2024年蒲公英教案

2024年蒲公英教案

蒲公英教案

蒲公英教案

時間：2022-09-0522:46:36教案投訴投稿

大班教案蒲公英的秘密推薦度：《蒲公英》教案推薦度：中班語言小

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蒲公英教案

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋

梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是我精心整理的蒲公英教案，僅供參考,大家一起來

??吧。

蒲公英教案1

活動目標(biāo)：

1、認識蒲公英的外形和生長過程，并能用身體動作來表現(xiàn)蒲公英。

2、在游戲中能有技能和大膽創(chuàng)編動作。

活動準(zhǔn)備：

1、錄音磁帶，錄音機，課件，場地，字卡（沙、石頭、水、樹葉、高、矮）

2、四色絨球，讓幼兒戴在手腕上。

活動過程：

一、放音樂進場。

二、導(dǎo)入

1、春天到了，春姑娘給我們送來了禮物（拿出盒子），小朋友們想不想知道盒子里面是什么

啊?"請一名幼兒將盒子打開，拿出蒲公英。

三、指導(dǎo)

1、教師請幼兒說出他們看到了什么?是什么樣子的？

2、教師請幼兒上來吹一吹，看看有什么變化？

3、教師引導(dǎo)幼兒看課件（草地上蒲公英在風(fēng)中搖擺，風(fēng)吹過來，蒲公英種子飄走）看完

后請幼兒說一說用動作怎樣去表現(xiàn)。

4、放音樂讓幼兒自己聽音樂用動作表現(xiàn)。

5、教師將有特點的動作提取出來，并帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí)。

四、游戲

1、教師介紹字卡和相對的場景

2、游戲開始

放音樂，一名教師出示不同的字卡，幼兒隨音樂用身體來表現(xiàn)蒲公英飛到相應(yīng)的場景;教師

再出示字卡，幼兒直到出示完所有的字卡，蒲公英也找到了舒服的家，游戲完。

3、游戲再來一次

以不同顏色自由組合成蒲公英嗎媽，游戲重復(fù)一次。

4、教師小結(jié)

五、活動結(jié)束

放關(guān)于蒲公英的兒歌，小小蒲公英找到自己的、家慢慢長大變成蒲公英媽媽。

活動反思：

在這個教學(xué)過程中，我以歌唱、表演為中心，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進,符合幼兒的認知規(guī)律。

孩子對此活動興趣相當(dāng)高，而且對蒲公英形態(tài)變化也十分明了，孩子一看便知，音樂的選擇也十

分符合蒲公英的生長變化，孩子學(xué)習(xí)起來比較容易。在活動中幼兒可以體驗和同伴合作的快樂,

現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，合作對他們來說好像很難，多通過活動培養(yǎng)他們互相合作的精神，有

利于他們以后的成長。

蒲公英教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)生字,在熟讀課文、理解詩意的基礎(chǔ)上，能抓住重點詞語，感受蒲公英飄灑飛舞

的姿態(tài)和孩子們與蒲公英歡快嬉戲的場面，進而感覺自然之美。

2、通過對課文的理解，做到有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

教學(xué)重(難)點：

在反復(fù)誦讀詩歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象美妙的畫面，感覺大自然的美麗。

教學(xué)方法：朗讀感悟想象

教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件

教學(xué)過程：

一、入境

二、初讀

1、配樂師范讀，你給老師評價一下，你們想跟老師讀的一樣好嗎?別急，看老師的朗讀妙

招。(課件出示朗讀妙招)

2、自由讀。師：請同學(xué)們用最喜歡、最舒適的方式來讀一讀詩歌，圈畫出生字新詞，邊

讀邊思考：從詩歌中你感受到了什么？

3、交流匯報。

(1)我會認讀;花絮親昵睫毛鼻翼小絨球茸茸的裙子

⑵選擇"絨"和"茸"填空：

春天，躺在綠()的草地上真舒服。

媽媽今天買回來了一床鴨（）被子。

4、說說你讀詩歌的感受。

三、賞詩

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)（課件展示詩歌第一小節(jié)。）

1、指名讀。

2、生生評價

3、生齊讀詩歌一、二行。

師：從同學(xué)們的朗讀聲中，老師仿佛看到了漫天飛舞的蒲公英。（板書：飛舞）

4、學(xué)習(xí)三、四行。體會"茸茸的""一絮又一絮"

