2025年魯教新版必修2語文下冊(cè)月考試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2025年魯教新版必修2語文下冊(cè)月考試卷188考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五六總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共8題，共16分)1、下列對(duì)《林黛玉進(jìn)賈府》一文的解說和判斷，有誤的一項(xiàng)是A.選自《紅樓夢(mèng)》(原名《石頭記》)，是一部具有高度思想性和藝術(shù)性的偉大的現(xiàn)實(shí)主義作品，其作者為清朝作家曹雪芹。B.《紅樓夢(mèng)》全書以林黛玉和賈寶玉的愛情故事為中心，揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)的罪惡和腐朽本質(zhì)，揭示了封建社會(huì)必然崩潰的歷史發(fā)展趨勢(shì)。C.《林黛玉進(jìn)賈府》通過林黛玉所見所聞，介紹了賈府一大批主要人物，初步描繪了人物活動(dòng)的典型環(huán)境。D.課文《林黛玉進(jìn)賈府》介紹人物筆法多變，疏密相間，有詳有略，虛實(shí)結(jié)合。如詳寫賈母、鳳姐、寶玉、王夫人；虛寫賈赦、賈政等。2、下列對(duì)課文相關(guān)內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A.“五經(jīng)”指《詩(shī)》《書》《禮》《樂》《春秋》五部經(jīng)書，“六藝”指禮、樂、射、御、書、數(shù)六種學(xué)問和技能。B.孝廉，漢朝由地方官（太守）向中央舉薦品行端正的人任以官職，被舉薦的人稱為“孝廉”。C.“太學(xué)”是指古代設(shè)在京城的全國(guó)最高學(xué)府，古代學(xué)校的名稱還有“庠”“序”等。D.封建社會(huì)，大臣年老了請(qǐng)求辭職為“乞骸骨”，意思是請(qǐng)求賜還自己的身體，回家鄉(xiāng)去。3、下列加點(diǎn)的詞,意義和用法相同的一項(xiàng)是()A.少以父任，兄弟并為郎乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者B.因厚賂單于因擊沛公于坐C.緱工者，昆邪王姊子也其聞道也亦先乎吾D.其冬，丁令盜武牛羊其孰能譏之乎4、下列句中的加點(diǎn)詞，古今義相同的一項(xiàng)是A.舉孝廉不行B.言甚詳明C.尋其方面，乃知震之所在D.覆蓋周密無際5、下列各句中,句式與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是()A.相如聞，不肯與會(huì)B.廉頗者，趙之良將也C.?；菡?qǐng)其守者與俱D.因入京師，觀太學(xué)6、下列加點(diǎn)字，詞類活用現(xiàn)象完全不相同的一組是（）A.①趙王鼓瑟；②于是相如前進(jìn)缶；③畢禮而歸之；④吾羞，不忍為之下B.①宜皆降之；②寧許以負(fù)秦曲；③單于壯其節(jié)；④臣乃敢上壁C.①秦王恐其破壁；②惠等哭，輿歸營(yíng)；③陵與衛(wèi)律之罪，上達(dá)于天；④誠(chéng)甘樂之D.①武能網(wǎng)紡繳，檠弓弩；②卒廷見相如；③空以身膏草野；④其一人夜亡7、選出與課文原文一致，正確無誤的一項(xiàng)（）

A.復(fù)道行空，不霽何虹？長(zhǎng)橋臥波，未云何龍？

B.歌臺(tái)暖響，春光融融。舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄。

C.明星瑩瑩，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也。

D.使天下之人，敢怒而不敢言。8、下列各句中沒有通假字的一項(xiàng)是()A.浩浩乎如馮虛御風(fēng)B.長(zhǎng)樂王回深父C.悟言一室之內(nèi)D.后世之謬其傳而莫能名者評(píng)卷人得分二、其他(共5題，共10分)9、依次填入下面一段文字橫線處的語句；銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

書法是易學(xué)難精的藝術(shù)。作為一門傳統(tǒng)藝術(shù)，________。唯其如此，才能成為生活中真正的隨心所欲不逾矩的書法大家。①它要求筆墨有出處；結(jié)字有法度。

②誠(chéng)然；既定的法度有時(shí)會(huì)將書法限制死板。

③傳承是它顯著的特征。

④“穿著漢唐服裝；舞出時(shí)代風(fēng)采”

