小數(shù)加減法說課

小數(shù)的加減法說課稿內(nèi)容：《小數(shù)的加、減法》人教版義務教育課程標準實驗教科書，四年級下冊第六單元第一課時。一、說教材《小數(shù)加減法》是在學生已經(jīng)掌握了筆算整數(shù)加減法的算理和計算方法、學習掌握了小數(shù)的認識、基本性質(zhì)以及簡單的小數(shù)加減法的計算后編排的。是學生日常生活的需要和進一步學習、研究的需要，理解和把握小數(shù)加減法的算理和算法是小學生基本的而且是必備的數(shù)學知識、技能與方法。這一教學內(nèi)容突出了計算不再是枯燥乏味的，而是選擇學生熟悉的愛好的素材作為計算教學的背景，讓學生感到計算學習同樣是生動、有趣的，使學生在解答用小數(shù)計算的實際問題時，理解小數(shù)加減法的算理，把握小數(shù)運算的基本方法。對于小數(shù)加減法，學生并不陌生。教材緊緊抓住學生的這一認知特點，有意不給出小數(shù)加減法的計算過程，不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導學生利用已把握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新的情境中。讓學生自主探索小數(shù)加減法的寫法，經(jīng)歷計算的全過程，使學生在已學知識的基礎上，遷移到本課內(nèi)容上來。從本冊學習內(nèi)容來說，本單元知識是四年級下冊八個單元的重點學習內(nèi)容，而本課內(nèi)容又是今后學習小數(shù)混合運算、小數(shù)運算定律的基礎。二、說學習目標基于對教材的理解分析以及四年級學生的實際情況，從課程標準的理念出發(fā)，我確定了如下教學目標：知識與技能：聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設情境。讓學生自主探索小數(shù)加減法的計算方法，解決實際問題。過程與方法：合作交流，總結小數(shù)加減法筆算的一般方法，理解小數(shù)點對齊的道理。情感態(tài)度價值觀：感受新知識源于生活，又服務于生活的思想。三、教學重、難點1、教學重點：掌握小數(shù)加、減法的計算方法以及對小數(shù)點的算理。2、教學難點：①理解小數(shù)點對齊的道理；②弄清“豎式計算中小數(shù)部分末尾添0補位”、“得數(shù)的小數(shù)部分末尾去0簡寫”的道理。三、說學情從整個小學階段來說，這部分內(nèi)容學生在第一學段（三年級）已經(jīng)認識了簡單的小數(shù)，大部分同學已掌握了計算一位小數(shù)的加減法的計算能力和良好的學習習慣，因此對于本節(jié)課的教學可以在原有基礎上作鋪墊。從本冊學習內(nèi)容來說，本單元知識是四年級下冊八個新授單元的重點學習內(nèi)容，而本課內(nèi)容又是今后學習小數(shù)混合運算、小數(shù)運算定律的基礎。四、說教學策略的選擇與設計本節(jié)課是一堂計算教學課，我采用的教學方法有創(chuàng)設情景法、自主探究實現(xiàn)知識遷移法、學用結合法、引導發(fā)現(xiàn)法等，主要突出以下的兩種教學方法，即：1、創(chuàng)設情景教學法引導學生逐步形成從現(xiàn)實情景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。2、自主探究實現(xiàn)知識遷移教學法通過小組合作學習，讓學生尋找小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法在計算時的相同點，從“相同數(shù)位對齊”的認知統(tǒng)一到“小數(shù)點對齊”，把整數(shù)加、減法的計算法則推廣到小數(shù)加、減法的計算法則，實現(xiàn)知識的正遷移。學法主要采用：發(fā)現(xiàn)與比較相結合，自主探索的方法。五、說教學環(huán)境及資源準備教學環(huán)境：多媒體教室、課件教學資源：（1）練習紙。（2）教師下載信息資源并自制的多媒體課件；（3）上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。教學準備:為了更好地落實教學重點，突破教學難點，三個小孩的身高和體重資料，精心制作課件。六、說教學理念根據(jù)新課程標準，本節(jié)課設計中我主要體現(xiàn)以下3個教學理念：1、以學生自主探索為主，注重學生的需求，注重學生的體驗，注重學生的行動，注重學生能力的提高。2、讓學生自主參與學習，在探究中獲得知識，在體驗的基礎上內(nèi)化知識，提高小數(shù)加減法的計算能力。3、實行多樣化的教學評價，調(diào)動不同層次學生的學習熱情。七、說教法、學法本節(jié)課是一堂計算教學課，我采用的教學方法有創(chuàng)設情景法、自主探究實現(xiàn)知識遷移法、學用結合法、引導發(fā)現(xiàn)法等，主要突出以下的兩種教學方法:1、創(chuàng)設情景教學法引導學生逐步形成從現(xiàn)實情景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。