云南省德宏州潞西市芒市中學(xué)2014-2021學(xué)年高中生物必修一導(dǎo)學(xué)案：從生物圈到細(xì)胞

主備人：金銀寶學(xué)科長(zhǎng)簽字：執(zhí)行時(shí)間：2021年9月2日教學(xué)設(shè)計(jì)高中課程標(biāo)準(zhǔn)?生物必修1第一章第一節(jié)從生物圈到細(xì)胞一、內(nèi)容及其解析1．內(nèi)容：了解生命活動(dòng)離不開細(xì)胞，知道生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，理解細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)。2．解析：第一章走近細(xì)胞是高一班級(jí)第一個(gè)學(xué)期要學(xué)習(xí)的首個(gè)章節(jié)。第一節(jié)從生物圈到細(xì)胞通過(guò)諸多實(shí)例證明生命活動(dòng)建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)上，說(shuō)明細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位；教材再?gòu)募?xì)胞動(dòng)身，逐級(jí)過(guò)度到生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，便于同學(xué)構(gòu)建學(xué)問(wèn)鏈。二、目標(biāo)及其解析1．目標(biāo)（1）舉例說(shuō)誕生命活動(dòng)建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)上。（2）說(shuō)誕生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。（3）認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。2．解析（1）說(shuō)誕生命活動(dòng)是建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)上的；（2）舉例說(shuō)明生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，并舉一反三；三、教學(xué)問(wèn)題診斷分析生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次是教學(xué)難點(diǎn)之一，首先要使同學(xué)構(gòu)建一個(gè)“系統(tǒng)概念”，接著用“一只烏龜”的個(gè)例說(shuō)明生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，并舉一反三，換成人、松樹、草履蟲等其他生物來(lái)說(shuō)明生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，最終要讓同學(xué)在頭腦中由小到大清楚的劃分誕生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次。四、教學(xué)支持條件分析為了讓同學(xué)理解生命活動(dòng)建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)上和生疏生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，運(yùn)用舉例說(shuō)明以及案例分析的方法，綜合分析論證本節(jié)的兩個(gè)問(wèn)題。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）教學(xué)基本流程生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次例舉與細(xì)胞相關(guān)的生命活動(dòng)生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次例舉與細(xì)胞相關(guān)的生命活動(dòng)生命活動(dòng)建立在細(xì)胞基礎(chǔ)上“一只烏龜”的個(gè)例小結(jié)（二）教學(xué)情景引課：生物分為非細(xì)胞生物和細(xì)胞生物，其中病毒為非細(xì)胞生物，細(xì)胞生物又包括單細(xì)胞生物和多細(xì)胞生物。1．為什么說(shuō)生物的生命活動(dòng)都離不開細(xì)胞（1）病毒的生命活動(dòng)離不開細(xì)胞問(wèn)題1：病毒作為非細(xì)胞生物，它的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？它是怎樣生活和繁殖的？你知道的病毒有哪些？病毒不具有結(jié)構(gòu)，主要由蛋白質(zhì)和核酸組成，病毒的生活方式是，它必需依靠才能生活和繁殖，它侵入寄主細(xì)胞后，借助細(xì)胞的生命物質(zhì)進(jìn)行復(fù)制，大量繁殖，表現(xiàn)誕生命特征。病毒舉例。問(wèn)題2：SARS病毒主要侵害了人體哪些部位的細(xì)胞，是怎樣危及人的生命的？SARS病毒多生存在上皮細(xì)胞中，普遍存在呼吸道上，少數(shù)也寄生在肝、腎、心或眼中，主要侵害系統(tǒng)的細(xì)胞，導(dǎo)致呼吸系統(tǒng)衰竭，進(jìn)而危及人的生命，稱為呼吸系統(tǒng)綜合癥。