人教版高中生物(新課標)必修2教案第5章-第1節(jié)基因突變和基因重組

《基因突變和基因重組》的教學設(shè)計學科生物教材分析本節(jié)課主要講解了可遺傳變異中的基因突變和基因重組。關(guān)于基因突變，教材選用了鐮刀型細胞貧血癥的實例，從現(xiàn)象開頭，追根溯源，讓同學理解基因突變的根本緣由是DNA分子的堿基對發(fā)生了變化。這種變化可能會導(dǎo)致生物體的性狀發(fā)生轉(zhuǎn)變。又從多個角度分析了基因突變的影響因素，進而分析了基因突變的特點以及意義。關(guān)于基因重組，教材簡潔的解釋了兩種類型，這與減數(shù)分裂有肯定聯(lián)系，較為簡潔。對于基因重組的意義，可以通過舉例子讓同學體會并把握。學情分析前面第一章其次節(jié)和其次章第一節(jié)已經(jīng)分別學習了自由組合定律減數(shù)分裂的相關(guān)學問，同學們對于基因重組已經(jīng)有了肯定的了解，這個學問點處理上可以讓同學畫圖呈現(xiàn)基因重組兩種類型，從而體會到基因重組的過程。這節(jié)課的重點和難點集中于基因突變，要通過多種途徑來加深對基因突變的理解。教學目標1.舉例說明基因突變的特點和緣由2.舉例說出基因重組3.說出基因突變和基因重組的意義教學目標詳解學問目標1.結(jié)合實例，從分子水平分析基因突變，推導(dǎo)出基因突變概念。2.分析基因突變發(fā)生在體細胞和生殖細胞時對性狀與子代的影響。3.基因突變的產(chǎn)生外在和內(nèi)在緣由，特點及意義。4.把握基因重組的概念和來源、意義。力量目標1.通過實例推出基因突變概念的過程，熬煉同學們分析問題解決問題的力量。2.通過減數(shù)分裂過程圖像，培育同學作圖和識圖力量以及通過圖示解釋基因重組的力量。情感態(tài)度價值觀目標1.通過分析引起基因突變的外部緣由培育同學正確的生活習慣，珍惜生命。2.認同基因突變.基因重組對與生物多樣性形成的樂觀意義。重點1、基因突變的概念及特點2、基因突變的緣由難點基因突變和基因重組的意義教學預(yù)備粉筆、教桿、電腦、投影儀等課時數(shù)1課時教學過程教學基本流程老師活動同學活動設(shè)計意圖導(dǎo)入：基因突變和基因重組【B案】處理一、基因突變實例1、基因突變概念2、基因突變的影響呈現(xiàn)圖片及文字：現(xiàn)年44歲的本杰明·伊赫格波洛和35歲的安吉拉·伊赫格波洛是一對英籍尼日利亞裔黑人夫婦，他們曾先后生下一兒一女，都是黑皮膚。不久前，安吉拉又生下第三個孩子，竟是個金發(fā)碧眼的“白人女嬰”。通過基因檢查排解了白化病以及醫(yī)院嬰兒房抱錯小孩之后，分析為什么消滅白色女兒以及親子之間的差異。通過屏幕呈現(xiàn)B案參考答案，要求同學自行訂正并記憶基礎(chǔ)學問。檢查：鐮刀型細胞貧血癥發(fā)病緣由？通過屏幕上正常血紅蛋白和特別血紅蛋白形成過程的對比，從分子水平分析鐮刀型細胞貧血癥。指出：像這樣，正?；蛑屑偃绨l(fā)生了堿基對的替換、增加或者缺失，引起基因結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，即為基因突變。通過圖示兩種替換狀況分析替換對于基因的影響以及對蛋白質(zhì)的影響。通過圖示堿基對增加狀況分析替換對于基因的影響以及對蛋白質(zhì)的影響。通過圖示堿基對缺失狀況分析替換對于基因的影響以及對蛋白質(zhì)的影響。總結(jié)：基因中發(fā)生堿基對替換不肯定對蛋白質(zhì)有影響，但是若發(fā)生增加或者缺失一般會有影響。圖示：紅玫瑰和藍色妖姬，提問：那么對于新消滅的基因和原有基因什么關(guān)系呢，試舉例說明。大家認真思考白人女兒的有關(guān)膚色的基因能遺傳給下一代嗎？假如是植物又會是怎么樣的？現(xiàn)在大家已經(jīng)對基因突變有所了解，那么它發(fā)生的緣由到底是什么？它有什么樣的特點？又有什么意義？大家通過圖片和視頻資料，再通過課原來自主完成，小組內(nèi)要通力合作，共同完成。呈現(xiàn)圖片，播放視頻，完成后同學小組內(nèi)開放學習爭辯。認真看圖并作出推斷：①白色女兒：基因突變②差異：基因重組同學認真整理自己的B案，并對其中的學問做初步識記。