⑤但是一流的書法家都是從法度中走出來的。

⑥不像現(xiàn)代藝術(shù)那樣可以“天馬行空為所欲為”。A．③①⑤④②⑥B．①③⑤④②⑥C．①③⑥②④⑤D．③①⑥②⑤④10、請(qǐng)指出下列句子的特殊句式類型。

（1）漢天子我丈人行也。

（2）緱王者；昆邪王姊子也。

（3）見犯乃死。

（4）武父子亡功德；皆為陛下所成就。

（5）子卿尚復(fù)誰為乎？11、閱讀下面文段；完成下面小題。

片段四：讓雙方都來探討使我們團(tuán)結(jié)起來的問題，而不要操勞那些使我們分裂的問題。讓雙方首次為軍備檢查和軍備控制制定認(rèn)真而又明確的提案，把毀滅他國(guó)的絕對(duì)力量置于所有國(guó)家的絕對(duì)控制之下。讓雙方尋求利用科學(xué)的奇跡，而不是乞靈于科學(xué)造成的恐怖。讓我們一起探索星球，征服沙漠，根除疾患，開發(fā)深海，并鼓勵(lì)藝術(shù)和商業(yè)的發(fā)展。（節(jié)選自肯尼迪《就職演講》）技法感悟：________________________________________________12、閱讀下面文段；完成下面小題。

片段三：我不僅是作為一名暫時(shí)離開戰(zhàn)場(chǎng)的士兵來到這里，而且——我認(rèn)為這是我此行的最奇怪的方面——是作為一個(gè)被自己國(guó)家的法庭判定為對(duì)社會(huì)毫無價(jià)值的人而來參加這個(gè)集會(huì)的；由于我的活動(dòng)，我被認(rèn)定為危險(xiǎn)人物，被判處在已決犯監(jiān)獄中服苦役刑。所以，你們看，聽這樣一個(gè)不尋常的人向你們講話是有一種特殊興味的。我敢說，在你們?cè)S多人心目中——你們或許會(huì)原諒我這種個(gè)人的風(fēng)格——看起來，我既不很像士兵，又不很像已決犯，可是事實(shí)上我是集這二者于一身的。（節(jié)選自埃米琳·潘克赫斯特《自由或死亡》）技法感悟：_______________________________________________13、閱讀下面文段；完成下面小題。

片段二：借來的書，就如同家里的賓客，必須要細(xì)心、體貼地對(duì)待。你必須要保證它不被毀壞；它不能在你的家中受到委屈。你不能漫不經(jīng)心地隨手亂放，你不能在書里做記號(hào)，你不能折書頁(yè)，你不能隨便使用它。然后的某一天，雖然很少人能做到，但是你確實(shí)應(yīng)該歸還它。（節(jié)選自威廉·里昂·菲爾普斯《閱讀的喜悅》）技法感悟：_________________________________________________評(píng)卷人得分三、句子默寫(共1題，共2分)14、補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）蠶蟲及魚鳧；__________________！________________，不與秦塞通人煙。（李白《蜀道難》）

（2）城上高樓接大荒；__________________。____________________，密雨斜侵薜荔墻。（柳宗元《登柳州城樓寄漳汀封連四州》）

（3）哀吾生之須臾，__________________。____________________，抱明月而長(zhǎng)終。（蘇軾《赤壁賦》）評(píng)卷人得分四、名著閱讀(共2題，共14分)15、下列對(duì)《巴黎圣母院》故事情節(jié)的敘述，不正確的一項(xiàng)是（）A.愚人節(jié)的當(dāng)晚，受克洛德的指使，卡西莫多綁架愛斯梅拉達(dá)未遂，被巡邏隊(duì)捕抓。第二天，他在受鞭刑后被綁在廣場(chǎng)上示眾，在烈日下口渴難忍，幾番要水喝，卻遭到圍觀者的嘲笑和辱罵，卻是愛斯梅拉達(dá)把水送到他的嘴邊。B.好奇的甘果瓦一直跟隨愛斯梅拉達(dá)卻誤闖入“奇跡王朝”。按“奇跡王朝”的法律，甘果瓦將被絞死，除非有人愿意嫁給他。愛斯梅拉達(dá)出人意料地宣布愿意做甘果瓦的“妻子”。甘果瓦獲救后，愛斯梅拉達(dá)只供他食宿，不準(zhǔn)他近身。C.克洛德暗中跟蹤弗西比，當(dāng)他看到弗比斯同愛斯梅拉達(dá)親熱地幽會(huì)時(shí)，不禁妒火中燒，趁機(jī)刺傷了弗比斯，并嫁禍于愛斯梅拉達(dá)。在法庭上編造了所謂巫術(shù)的謊言，并對(duì)她進(jìn)行嚴(yán)刑逼供。愛斯梅拉達(dá)寧死不屈，視死如歸，最終被判處了絞刑。D.克洛德通過甘果瓦把愛斯梅拉達(dá)騙出圣母院后，再次威逼愛斯梅拉達(dá)，遭拒絕后把她交給隱修女看管。當(dāng)隱修女拿出自己珍藏的小鞋時(shí)，愛斯梅拉達(dá)也從脖子上掛著的荷包里取出一只小鞋。這對(duì)失散多年的母女終于相聚。16、簡(jiǎn)述《巴黎圣母院》中一個(gè)令你震撼的場(chǎng)面。評(píng)卷人得分五、情景默寫(共3題，共6分)17、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）杜牧《阿房宮賦》中“_____________；_____________”兩句，寫阿房宮占地極廣且極為高大，以表現(xiàn)其雄壯之美。

