2024年父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)

2024年父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間：2024-03-1111:37:16教學(xué)資源投訴投稿

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菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀推薦度：相關(guān)推薦

父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀（匯編9篇）

作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、

教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是我整

理的父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

教材分析

這是一篇略讀課文，寫了“父親"通過艱辛的努力,在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處

菜園。贊揚(yáng)了父親執(zhí)著,勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序，生動(dòng)細(xì)致地描寫了“父親"的言行,

字里行間流露著對(duì)“父親"的敬佩和感激之情。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞，通過看圖認(rèn)識(shí)"荒箕、鐵鍬、豌豆、黃筍"這四個(gè)學(xué)生感到困難的

詞語。

2、有感情地朗讀課文感受父親的執(zhí)著和勤勞。

3、通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，促進(jìn)學(xué)生自主讀書，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

通過理解課文中寫父親言行的句子，來理解"父親的菜園"的來之不易。

一、課前播放歌曲《多情的土地》。

（在優(yōu)美的歌曲中學(xué)生愉悅身心，有所感悟。）

二、對(duì)比引入，入情入境。

1.展示圖片春：菠菜，葛筍夏：黃瓜，茄子

秋：辣椒，南瓜冬：蘿卜，白菜

教師配音讀最后一自然段。

2揭示課題《父親的菜園》。

三、過渡,切入"文眼"。

師：在歌曲中，土地對(duì)農(nóng)民多么重要，而失去土地就像什么?用文中一句話回答。

四、菜園探析，一詠三嘆。

1、通讀概覽。

師：學(xué)生瀏覽課文，對(duì)父親的菜園是否有新的了解，找出詞注在題目旁（猙獰貧瘠翡翠）讀詞

解詞并概覽大意。

導(dǎo)：菜園有猙獰的巖石、貧瘠的土地，經(jīng)過父親的努力，變成翡翠般誘人，如果把這兩者放

在一起會(huì)什么效果呢？

2、以說帶讀

在從對(duì)比中，學(xué)生自由談出內(nèi)心感受（如疑惑、害怕、懷疑……）

師：同學(xué)們的心理正是文中"我"心理，朗讀一下第6、7自然段，注意語氣。

3、創(chuàng)造疑問：

父親如何把這問號(hào)拉直就變成鐵錘般的感嘆號(hào)，同學(xué)想不想知道，讓學(xué)生感興趣讀畫下文。

［在這板塊教學(xué)中，有"貧瘠"和"翡翠般菜園"對(duì)比圖展示，學(xué)生的內(nèi)心一定有所震動(dòng)，

有所感觸，也就會(huì)感情朗讀出父子間對(duì)話］

五、走進(jìn)菜園，走進(jìn)父親。

1、以"字"遷移

通過"園"字動(dòng)畫認(rèn)識(shí)開出三四分地的辛苦。（提煉出“開地"）

2、提煉讀法，學(xué)法遷移

師：在這園中，只有猙獰巖石、貧瘠土地，缺少些什么?瀏覽課文，圈出詞提煉（挑土蓋巖石、

豌豆來肥土）

3、勞動(dòng)工具展示鋤頭、第箕、鐵鉞、筐（讀這些詞）

（因?yàn)橛袌D片，學(xué)生能形象知道父親用簡(jiǎn)單工具憑借毅力創(chuàng)造奇跡）

4、聚焦重點(diǎn)

師：工具是死的，人是活的;工具是活的，而人的力量是無窮的。父親如何用這些工具創(chuàng)造

奇跡的?劃出句子并學(xué)會(huì)旁批注。

第一次學(xué)生讀出想象力，第二次讀出感情。

（父親的三句話分別想象為：傍月荷鋤歸，雨中捧土涕，手撫腫肩笑。）

在這板塊教學(xué)中，圖片，教師有感情點(diǎn)撥，學(xué)生的感悟整體結(jié)合達(dá)到對(duì)父親認(rèn)識(shí)的‘深化。

六、情感深化，認(rèn)識(shí)課題。

1、以說帶練

當(dāng)學(xué)生對(duì)父親有了一個(gè)情感升起華，延伸練習(xí)：

因?yàn)橛辛烁赣H的勤勞,所以貧瘠土地變成碧綠翡翠。

因?yàn)橛辛烁赣H的堅(jiān)毅，所以貧瘠土地變成碧綠翡翠。

因?yàn)橛辛烁赣H的執(zhí)著，所以貧瘠土地變成碧綠翡翠。

2、認(rèn)識(shí)課題

師：為什么用父親的菜園做題?而不是我家的或其它的？

3、內(nèi)容延伸

當(dāng)你有了父親的勤勞、堅(jiān)毅、執(zhí)著，你也會(huì)像父親一樣把荒漠變綠舟，從無知到有知，創(chuàng)造

美好的未來。

七、以歌升華，激勵(lì)學(xué)生。

課后播放歌曲風(fēng)雨彩虹，鏗鏘玫瑰

板書設(shè)計(jì)：

開地

挑土

肥地

父親

勤勞堅(jiān)毅執(zhí)著

父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文，感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。

2、認(rèn)識(shí)本課生字。

工積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句.