背：基因結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變認真一起分析鐮刀型細胞貧血癥的病因。同學認真識圖，發(fā)覺正常基因假如由于某些堿基對替換、增加或者缺失引起基因結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變就是基因突變。分析在兩種替換狀況下，蛋白質(zhì)的變化狀況，從而得到結(jié)論：堿基對替換不肯定對蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)有影響。分析并得到結(jié)論：堿基對增加一般會對蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)有影響。分析并得到結(jié)論：堿基對缺失一般會對蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)有影響。認真分析并提出：互為等位基因。比如單眼皮和雙眼皮等。假如發(fā)生在體細胞，一般不能。若發(fā)生在生殖細胞很有可能遺傳給后代。假如植物發(fā)生在體細胞的話可以通過無性繁殖傳給后代。通過圖片中的示例導(dǎo)入新課：基因突變和基因重組通過B案初步把握一些簡潔學問。通過檢查鐮刀型細胞貧血癥病因過渡到新課。通過分析過渡到基因突變的概念。通過圖示三種狀況分別分析基因中發(fā)生堿基對的替換、增加或者缺失對于蛋白質(zhì)的影響。通過圖示激發(fā)愛好，并起到提示同學的作用。通過問題過渡到可遺傳變異。通過福島核泄漏大事已經(jīng)對當?shù)厣锏挠绊戦_放對于基因突變的緣由分析，同學愛好高，學習效果好。老師活動同學活動二、基因突變緣由和特點1、緣由分析：2、基因突變特點：3、基因突變意義三、基因重組當堂檢測課堂小結(jié)布置作業(yè)巡察同學爭辯狀況并加以指導(dǎo)。呈現(xiàn)小組合作結(jié)果。引導(dǎo)同學進行基因突變緣由分析。外因：物理化同學物因素，內(nèi)因：DNA復(fù)制時出錯以及DNA堿基組成轉(zhuǎn)變。并初步推斷最可能發(fā)生基因突變的時間。通過現(xiàn)象，引導(dǎo)同學自主對基因突變特點加深理解。①普遍性：低等、高等生物都能發(fā)生②隨機性：可在生物個體發(fā)育的任何時期在生物細胞內(nèi)不同DNA分子上等等③不定向性：如老鼠可有灰毛突變出黑毛和黃毛④低頻性：高等生物105—108個生殖細胞才會有1個發(fā)生突變⑤少利多害性：多數(shù)突變是有害的，極少數(shù)是有利的尤其對于基因突變的不定向性進行進一步解讀。通過現(xiàn)象解釋基因突變的意義：新基因產(chǎn)生的途徑，是生物變異的根原來源，生物進化的原始材料。對于黑人夫婦所生孩子與他們性狀上的差異緣由主要是基因重組，現(xiàn)在一起學習一下。先來看基因重組概念以及類型。嘗試畫出2N=4時，減數(shù)分裂四分體時期以及減數(shù)第一次分裂后期圖像。呈現(xiàn)同學所畫圖像，并指出兩種類型的基因重組。分析基因重組對于生物遺傳的重要性以及生物多樣的影響。當堂檢測題核對并點評檢查部分內(nèi)容小組合作共同完成合作探究二。點評并學習。同學一步步進行呈現(xiàn)并進行加深學習。同學認真聽課并做好記錄同學對基因突變的意義進行記憶并深化理解。識記概念，辨別類型。畫圖。認真做當堂檢測題同學改錯樂觀爭辯小組合作教學，熬煉同學的合作力量。同學呈現(xiàn)充分發(fā)揮同學的能動性。對于同學畫圖力量以及聯(lián)想力量有所熬煉。檢測同學的把握狀況課后準時鞏固板書設(shè)計基因突變和基因重組一、基因突變實例二、基因突變緣由和特點2、基因突變特點：三、基因重組1、基因突變概念：1、緣由分析：1、類型：2、影響：外因：替換：2、意義增加：內(nèi)因：3、基因突變意義：缺失：作業(yè)布置學案中【A案】的練習題教學反思本節(jié)課主要講解了基因突變和基因重組，備課時主要想以“黑人夫婦生出白人女兒”為例開放，逐步分析為什么會消滅白色女孩，為什么親子之間性狀消滅很多差異，得到基因突變和基因重組對于性狀的影響，進而分別開放基因突變和基因重組的學習，總體來說效果還不