（2）杜牧《阿房宮賦》中寫阿房宮走廊蜿蜒曲折；屋檐凸起猶如牙齒的句子是“_____________，_____________”。

（3）杜牧在《阿房宮賦》中，借秦朝的滅亡警醒當(dāng)朝統(tǒng)治者如不吸取教訓(xùn)就會(huì)重蹈覆轍的句子是“_____________，_____________”。18、補(bǔ)寫出下列句子的空缺部分。

（1）杜牧在《阿房宮賦》的結(jié)尾處感嘆道；如果六國(guó)愛護(hù)自己的百姓，就足以抵抗秦國(guó)，緊接著說：“_________；_________，_______？”

（2）杜牧《阿房宮賦》中以“______，_____”描寫阿房宮宮人的美麗，她們佇立遠(yuǎn)眺，盼望皇帝臨幸。19、《離騷》中用方圓不相合說明自己和世俗小人不相容的兩句：“___________，__________。”評(píng)卷人得分六、語言表達(dá)(共3題，共24分)20、下面一段話是對(duì)“微公益”的說明；請(qǐng)?zhí)崛≈饕畔?，寫出四個(gè)關(guān)鍵詞。

隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們生活水平的提高，越來越多的普通人開始參與到公益事業(yè)中來，于是一種草根公益應(yīng)運(yùn)而生，這就是微公益。微公益提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，人們將微小的愛心匯集起來，積少成多，就形成了一股強(qiáng)大的社會(huì)力量。微公益關(guān)注貧困，關(guān)注教育，關(guān)注社會(huì)發(fā)展，關(guān)注生物保護(hù)和低碳等，具有很強(qiáng)的利他性。它沒有過去大慈善家那種“行俠仗義”“扶貧濟(jì)困”的遠(yuǎn)大抱負(fù)，取而代之的是寓善于樂的參與方式。21、仿照下面的示例；自選話題，另寫兩句話，要求使用擬人的修辭手法，句式與示例相同。

梅花在冰天雪地的季節(jié)吐蕾；意在教導(dǎo)我們:學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng):

曇花于萬籟俱寂的深夜綻放，意在提醒我們:不要張揚(yáng)。22、請(qǐng)從曹雪芹；貝多芬以及文學(xué)形象大衛(wèi)·科菲波爾中任選一人；續(xù)寫下面的話。

要求：①緊扣首句觀點(diǎn)；符合所選人物境遇；②運(yùn)用排比和反問修辭手法；③語意連貫，內(nèi)容充實(shí)；③60-100字。

即使在最惡劣的境遇中，人仍然擁有一種不可剝奪的精神力量，這就是苦難帶給人生的意義。____________________________________參考答案一、選擇題(共8題，共16分)1、D【分析】D項(xiàng)，文中著力描寫了鳳姐、黛玉、寶玉等人物的外貌、語言、心理、行動(dòng)等，當(dāng)屬詳寫，而對(duì)王夫人沒有作詳細(xì)描寫。所謂虛寫，即側(cè)面描寫，它與實(shí)寫（正面描寫）是相對(duì)的。2、A【分析】【分析】

【詳解】

此題考核理解古代文化常識(shí)的能力；文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂；官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容。

A項(xiàng)；“‘五經(jīng)’指《詩(shī)》《書》《禮》《樂》《春秋》五部經(jīng)書”錯(cuò)誤，“五經(jīng)”應(yīng)包括“《易》”，而沒有“《樂》”。

