幾天我就假裝去上高校，實(shí)際上是出去打工。我不會(huì)讓爹給我寄學(xué)費(fèi)的，我會(huì)說我在沈陽半工半讀掙了不少錢。我甚至還會(huì)每個(gè)月都給爹寄一點(diǎn)兒錢回來，我不能再讓他過以前的苦日子。我最終要做一件事，是四年以后，再造一個(gè)假畢業(yè)證，在爹的面前晃一晃，打個(gè)馬虎眼就行了。我把錄用通知書拿給爹看，爹興奮極了。他挨家挨戶把我考上高校的消息告知村里的父老鄉(xiāng)親。爹以前是個(gè)不愛說話的人，那幾天他卻變成了一個(gè)碎嘴子，見到誰都愛說話。我心里很難過，真的很難過。我恨自己。幾天后我來到沈陽，找到了遼寧高校，在門口照了一張相，是請四周一家影樓的攝影師照的，為此我多花了兩倍的錢。我把照片寄給爹，然后就到勞務(wù)市場找工作去了。我的“高校時(shí)代”最終開頭了。(1)下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()(5分)A．“爹說完這話，就蹲在地上哭了起來?！钡臏I水里既有對兒子的恨鐵不成鋼，也有對兒子辛苦復(fù)讀的心疼，還有對自己無能為力的自責(zé)、愧疚。B．“我的狀況并不比爹好多少?！薄拔业臓顩r”是指我因媽媽離開，爹處處打零工而無人照看，不得不困難生活，心情懊喪，成果下降。C．爹找算命先生給兒子算命，這既說明爹對兒子考上高校布滿期盼，也說明他在兒子屢屢落榜之后對兒子的信念有所動(dòng)搖。D．這篇小說語言樸實(shí)生動(dòng)，具有深厚的生活氣息。如“舞弄”“整”“碎嘴子”“不年不節(jié)的”等詞語，高度口語化，具有鮮亮的地方顏色。E．作家將盡量多的筆墨放在對人物內(nèi)心激烈沖突的刻畫上，在一次接一次的圓謊中，“我”不斷地丟失自我，直到最終都沒能從錯(cuò)誤中醒悟。答案CD解析A項(xiàng)沒有“對兒子的恨鐵不成鋼”；B項(xiàng)“我的狀況”所指錯(cuò)誤；E項(xiàng)對“我”的形象理解錯(cuò)誤。(2)小說的前三段文字幾乎沒有什么改動(dòng)，這樣寫有何作用？請簡要分析。(6分)答：答案①突出自己屢次高考落榜的事實(shí)以及它帶給我和父親的越來越重的打擊、越來越深的苦痛；②為全文奠定了哀思的感情基調(diào)，也為我后來由于不忍心再讓父親絕望而一次次撒謊做了鋪墊；③突出了父親在我失敗時(shí)對我的寬容、鼓舞和期望；④集中呈現(xiàn)“我”和父親在我三次高考落榜時(shí)的表現(xiàn)，更好地突出了我和父親的性格。(3)“爹”有哪些性格特點(diǎn)？請簡要分析。(6分)答：答案①勤勞儉樸：起早貪黑處處打零工，舍不得吃穿。②寬厚慈祥：對我屢次落榜不是責(zé)怪，而是勸慰、鼓舞；不責(zé)怪母親的離開。③堅(jiān)韌執(zhí)著：一年年地支持我、鼓舞我，信任我能考上高校；④堅(jiān)強(qiáng)，但也有脆弱：面對我第三次高考落榜的無望時(shí)他也哭了，他去給我算命。(4)小說的結(jié)尾句言簡意賅，耐人尋味，請結(jié)合文本進(jìn)行探究。(8分)答：答案①結(jié)尾既意味著多年來父子二人為圓高校夢而苦苦奮斗的辛酸生活的結(jié)束，也意味著另一種生活的開頭。