人教版數(shù)學二年級上冊第一單元《長度單位》整單元作業(yè)設計

1第一單元長度單位親愛的孩子們，這個單元我們學習了長度單位，知道了“米”和“厘米”,還學會了用工具進行測量，你對身邊物體的長度有感覺了嗎?讓我們通過想一想、畫一畫、估一估、量一量、做一做去感受身邊物體的長度吧!統(tǒng)一長度單位認識厘米，用厘米測量認識長度單位長度單位認識厘米和米的關(guān)系認識線段，畫線段認識米，用米測量目標序號內(nèi)容要求核心素養(yǎng)認知類型分析認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米應用和整米),積累豐富的估測參照物素材，培養(yǎng)估量長度的應用意識應用能進行單元內(nèi)容梳理，形成認知結(jié)構(gòu)。滲透數(shù)學史，歷創(chuàng)新意識2單元評價工具單元評價工具我會比長短★基礎素養(yǎng)★【題1】比比誰是眼力王!用水杯、書本估一估桌子的長度。桌子大約有長；屬性分析表目標序號核心素養(yǎng)量感(水平一)認知維度預估難度易3分鐘創(chuàng)編設計意圖力。用同一種測量工具表示不同的物體長度，進一步體會統(tǒng)一單位的必要性，并用自己的語言表達出來，學會用數(shù)學的語言【題2】比比哪個物體長一些?請你圈一圈。(1)小維用一塊橡皮作為測量工具，量出一本書有5塊橡皮那么長，又量了一本作業(yè)本有6塊橡皮那么長。書和作業(yè)本誰更長一些呢?圈一圈圈一圈(2)小維用橡皮繼續(xù)量鉛筆盒的長，量了6次正好量完。又用一蠟筆量這個鉛筆盒的長，量了4次也正好量完。橡皮和蠟筆誰更長一些呢?圈一圈3屬性分析表目標序號核心素養(yǎng)量感(水平三)認知維度預估難度中5分鐘創(chuàng)編設計意圖察分析能力。用同一種測量工具表示不同的物體長度，用不同工具測量同一種物體的長度，不同形式的測量為進一步體會統(tǒng)古埃及人古羅馬人英國的國王我國古代4為什么要統(tǒng)一長度單位呢?為什么要統(tǒng)一長度單位呢?水平一作品能夠記錄自己的實際測量過程。水平二作品能夠用多種方式來測量，說明統(tǒng)一長度單位的重要性。水平三作品不僅能夠記錄測量過程，還會從其他維度來小結(jié)統(tǒng)一長度單屬性分析表目標序號核心素養(yǎng)量感(水平三)認知維度應用預估難度難15分鐘改編設計意圖一的必要性，學會用數(shù)學的眼光觀察世界。再引導學生用“小研究家”的身份思考如果沒有統(tǒng)一的長度單位會怎樣，讓他們自己探索，用自己的方式來記錄下思考，為后續(xù)學習長度單位5自評維度星級我能認真讀題、獨立思考(與同學合作交流)哪些物體長度大約是1厘米?在下面的()里面“√”水杯高度字典厚度鍵盤一個按鍵寬度目標序號量感(水平一)掌握預估難度易2分鐘改編設計意圖際長度，通過形成正確清晰的表象，深化1厘米的長度觀念，發(fā)展學生量感。6鉛筆是()厘米長，橡皮擦是()厘米長。屬性分析表目標序號核心素養(yǎng)量感(水平三)認知維度掌握預估難度易3分鐘改編設計意圖借助兩個物品的不同擺法，幫助學生加深對長度概念和測1米20厘米，最少再長()厘米就要買票了。馬線全長是4(),白黑間隔的寬度是60()(3)我乘坐的公交車()通過這坐橋嗎?限高3米74米80厘米1米90厘米150厘米屬性分析表目標序號核心素養(yǎng)量感(水平一、二)認知維度預估難度中3分鐘創(chuàng)編設計意圖結(jié)合低段學生的年齡特點，選擇學生生活中將數(shù)學與生活緊密結(jié)合，激發(fā)學生的練習興生能選擇合適的度量單位，掌握米和厘米之間的關(guān)系，培養(yǎng)學水平一能夠?qū)懗鲆恍┎煌L度的線段。水平二能夠有序?qū)懗鏊虚L度的線段。水平三能夠辨析等長的線段，列出不同長度的線段。8屬性分析表目標序號量感(水平三)應用預估難度難8分鐘改編設計意圖本題靈活運用尺子測量不同長度的線段，感柄太短，好使用嗎?太長呢?物品估計長度測量長度屬性分表性分表析目標序號量感(水平二、三)預估難度中長周期改編9設計意圖量起源于量，在制作米尺的過程中，學生親身經(jīng)歷10個10厘米積累成1米，100個1厘米累積成1米的過程，深入體養(yǎng)了學生動手操作能力，在估一估，量一量的水平一水平二在建立長度觀念的基礎上，感受長度的累加并能運用知識解決實際問題。