故選A。3、B【分析】【分析】

【詳解】

本題主要考查文言虛詞的意義和用法。對(duì)于文言虛詞類題目；要著眼“意義”和“用法”兩點(diǎn)，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。解答此題時(shí)，需要逐項(xiàng)分析。

B項(xiàng)；均為副詞，趁機(jī)。

A項(xiàng)；介詞，因?yàn)?；介詞，憑借的身份。

C項(xiàng)；用在句末，表判斷；用在句中，表停頓。

D項(xiàng)；代詞，那，那年；表反問語氣，難道。

故選B。4、B【分析】【詳解】

本題考查古今異義詞的辨析能力。古今異義詞做為一種特殊的語言現(xiàn)象；在古漢語和現(xiàn)代漢語中意義不同，學(xué)習(xí)過程注意識(shí)記，解題注意調(diào)動(dòng)知識(shí)積累；結(jié)合句意辨識(shí)。

A項(xiàng)；不行：古義指“沒有去（應(yīng)薦）”；今義指“不可以，不被允許，不中用”。

B項(xiàng)；詳明：指“詳細(xì)明白”，古今義相同。

C項(xiàng)；方面：古義指“方向”；今義指“相對(duì)的或并列的人或事物中的一方或一部分”。

D項(xiàng)；周密：古義指“嚴(yán)密，沒有縫隙”；今義指“周到而細(xì)密”。

故選B。

【點(diǎn)睛】

所謂古今異義詞，指形式上與現(xiàn)代漢語一致，但意思不同。古今異義詞往往是雙音節(jié)詞，所以看到這種詞，就要仔細(xì)區(qū)分，一般可以用逐字組詞的方式來區(qū)分，因?yàn)楣艥h語主要是單音節(jié)詞。古漢語中有大量古今字形相同而意義用法不同的詞，即古今異義。這類詞語在閱讀文言文時(shí)要加以注意，平時(shí)注意多積累。5、B【分析】【分析】

【詳解】

：本題考核理解與現(xiàn)代漢語不同句式的能力。這類題目解答時(shí)一般要根據(jù)平時(shí)對(duì)句式知識(shí)的積累情況，抓住標(biāo)志性的詞語進(jìn)行判斷。本題要求選出下列各句中，句式與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)。選項(xiàng)中，A項(xiàng)，相如聞，不肯與會(huì)；C.項(xiàng)，?；菡?qǐng)其守者與俱；D項(xiàng)，因入京師，觀太學(xué)，都是省略句。B項(xiàng)，廉頗者，趙之良將也，是“者┄也”為標(biāo)志的判斷句。故選B。6、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解課內(nèi)文言文詞類活用的能力。解答此類題目；首先要理解什么是詞類活用所謂詞類活用，是指在特定的語言環(huán)境中，一個(gè)詞臨時(shí)改變了它的語法功能，具備了另一類詞的語法特點(diǎn)的現(xiàn)象。詞類活用不同于詞的兼類和一詞多義。一個(gè)詞經(jīng)常具備兩類詞的語法特點(diǎn)，是詞的兼類。一個(gè)詞固定地具有幾個(gè)義項(xiàng)，是一詞多義。而詞類活用是在特定的語言環(huán)境中，一個(gè)詞臨時(shí)改變了它的語法功能，具備了另一類詞的語法特點(diǎn)，進(jìn)而產(chǎn)生某一新的意義的一類語法現(xiàn)象。其次是要掌握詞類活用的類型名詞的活用：①作動(dòng)詞②作狀語③使動(dòng)用法④意動(dòng)用法；動(dòng)詞的活用：①作名詞②使動(dòng)用法③為動(dòng)用法；形容詞活用：①作名詞②作動(dòng)詞③意動(dòng)用法④使動(dòng)用法；數(shù)詞的活用：①作動(dòng)詞②作名詞③作形容詞。

A項(xiàng)；①鼓：名詞活用作動(dòng)詞，可譯作“彈奏”；②前：名詞活用作動(dòng)詞，可譯作“上前”；③歸：使動(dòng)用法，可譯作“使歸“；④羞：意動(dòng)用法，可譯作“感到羞恥”。①②活用現(xiàn)象相同。

B項(xiàng)；①降：使動(dòng)用法，可譯作“使投降”；②負(fù)：使動(dòng)用法，可譯作“使承擔(dān)”；③壯：意動(dòng)用法，可譯作“以為壯”；④上：名詞活用作動(dòng)詞，可譯作“獻(xiàn)上”。①②活用現(xiàn)象相同。