②結(jié)尾濃縮了我在奔向高校之路上奮斗、受挫、無望、迷失、自責(zé)，最終最終自我升華、感到釋然的掙扎過程和簡單的情感體驗(yàn)，既飽含無限心酸和結(jié)束多年徒勞掙扎的快慰，也布滿對將來生活的期望，讓人在沉重之中看到了一線光明。③“高校時(shí)代”加引號(hào)，是“我”對自己不得不用這種造假、撒謊的方式來勸慰父親的苦澀自嘲。④“高校時(shí)代”加引號(hào)有特殊含義，它意味著“我”對“高?！庇辛诵碌纳韬投x：上高校的路走不通，我還可以進(jìn)入社會(huì)這所“高?！保^斗，回報(bào)父親。(如有其他理解，能依據(jù)文本言之成理亦可。)四、有用類文本閱讀(25分)12．閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。齊白石與知己徐悲鴻齊白石誕生于湖南湘潭一個(gè)農(nóng)夫家庭，他從一個(gè)木匠而成為在世界上享有肯定聲譽(yù)的藝術(shù)大師，徐悲鴻起了重要作用。徐悲鴻是江蘇宜興人，比齊白石小三十二歲。1919年，徐悲鴻赴法公費(fèi)留學(xué)，并在法國、英國、德國、意大利等多個(gè)國家，參觀了藝術(shù)館、博物館，觀賞了很多世界級美術(shù)大師的佳作，還系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了美術(shù)理論、美術(shù)史、解剖、透視等課程，成為我國早期少有的既有豐富的藝術(shù)理論又有精湛的繪畫技藝的藝術(shù)大師之一。1927年秋天回到中國后，他最大的愿望就是進(jìn)展藝術(shù)訓(xùn)練事業(yè)。他和好伴侶田漢一起籌辦南國藝術(shù)學(xué)校，后來南京中心高校又聘請他擔(dān)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)院藝術(shù)專修科教授。1928年底，徐悲鴻擔(dān)當(dāng)北平高校藝術(shù)學(xué)院院長。在北平高校，他開頭醞釀教學(xué)改革。他認(rèn)為，要提高高等院校的繪畫教學(xué)水平，首先應(yīng)當(dāng)打破舊的傳統(tǒng)觀念，貫徹寫實(shí)主義原則，創(chuàng)立“素描基礎(chǔ)論”。他所期望的藝術(shù)學(xué)院的教員，應(yīng)當(dāng)是具有真才實(shí)學(xué)，在藝術(shù)上不墨守成規(guī)，具有鮮亮的共性，敢于創(chuàng)新的人。他覺得假如聘請像齊白石這樣布滿生活激情的畫家到學(xué)校任課，不僅能打破教員中陳陳相因的沉悶空氣，而且也能給同學(xué)帶來鮮活而生動(dòng)的新內(nèi)容。這個(gè)時(shí)候，齊白石自創(chuàng)的紅花墨葉大寫意一派，已得到認(rèn)可，具有很大影響。徐悲鴻所以看中齊白石，不僅由于他很觀賞齊白石的畫，而且認(rèn)為齊白石的見解和自己的主見是完全全都的。比如，齊白石的畫，以日常能見的為多，而虛無縹緲的較少；他畫的實(shí)物，不刻意求似，而在不求似中得似；他反對死臨摹，而主見向大自然學(xué)習(xí)……經(jīng)過三次邀請，齊白石最終答應(yīng)了徐悲鴻。然而，齊白石登上高校講臺(tái)一事，卻像不脛而走的花邊新聞一樣在社會(huì)上傳播，引起了不小的波瀾，支持者有之，但更多的卻是反對之聲。