師：從這幅畫卷中，你還看到了什么樣的蒲公英？

師："一絮"是什么樣子的?（像棉絮一樣纖維狀的。）

師：我們聽說過"一個""一條""一只"，有沒有聽說過"一絮"？原來"絮"也可以當(dāng)

量詞用，不光表現(xiàn)出了蒲公英的數(shù)量，還清晰地描繪出了它的形狀，詩人的這個“一絮"用得多

好啊!（課件顯示蒲公英花絮圖片。）

師：同學(xué)們，你們看，這就是一絮，一絮又一絮就組成了這茸茸的蒲公英，多么可愛呀。來，

讓我們帶著這種喜悅的心情再讀這兩句。

5、生自由讀詩歌三、四行。

師：幾個樸素的詞，幾筆簡單的勾畫，一朵朵靈動的蒲公英便躍然紙上。讓我們再美美地把

這一節(jié)讀一次。

6、生讀詩歌第一小節(jié)。

師：同學(xué)們，發(fā)揮想象，是創(chuàng)作詩歌的第一秘訣。詩人都具有超凡的想象力，如果你是詩人，

你會抓住本節(jié)詩歌中的哪個詞展開想象，寫出精彩的內(nèi)容呢?（淘氣）

師：在你的周圍，誰有淘氣的表現(xiàn)？

那你們想一想，蒲公英會和誰淘氣?怎么淘氣呢？

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)（課件展示詩歌第二小節(jié)。）

1、指名讀。

2、師：蒲公英有哪些淘氣的表現(xiàn)?你是從哪些詞感受到的？

生讀表現(xiàn)蒲公英淘氣的句子，找出三個動詞。

3、課件展示：落，染、碰、沾。

4、師：你最喜歡哪個詞?為什么？

5、師:假如老師把這個"沾"換成米字旁的"粘"好不好?（板書沾粘）（不好。米字旁的"粘"

讓人感覺它是牢牢地貼住，而這個“沾"則讓我們感受到了它的輕盈。）

師：同學(xué)們，這幾個動詞準(zhǔn)確、生動，使整幅畫面都活了起來，讓我們看到了蒲公英和孩子

們嬉戲的場景。（板書：嬉戲）

6、請同學(xué)們閉上眼睛想象（師描述畫面）

7、試著仿照詩歌續(xù)寫。

8、展示學(xué)生的小詩。

師：同學(xué)們真了不起，難怪說兒童天生就是詩人，其實寫詩也不難，它就來源于我們的生活，

就像我們的呼吸一樣自然。瞧，我們的作品不是很精彩嗎？

師：現(xiàn)在，讓我們一起來讀讀自己的作品。

師：文字很美，畫面也很美，但讀起來沒有音律的.美感。問題出在哪兒?因為不押韻。詩歌

在表現(xiàn)形式上的重點是押韻。這就是詩歌的音樂美。（板書：音樂美）比如，詩中的"花季，行跡，

鼻翼，裙子，不棄也不離"押。）韻.