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解“父親的菜園"的來之不易和象征意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

實(shí)錄：

師：同學(xué)們都見過菜地，院子里那小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地有大又平，分成一

畦一畦的。你覺得在山坡種地會(huì)有困難嗎？

生：有，澆水很難，還要從山底下挑上去。

生：有，山坡上有大塊大塊的石頭，土很少。

師：可是一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像碧綠的翡翠，嵌在

荒涼的山坡上。（點(diǎn)擊課件，一片誘人的翠綠）這就是父親的菜園，漂亮吧！驚訝吧！但子女收

獲的絕不僅僅是四季的蔬菜。而是一種人生精神，a是什么精神呢？今天我們就一起走進(jìn)《父親

的菜園》，（板書課題）請(qǐng)大家一起讀一讀課題，讓我們快速讀讀課文，（點(diǎn)擊課件，出示自學(xué)

提示），請(qǐng)生齊讀自學(xué)提示：（1）自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀

幾遍。（2）想一想課文主要寫了T牛什么事？

生自由讀課文（大約3分鐘左右）

師：（檢查自學(xué)情況，點(diǎn)擊課件,出示我會(huì)認(rèn)生字欄里的生字）與生字朋友見見面，生讀生

字，糾正讀音xian鍬,葛（w6）筍（sOn）

師：（點(diǎn)擊課件，出示詞語）與詞語朋友打招呼。

生齊讀：荒涼的山坡貧瘠的土地猙獰的巖石可怖的巖石

鋤頭荒箕鐵鍬

豌豆菠菜離筍茄子辣椒南瓜蘿卜

綠綠的豌豆黑亮碧綠的翡翠誘人的翠綠

師糾正荒箕鐵鍬的讀音

師：這些詞語朋友待會(huì)在文中才能見面，讓我們?cè)僮x一遍，（生齊讀詞語）

師：同桌之間說說課文主要寫了件什么事？能用上面的詞語更好?。。ㄍ阑フf）

生：父親使貧瘠的土地變成了翡翠似的.菜園，（師隨機(jī)板書貧瘠的土順口翡翠似的菜園）

師：你真會(huì)讀書,把課文讀成了一句話。

生L條新修的公路使我家失去了菜園，父親決定在山坡上開墾一塊菜園，一個(gè)星期過去了，

新菜園開辟出來，一場(chǎng)暴雨說來就來了把菜園薄薄的一層泥土沖得一干二凈露出猙獰的巖石，

父親沒有氣餒，重新創(chuàng)造了一塊菜園，后來在父親的精心伺候下，我家的菜園像一塊碧綠的翡翠

嵌在荒涼的山坡上。

師：你真了不起,把一篇文章讀成了一E電舌。

師：課文的大概內(nèi)容已了解，下面就請(qǐng)大家細(xì)研讀課文，勾畫描寫父親言行的詞句，想想從

這些詞句里，你感受到什么？抓住觸動(dòng)心弦的句子讀讀，在空白處寫下自己的感受（點(diǎn)擊課件大

屏幕出示品讀要求，生研讀后并在小組里交流自己的感受）

師：誰來說說觸動(dòng)心弦的地方？

生：我從父親堅(jiān)毅地說："我們?nèi)ラ_辟一塊新的菜地！”這句話中體會(huì)到父親在困難重重下

堅(jiān)定要開辟菜園，父親決心很大。

師：你聯(lián)系上文去理解了，你從哪兒看出父親很堅(jiān)定？

生：從"堅(jiān)毅”這個(gè)詞

師：不錯(cuò)，你抓住關(guān)鋌詞去理解，你能讀出來嗎？

評(píng)讀，再指名讀

師：還有感受深的地方嗎？

生：我對(duì)父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說："當(dāng)然能！"感受最深，你感受到什么？父

親很自信，相信這片菜園。

師：把你的感受讀出來

指名讀（你真會(huì)讀書，把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都讀出來了）挑戰(zhàn)讀。

師：接著談

生：我對(duì)第九自然段感受最深（生讀第九自然段就在我做著……這一季豌豆就用來肥土吧。

"你感受到了什么？

生：我覺得這位父親是一位很有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民，對(duì)土地很了解。

師：是呀！父親對(duì)這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話"父親卻

把那一片豌豆全翻在泥土里。"（生讀）同學(xué)們，請(qǐng)大家琢磨一下，這一"翻"字用得好不好？

（好！）

這一"翻"翻掉了什么？

生：這一"翻"翻掉了我想吃炒豌豆的美夢(mèng)……

師：你的心情怎樣？

生：不開心

生：不理解，很失望

師：這一"翻"翻進(jìn)了什么?

生：翻進(jìn)了一塊的豌豆

（看看同學(xué)們有些疑惑的表情，請(qǐng)大家自由讀讀4、5自然段后再談）

生：翻進(jìn)了父親的心血

生：翻進(jìn)了父親的汗水，翻進(jìn)了父親的勞動(dòng)成果。

師：那這一"翻"又為以后翻出了什么？

生：翻出了土地的肥沃

生：翻出了全家的期盼和希望，翻出了以后全家幸福的生活。

生：翻出了父親菜園的更好的收成

師：父親的這一舉動(dòng)反常嗎？

生：不反常

師：何以見得？

生：這是為了長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益,這是一位很聰明的父親。

師：請(qǐng)大家懷著敬佩的心情再讀這段話,男女生賽讀，再指名讀。

師：除了這些，還有想說的嗎？

生：（讀每天天還沒亮……一擔(dān)柴草回家來）我體會(huì)到這位父親很勤奮，不怕苦，起早貪黑

地勞動(dòng)

師：同學(xué)們想一想，是一個(gè)星期呀，也就是說星期天早上，天還沒亮（師引讀）父親就扛起

鋤頭，挑著箍箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家I學(xué)生接著讀）

星期一凌晨，天邊還閃爍著亮晶晶的星星（師引讀），父親就……（生按讀）

星期二一大早，月亮還明亮地掛在西天呢，父親就……

星期三黎明，當(dāng)天邊還眨著魚肚白，父親就……

星期四、星期五、星期六都是天沒亮，父親就……

師：讀累了吧！我們光坐這兒讀讀，可是父親在那兒吭暗吭喑地干著活呢，從早晨到傍晚,

一干就是一星期呀！我想，父親的勤勞肯吃苦，堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)不用我多說，一定在剛才的讀中

有感悟吧！指名讀。

師：你的朗讀讓我仿侯看到一位不畏艱苦、勤勤墾墾的父親，再指名讀。

師：我仿佛看到了T立曰出而作，曰落而息的父親.