C項(xiàng)；①破：使動(dòng)用法，可譯作“使破碎”；②輿：名詞活用作動(dòng)詞，可譯作“抬；扛”；③上：名詞作狀語，可譯作“向上”；④樂：意動(dòng)用法，可譯作“以為樂”。①②③④活用現(xiàn)象都不相同。

D項(xiàng)；①網(wǎng)：名詞活用作動(dòng)詞，可譯作“織網(wǎng)”；②廷：名詞作狀語，可譯作“在朝廷”；③膏：使動(dòng)用法，可譯作“使肥沃”；④夜：名詞作狀語，可譯作“在夜里”。②④活用現(xiàn)象相同。

故選C。7、B【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。題干要求選出“選出與課文原文一致；正確無誤的一項(xiàng)”，本題較簡(jiǎn)單，只要對(duì)課文多加記憶，對(duì)難寫字及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)多加記憶即可。

A項(xiàng)；“復(fù)道行空，不霽何虹？長(zhǎng)橋臥波，未云何龍”前后顛倒，應(yīng)為“長(zhǎng)橋臥波，未云何龍？復(fù)道行空，不霽何虹”；

C項(xiàng)；“明星瑩瑩，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也”中“瑩瑩”應(yīng)為“熒熒”；

D項(xiàng)；“敢怒而不敢言”應(yīng)為“不敢言而敢怒”。

故選B。8、D【分析】【詳解】

試題分析：此題考核理解常見文言實(shí)詞在文中的含義能力?？己说闹攸c(diǎn)是通假字，通假字是文言文中常見的一種現(xiàn)象，高考中主要在解釋詞語意思和文言翻譯中考核，平時(shí)注意積累。一般通假有兩類：同音（或音近）通假和形聲通假（相同的聲旁的字或聲旁），平時(shí)注意積累。題中A項(xiàng)，“馮”通“憑”，乘；B項(xiàng)，“父”通“甫”，古代對(duì)男子的美稱；C項(xiàng)，“悟”通“晤”，面對(duì)面。二、其他(共5題，共10分)9、略

【分析】“傳統(tǒng)藝術(shù)”后，應(yīng)該選③，緊跟后面①具體說明書法的特征，⑥與現(xiàn)代藝術(shù)的比較強(qiáng)化書法的特征，②⑤④為邏輯嚴(yán)密的小語鏈【解析】③①⑥②⑤④10、略

【分析】【詳解】

本題考查文言文句式。由于古今漢語在語法上的差異；古代漢語中存在與現(xiàn)代漢語整體不同或有局部差異的非一般句式，就是所謂的文言特殊句式。它包括被動(dòng)句；省略句、主謂倒裝句、賓語前置句、狀語后置句、定語后置句等。要解答此類型的題，要在積累的基礎(chǔ)之上，學(xué)會(huì)分析句子結(jié)構(gòu)，找出句子與現(xiàn)代漢語句子的差別所在。

（1）句意為：漢皇帝；是我的長(zhǎng)輩?！耙病北砼袛?，判斷句。

（2）句意為：緱王；是昆邪王姐姐的兒子?！罢咭病北砼袛?，判斷句。

（3）句意為：被侮辱才去死。“見”表被動(dòng)；被動(dòng)句。

（4）句意為：我蘇武父子無功勞和恩德；都被皇帝栽培提拔起來?！盀樗北肀粍?dòng)，被動(dòng)句。

（5）句意為：你(蘇武)還打算為誰守節(jié)呢？“誰為”；為誰，賓語前置句。

【點(diǎn)睛】

文言句式較難理解的是倒裝句?，F(xiàn)代漢語習(xí)慣的常規(guī)語序，一般為“主-謂-賓”“定（狀）-中心詞”，即主語在謂語前，謂語在賓語前，修飾語在中心語前；但有時(shí)因修辭、強(qiáng)調(diào)等的需要語序會(huì)發(fā)生變化。我們把那些謂語放在主語前的現(xiàn)象叫作“謂語前置”或“主謂倒裝”，那些賓語放在謂語動(dòng)詞或介詞前面的現(xiàn)象叫作“賓語前置”，把那些定語放在中心語后的現(xiàn)象叫作“定語后置”，把那些介詞短語即狀語放在中心語后的現(xiàn)象叫作“介詞短語后置”或“狀語后置”?！窘馕觥浚?）判斷句（2）判斷句（3）被動(dòng)句（4）被動(dòng)句（5）賓語前置句11、略