師：讓我們回到詩歌中去感受詩歌的音樂美。

8、生齊讀詩歌第二小節(jié)。

師：美好的事物總是腳步匆匆，當(dāng)盛夏來臨的時候，蒲公英的花季也要結(jié)束了。此時，你的

心情會怎樣？

師：作者的心情也和你們一樣,當(dāng)經(jīng)歷了一次次難舍的離別之后，她忍不住面對蒲公英發(fā)出

了這樣的疑問：

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)（課件展示詩歌第三小節(jié)。）（生齊讀）

自由讀第三小節(jié)思考為什么說蒲公英是個奇跡?我們可以從蒲公英身上學(xué)到什么?師評價。

（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)（課件展示詩歌第四小節(jié)。）

1、師：對于"我"的追問，蒲公英回答了嗎？

2、師：親昵，讓你想到了什么？

師：是啊，"親昵"的舉止能代替一切的言語，它拉近了人與人之間，人與自然萬物之間的

距離，讓我們感受到了彼此相處的這份美好、溫馨、和諧。

3、、生與生應(yīng)答讀詩歌三、四小節(jié)。

師：蒲公英不說一語，卻讓我們看到了它的漫天飛舞;蒲公英不說一語，卻與我們快樂地嬉

戲;蒲公英不說一語，卻帶給我們無盡的相思和回憶，與我們親昵。就讓我們帶著對蒲公英的這

份美好的情感，讀讀這首小詩吧！

4、指名配樂讀文。（引導(dǎo)學(xué)生用歡快的，輕松的語調(diào)朗讀詩歌）

5、生配樂齊讀詩歌。

師：讓我們把這首充滿童趣的兒童詩記在腦海里，讓這溫馨的畫面永遠留在心中。

6、練背，指名背.

四、總結(jié)

師：同學(xué)們，在《蒲公英不說一語》這首詩歌中，作者采用擬人的寫法（板書：擬人）讓我們

欣賞到了三幅畫卷：飛舞、嬉戲、親昵。它們詩中有畫，詩畫相融，這就是詩歌的"繪畫美"。

（板書：繪畫美）今天的學(xué)習(xí)讓我們從一個全新的角度欣賞到了詩歌的美，也感受到了人與自然和

諧相處是如此美好。讓我們尊重一切，關(guān)愛一切，哪怕是一株草、一朵花。

五、拓展學(xué)習(xí)

1、推薦閱讀韋婭的兒童詩《會飛的葉子》《陽光跳到窗臺》。

2、作業(yè)：試著為心中所愛的事物獻上一首詩歌！

六、板書設(shè)計：

蒲公英不說一語

飛舞嬉戲親昵（擬人）

音樂美繪畫美

蒲公英教案3

活動目標(biāo)

1、用繪畫來表現(xiàn)蒲公英種子飛翔的樣子，體驗繪畫的樂趣。

2、能保持畫面的整潔，并養(yǎng)成耐心細致的操作習(xí)慣。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

5、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

活動準(zhǔn)備

1、課件：圖片一蒲公英

2、范畫：蒲公英

3、幼兒用畫紙，畫筆。

活動過程

一、出示蒲公英，引導(dǎo)幼兒觀察。

教師：小朋友，你們認識它嗎？蒲公英是什么樣子的？

（幼兒觀察圖片進行講述）

二、引導(dǎo)幼兒想象講述。

1。教師：蒲公英的種子是什么樣的呢？被風(fēng)一吹會怎么樣呢？

2。蒲公英非常喜歡旅行，蒲公英的種子跟著風(fēng)兒去旅行，

它們在空中飛呀飛，會看到哪些美麗的景色呢？

（幼兒自由想象講述）

3。小朋友想不想把蒲公英的種子在旅行的時候看到的景色畫下來呢？

三、示范畫蒲公英種子

教師：畫的時候，蒲公英飛翔的種子畫在紙的什么地方？

看到的景色又要畫在什么地方呢？

四、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

指導(dǎo)幼兒先畫朝各個方向飛的'種子，再畫地面上的景色，注意畫面的整潔。

合理安排畫面。

五、展示幼兒作品。

1。鼓勵幼兒與同伴講T井自己畫的蒲公英種子旅行的故事。

2。請個別幼在集體面前講述自己畫的故事。

蒲公英教案4

活動目標(biāo)：

1、孩子能夠安靜地欣賞故事，對故事情節(jié)感興趣。

2、在理解故事時孩子能夠初步了解最大的海洋，最高的山脈、最長的城墻和最寬的廣場。

3、鼓勵孩子大膽地用語言表達自己的、感受，為自己是中國人感到自豪。

活動準(zhǔn)備：

1、一本自制故事書"蒲公英旅行記"。

2、一跟長繩。

活動過程：

1、欣賞故事：

教師用手偶表演故事《蒲公英旅行記》

2、理解故事：

教師以提問的方式幫助孩子理解故事情節(jié)。

(1)師：蒲公英的家在哪？

(2)師：都有哪些地方？(在幼兒講述的同時，教師請孩子——找出書中對應(yīng)圖案)

(3)教師小結(jié)：蒲公英的家在中國，有最高的山脈、有最長的城榭口最寬的廣場。

3、互動游戲：

老師以角色扮演的形式引導(dǎo)孩子游戲，在活動中鞏固故事中的知識點。

(1)師：我們都是小小的蒲公英，一起去旅行。(坐上繩子做的月亮船)