師：一個(gè)星期過去了，父親開墾了三個(gè)教室那么大的一塊地，還沒來得及整理，一場(chǎng)暴雨說

來就來了，這時(shí)父親是怎么做的？

生：讀父親正在吃午飯……暴雨中……，我從這兒感受到父親不顧暴雨淋濕，沖出家門，保

護(hù)菜園。

師：可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰

的巖石，是呀!這幾天的勞動(dòng)白費(fèi)了，干脆算了，沒有土怎么種菜呀？文中的父親是怎樣面對(duì)的？

生讀："父親沒有氣餒，……腳板也磨起了泡"，我覺得大雨沖毀了菜園，卻沖不垮父親的

決心。

師：說得太精彩，帶同學(xué)們讀一讀你剛才說的，像名人名言一樣。

師：多么頑強(qiáng)的父親，把你的感受讀出來（指名讀）

師：此時(shí)的父親真令人佩服（挑戰(zhàn)讀）

師：不僅這樣，父親還四處拾糞，在父親的精心伺候下，（教師引讀）（生分組接讀）原來

貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去還翻出蚯蚓來呢！

在父親的精心伺候下……（第二組還是像第一組一樣接讀）

師：這次接讀我想要不同的答案，在父親的精心伺候下,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去……（第三組接讀）

師：在父親的精心伺候下，直到現(xiàn)在……（第四組接讀）

師：同學(xué)們?cè)谕笞匀坏亩窢?zhēng)中，古有愚公移山，今天這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼

的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園師指板書是什么使這貧瘠的土地變成翡翠似的菜園呢?（完成板書，

書寫父親及紅色三角符號(hào)）

貧瘠的土地，翡翠似的菜園

父親

師：學(xué)到這兒，相信同學(xué)們對(duì)課題有了更深的理解?帶著你的理解讀讀課題.生讀，帶著你

對(duì)父親的敬佩之情再讀讀課題（生深情地讀），所以說，父親為家人開出了一塊菜園，子女收獲

的不僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神，正是這種精神影響著作者王樹槐使他成為一名作家,

寫下了不少文章，經(jīng)營好了自己人生的菜園，同學(xué)們，你們的成長(zhǎng)過程就像是省略號(hào)（點(diǎn)擊課件

出示省略號(hào)）是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，在這個(gè)過程中也會(huì)像文中的父親刃瞭不可避免地遇到許多困難

和挫折，你們可能會(huì)因此而感到沮喪，不開心（點(diǎn)擊哭臉），但是陳老師希望大家無論什么時(shí)候

都要像文中的父親那樣保持自信以堅(jiān)強(qiáng)的毅力去面對(duì)生活中的任何困難，任何問題出示"？"）

用微笑面對(duì)任何事情，（點(diǎn)擊笑臉）經(jīng)營好自己的人生菜園。下課?。ù藶槲铱h城區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、

四小共同開展的同課異構(gòu)活動(dòng)教學(xué)實(shí)錄。執(zhí)教實(shí)驗(yàn)學(xué)校老師陳銀根）

父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字。有感情地朗讀課文，

能讀懂文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

2、過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷感悟的過程，在朗讀、想象中感受父親為菜園所付出的艱辛，

感受到是勞動(dòng)創(chuàng)造了美好的生活。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，使學(xué)生懂得勞動(dòng)能創(chuàng)造美好的生活，

一分耕耘，一分收獲的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親為這塊地所付出的艱辛和汗水。

教學(xué)難點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞句，體會(huì)父親兩次說的話所蘊(yùn)含的道理以及父親堅(jiān)毅、勤勞、有遠(yuǎn)見

的精神。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，新詞，知道課文講了T牛什么事.能讀懂一些內(nèi)容，并能

提出不懂的問題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們家有菜園嗎?是什么樣的?一片翠綠的菜園，給予了我們一家人多少新新鮮鮮的

蔬菜。我們?cè)谄肺睹牢兜耐瑫r(shí)，是否感受到了勞動(dòng)的美好呢?一位父親也為自己的家人開墾了一

片菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢?今天就讓我

們一起走進(jìn)《父親的菜園》。

板書課題，齊讀課題。

看了課題，你能提出什么問題？

這些問題看看我們讀了文章后能不能找到答案。

二、初讀課文，整體感知。

1、生自由讀文，出示自讀要求：

1）把課文讀正確，讀準(zhǔn)每個(gè)生字的讀音，難讀的地方多讀幾遍。

2）試著理解不懂的詞語。

3）想想課文寫了一件什么事？

2、學(xué)生交流。

1）說說課文寫了一件什么事？

2）檢查生字情況。

3）說說自己理解了哪些詞語？

4）檢查讀文情況。

三、抓住重點(diǎn)，精讀探究

1、父親為什么要開墾菜園？

2、快速瀏覽課文，說說父親的菜園最初是什么樣的?后來變得怎樣了？

板書：貧瘠碧綠的翡翠

3、出示問題，合作探究。

是什么力量使父親的菜園由貧瘠變得像一塊碧綠的翡愛?