【分析】【詳解】

本題考查藝術(shù)手法，又稱表現(xiàn)手法、寫作特色，指作者在藝術(shù)創(chuàng)造過程中為塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段。較為常見的有比喻、夸張、象征、烘托、渲染、對(duì)比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排比等。藝術(shù)手法與內(nèi)容有著密切的互為依存的辯證關(guān)系，因?yàn)槭址ㄟ\(yùn)用的終極目的在于使藝術(shù)作品的內(nèi)容得到充分、完美的表現(xiàn)。本題要求閱讀材料，寫出技法感悟。寫作技法就是寫作中進(jìn)行表現(xiàn)時(shí)運(yùn)用的方法，是作者為表情達(dá)意而采取的有效藝術(shù)手段。寫作技法受限于作者的世界觀、藝術(shù)觀，同時(shí)又作用于他的寫作實(shí)踐，為寫作活動(dòng)服務(wù)。寫作技法屬于藝術(shù)表現(xiàn)方法，常見的有：懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、首尾呼應(yīng)、襯托對(duì)比、伏筆、白描細(xì)描、鋪墊、正面?zhèn)让姹扔飨笳?、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生，實(shí)寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。本題材料節(jié)選自肯尼迪《就職演講》，這篇演講是肯尼迪1961年就任美國(guó)總統(tǒng)的就職演講。題目節(jié)選部分運(yùn)用“讓雙方”的句式，構(gòu)成三個(gè)整齊的語段，既詳細(xì)闡述了演講者的主張和意圖，又讓聽眾能夠感受到演講者熾烈的情感和堅(jiān)定的信念，增強(qiáng)了演講的感染力和感召力，起到預(yù)想不到的效果?？梢哉f，整齊的句式，表達(dá)出了演講者充沛的感情?！窘馕觥烤涫秸R，感情充沛。這段演講辭運(yùn)用“讓雙方”句式，構(gòu)成三個(gè)飽含演講者情感的整齊的語段，在闡述了自己的主張的同時(shí)，讓聽眾能夠感受到演講者熾烈的情感和演講者堅(jiān)定的信念，富有感召力。12、略

【分析】【詳解】

本題考查藝術(shù)手法，又稱表現(xiàn)手法、寫作特色，指作者在藝術(shù)創(chuàng)造過程中為塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段。較為常見的有比喻、夸張、象征、烘托、渲染、對(duì)比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排比等。藝術(shù)手法與內(nèi)容有著密切的互為依存的辯證關(guān)系，因?yàn)槭址ㄟ\(yùn)用的終極目的在于使藝術(shù)作品的內(nèi)容得到充分、完美的表現(xiàn)。本題要求閱讀材料，寫出技法感悟。寫作技法就是寫作中進(jìn)行表現(xiàn)時(shí)運(yùn)用的方法，是作者為表情達(dá)意而采取的有效藝術(shù)手段。寫作技法受限于作者的世界觀、藝術(shù)觀，同時(shí)又作用于他的寫作實(shí)踐，為寫作活動(dòng)服務(wù)。寫作技法屬于藝術(shù)表現(xiàn)方法，常見的有：懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、首尾呼應(yīng)、襯托對(duì)比、伏筆、白描細(xì)描、鋪墊、正面?zhèn)让姹扔飨笳?、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生，實(shí)寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。本題材料節(jié)選自埃米琳·潘克赫斯特的演講《自由或死亡》，這篇演講是埃米琳·潘克赫斯特為歐美女權(quán)運(yùn)動(dòng)而作。本題節(jié)選的材料主要是埃米琳·潘克赫斯特對(duì)自己的身份進(jìn)行闡述。這段演講辭中多用長(zhǎng)句，間雜使用短句（長(zhǎng)句是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜、詞語較多的句子，短句是指結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、詞語較少的句子。句子的長(zhǎng)短是相對(duì)而言的，沒有截然的界限。），其中長(zhǎng)句結(jié)構(gòu)復(fù)雜、邏輯嚴(yán)密、感情充沛，集中抒發(fā)了演講者感情和情緒，短句簡(jiǎn)潔明快，簡(jiǎn)短有力，增強(qiáng)了演講的節(jié)奏。同時(shí)，長(zhǎng)句與短句相互交融，使演講節(jié)奏有所變化，時(shí)而舒緩，時(shí)而急促，使演講者的感情得到淋漓盡致的表達(dá)?！窘馕觥块L(zhǎng)句短句，靈動(dòng)多姿。這段演講辭中多用結(jié)構(gòu)復(fù)雜、邏輯嚴(yán)密、感情充沛的長(zhǎng)句，又間雜使用簡(jiǎn)潔明快的短句，使演講節(jié)奏有所變化，時(shí)而舒緩，時(shí)而急促，使演講者的感情得到淋漓盡致的表達(dá)。13、略