(2)教師引導(dǎo)幼兒用手中簡單的繩子，相互合作，組合變化圖形。

4、談話延伸

教師總結(jié)：蒲公英的家和我們的家都在中國，告訴孩子關(guān)于國慶的知識。

蒲公英教案5

教學(xué)目標(biāo)

L識記生字詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美。

教學(xué)重點

在反復(fù)誦讀詩歌的輸出上，引導(dǎo)學(xué)生想象美妙的畫面，感受人與自然的和諧。

教學(xué)準(zhǔn)備

制作多媒體課件或圖片。

教學(xué)時數(shù)

1課時

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，演染氣氛（播放課件或圖片）

同學(xué)們，你們對這飛舞飄灑的蒲公英一定不陌生吧！今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)蒲公英

的小詩。（板書：蒲公英不說一語）

二、理解詩歌

（一）初讀，整體感知。

1.自己讀，用自己喜歡的方式認識生字，并想一想你讀懂了什么。

2.找伙伴們讀，要讀得正確、流，讀后說說讀懂了什么。

3.指名讀，師生交流，感知詩的大概內(nèi)容。

（二）精讀，細細品味。

L我們再來細細地讀讀這首小詩。想一想課文給我們描繪了一幅怎樣的畫面，你喜歡嗎？

2.把你所感受到的和周圍同學(xué)交流交流。

3.匯報。

（1）第一小節(jié)，生動描繪了蒲公英飄灑飛舞的形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生抓住"遠了又遠了""近了

又近了""一絮又一絮""淘氣"等詞語，讓學(xué)生想象這美妙迷人的畫面。

（2）第二小節(jié)，寫出了滿天滿地的“蒲公英"與孩子們盡情嬉戲的歡快場面。"落、染、

碰、沾、不棄也不離"這些詞語形象準(zhǔn)確，情真意切，充滿了童趣。

（3）第三、四小節(jié)，一問一答，再次表達了作者對蒲公英的喜愛，結(jié)尾一句"蒲公英不說

T/眨眨目即與我親昵"，既照應(yīng)了文題，同時"眨眼、親昵”的動作也為讀者展現(xiàn)了一幅和造

美好的畫面。

（鼓勵學(xué)生說出自己的.感受，用自己的語言描繪出這樣的畫面。）

（三）有感情地朗讀，組織交流。

1.這樣迷人和諧的畫面，真讓人喜歡，融入自己的感受把這首詩美美地讀讀吧!（學(xué)生練讀）

2.指名讀文，請同學(xué)們評價。（引導(dǎo)學(xué)生用歡快的、輕松的語調(diào)朗讀詩歌）

3.讓我們把這首充滿童趣的兒董詩記在腦海里，讓這溫馨的畫面永遠留在心中（練背，指名

背）。

蒲公英教案6

活動目標(biāo)

1.嘗試運用拓印組合的方法表現(xiàn)物體的基本部分和主要特征；

2.感受拓印作畫的樂趣，發(fā)展幼兒美術(shù)創(chuàng)作力和表現(xiàn)力。

3.增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。

4.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

活動準(zhǔn)備

報紙、黑卡紙、水粉顏料、調(diào)色盤、水粉筆、水桶、擦手濕巾。

活動過程

1.游戲"團報紙團"，將報紙團成團備用。

2.將調(diào)好的顏料放于調(diào)色盤中各用，幼兒用報紙團蘸取黃色顏料…根據(jù)構(gòu)圖需要拓印出蒲

公英的花蕊，每一個新花蕊需從新蘸取顏料。

3.根據(jù)構(gòu)思主題（蒲公英）的.外形特征，用報紙團蘸取白色顏黃色顏料外圍拓印。

4.用水粉筆添畫枝葉、添畫細節(jié)和情節(jié)，完成作品。

教學(xué)反思：

幼兒美術(shù)活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信

息黏化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動。

蒲公英教案7

分析

蒲公英四季都有，大橋公園、校園草地，經(jīng)常能看到，是孩子日常生活中比較常見的一種植

物。黃黃的小花、白白的種子球，經(jīng)常能引起孩子觀賞、探索的興趣。吸管是生活中常見的、被

幼兒所熟悉的一種低結(jié)構(gòu)材料。長長的、顏色不同、粗粗細細的吸管容易吸引孩子們的眼光，激

發(fā)孩子與其互動的愿望。根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“幼兒喜歡自然界與生活中美的