1）哪幾個(gè)自然段是寫父親開墾菜園的過程？

2）在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語段畫出來。

"每天天色未明一亙到傍晚——"從早忙到晚，工作時(shí)間長(zhǎng)，說明父親為了這塊地付出

了許多辛苦的勞動(dòng)。指導(dǎo)朗讀。

"四處拾糞，精心伺候"說明父親非常熱愛這片土地。還有哪些語句也說明父親對(duì)土地的精

心伺候。

3）體會(huì)父親兩次說話的含義。

我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干

它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。

父親的對(duì)這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，用"難為"和"拼了命"，說出了這塊

菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進(jìn)土里，育肥土地。

當(dāng)然會(huì)，撒了種子就會(huì)有收獲的。

告訴我一個(gè)人生哲理，有付出就一定會(huì)有回報(bào)，一分耕耘，一分收獲。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

這句話形象地寫出這塊菜地經(jīng)過父親的精心伺候后，由原來的貧瘠變得土質(zhì)肥沃，菜蔬茁壯,

與周圍荒涼的景色相比，就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅(jiān)持不懈的成果。也正是父親的勞動(dòng)

才使我家一年四季果蔬不斷。（板書：堅(jiān)持不懈勤勞）

經(jīng)歷了這樣一番曲折和艱辛，當(dāng)我們一家面對(duì)這一片四季翠綠的菜園時(shí)，我們是怎樣的快樂

與自豪啊!讓我們齊讀最后一段。

思考：如果最后一段不寫，寫到第7自然段就結(jié)束了,可以嗎？

讓學(xué)生在討論中體會(huì)到這段起到了前后呼應(yīng)、升華主期的作用，表達(dá)出我對(duì)父親的‘熱爰，

更是對(duì)勞動(dòng)的深情和贊美。

四、總結(jié)全文，情感升華。

現(xiàn)在你知道父親身上這股神奇的力量是什么？

看板書總結(jié)。

此時(shí)，你想對(duì)這位父親說些什么呢?在本上寫一寫。

懷著對(duì)父親的愛和對(duì)勞動(dòng)的贊美，再來讀一讀課文中令你感動(dòng)的句子。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：識(shí)記生字，書寫生字，明白文題為什么叫父親的菜園，而不叫我家的菜園。體會(huì)

文章的寫作特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、理解文題。

把文章的題目改為我家的菜園，可不可以?為什么?說說你的想法。

二、識(shí)記生字

你都記住了文中的哪些生字，是怎么記住的？

三、指導(dǎo)寫字。

說說文中哪些字比較炬寫，在寫的時(shí)候要注意什么？

四、體會(huì)文章的寫作特點(diǎn)。

1、通過寫事來表現(xiàn)人的精神。

2、對(duì)人物進(jìn)行了細(xì)致的動(dòng)作描寫和語言描寫.

3、所選的材料是為中心服務(wù)的。

五、積累語言。

把令你感動(dòng)的句子抄在積累本上。

六、積累名言警句。

我們世界上最美好的東西，都是由勞動(dòng)、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的?！郀柣?/p>

有總是從無開始的;是靠?jī)芍皇趾鸵粋€(gè)聰明的腦袋變出來的?！商K內(nèi)吉

做事，不止是人家要我做才做，而是人家沒要我做也爭(zhēng)著去做。這樣，才做得有趣味，也就

會(huì)有收獲。一謝覺哉

七、讀寫結(jié)合，進(jìn)行練筆。

寫T牛能表現(xiàn)爸爸某種精神的事。

板書設(shè)計(jì)

父親的菜園

堅(jiān)持不懈

貧瘠碧綠的翡翠

勤勞

父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

案例背景：

《父親的菜園》一文通過對(duì)父親言行的具體描寫，表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達(dá)上的一個(gè)

特點(diǎn)也是學(xué)生習(xí)作的難點(diǎn).本班學(xué)生在寫人記事的文章中常出現(xiàn)問題如言行不符合人物年齡、

職業(yè)、性格，因此也無法體現(xiàn)人物的品質(zhì)和人格魅力。以下是我在教學(xué)本文"父親付出艱辛的

勞動(dòng)"創(chuàng)造”了一塊新菜園”這部分后的一個(gè)片段。

案例描述：學(xué)生在學(xué)到課文第5自然段：

生1:我太高興了，以后就能吃上自己種的菜了。（學(xué)生能結(jié)合文本中提到的父親為什么想

開墾一塊菜地）

生2:父親真棒！

生3:別人肯定嫉妒死了。（大家贊同的笑，附和，臉上充滿得意的神情）

（這時(shí)候?qū)W生能感受到的僅僅是這塊菜地帶來的快樂和自豪，并沒有真正體會(huì)到是父親的品

質(zhì)值得"我"驕傲。教師要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的聲音然后進(jìn)行"畫龍點(diǎn)睛”的品評(píng)給學(xué)生以導(dǎo)向。）

師：看把你們樂的，你們一點(diǎn)力氣也沒出都高興成這樣，那"父親"呢？

學(xué)生搶說："父親笑了。"

師：你們來想象一下父親此時(shí)的表情、動(dòng)作，你能演演嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想畫面探究課文；悟