問(wèn)題3：假如離開了活細(xì)胞，病毒能夠很好地生活和繁殖嗎？設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)初步了解非細(xì)胞生物病毒的生命活動(dòng)離不開細(xì)胞。師生活動(dòng)：老師提問(wèn)，同學(xué)回答，老師解析。（2）單細(xì)胞生物生命活動(dòng)離不開細(xì)胞（實(shí)例1.草履蟲的運(yùn)動(dòng)和分裂;）問(wèn)題4：草履蟲是單細(xì)胞生物，除運(yùn)動(dòng)和分裂外，草履蟲是否還有其他的生命活動(dòng)，請(qǐng)舉例？假如沒(méi)有完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu)它能否完成這些生命活動(dòng)？你還知道那些生物是單細(xì)胞生物？還能完成攝食、呼吸、生長(zhǎng)、應(yīng)激性等生命活動(dòng)。但是草履蟲要完成這些生命活動(dòng)，必需要有完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。單細(xì)胞生物是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的，一個(gè)細(xì)胞就是一個(gè)個(gè)體能完成各種生命活動(dòng)。舉例單細(xì)胞生物：（細(xì)菌如大腸桿菌）、（單細(xì)胞藻類如衣藻）、（單細(xì)胞真菌如酵母菌）、（單細(xì)胞動(dòng)物如變形蟲、眼蟲）。設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)初步了解單細(xì)胞生物生命活動(dòng)離不開細(xì)胞師生活動(dòng)：老師提問(wèn)，同學(xué)回答，老師解析。（3）人的生殖和發(fā)育離不開細(xì)胞（實(shí)例2.人的生殖和發(fā)育）問(wèn)題5：人類發(fā)育的起點(diǎn)是從細(xì)胞開頭的？問(wèn)題6：胚胎發(fā)育與細(xì)胞的生命活動(dòng)有什么關(guān)系？形成的多細(xì)胞胚胎是受精卵通過(guò)細(xì)胞的分裂、分化等過(guò)程實(shí)現(xiàn)的。在子宮內(nèi)發(fā)育成胎兒，胎兒誕生以后連續(xù)發(fā)育，形成具有與父母相像外形的個(gè)體，說(shuō)明多細(xì)胞生物的生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等活動(dòng)離不開_______。設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)初步了解人的生殖發(fā)育離不開細(xì)胞。師生活動(dòng)：老師提問(wèn)，同學(xué)回答，老師解析。問(wèn)題7：在你和父母之間，細(xì)胞充當(dāng)了遺傳物質(zhì)的“橋梁”？設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)初步了解人的遺傳變異離不開細(xì)胞。師生活動(dòng)：老師提問(wèn)，同學(xué)回答，老師解析。（4）人體生命活動(dòng)的調(diào)整離不開細(xì)胞（實(shí)例3.縮手反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)）問(wèn)題8：縮手反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是它是由、、、、、五部分組成，而這些結(jié)構(gòu)的基本單位是神經(jīng)細(xì)胞叫，沒(méi)有神經(jīng)細(xì)胞，人體的反射就不能完成。說(shuō)明人體的生命活動(dòng)的調(diào)整離不開細(xì)胞。問(wèn)題9：完成一個(gè)簡(jiǎn)潔的縮手反射至少需要細(xì)胞的參與？設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)生疏了解知道生命活動(dòng)離不開細(xì)胞，并能聯(lián)系生活中實(shí)例，做到舉一反三。師生活動(dòng)：同學(xué)帶著問(wèn)題閱讀，分小組爭(zhēng)辯，老師歸納解析。小結(jié)：細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位非細(xì)胞生物↙↘SARS病毒艾滋病病毒繁殖↘↙繁殖生物的生命活動(dòng)都離不開細(xì)胞運(yùn)動(dòng)、繁殖、應(yīng)激性等↙↘生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等草履蟲人2．生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次問(wèn)題10：什么是系統(tǒng)？閱讀P4-5內(nèi)容回答生命系統(tǒng)從小到大的排列挨次是什么？最基本的生命系統(tǒng)是什么？系統(tǒng)是指彼此間、的組分有規(guī)律地結(jié)合而形成的整體?；顒?dòng)：通過(guò)同學(xué)閱讀課本P5的圖1-1，辨別地球上生命系統(tǒng)幾個(gè)層次之間的的遞進(jìn)關(guān)系。