【分析】【詳解】

本題考查藝術(shù)手法，又稱表現(xiàn)手法、寫作特色，指作者在藝術(shù)創(chuàng)造過程中為塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段。較為常見的有比喻、夸張、象征、烘托、渲染、對(duì)比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排比等。藝術(shù)手法與內(nèi)容有著密切的互為依存的辯證關(guān)系，因?yàn)槭址ㄟ\(yùn)用的終極目的在于使藝術(shù)作品的內(nèi)容得到充分、完美的表現(xiàn)。本題要求閱讀材料，寫出技法感悟。寫作技法就是寫作中進(jìn)行表現(xiàn)時(shí)運(yùn)用的方法，是作者為表情達(dá)意而采取的有效藝術(shù)手段。寫作技法受限于作者的世界觀、藝術(shù)觀，同時(shí)又作用于他的寫作實(shí)踐，為寫作活動(dòng)服務(wù)。寫作技法屬于藝術(shù)表現(xiàn)方法，常見的有：懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、首尾呼應(yīng)、襯托對(duì)比、伏筆、白描細(xì)描、鋪墊、正面?zhèn)让姹扔飨笳?、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生，實(shí)寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。本題材料節(jié)選自威廉·里昂·菲爾普斯的演講《閱讀的喜悅》，這篇演講闡述了書籍和閱讀的重要性。本題材料運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地揭示了書籍對(duì)于我們?nèi)祟惖闹匾?。第一，運(yùn)用比喻的修辭手法（借來的書，就如同家里的賓客，必須要細(xì)心、體貼地對(duì)待。），將“借來的書”比喻為“家里的賓客”，強(qiáng)調(diào)要像對(duì)待家里的賓客一樣細(xì)心、體貼地對(duì)待借來的書。第二，運(yùn)用擬人的修辭手法（你必須要保證它不被毀壞；它不能在你的家中受到委屈。），強(qiáng)調(diào)“借來的書”不能“受到委屈”，體現(xiàn)了作者對(duì)書的愛護(hù)之情?！窘馕觥窟\(yùn)用比喻、擬人，生動(dòng)形象。這段演講辭將“借來的書”喻為“家里的賓客”，強(qiáng)調(diào)要像對(duì)待賓客一樣細(xì)心、體貼地對(duì)待借來的書，生動(dòng)形象。運(yùn)用擬人手法，強(qiáng)調(diào)“借來的書”不能受到委屈，體現(xiàn)出了對(duì)書的愛護(hù)之情。三、句子默寫(共1題，共2分)14、略

【分析】【詳解】

試題分析：本題考查描寫名句名篇的能力。此題考查材料均來自教材；屬于考試說明規(guī)定的背誦篇目，難度不大。只需要按照教材和考綱的要求進(jìn)行背誦默寫，全面掌握。難寫易錯(cuò)字：飐；羨、遨游。

考點(diǎn)：默寫常見的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A?！窘馕觥浚?）開國(guó)何茫然爾來四萬八千歲（2）海天愁思正茫茫驚風(fēng)亂飐芙蓉水（3）羨長(zhǎng)江之無窮挾飛仙以遨游四、名著閱讀(共2題，共14分)15、C【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著基本內(nèi)容；主旨或觀點(diǎn)的整體把握能力。

C．“愛斯梅拉達(dá)寧死不屈；視死如歸，最終被判處了絞刑”錯(cuò)誤。愛斯梅拉達(dá)屈打成招，最終被判處了絞刑?？寺宓掳抵懈櫢ノ鞅?，當(dāng)他看到弗西比同愛斯梅拉達(dá)親熱地幽會(huì)時(shí)，不禁妒火中燒，趁機(jī)刺傷了弗西比。但他反而嫁禍于愛斯梅拉達(dá)，在法庭上編造了所謂巫術(shù)的謊言，聲稱是愛斯梅拉達(dá)運(yùn)用巫術(shù)伙同她的小山羊刺殺了弗西比。并對(duì)她進(jìn)行嚴(yán)刑逼供，愛斯梅拉達(dá)屈打成招，被判處絞刑。