中心明通理受教育。）

一生信心十足的上臺(tái)表演：眼望遠(yuǎn)處，哈哈的笑了。

馬上有學(xué)生質(zhì)疑：”不能這樣笑的'，你現(xiàn)在是在演父親?！?/p>

又有學(xué)生反駁："爸爸就不能大笑嗎？你爸爸就沒有這樣笑嗎？"

生答道："這又不是我爸爸，我爸才不是這樣的呢。"

（這顯然不是我所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，但我認(rèn)為語文課堂組織形式本身也是靈活多樣，不拘一

格的。教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和開展課堂討論，做得好會(huì)加深對(duì)人物的理解促進(jìn)語文學(xué)習(xí)。）

師問：對(duì)，每個(gè)人都有自己的性格特點(diǎn)，我們來看看這是一位怎樣的父親呢?請(qǐng)?jiān)谖恼轮姓?/p>

到依據(jù)。

（教師要在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)對(duì)話中因勢(shì)利導(dǎo)，尊重主體、相信主體，落實(shí)真正意義上的自主

學(xué)習(xí)。）

生再次默讀課文后發(fā)言異常積極，師幫助總結(jié)：

1彳艮愛孩子.依據(jù)：課文第二自然段中："父親望著飯桌上總也盛不滿的菜碗”"摸摸我的

頭”。

2.勤勞能干。依據(jù)：文中大量表示父親動(dòng)作的詞語。

3.不怕艱苦。依據(jù)："雙肩紅腫，腳起泡"。

4…

師：想象這樣的一位父親的笑應(yīng)該是怎樣的？

生：憨厚淳樸善良

師：體會(huì)很好。但是還不夠鮮活。再用心讀讀課文,感受“父親"的性格特點(diǎn)。

（古人說："讀書百遍，其義自見。"在強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)時(shí)候不要忘了文本是語文教

學(xué)的根本。）

學(xué)生們?cè)俅巫x文沉思，有的已經(jīng)舉起了手。

生：性格倔強(qiáng)，不服輸，認(rèn)準(zhǔn)的事情一定要做到。依據(jù)：“堅(jiān)毅地說""菜地的土被暴雨沖

走后并沒有氣餒"。

生："菜地的土被暴雨沖走后并沒有氣餒"也可以看匕為了菜園父親堅(jiān)持不懈。

生：不善言談，依據(jù)：從開頭說了一句要開墾菜地一直到菜地都開墾出來了"我"都沒再寫

父親的"言"，大量的描寫了父親的"行"。

又有生補(bǔ)充："T若千金""說到做到""用行動(dòng)證明一切"等等。

師：體會(huì)得真精彩，作者對(duì)"父親""言""行"的具體描寫已經(jīng)讓他在你們心中"活"了

起來，我們看見T立普通的農(nóng)民父親在望著自己辛苦開墾出來的菜地笑，這笑中帶著——

生：舒心、欣慰

（學(xué)生在參與、互動(dòng)中運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了情感的體驗(yàn)，在教學(xué)"父親"給了你什么？過

程中就水到渠成了）

父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)讀8個(gè)生字。

2.了解父親是在什么情況下開發(fā)菜園，是怎樣開發(fā)的？

3.感受父親的勤勞，堅(jiān)強(qiáng)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

感受父親的勤勞，堅(jiān)強(qiáng)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)活動(dòng)過程

活動(dòng)及名稱關(guān)鍵問題活動(dòng)程序活動(dòng)要求設(shè)計(jì)意圖補(bǔ)充修改

活動(dòng)1.導(dǎo)入解題看到題目大家會(huì)想到什么？讓學(xué)生讀題解題讓學(xué)生討論為什么叫父親的菜

園，回答。初解課文

活動(dòng)2.學(xué)習(xí)課文如何理解父親的菜園？1.讀課文，學(xué)生字。

2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1.讀文識(shí)字。

2.暢談自己讀懂的內(nèi)容。

深入理解課文

活動(dòng)3.再讀課文，加深理解父親是怎樣管理菜園?讓學(xué)生讀文后分組討論問題。選出小組

代表回答問題。細(xì)致了解父親的菜園

活動(dòng)4.細(xì)讀課文哪些句子是描寫父親的？讓學(xué)生細(xì)讀課文找出描寫父親的語言。找出描寫

父親的。語言并回答。積累語言

拓展你家是怎樣管理菜園的？小組討論回答自家管理菜園的情況.

《父親的‘菜園》敘述父親開荒種菜一事，表現(xiàn)了父親的勤勞、聰明、堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性，我們?cè)?/p>

學(xué)習(xí)中要學(xué)習(xí)父親的。

板書設(shè)計(jì)失去------修路

堅(jiān)毅

父親的菜園｛開荒｛不氣餒｝伺候｝翡翠

笑了

作業(yè)設(shè)計(jì)1.你家是怎樣種菜和管理菜園的？（請(qǐng)簡(jiǎn)要回答）

教后反思

父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6

1、自學(xué)認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。

2、從描寫父親的神態(tài)、動(dòng)作和語言的詞句中體會(huì)父妾的勤勞和對(duì)土地的熱愛。

3、在自主和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，以我口讀我感，以我口表我心。

在理解本課內(nèi)容的基上體會(huì)父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地的熱愛。