事物""喜歡進行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的愿望”的發(fā)展特點，根據(jù)小班幼喜歡涂鴉、自由表現(xiàn)、

好玩好動的特點，設(shè)計了本次美術(shù)活動《舞動的蒲公英》。

目標(biāo)

1.在看看、說說中欣賞蒲公英的主要外形特征。

2.在說說、玩玩中嘗試用吸管印畫，表現(xiàn)蒲公英的主要特征。

3.積極參與大膽表達，感受藝犬創(chuàng)作活動的樂趣。

準(zhǔn)備

1.蒲公英的圖片、視頻

2.吸管、白色顏料、小圍裙、濕巾

3.場景圖：紅、黃、藍、綠底色背景圖、彩色積木4塊

過程

一、情境導(dǎo)入：開著火車去旅行

1.開著火車出發(fā)啦！

2.小結(jié)。

二、初步感受：蒲公英你好！

1.出示畫面：它是誰呀？

2.觀看視頻，引導(dǎo)幼兒觀看蒲公英從花到種子的變化

三、多元表達：蒲公英飛舞

1.幼兒模仿蒲公英飛舞

2.認識工具：吸管、顏料

3.觀察印畫：蒲公英要出發(fā)嘍

4.幼兒創(chuàng)作：舞動的蒲公英

四、作品欣賞：蒲公英真美

1.欣賞不同場景中的蒲公英

2.欣賞不同大小的蒲公英

五、情景結(jié)尾：尋找幼兒園里的'蒲公英

反思

1.場景豐滿

富有想象的場景、旅行的游戲情境及神奇的吸管刷工具讓整個活動充滿趣味性，深深的吸引

小班幼兒主動參與活動，活動現(xiàn)場氛圍較好。

2.策略有效

通過觀看視頻，直觀形象的了解蒲公英成長的過程及蒲公英種子隨風(fēng)飛舞的過程。幼兒隨樂

模仿蒲公英飛舞的樣子，兒歌"蒲公英飛飛飛，飛到這，停一停，轉(zhuǎn)個匿，落下來"的介入，讓

模仿動作更具畫面感，也更貼合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點。幼兒作畫的操作的方法也通過兒歌的方式

引領(lǐng)，讓幼JL在自然的情境中，自然自在的進行藝術(shù)表征。

3.工具新穎

幼兒對吸管興趣很大，他們知道吸管能用來喝牛奶、吸果汁、喝奶茶、吸水、吸可樂等等,

這些都來源于幼兒的生活經(jīng)驗，用吸管加工變成幼兒可操作性的繪畫工具，幼兒興趣較大，并能

大膽愉快的參與到蒲公英的繪畫中，而且還能用大大的、小小的、我喜歡的來評價其他同伴的作

品。

蒲公英教案8

教學(xué)內(nèi)容

《蒲公英》共3課時

第1課時教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成

的詞語。

3.初步感受課文內(nèi)容呈現(xiàn)出的做事要實事求是的道理。

4.繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想、咀嚼品味、圈畫批注的讀書習(xí)慣。

教學(xué)重難點

重點：識字寫字。能正確流^地朗讀課文。

難點：理解詞語的意思。

教學(xué)資源

1.文中插圖形象生動，反映了文本內(nèi)容，教學(xué)時教師要充分利用。

2.蒲公英別名黃花地丁。它只有十幾厘米高，體內(nèi)有雪白的乳汁，就像牛奶一樣。春天，蒲

公英開花了，看上去好像是一朵花，其實是許多小花聚在一起。秋天，花變成了種子，頭上長著

蓬松的白茸毛。種子成熟以后，隨風(fēng)飄揚，有著頑強的生命力。

預(yù)習(xí)設(shè)計

1.拼讀生字，去掉拼音準(zhǔn)確朗讀生字。

2.認真觀察生字，練習(xí)正確美觀地書寫，《習(xí)字冊》上的.生字描一個寫一個。

3.劃詞語、標(biāo)小節(jié)號,并正確、流^地朗讀和理解。

4.正確流利地朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

5.查找有關(guān)蒲公英的知識點。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：走近課文（4分鐘）