水平三嘗試估測物體的長度，初步建立估量物體的意識和能自評維度星級我能認真讀題、獨立思考(與同學合作交流)我有身體尺屬性分析表目標序號核心素養(yǎng)量感(水平三)認知維度預估難度易10分鐘改編設計意圖二年級“長度單位”是學生最早接觸的，長度量感的培養(yǎng)(2)說題：你的數(shù)學老師高約(),教室門高約()。水平一水平二說題作品能夠選擇合適的標準量，來說明“數(shù)學老師高約(),水平三說題作品從多個角度說明數(shù)學老師的高度和教室門的高度，表述完整清晰。屬性分析表目標序號應用意識(水平三)量感(水平三)預估難度中長周期改編設計意圖學生量感薄弱主要體現(xiàn)在兩個方面：一是對物體長度的估測缺乏標準量和估測的策略，二是對長度單位選擇模糊。本題屬于綜合性不斷觀察、操作、交流、實踐中建立相關(guān)概念，培養(yǎng)初步的量感。另外，說題屬于一種口頭作業(yè)，就是要求學生以口頭表達的方式”代“做”,非常適合低年級學生的年齡和學習特點，不僅能鞏固所學的知識,還能提高學生語言組織和表達的能力，減輕課后作業(yè)負擔。我身上的“尺子”“尺子”的長度我想測量的物體我估計的長度用測量的長度屬性分析表目標序號核心素養(yǎng)量感(水平三)認知維度應用預估難度中6分鐘創(chuàng)編設計意圖實際測量有利于學生積累周圍熟悉事物的量，也有助于激間的對比，用身體尺子和長度單位量的對比，在水平一會用“身體尺”估計長度，能夠記錄實際測量過水平二能根據(jù)物體特點和數(shù)據(jù)選擇適合的“身體尺”估計長度，能夠用多種方法來測量，說明統(tǒng)一長度單位的重要性。水平三過程，還會從其他維度來小結(jié)統(tǒng)一長度單位重要性。同學們，你知道自己身邊的物體有多長嗎?比如教室的黑板、自己課桌的寬度、自己家門的高度等等。現(xiàn)在請你做一名小小測量員，選擇身邊你感興趣的物體，先估一估測量的物體有多長，再選擇合適的工具測量物體的長度，并把記錄下來吧!記錄員：2.我選擇的單位是：(米、厘米、米和厘米)測量過程估計長度使用工具實際測量長度屬性分析表目標序號量感(水平三)預估難度難長周期改編設計意圖的能力，滲透估測意識，培養(yǎng)學生量感。讓學生學會用數(shù)學的水平一能選擇合適的度量單位、合適的工具有方法的嘗試進行測量，估測結(jié)果與實際測量偏差較大。水平二能正確選擇合適的度量單位、合適的度量工具(一種)、合適的度量方法(一種)進行正確度量，較為準確的估計物體的長度。水平三能夠選擇合適的長度單位、合適的測量工具(多種)、合適的方法 (多種)進行正確度量，能準確的估計被測物體的長度，估測結(jié)果合理自評維度星級我能認真讀題、獨立思考(與同學合作交流)我是長度研究員【題1】下面是一些同學整理的本單元的“知識圖”,你能看得懂嗎?線度長度位米請你整理本單元的“知識圖”嗎?可以試著寫一寫或畫一畫，也可以是其他你喜歡的方式?？纯聪旅娴乃絼澐?，希望你能達到更高水平哦!水平一能夠完成主要知識點的梳理。水平二能夠完整地梳理單元知識，做到不遺漏知識點。水平三能夠在完整梳理知識點的基礎上，進行拓展應屬性分析表目標序號核心素養(yǎng)創(chuàng)新意識(水平二)認知維度應用預估難度中長周期改編設計意圖學生進行一次回憶整理，有效的幫助學生將零散的、碎片式的長度單位(厘米和米)的知識有意識地聯(lián)結(jié)起來，將來學習到新的劉備劉備張(3)了解了“古人有多高”,你有什么想法呢?請寫一篇的數(shù)學日記吧。屬性分析表目標序號核心素養(yǎng)應用意識(水平三)創(chuàng)新意思(水平二)認知維度應用預估難度中30分創(chuàng)編設計意圖讓學生了解古人所使用的長度單位，在思考度單位發(fā)展史方面的知識，產(chǎn)生繼續(xù)探究數(shù)學文化的【活動評價】評價維度星級自我評價我能運用長度單位(厘米、米)估測生活中小組互評【題2】(1)作業(yè)本更長；(2)蠟筆更長?！绢}3】同樣的物體，用不同的標準去測量就會有不同的結(jié)果，所以需要統(tǒng)一長度單【題2】8;4【題3】(1)10;(2)米，厘米；(3)能，3米=300厘米，300厘米>180厘米。【題4】可以量出：1厘米，2厘米，5厘米，6厘米，7厘米，8厘【題5】制作得米尺要有標準米尺得基本元素，且制作的米尺(2)指導意見：說題時盡量說清楚用什么估的?怎么估的?為什么這