一課時(shí)（略讀課文）

一、設(shè)置懸念、激趣揭題

1、教師出示"荒地"一詞在黑板上。

2、學(xué)生齊讀"荒地"兩遍后，教師問："在你的記憶中荒地是什么樣子的？，（在此處讓

學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際各抒己見）

3、師："然而，誰能相信這樣的荒地竟然被父親開墾成一塊一年四季都是翠綠的.菜園。

你想知道父親是怎樣開墾的嗎？"

二、復(fù)習(xí)學(xué)法、引導(dǎo)自學(xué)

1、大家回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，覺得有什么好方法可以學(xué)好這篇課文？

⑴自學(xué)課文6個(gè)生字，讀通課文。

⑵了解故事的主人公是誰，課文寫了一件什么事？

⑶了解課文的敘述JI質(zhì)序，依次寫了哪些內(nèi)容，你從中體會(huì)到了什么？

⑷小組討論交流。

2、選擇自己喜歡的方式讀課文，可以在自己感受深的地方寫上自己的想法。

三、自主學(xué)習(xí)、組織交流

在學(xué)生充分自讀的情況下，組織學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)心得，要求小組成員人人參與，在組長(zhǎng)的

帶領(lǐng)下相互之間提問、答疑等，不能解決的問題可以求助老師。小組交流后全班交流。

1、細(xì)讀課文，邊讀邊畫出讓自己感動(dòng)的詞句，反復(fù)地讀讀。

2、學(xué)生說說自己的體會(huì)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

3、再請(qǐng)這位同學(xué)讀出自己深切的感受。

4、回憶學(xué)法。提示學(xué)生可以用抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行體會(huì)。重點(diǎn)指導(dǎo)

第一句。

5、學(xué)生朗讀描寫父親言行的語句時(shí)一并學(xué)習(xí)從內(nèi)容口體會(huì)思想。

（在交流中老師要注意把喜歡同一句的組織在一起。交流的范圍盡可能廣泛。鼓勵(lì)學(xué)生大膽

的暢談，營造出輕松和諧的氛圍。教師在此過程中完成板書。）

6、作者通過對(duì)父親言行的描寫，刻畫了一位熱愛勞動(dòng)、熱愛土地的父親，這也不由得讓我

們對(duì)父親肅然起敬.大家把自己喜歡的地方有感情地讀出頭，看誰讀得好.

四、再讀課文，拓展延伸

1、質(zhì)疑

看看課文，想想自己最先想知道的問題解決了嗎？還有什么地方不明白的，自己做好記號(hào),

可以和同學(xué)討論，也可以請(qǐng)老師幫助。

2、拓展延伸。

讀了課文，我想對(duì)（）說

提示：可以對(duì)父親說、可以對(duì)土地說等都行。

五、師生共同朗讀課文

朗讀時(shí)要尊重學(xué)生不同的體會(huì)，讓學(xué)生帶著不同的情感去讀課文。

父親的菜園

愛勞動(dòng)

靛

菜園

愛土地

父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7

《父親的菜園》是第，硼第七單元的一篇選讀課文，因?yàn)樯弦粋€(gè)學(xué)期單元測(cè)試時(shí)曾出現(xiàn)過這

一篇文章，孩子們基本能解讀文章蘊(yùn)含的道理。于是我想，在這一堂課的學(xué)習(xí)過程中還是重點(diǎn)引

導(dǎo)孩子關(guān)注文中父親的一些言行表現(xiàn)體會(huì)他對(duì)土地的熱愛之情吧。

課開始了，我們?cè)谕ㄗx的基礎(chǔ)上，開始交流。孩不門隨意地開始暢談自己的學(xué)習(xí)所得，有的

說，父親是一個(gè)勤快的人；還有的說，父親是一個(gè)很愛家的人；有的則說，故事告訴我們不能只

看到眼前的利益，要看得遠(yuǎn)（去年的單元測(cè)試中曾有這樣一道題目）。

這時(shí)生1站起來說：我重點(diǎn)研究了課文的第一段，課文中說"一條新修的公路，使我家失

去了四季翠綠的菜園。我們的心情都不大舒暢，沒有了新鮮的蔬菜，對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來說，就