2、自主探究實現(xiàn)知識遷移教學法通過小組合作學習，讓學生尋找小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法在計算時的相同點，從“相同數(shù)位對齊”的認知統(tǒng)一到“小數(shù)點對齊”，把整數(shù)加、減法的計算法則推廣到小數(shù)加、減法的計算法則，實現(xiàn)知識的正遷移。學法主要采用：發(fā)現(xiàn)與比較相結合，自主探索與合作學習相結合的方法。八、說教學程序：一、復習鋪墊：復習小數(shù)的簡寫、改寫等舊知，為新內(nèi)容的學習做鋪墊。1、小數(shù)由哪些部分組成？2、化簡下列小數(shù)1.70=0.40=10.050=90.00=4.050=3、把下列各數(shù)改寫成三位小數(shù)1.7=1.06=36=提問：簡寫和改寫的依據(jù)是什么？（小數(shù)的性質(zhì)）4、筆算整數(shù)的減法需要注意哪些？（1）列豎式時相同數(shù)位要對齊。（2）做加法時，哪一位上相加滿十就向前一位進1。（3）做減法時，哪一位上不夠減就向前一位借1當10。問：小數(shù)又怎么筆算加減法呢？（出示課題：小數(shù)加減法）請同學們大聲把課題齊讀一遍。讓學生回顧筆算整數(shù)加減法的計算方法，以便接下來讓學生嘗試筆算加減法。二、探索新知出示情景圖,讓學生提出有關的小數(shù)加減法問題。讓學生在圖上找到什么數(shù)學信息，提出什么數(shù)學問題。從生活情境中找到數(shù)學信息，體驗數(shù)學來源于生活。（二）情景圖中的數(shù)據(jù)整理成表出示，并顯示相關小數(shù)的減法問題，讓學生試著進行列式，豎式計算。（1）淘氣比丁丁高多少？問：你是怎么筆算的？重點講解，突破本節(jié)的一個難點：小數(shù)點對齊的算理:單位相同（計數(shù)單位相同）的數(shù)才能直接相加減。（2）笑笑比淘氣矮多少？1.61-1.5=0.11（米）1.61-1.500.11答：笑笑比淘氣矮0.11米。問：思考：小數(shù)加減法中數(shù)位對齊，只需要什么對齊即可？為什么數(shù)位要對齊，小數(shù)點要對齊？（相同計數(shù)單位）小結，在小數(shù)減法中如果被減數(shù)小數(shù)部分的位數(shù)比減數(shù)小數(shù)部分的位數(shù)少，要根據(jù)需要在被減數(shù)的小數(shù)部分末尾補上一個或者幾個0，再相減。（3）笑笑比丁丁高多少？找一個學生板演，其余在練習本上練習。（4）淘氣比笑笑重多少？問：整數(shù)沒有小數(shù)點，怎么數(shù)位對齊呢？（5）丁丁比笑笑輕多少？注：在小數(shù)減法中，整數(shù)一般要改寫成小數(shù)部分有一個或者幾個0的小數(shù)，再計算。（三）觀察、思考、總結筆算小數(shù)減法要注意哪些？1、數(shù)位對齊（小數(shù)點對齊即可）2、小數(shù)部分位數(shù)不一樣時根據(jù)需要在小數(shù)末尾添上0。3、哪一位上的數(shù)不夠減就向前一位借1當10。（四）對比小數(shù)減法，筆算小數(shù)加法。加法完全放手讓學生自己完成。只在最后強調(diào)以下問題：問：如果結果是1.50、38.0這樣的小數(shù)部分末尾是0的數(shù)，橫式要怎么寫得數(shù)？（得數(shù)一般要簡寫）小結：筆算小數(shù)加減法要注意：計算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點對齊（也就是把相同數(shù)位上的數(shù)對齊）再按照整數(shù)加、減法的法則進行計算，在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點點上小數(shù)點，結果一般要簡化．思考：小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算時有什么相同點和不同點？（1）相同點：都要把相同數(shù)位對齊，都是從低位算起。（2）不同點：計算整數(shù)加減法時，末位對齊，其他數(shù)位也就對齊了；而計算小數(shù)加減法時，只有把小數(shù)點對齊才能使相同數(shù)位對齊。三、鞏固應用，擴展延伸：1、判斷，并改錯通過改錯，把可能會存在的問題糾正過來2、口算下列3道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？5.55+0.02=5.55+0.2=5.55+2=注：2所在的數(shù)位不同，豎式中對齊的數(shù)的數(shù)位不同。（備用）4、解決問題亮亮是的身高1.45米，他站在0.4米高的凳子上時，比爸爸高0.05米，爸爸身高多少米？1.45+0.4=1.85（米）1.85-0.05=1.8（米）答:爸爸的身高是1.8米。5.（拓展題）李偉在計算17.87加上一個一位小數(shù)時，有于錯誤地把數(shù)的末尾對齊，結果得19.36，你知道正確的得數(shù)應該是多少嗎？19.36-17.87=1.4917.87+14.9=32.77答：正確的得數(shù)是32.77四、回顧總結，梳理提升小數(shù)加法、減法的計算準則。九、說作業(yè)布置課時練P92、P93十、說板書設計本節(jié)課的板書為了突出學生的主體地位，突出學習重點，解決知識難點，不僅粘貼學生所提問題，還板書出小數(shù)的加法和減法的豎式寫法，這樣安排有利于調(diào)動學生學習的積極性，提高教學效率。板書設計小數(shù)加減法小數(shù)點對齊