生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次：（低）細(xì)胞組織器官系統(tǒng)個(gè)體種群和群落生態(tài)系統(tǒng)生物圈（高），雖然生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包含多個(gè)層次，但各種生物的生命活動(dòng)都是在細(xì)胞內(nèi)或細(xì)胞的參與下完成的，因此細(xì)胞是其他生命系統(tǒng)層次的基礎(chǔ)，因此地球上最基本的生命系統(tǒng)就是。設(shè)計(jì)意圖：理解生命系統(tǒng)的概念，能正確分析出組分不同的生命系統(tǒng)層次。師生活動(dòng)：老師提問(wèn)同學(xué)爭(zhēng)辯回答，老師總結(jié)分析。舉例：以一只烏龜為例，將其放到生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次之中，爭(zhēng)辯各層次的相互關(guān)系。問(wèn)題11：將烏龜換成人、松樹、草履蟲等其他生物，各生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次是否有變化？分析：假如將圖中烏龜換成人，圖中其他各層次的名稱不變，但具體內(nèi)容會(huì)發(fā)生變化，例如心臟應(yīng)為二心房二心室，種群應(yīng)為同一區(qū)域的全部人等等。留意地球上只有一個(gè)生物圈，包括大氣圈、巖石圈、水圈。假如換成一棵松樹，則應(yīng)去掉“系統(tǒng)”這個(gè)層次，由于植物體是由器官構(gòu)成的，不具備系統(tǒng)。假如換成草履蟲則它本身就是個(gè)體，沒(méi)有組織、器官、系統(tǒng)等層次。問(wèn)題12：一個(gè)分子、原子是否也是系統(tǒng)？為什么？分析：一個(gè)分子、原子也是系統(tǒng)，但不是生命系統(tǒng)，由于生命系統(tǒng)能完成肯定的生命活動(dòng)，單靠一個(gè)分子或一個(gè)原子是不行能完成生命活動(dòng)的。小結(jié)：生命系統(tǒng)的各個(gè)層次之間是層層相依的，又各自有特定的（組成）、（結(jié)構(gòu)）和（功能），它們之間又通過(guò)（細(xì)胞）相聯(lián)系的。課本P4的第4、5問(wèn)題分析略設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)把握系統(tǒng)、生命系統(tǒng)概念，理解生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次，并會(huì)舉例說(shuō)明。師生活動(dòng)：老師提問(wèn)同學(xué)爭(zhēng)辯回答，老師總結(jié)分析。3、小結(jié)：一、一切生命活動(dòng)都離不開細(xì)胞細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，如：生物的生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖、運(yùn)動(dòng)、應(yīng)激性等生命活動(dòng)都離不開細(xì)胞。二、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次從小到大的排列4、目標(biāo)檢測(cè)1、下列敘述錯(cuò)誤的是（）A、一切生命活動(dòng)都離不開細(xì)胞B、一切生物都是由細(xì)胞構(gòu)成C、細(xì)胞中的蛋白質(zhì)分子與核酸分子不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次D、細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，是最基本的生命系統(tǒng)2、下列結(jié)構(gòu)中有生命的是()A．脫氧核糖核酸(DNA)B．生物大分子C．獨(dú)立的禽流感病毒D．人體的心肌細(xì)胞3、分析下列內(nèi)容分別屬于什么生命層次？A、一塊草地上的全部狗尾草（）B、一塊草地上的全部草（）C、一塊草地上的全部生物（）D、一塊草地上的全部生物和無(wú)機(jī)環(huán)境（）E、一個(gè)大腸桿菌（）F、培育皿中的大腸桿菌菌落（）G、培育基被污染后，除大腸桿菌外，又滋生了別的細(xì)菌和真菌（）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上練習(xí)進(jìn)一步鞏固本節(jié)內(nèi)容。師生活動(dòng)：同學(xué)獨(dú)立完成，老師總結(jié)。5、配餐作業(yè)一、基礎(chǔ)題（A組題）推斷題1、噬菌體作為一中生物，是構(gòu)成生命系統(tǒng)的層次之一。