像嬰兒斷了奶。"我們都知道對(duì)于一個(gè)嬰兒來講，奶是最美味的食物，斷奶時(shí)一定是很痛苦的。

生2緊跟其上，說：對(duì)，我也這樣想，對(duì)于我們一家人來說，這一個(gè)四季翠綠的菜園就如

同是嬰兒每天要喝的奶一樣，非常重要。

生3說：我是從下一段中聯(lián)想到的，’父親望著飯桌上總也盛不滿的菜碗’說明在當(dāng)時(shí)的

情況下沒有了這一塊菜地意味著我們一家人再也難以吃到足量的蔬菜了。在孩子們的啟迪下，

我突然發(fā)現(xiàn)了一條有意思的通道，眼前如同出現(xiàn)了一片新的天地，毅然收回原有的一些設(shè)想，引

領(lǐng)孩子們奔向一片新的天空。

師：沒有了菜地，可以再開辟一片呀，作為一個(gè)家庭的頂梁柱的父親現(xiàn)應(yīng)承擔(dān)起這一份責(zé)任

啊！終于有一天，父親望著飯桌上總也盛不滿的菜碗，說要重新開一塊菜地。你能讀僮這一句話

嗎？

生4:我讀懂了,終于有一天，說明父親想了又想才作出決定的。

師：為什么要想了又想才作出決定呢？父親做事是不是有點(diǎn)不夠果斷哪？

生5:不，因?yàn)椤谖覀冞@里要找一塊可以當(dāng)菜園的地,是相當(dāng)困難的。

生6:雖然很困難，但父親說這一句話的神情是非?！畧?jiān)毅’的。

生7我是從我們的神情當(dāng)中了解到開辟新菜園是非常困難的二我們當(dāng)時(shí)的神情是"詫異"，

是"疑惑"。

師：那么開辟這樣一塊菜園究竟將面臨那些困難，父親又是怎樣面對(duì)的呢？請(qǐng)大家細(xì)細(xì)研讀

課文，向大家展示你的研究成果。

……（略）

師（結(jié)課）：經(jīng)歷了這樣一番曲折和艱辛，當(dāng)我們一家面對(duì)這一片四季翠綠的菜園時(shí)，我們

是怎樣的快樂與自豪?。∽屛覀円积R讀。

生齊讀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。直到現(xiàn)在，那一

塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜，葛筍，夏有黃瓜，茄子，秋有辣椒，南瓜，冬有蘿卜，白

菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。

就在我?guī)缀鯖Q定在《父親的菜園》前匆匆走過的時(shí)候，孩子們細(xì)膩的觸覺卻吸引了我和我們

的孩子們?cè)谶@一片“菜園地"前駐足不前細(xì)細(xì)地欣賞這T由"責(zé)任"，"辛勞"，"堅(jiān)毅"，

"熱愛”筑成的風(fēng)景，這一道同風(fēng)景可欣賞可品嘗，如翡翠般美麗，更如翡翠般珍貴。于是，我

想一道曾經(jīng)的風(fēng)景，換一種心境，換一個(gè)角度，帶給我們的也是別有一番洞天。一篇文章，一節(jié)

課，換一個(gè)角度,也許會(huì)帶給我們一份從未感受過的欣喜。

父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)課后及文中的生字理解其組成的新詞，有感情地朗讀課文。

2、理解課文重點(diǎn)句子，了解課文的主要內(nèi)容，從描寫父親言行的詞句中體會(huì)父親勤勞、堅(jiān)

韌等品質(zhì)。

一、（課前板書課題：父親的菜園。）導(dǎo)入

1、今天徐老師要帶大家到一個(gè)地方（出示菜園圖），瞧，我們來到了哪里？

2、你看到了什么？（學(xué)生說）

3、（出示荒地圖）但是，原來這片土地是那么得荒蕪。一塊如此的荒地怎么會(huì)變成一塊碧

綠的翡翠呢？讓我們一起走進(jìn)《父親的菜園》去尋找答案吧！

二、初讀課文及反饋

?（出示初讀要求）為了更好地體會(huì)課文，請(qǐng)你帶著上面的要求，先自由讀讀課文：

1、試著讀準(zhǔn)生字、理解新詞

2、想一想:課文主要寫了什么事？

?初讀反饋

1、我們一起來交流一下大家的學(xué)習(xí)成果（出示生字新詞）：

⑴誰來給大家讀一讀?

⑵采用你喜歡的方式向大家說說哪些生字你會(huì)了、哪些詞語你理解了。

⑶帶著剛才的理解，我們一起來讀一讀這些詞語。（芥讀）

2、讀了課文以后你知道課文主要寫了一件什么事？（引導(dǎo)學(xué)生說出父親的菜園從"荒涼的

山坡"變成了"碧綠的翡翠"，板書：荒地一翡翠）

出示兩幅圖："荒涼的山坡"和"碧綠的翡翠"，引入：那么，父親身上到底有什么神奇的

力量，能在這一塊荒地上嵌上了這樣一塊翡翠呢？我們一起走進(jìn)課文的字里行間去尋找答案。

三、體會(huì)人物精神

1、通過自學(xué)課文你知道父親一開始開墾荒地是不是一帆風(fēng)順的？

那他是在什么情況下決定開墾菜園的？（學(xué)生回答，出示：終于有一天，父親望著飯桌上總

也盛不滿的菜碗，說要重新開一塊菜地。全家人投去詫異的目光一要知道，在我們這里要找

一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。望著我們疑惑的神情，父親堅(jiān)毅地說："我們?nèi)ラ_一塊新

的菜地！"）

過渡：父親就是在這樣的情況下決定開墾荒地的，從這段話中你感受到了什么？可以提醒提

醒你：從哪些詞中可以看出來的？

2、既然父親下了如此大的決心開墾菜園，那么接下去他要做的就是開墾菜園（引說）。那

么，"我"是如何寫父親開墾菜園的呢？請(qǐng)你用筆勾畫出描寫父親言行的句子。（學(xué)生劃這些句

子）

大家劃了哪些？（先初步說出幾句，不作交流）

3、同學(xué)們找出這么多的句子都是描寫父親開墾菜園時(shí)的語言和行動(dòng)的，那父親的哪些話語

和做法最讓你感動(dòng)呢，請(qǐng)把這樣的語段找出來在四人小組里讀一讀，并且和別人一起分享你的感

受?。ㄋ娜诵〗M交流）

我們一起來交流一下大家的合作學(xué)習(xí)成果，父親的哪些話語和做法最讓你感動(dòng)呢？

4、主要討論以下句子：（其余句子口頭交流）

?每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起薨箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。

從這段文字中你感受到父親是怎樣的人？（學(xué)生回答勤勞、辛苦……）

是呀，父親通過整整一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，終于開出相當(dāng)于我們兩個(gè)教室大的黃土地，