1.看圖，交流蒲公英知識。

2.齊讀課題。

第二板塊：預(yù)習(xí)展示（20分鐘）

?預(yù)習(xí)作業(yè)1

1.展示一去拼音讀生字。

2.全班站起來兩兩過關(guān)，過關(guān)完畢坐下。

?預(yù)習(xí)作業(yè)2

L展示書本上的描紅。

2.點評、總結(jié)記住字形、生字寫美觀的方法。

3.在《習(xí)字冊》上練寫。

4.同桌互評。

5.展示自己最得意的記字方法。

6.閉眼書空，出差錯的字等書交完畢迅速看書鞏固。

?預(yù)習(xí)作業(yè)3

1.組號為"2"的學(xué)生說詞意。

?預(yù)習(xí)作業(yè)4

1.朗讀展示。

2.小組內(nèi)過關(guān)讀。

第三板塊：整體感知(6分鐘)

1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽老師指點再次歸納。

2.銘記歸納主要內(nèi)容的方法。

第四板塊：學(xué)習(xí)第1自然段(10分鐘)

1.讀課文。

2.學(xué)習(xí)單：(1)思考問題："小降落傘"指什么?它們"在藍天白云下隨風(fēng)飄蕩"要去干什么?

(2)用"可愛"說一句話。

3、交流

4.有感情朗讀第一自然段。

第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)

1.完成《習(xí)字冊》剩余字。

2.完成《補充》一，《一課一練》一。

作業(yè)設(shè)計

完成《習(xí)字冊》詞語部分

完成《補充》1、《一課一練》1-4。

第2課時教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.會用"囑咐"造句。

3.懂得做任何事情都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實際的

幻想。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想、咀嚼品味、圈劃批注的讀書習(xí)慣。

教學(xué)重難點

重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會文中蘊含的道理。

難點感悟出故事所蘊含的道理懂得做任何事情都必須實事求是不要被表面現(xiàn)象所迷惑。

教學(xué)資源

1.文中插圖形象生動，反映了文本內(nèi)容，教學(xué)時教師要充分利用，亡學(xué)生展開豐富的想象。

2.錄音磁帶。

預(yù)習(xí)設(shè)計

1.在感受深或有疑問的地方做上記號。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：導(dǎo)入（5分鐘）

1.讀好第一自然段。

第二板塊：理解課文（25分鐘）

（-）

1.自主學(xué)習(xí)。（5分鐘）

①太陽公公的話里邊,你有什么不明白的地方嗎?請畫上橫線,打上問號。

②自學(xué)時間：5分鐘。

2.展示。（6分鐘）

（1）展示畫出的句子。

（2）掌握"囑咐"的意思，并會造句。

結(jié)合插圖理解“金光閃閃"、"銀花朵朵"、"黑黝黝"。

（-）

1.自主學(xué)習(xí)。（6分鐘）

①第1顆種子為什么會選擇沙漠?第2顆種子為什么會選擇湖泊？

②自學(xué)時間：6分鐘。

2.展示。（8分鐘）

Q）分角色朗讀兩顆小種子的話。

（2）學(xué)生展開充分的想象，完成句式訓(xùn)練：一顆種子來到了金光閃閃的沙漠，（）；另一顆種子

來到了銀花朵朵的湖泊，（）。

第三板塊：學(xué)習(xí)第4自然段。（6分鐘）

1.自由讀課文。

2.沙漠的金光閃閃、湖泊的銀花朵朵是太陽光的緣故。你們被自己的眼睛騙了，你們不聽

太陽公公的話，才落得這樣的下場，應(yīng)該聽長輩的話。不聽老人言，吃苦在眼前。

我們現(xiàn)在才知道刃曜黝黝的泥土適合我們生長，是我們生根長葉的地方。我真不該只看漂亮

的外表，現(xiàn)在后悔也來不及了。

第四板塊：分角色朗讀課文。（4分鐘）

第五板塊：布置作業(yè)

1.完成《補充》，《一課一練》。

2.將課文讀給父母聽。

作業(yè)設(shè)計

見《補充》2、3、5、《一課一練》5-8。

你想對落到沙漠和湖泊里的種子說些什么呢?寫下來。

第3課時教學(xué)目標(biāo)