反對者認(rèn)為，把一個(gè)沒有受過任何正規(guī)訓(xùn)練、木匠出身的老頭聘為教授，簡直是對藝術(shù)的污辱。他們?nèi)浩鸲ブ?，流言飛語、明槍暗箭滿天飛，大有“山雨欲來風(fēng)滿樓”之勢。這時(shí)的徐悲鴻勢單力薄，孤掌難鳴，不得不在其次年黯然離開北平南下。他向齊白石告辭，老人黯然傷懷，為他畫了一幅《月下尋歸圖》。畫面上一位穿長袍的老人扶杖而行，并題了兩首詩，一首是：“草廬三顧不容辭，何況雕蟲老畫師。海上清風(fēng)明月滿，杖藜扶夢訪徐熙(南唐有名畫家)?！绷硪皇资牵骸耙怀灰娏钊怂迹鼐厶杖晃从衅?。深信人間神鬼力，白皮松外暗風(fēng)吹?！痹诘谝皇自姷淖罱K，還附有一行小字：“悲鴻先生辭余出燕，余問南歸何處？答：月滿在上海，缺，在南京?！?931年5月，為了擴(kuò)大他的影響，徐悲鴻說服上海中華書局的主要負(fù)責(zé)人舒新城出版了《齊白石畫集》，徐悲鴻親自編輯并為之寫序評說：“齊白石之特長，在有顏色，一往直前，無所顧忌，惟多紅而少綠?；蚱湫愿袼?，寫昆蟲突過古人，其蝦、蟹、雛雞、芭蕉，以墨寫者，俱體物精微，純?nèi)华?dú)創(chuàng)?！?933年初，徐悲鴻攜帶中國有名畫家的作品，到歐洲進(jìn)行巡回展，讓歐洲更多的國家生疏和了解了中國的大畫家齊白石和他的作品?？谷諔?zhàn)斗成功以后，徐悲鴻回到北平，兩位藝術(shù)大師在闊別十七年之后又得以重逢。他們常在一起作畫，悲鴻畫雞，白石老人便補(bǔ)塊石頭；白石老人畫蜻蜓，悲鴻便補(bǔ)束花草。在徐悲鴻紀(jì)念館里，有一幅徐悲鴻畫雞、齊白石補(bǔ)石和蘭草的畫。據(jù)說在1947年的除夕夜，藝專有一位年輕的裱畫工向徐悲鴻討畫，徐悲鴻欣然答應(yīng)，頃刻間兩只公雞躍然紙上。正畫在興頭上，突然停電了，只好改日補(bǔ)畫。誰也沒有料到，這一拖就是幾年。后來徐悲鴻突然病逝了，裱畫工想到了齊白石，在他的懇求下，已經(jīng)九十多歲的白石老人答應(yīng)了他的要求，看到徐悲鴻筆下兩只公雞似在對話，于是就在上面那只雞的下邊用濃墨補(bǔ)畫了石與蘭，一下子使這幅畫更加生動(dòng)可愛，這幅畫也成為兩位大師合作的絕響了。新中國成立后，齊白石年事已高，主要是在家里畫畫，頤養(yǎng)天年。徐悲鴻此時(shí)五十四歲，正值盛年，但由于長期的奔波，身體很不好。然而他格外珍惜時(shí)間，經(jīng)常帶病工作。作為新中國第一任中心美術(shù)學(xué)院院長、全國美術(shù)家協(xié)會(huì)主席，徐悲鴻擔(dān)負(fù)著聯(lián)絡(luò)和團(tuán)結(jié)全國美術(shù)工作者、培育和訓(xùn)練年輕的美術(shù)人才的重任。對于和自己有莫逆之交的齊白石，徐悲鴻更是賜予了無微不至的關(guān)懷和照看。1953年9月，徐悲鴻不幸腦溢血病復(fù)發(fā)而逝世。但在很長的時(shí)間內(nèi)，四周的人誰也不敢把這個(gè)噩耗告知齊白石，怕他老人家接受不了。老人問：“怎么不見徐悲鴻來？”大家只好推托說開會(huì)去了，出差去了，又出國去了。過去每年徐悲鴻院子里的桃子熟了，他倆都要相聚品嘗，現(xiàn)在只有廖靜文(徐悲鴻的夫人)一個(gè)人送來一籃子桃子……時(shí)間長了，老人也約略感到出了事，也就不再多問，只是一每天話越來越少了。