（）選擇題2、下列可以作為生命系統(tǒng)基本層次的生物是（）A、病毒B、毒素C、大腸桿菌D、松樹選擇題3、下列結(jié)構(gòu)中具有生命的是（）A、脫氧核糖核酸DNAB、生物大分子C、獨(dú)立的SARS病毒D、人體心肌細(xì)胞選擇題4、地球上最早消滅的生命形式是（）A、沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒等生物B、多種有機(jī)大分子的集合體C、具有細(xì)胞形態(tài)的單細(xì)胞生物D、由多個(gè)細(xì)胞形成的生物體選擇題5、草履蟲是簡(jiǎn)潔的單細(xì)胞生物，它能完成運(yùn)動(dòng)、攝食、消化、呼吸、排泄、生殖等生命活動(dòng)的基礎(chǔ)是（）A、具有纖毛B、具有細(xì)胞核C、具有完整的細(xì)胞D、具有伸縮泡選擇題6、下列不能看作是生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的是（）A、人的身體B、培育基上滋生的細(xì)菌和真菌C、人工合成的脊髓灰質(zhì)炎病毒D、發(fā)生水華的池塘設(shè)計(jì)意圖：以上題目都是同學(xué)應(yīng)當(dāng)把握的基本學(xué)問(wèn)點(diǎn)，通過(guò)A組題的練習(xí)加強(qiáng)同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的理解，要求每位同學(xué)都要做。二、鞏固題（B組題）依據(jù)圖1-1-1顯微結(jié)構(gòu)回答問(wèn)題變形蟲綠眼蟲1、綠眼蟲和變形蟲都是由構(gòu)成的生物，二者都可以通過(guò)細(xì)胞分裂的方式直接進(jìn)行。由此也可以說(shuō)明。2、從生命系統(tǒng)的層次上來(lái)看，在一條河流中，全部的綠眼蟲構(gòu)成一個(gè)；綠眼蟲和變形蟲等各種生物構(gòu)成一個(gè)；整個(gè)河流構(gòu)成個(gè)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)問(wèn)題的辨析，進(jìn)一步加深同學(xué)對(duì)本節(jié)學(xué)問(wèn)的理解和應(yīng)用。要求每位同學(xué)都要完成。三、提高題（C組題）選擇題1、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)上有新穎的白菜、蘿卜、菠菜、活的雞、豬以及附在上面的細(xì)菌等生物，共同組成了一個(gè)（）A、種群B、群落C、生態(tài)系統(tǒng)D、都不是選擇題2、（08年廣東、河南）淺海中牡蠣與魚類、節(jié)肢動(dòng)物、棘皮動(dòng)物等生物所組成的是（）A、群落B、種群C、生態(tài)系統(tǒng)D、生態(tài)因子選擇題3、（08上海高考）海洋中生物種類繁多，其中紫菜、海帶等各種生物所組成的是（）A、種群B、生態(tài)系統(tǒng)C、群落D、食物網(wǎng)選擇題4、（08年上海模擬）在一塊草原上有8戶牧民，每戶牧民各養(yǎng)了一群羊，，其中6戶養(yǎng)的是綿羊，，有2戶養(yǎng)的是山羊，這塊草原上的8群羊是（）A、群落B、種群C、生態(tài)系統(tǒng)D、生態(tài)因子非選擇題：人的排尿反射的基本中樞在脊髓，感受器是位于膀胱壁上的壓力感受器，你能寫出人的排尿反射的反射弧嗎？反射弧的基本結(jié)構(gòu)中是否有生命系統(tǒng)的最基本層次？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上面的練習(xí)以提高同學(xué)綜合分析和解決問(wèn)題的力量，要求依據(jù)同學(xué)個(gè)人的實(shí)際狀況選做。6．課后反思高中生物必修1.必修1.1學(xué)案班級(jí)姓名學(xué)號(hào)第一章第一節(jié)從生物圈到細(xì)胞一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)知并理解生命活動(dòng)離不開細(xì)胞；思考題1：為什么說(shuō)生命活離不開細(xì)胞？2、認(rèn)知生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次；思考題2：地球上的生命系統(tǒng)可以分成哪些層？思考題3：什么是最基本的生命系統(tǒng)？（最微小的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次）二、問(wèn)題與例題問(wèn)題1：病毒作為非細(xì)胞生物，它的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？它是怎樣生活和繁殖的？你知道的病毒有哪些？病毒不具有結(jié)構(gòu)，主要由蛋白質(zhì)和核酸組成，病毒的生活方式是，它必需依靠才能生活和繁殖，它侵入寄主細(xì)胞后，借助細(xì)胞的生命系統(tǒng)進(jìn)行復(fù)制，大量繁殖，表現(xiàn)誕生命特征。病毒舉例。問(wèn)題2：SARS病毒主要侵害了人體哪些部位的細(xì)胞，是怎樣危及人的生命的？SARS病毒多生存在上皮細(xì)胞中，普遍存在呼吸道上，少數(shù)也寄生在肝、腎、心或眼中，主要侵害系統(tǒng)的細(xì)胞，導(dǎo)致呼吸系統(tǒng)衰竭，進(jìn)而危及人的生命，稱為呼吸系統(tǒng)綜合癥。問(wèn)題3：假如離開了活細(xì)胞，病毒能夠很好地生活和繁殖嗎？問(wèn)題4：草履蟲是單細(xì)胞生物，除運(yùn)動(dòng)和分裂外，草履蟲是否還有其他的生命活動(dòng)請(qǐng)舉例？假如沒(méi)有完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu)他能否完成這些生命活動(dòng)？你還知道那些生物是單細(xì)胞生物？