故選C。16、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著的閱讀能力和語言表達(dá)準(zhǔn)確；鮮明、生動(dòng)的能力。

題干要求“簡(jiǎn)述《巴黎圣母院》中一個(gè)令你震撼的場(chǎng)面”，需要選取令人震撼的場(chǎng)面。《巴黎圣母院》中的場(chǎng)景描寫很多，如愛斯梅拉達(dá)和母親相認(rèn)得那一段；愛斯梅拉達(dá)看見伽西莫多在烈日下受鞭刑，把水送到因口渴而呼喊的敲鐘人的唇邊；加西莫多猛撲過去，把克洛德從頂樓上推下來摔死，自己則來到刑場(chǎng)上，抱著愛斯梅拉達(dá)的尸體遁入了墓地等?？梢赃x取表現(xiàn)敲鐘人伽西莫多和愛斯梅拉達(dá)善良，心靈美的場(chǎng)景，也可以選取表現(xiàn)副主教克洛德道貌岸然，自私、陰險(xiǎn)、不擇手段的場(chǎng)景。需要用流暢的語言描述場(chǎng)景即可?！窘馕觥靠寺宓抡驹谑ツ冈旱捻敇巧?，看到愛斯梅拉達(dá)被吊上絞架，發(fā)出了得意的狂笑。加西莫多終于認(rèn)清了克洛德的猙獰面目，猛撲過去，把他從頂樓上推下來摔死，自己則來到刑場(chǎng)上，抱著愛斯梅拉達(dá)的尸體遁入了墓地。幾年后，人們發(fā)現(xiàn)了他們擁抱在一起的遺骸。五、情景默寫(共3題，共6分)17、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查默寫識(shí)記的能力。要求考生課下多讀名篇，提高自己的語文素養(yǎng)。解答此類試題時(shí)，如果是情境默寫，一定仔細(xì)斟酌提示語；默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)別字形。注意重點(diǎn)字詞：覆，廊，縵，檐，鑒?！窘馕觥扛矇喝儆嗬锔綦x天日廊腰縵回檐牙高啄后人哀之而不鑒之亦使后人而復(fù)哀后人也18、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦；理解、默寫能力。考查名篇背誦分直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題；要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，本題既有直接性默寫又有理解性默寫。寫錯(cuò)字或漏字添字均不能得分。此題默寫時(shí)需注意以下字詞書寫：（1）遞（2）族（3）肌（4）妍。

【點(diǎn)睛】

默寫名句名篇時(shí)，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩(shī)句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。【解析】使秦復(fù)愛六國(guó)之人則遞三世可至萬世而為君誰得而族滅也一肌一容盡態(tài)極妍19、略

【分析】【詳解】

試題分析：本題考查名句默寫能力，所考查句子出自《離騷》，題目有一定的難度，要求考生平時(shí)備考中要全面記憶，不可只記個(gè)別名句。解答時(shí)要注意書寫正確，尤其是“圓”“孰”等?！窘馕觥亢畏綀A之能周兮夫孰異道而相安六、語言表達(dá)(共3題，共24分)20、略

【分析】試題分析：這是一道下定義的題目；定義的格式是屬概念+種差，本題被定義概念是“微公益”，臨近屬概念是“活動(dòng)形式”，種差可以先從材料中提取出“微公益”的特點(diǎn)，然后進(jìn)行整合。特點(diǎn)有“普通人參與”“草根公益”“人們將微不足道的愛，匯集起來，積少成多，就形成了一股強(qiáng)大的社會(huì)力量”和“具有很強(qiáng)的利他性”“是寓善于樂的參與方式”，然后按照順序和字?jǐn)?shù)要求來下定義。句式1分，內(nèi)容2分，包括：寓善于樂方式參與；利他性、微小的愛心匯集、普通人或草根。

點(diǎn)睛：下定義要記住一個(gè)公式：被定義概念=種差+鄰近屬概念。第一步：提取“鄰近屬概念”。首先在提供的材料中找一個(gè)比種概念大一級(jí)的概念，即鄰近概念。第二步：尋找種差。就是尋找那些屬于鄰近屬概念的信息點(diǎn)。要注意有些種差是由多個(gè)屬性組成復(fù)雜的屬性，這些屬性提取時(shí)一個(gè)也不能少，否則會(huì)造成定義不嚴(yán)密。第三步：整合成單句。整合成單句就是將被定義者、種差、屬概念