徐悲鴻的同學(xué)吳作人回憶說：“有一次，我去他家探望，他一反平日緘默寡言的習(xí)慣，突然對我說：我一生最知己的伴侶，就是徐悲鴻先生……”(1)下列對傳記內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()(5分)A．徐悲鴻聘請齊白石為教授，是由于齊白石的見解和自己全都，還由于齊白石是一個(gè)在藝術(shù)上不墨守成規(guī)，具有鮮亮共性，敢于創(chuàng)新的人，其畫作都貫徹了寫實(shí)主義原則。B．齊白石敢于大膽用色，其昆蟲畫超過古人，獨(dú)創(chuàng)了紅花墨葉大寫意一派；他的這些成就得到了徐悲鴻的觀賞，但人們反對他登上高校講臺(tái)則是由于他非科班的低微出身。C．17年后，兩位大師久別重逢常在一起作畫，其藝術(shù)合作和人生友情達(dá)到頂峰，徐悲鴻逝世后，齊白石補(bǔ)畫了石、蘭的雄雞圖，不僅是他們友情的見證，更是藝術(shù)合作的絕響。D．文章依據(jù)時(shí)間挨次，截取了徐悲鴻和齊白石交往過程的幾個(gè)具有代表性的片段，敘寫了他們的相知、共事、別離、重逢和訣別，表現(xiàn)了他們之間的深厚友情，感人至深。E．本文敘寫了徐悲鴻和齊白石的交往和友情，記述了他們相互觀賞與合作的動(dòng)人故事，呈現(xiàn)了他們的藝術(shù)主見和藝術(shù)成就，歌頌了老一輩藝術(shù)家開闊的胸襟、高尚的品德。答案BD解析A．“貫徹了寫實(shí)主義原則”“是一個(gè)在藝術(shù)上不墨守成規(guī)，具有鮮亮共性，敢于創(chuàng)新的人”是徐悲鴻對藝術(shù)學(xué)院教員的期望；另外，齊白石畫作也不都“貫徹了寫實(shí)主義原則”；C.“頂峰”之說不符原文，也不合事理；E.本文重點(diǎn)表現(xiàn)徐悲鴻是齊白石的“知己”。(2)徐悲鴻作為齊白石的“知己”具體體現(xiàn)在哪些方面？請簡要分析。(6分)答：答案①觀賞齊白石的畫作及藝術(shù)見解，三次邀請出身低微的齊白石擔(dān)當(dāng)北平高校藝術(shù)學(xué)院教授；②為擴(kuò)大齊白石的影響，說服中華書局的主要負(fù)責(zé)人出版了《齊白石畫集》，親自編輯并寫序評價(jià)；③徐悲鴻攜帶齊白石的作品到歐洲進(jìn)行巡回展，讓歐洲更多的國家生疏和了解了中國的大畫家齊白石和他的作品。(每點(diǎn)2分，共6分。答其他者酌情扣分)(3)徐悲鴻“離開北平南下”，齊白石贈(zèng)畫賦詩并附字，其用意是什么？請簡要分析。(6分)答：答案①畫中扶杖老人是齊白石自況，詩中說的徐熙以其姓徐暗指徐悲鴻，以此表明白兩人的知己關(guān)系；②齊白石通過畫和詩，表達(dá)了對徐悲鴻“三顧茅廬”的感謝和他們再難相聚的傷感；③詩后附字含蓄表達(dá)了對“知己”徐悲鴻南下境遇的憂慮，詩畫及附字表現(xiàn)了二人深厚的友情。(每點(diǎn)2分，共6分。意思對即可)(4)當(dāng)年徐悲鴻聘請齊白石擔(dān)當(dāng)高校教授曾引起軒然大波；近年武俠小說作家金庸被聘請為浙江高校文學(xué)院院長、博士導(dǎo)師，超女李宇春登上北大百年講堂也曾引起激烈爭辯。