還能完成、、、等生命活動(dòng)。但是草履蟲要完成這些生命活動(dòng)，必需要有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。單細(xì)胞生物的生物是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的，一個(gè)細(xì)胞就是一個(gè)個(gè)體能完成各種生命活動(dòng)。舉例單細(xì)胞生物：、、、。問(wèn)題5：人類發(fā)育的起點(diǎn)是從細(xì)胞開頭的？問(wèn)題6：胚胎發(fā)育與細(xì)胞的生命活動(dòng)有什么關(guān)系？形成的多細(xì)胞胚胎是通過(guò)細(xì)胞的分裂、分化等過(guò)程實(shí)現(xiàn)的。在子宮內(nèi)發(fā)育成胎兒，胎兒誕生以后連續(xù)發(fā)育，形成具有與父母相像外形的個(gè)體，說(shuō)明多細(xì)胞生物的生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等活動(dòng)離不開_______。問(wèn)題7：在你和父母之間，細(xì)胞充當(dāng)了遺傳物質(zhì)的“橋梁”？問(wèn)題8：縮手反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是它是由、、、、、五部分組成，而這些結(jié)構(gòu)的基本單位是神經(jīng)細(xì)胞叫，沒(méi)有神經(jīng)細(xì)胞，人體的反射就不能完成。說(shuō)明人體的生命活動(dòng)的調(diào)整離不開細(xì)胞。問(wèn)題9：完成一個(gè)簡(jiǎn)潔的縮手反射至少需要細(xì)胞的參與？問(wèn)題10：什么是系統(tǒng)？閱讀P4-5D內(nèi)容回答生命系統(tǒng)從小到大的排列挨次是什么？最基本的生命系統(tǒng)是什么？系統(tǒng)是指彼此間、的組分有規(guī)律地結(jié)合而形成的整體?；顒?dòng)：通過(guò)同學(xué)閱讀課本P5的圖1-1，辨別地球上生命系統(tǒng)幾個(gè)層次之間的的遞進(jìn)關(guān)系。生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞..雖然生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包含多個(gè)層次，但各種生物的生命活動(dòng)都是在細(xì)胞內(nèi)或細(xì)胞的參與下完成的，因此細(xì)胞是其他生命系統(tǒng)層次的基礎(chǔ)，因此地球上最基本的生命系統(tǒng)就是。問(wèn)題11：將烏龜換成人、松樹、草履蟲等其他生物，各生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次是否有變化？問(wèn)題12：一個(gè)分子、原子是否也是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)？為什么？目標(biāo)檢測(cè)1、下列敘述錯(cuò)誤的是（）A、一切生命活動(dòng)都離不開細(xì)胞B、一切生物都是由細(xì)胞構(gòu)成C、細(xì)胞中的蛋白質(zhì)分子與核酸分子不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次D、細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，是最基本的生命系統(tǒng)2、下列結(jié)構(gòu)中有生命的是()A．脫氧核糖核酸(DNA)B．生物大分子C．獨(dú)立的禽流感病毒D．人體的心肌細(xì)胞3、分析下列內(nèi)容分別屬于什么生命層次？A、一塊草地上的全部狗尾草（）B、一塊草地上的全部草（）C、一塊草地上的全部生物（）D、一塊草地上的全部生物和無(wú)機(jī)環(huán)境（）E、一個(gè)大腸桿菌（）F、培育皿中的大腸桿菌菌落（）G、培育基被污染后，除大腸桿菌外，又滋生了別的細(xì)菌和真菌（）配餐作業(yè)一、基礎(chǔ)題（A組題）4、推斷題噬菌體作為一中生物，是構(gòu)成生命系統(tǒng)的層次之一。（）5、下列可以作為生命系統(tǒng)基本層次的生物是（）A、病毒B、毒素C、大腸桿菌D、松樹選擇題3、下列結(jié)構(gòu)中具有生命的是（）A、脫氧核糖核酸DNAB、生物大分子C、獨(dú)立的SARS病毒D、人體心肌細(xì)胞6、地球上最早消滅的生命形式是（）A、沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒等生物B、多種有機(jī)大分子的集合體C、具有細(xì)胞形態(tài)的單細(xì)胞生物D、由多個(gè)細(xì)胞形成的生物體7、草履蟲是簡(jiǎn)潔的單細(xì)胞生物，它能完成運(yùn)動(dòng)、攝食、消化、呼吸、排泄、生殖等生命活動(dòng)的基礎(chǔ)是（）A、具有纖毛B、具有細(xì)胞核C、具有完整的細(xì)胞結(jié)D、具有伸縮泡8、下列不能看作是生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的是（）A、人的身體B、培育基上滋生的細(xì)菌和真菌C、人工合成的脊髓灰質(zhì)炎病毒D、發(fā)生水華