多么不容易呀。那么就請(qǐng)你讀一讀，讀出你所說的父親的勤勞。（學(xué)生讀）

大家覺得哪些字應(yīng)該重讀，更能讓我們體會(huì)到父親的勤勞與辛苦呢？（學(xué)生說）

我們一起來試一試，讀出父親的勤勞與辛勞。

萬事具備，父親可以開始開辟新的菜園了，可是……有什么倒霉的事情發(fā)生嗎？（生說到：

父親還沒來得及整理他新辟的菜園，一場(chǎng)暴雨說來就來了。那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，

抓起鐵鍬就沖進(jìn)了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈，

露出大塊大塊猙獰的巖石來。）

整整一個(gè)星期的努力白費(fèi)了，讀到這里你有什么想說的？（學(xué)生說到父親的倒霉與不幸。）

的確，這無疑是一個(gè)重大的打擊??！父親肯定會(huì)非常傷心。

如果你付出了努力而沒有得到回報(bào)你的心情會(huì)怎樣？（學(xué)生自由說。）

是的，肯定會(huì)很傷心，失去信心了，用我們今天新學(xué)到的詞語說就是非常得"氣餒"；有些

人遇到這種情況會(huì)失去｛言心，那父親是怎樣做的呢？

?出示：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，

蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

你讀出了什么？（學(xué)生說）我們一起來讀一讀這段話，邊讀邊想象一下畫面，想一想：如果

你是作者，看到父親所做的這一幕你的心情會(huì)怎樣？（生答。）

是呀，肯定會(huì)，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡；靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造

了一塊菜園，是多么不容易呀。

功夫不負(fù)有心人，由于父親的堅(jiān)持我們家終于有了夢(mèng)寐以求的新菜園，就在我做著吃香噴噴

的炒豌豆的美夢(mèng)時(shí)，父親卻……（引說，用文中的一句話說）讀到這里你是不是也疑惑不解呢?

刃峨們來聽聽父親怎么說？）

?出示：就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)時(shí)，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。我有

些疑惑不解。父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌

豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。"

讀了父親的這席話你有什么疑問嗎？有疑問說出來一起解決，沒疑問引出：月除老師倒有一

個(gè)疑問：為什么說"難為”了這片荒地，它是"拼了命"才養(yǎng)出這一片豌豆來的呢？（學(xué)生說）

評(píng)價(jià)引出：是呀，因?yàn)檫@塊地本來就是貧瘠與荒涼的。

我們來讀一讀父親的話，體會(huì)體會(huì)父親當(dāng)時(shí)是帶著怎樣的感情說出這一E殳話的，他當(dāng)時(shí)還可

能是怎么想的？（引導(dǎo)學(xué)生說出父親對(duì)土地的了解和熱愛，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。）

四、經(jīng)過父親的努力，最終結(jié)果如何？

a）學(xué)生說，出示兩句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的.山坡上。

一年四季，都是一片誘人的翠綠。

b）再次出示兩幅圖，覆蓋："荒涼的山坡"和"父親的菜園"?？粗?荒涼的山坡"

變成"碧綠的翡翠”你有什么新的感受嗎？請(qǐng)你結(jié)合自己的感受，給下列句子補(bǔ)寫幾句話：直到

現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園.站在菜園邊，望著這誘人的翠綠.

c）僅出示"父親的菜園"圖，望著荒涼的山坡上那"一片誘人的翠綠"，我們深深感受到：

這是一片復(fù)活的土地，在父親溫?zé)岬男靥爬镉縿?dòng)的是熾熱的情感。你覺得你從父親的身上學(xué)到了

什么？

五、小結(jié)

同學(xué)們，徐老師覺得你們的成長(zhǎng)過程就像是省略號(hào)（出示"……"），這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，

在這個(gè)過程中也會(huì)像文中的父親那樣不可避免地會(huì)遇到許多困難和挫折，你可能會(huì)因此而感到沮

喪，感到不開心（點(diǎn)擊悲臉放大）但是，徐老師希望大家無論什么時(shí)候都能像文中的父親組群保

持自信，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力去面對(duì)生活中的任何困難、任何問題（出示"？"），用微笑去面對(duì)任

何事情，那么最終你也會(huì)露出燦爛的笑容。（點(diǎn)擊笑臉放天）

父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀9

今天是20xx年5月4日，上午第二節(jié)課，共同體的游金鳳老師和她的孩子們將走進(jìn)《父親

的菜園》，課前按照慣例，我拿到游老師的教案。她定的目標(biāo)是：

al:學(xué)會(huì)課文中帶拼音的詞語和四字詞啊

a2、正確流利的朗讀課文

bl:理解父親菜園的來之不易

b2、感悟父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著的高尚品質(zhì)

c:學(xué)了這篇課文，談?wù)勀汩L(zhǎng)大以后打算做一個(gè)什么樣的人?

預(yù)習(xí)：

1、熟讀課文，查字典或根據(jù)上下文理解不懂的詞語的意思。

2、了解父親種這個(gè)菜園的經(jīng)過

3、寫一寫自己的父親，

看完游金鳳老師的教案，我覺得這節(jié)課的目標(biāo)太低，感覺就是是課文的復(fù)述

教師開始檢查學(xué)生寫的《我的父親》。

學(xué)生勾黔玲：自己的父親脾氣不好，生氣時(shí)氣得氣都不敢出，不生氣時(shí)嘻嘻哈哈。接下來我

兒子也站了起來，他說我爸爸有時(shí)候脾氣好有時(shí)候脾氣不好。游老師追問，什么時(shí)候好，什么時(shí)

候不好，我還估計(jì)他會(huì)把我揍他的事給說出來呢，我揍人也