對此，請結(jié)合文本，簡要談?wù)勀愕目捶ā?8分)答：答案觀點(diǎn)一：高校應(yīng)當(dāng)“兼容并包”，高校講堂也應(yīng)有“通俗”的一席之地。①高校應(yīng)當(dāng)具有與時(shí)俱進(jìn)的膽魄和兼收并蓄的胸襟，始終與大眾同行，與時(shí)代同行。②學(xué)術(shù)、文化沒有凹凸貴賤之分，通俗流行文化也有其存在的價(jià)值和意義，能給校內(nèi)增加一種新穎與活力。③今日通俗的東西，或許就是將來的藝術(shù)珍品，高校應(yīng)有闊達(dá)的胸襟和獨(dú)特的眼光，包涵和接納它們，為其供應(yīng)呈現(xiàn)的舞臺(tái)。觀點(diǎn)二：高校講堂是教學(xué)和學(xué)術(shù)爭辯的圣殿，還是遠(yuǎn)離通俗的東西為好。①高校應(yīng)堅(jiān)守其精神和價(jià)值觀的獨(dú)立性和神圣性，遠(yuǎn)離通俗流行的東西能避開受到?jīng)_擊和影響。②通俗流行文化大多無深刻內(nèi)蘊(yùn)，缺少長期生命力，經(jīng)不起時(shí)間的考驗(yàn)和文化的洗禮。③通俗流行文化登上高校講堂可能沖擊學(xué)術(shù)爭辯，會(huì)破壞嚴(yán)謹(jǐn)之風(fēng)，助長浮躁之風(fēng)。第Ⅱ卷表達(dá)題五、語言文字運(yùn)用(20分)13．下列各句中加點(diǎn)詞語的使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分)A．愛晚亭依山傍水，四周風(fēng)光旖旎，吸引著很多游客徜徉其間，醞釀出不少好玩的故事。B．冰雪災(zāi)難算什么！只要我們大家齊心協(xié)力，三人成虎，就肯定能夠克服眼前的困難。C．當(dāng)年他獨(dú)闖關(guān)東，篳路藍(lán)縷，硬是憑借著過人的毅力和堅(jiān)韌的精神創(chuàng)下了這份家業(yè)。D．當(dāng)年，美國師出無名的阿富汗戰(zhàn)斗，造成10萬平民死于非命，也讓1700多名美國大兵喪生異域。答案B解析B項(xiàng)，三人成虎：比方謠言或訛傳一再反復(fù)，就有使人信以為真的可能。A項(xiàng)，徜徉：安閑拘束地步行。C項(xiàng)，篳路藍(lán)縷：形容創(chuàng)業(yè)的艱苦。D項(xiàng)，師出無名：師，軍隊(duì)；名，名義，引申為理由。出兵沒有正值理由。也引申為做某事沒有正值理由。14．下列各句中，沒有語病的一句是()(3分)A．甘肅慶陽發(fā)生的校車事故及之后各地消滅的一系列類似大事，使很多地方政府開頭重視校車平安問題，為了保障校車平安，紛紛騰出財(cái)力更換新校車。B．現(xiàn)任故宮博物院院長單霽翔是文物界出了名的“工作狂”，不僅他的節(jié)奏練就了自己坐在車上用電腦寫稿子的本事，也影響并熬煉了身邊的工作人員。C．面對訓(xùn)練部推行的漢語四六級考試，國人紛紛質(zhì)疑：這種考試真能改善“外語熱、國語冷”以及網(wǎng)絡(luò)語言不規(guī)范等語言現(xiàn)象嗎？D．測量結(jié)果顯示，水城威尼斯的歷史老城區(qū)正在緩慢地持續(xù)下降，導(dǎo)致這一結(jié)果的緣由主要是氣候變暖造成的海平面上升。答案D解析A．偷換主語；B.語序不當(dāng)，“他的節(jié)奏”放在“不僅”前；C.“改善”與“現(xiàn)象”搭配不當(dāng)。15．把下列句子組成語意連貫的一段文字，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分)①真實(shí)的“自我”之所以被壓抑到無意識(shí)的領(lǐng)域之中，這種“自我哄騙”起了重要作用②真正的自信者必是有士氣正視自己的人，而這樣的自信也必定和對自己的懷疑及不滿有著內(nèi)在的聯(lián)系③脆弱的人往往有意無意地哄騙自己，忘掉那些不開心的經(jīng)受和體驗(yàn)④由此造成虛假的自信，有些人的自信不過是一種“有益的盲目”⑤真實(shí)需要巨大的士氣，生疏真實(shí)的“自我”也不例外⑥事實(shí)上，幾乎全部宏大的天才都并非天性自信的人，相反倒有幾分自卑，他們?yōu)樽约旱娜觞c(diǎn)苦惱，于是奮起自強(qiáng)，反而有了令一般人吃驚的業(yè)績A．②①③④⑤⑥B．⑤③①④②⑥C．②⑥⑤③①④D．⑤⑥②③④①答案B解析⑤為中心句，③“哄騙自己”對應(yīng)①“這種自我哄騙”，呼應(yīng)④“由此”，“有些人的自信”連接②“真正的自信者”，“懷疑及不滿”對應(yīng)⑥“為自己的弱點(diǎn)苦惱”。16．閱讀下面的新聞，寫一則短評。要求：觀點(diǎn)鮮亮，見解獨(dú)到，字?jǐn)?shù)在60～90字之間。(5分)這幾年，高考加分泛濫，高考的分?jǐn)?shù)，加還是不加，困擾著考生、家庭、學(xué)校，甚至波及整個(gè)社會(huì)。現(xiàn)在，最終有4所高校站出來，明確表示，不看加分，只看“裸分”。今日，西安交通高校、北京其次外國語學(xué)院、東北財(cái)經(jīng)高校、北京城市學(xué)院等4所高校招辦負(fù)責(zé)人表示，從今年開頭，他們不看加分，只看“裸分”。答：答案(示例一)反對裸分！我覺得裸分簡直就是中國訓(xùn)練的退步，為了保證高考的公正性，可以在制度上去完善，在法律上去健全，而不能通過抑制同學(xué)的特長來完成，學(xué)習(xí)不能只看文化課成果，綜合成果更重要。(示例二)支持裸分！加分原來就違反了高考的初衷，它檢測的是我們對科學(xué)文化學(xué)問的把握程度，至于考生其他方面的特長，以及其他各種特殊狀況，都可以通過別的方式去支持和鼓舞，而不能通過高考這個(gè)平臺(tái)。解析此題考查語言表達(dá)鮮亮、精確?????、簡明的力量。新聞短評要求言簡意賅，答題時(shí)，首先要列出你要評論的內(nèi)容，旗幟鮮亮地表達(dá)你的觀點(diǎn)，然后用簡短的語言對你的觀點(diǎn)進(jìn)行論證，最終由你評論的事物引出更深的思考或者期望。當(dāng)然，所寫內(nèi)容必需立足于事實(shí)本身，不能離題；分析要以理服人，切忌空洞地說教。17．仿照下面的示例，續(xù)寫兩個(gè)句子。要求：語意連貫，句式相同，字?jǐn)?shù)相近。(6分)假如你是一條游魚，就不要沉迷寬廣的天空；；。答案(示例)假如你是一只飛鳥，就不要癡情湛藍(lán)的海洋；假如你是一片白雪，就不要憧憬似火的驕陽。六、作文(60分)18．閱讀下面的材