L正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2.在情境中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達能力。

3.完成部分習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生認真答題的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點

重點：復(fù)述課文

難點：完成部分習(xí)題

教學(xué)資源

1.學(xué)生利用形象生動的插圖進行復(fù)述。

2.《一課一練》、《補充習(xí)題》。

預(yù)習(xí)設(shè)計

練習(xí)復(fù)述課文。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：復(fù)述課文（25分鐘）

1.學(xué)生入神傾聽教師的復(fù)述。

2.學(xué)生介紹復(fù)述的方法。

3.學(xué)生自由復(fù)述。

4.指名復(fù)述，集體評議。

第二板塊：完成作業(yè)（15分鐘）

1.《一課一練》第8題。

2.《補充習(xí)題》第5題。

作業(yè)設(shè)計

搜集種子旅行的方法。

以小組為單位，根據(jù)課文內(nèi)容排演課本劇。

蒲公英教案9

一、活動目標(biāo)：

1、以游戲形式復(fù)習(xí)部分字詞，培養(yǎng)幼兒認識字寶寶的興趣。

2、重點欣賞15課，認識重點字詞：夢、懷里、病、蒲公英。

3、初步感知字詞間的關(guān)系。

二、活動準(zhǔn)備：

1、錄音機、音樂磁帶、第四冊識字磁帶。

2、識字書準(zhǔn)備擺好；15課大范例。幼地名字卡一套。

3、小波波豚、青蛙手偶一個,數(shù)字卡片17

4、字卡：夢、懷里、病、蒲公英。

5、字條：吃蘋果、拍手兩下、踏腳三下、摸摸鼻子、捏捏耳朵、請把手舉起來、小手藏背

后、大家一起朗讀這首兒歌。

6、字條：聽音樂傳書、收書、欣賞、跟讀、朗讀、請把身體轉(zhuǎn)向桌子坐。

7、字寶寶住的大樓房：用彩板做一個樓房的樣子。上寫好"15蒲公英"

三、活動過程：

（-）開始部分：

嗨大家好吟天呀小波波豚特別高興，因為它的一個好伙伴也來了，我們來看看他是誰?（嗨，

大家好，我是小青蛙"呱呱"，聽說中二班的小朋友特別聰明，我就想和你們一起玩游戲一好嗎？

咱們玩一"看字寶寶做動作”的游戲，就是我出示字寶寶，小朋友要是看明白了就用動作表示出

來，注意呀不要出聲告訴別人喔！

出示字條"吃蘋果、拍手兩下、踏腳三下、摸摸鼻子、捏捏耳朵、潮巴手舉起來、小手藏背

后"。

"大家一起朗讀這首兒歌"：這時把15課大范例翻過來，大家一起朗讀15課蒲公英

"嗚1呱呱你怎么哭了？"’噢原來他說中二班又這么多小朋友都會念這首兒歌，可是他

卻不會，這怎么辦呀？"啊，就是，別著急，這首兒歌就在我們的識字書里，我們現(xiàn)在就一起來

學(xué)！

（二）基本部分：

1、清小朋友按字寶寶的要求去做，出示字條：把身體轉(zhuǎn)向桌子坐、聽音樂傳書，請把書翻

到小波波豚指的這一頁17,我們一起先欣賞圖畫：看圖中有些什么？蒲公英在W十么？風(fēng)吹來

的時候他會怎樣？他們像什么？

好，我們一起來欣賞一遍這首兒歌，聽聽阿姨是怎樣朗讀這首兒歌的。

阿姨朗讀的真好，我們大家一起"跟讀"一遍，注意阿姨朗讀時的語氣。

現(xiàn)在有沒有小朋友自報奮勇來朗讀一下呢？（抽出一個孩子的名字卡）請他朗讀，提醒大家

不要讀錯字，讀少字,聲音要洪亮有感情。

最后，大家一起朗讀一遍。

好了，呱呱你這次學(xué)會了吧，,嗯，學(xué)會了。"那我們現(xiàn)在就開始"聽音樂收書了""把身體轉(zhuǎn)

向老師坐二

2、呱呱你說都學(xué)會了，我們可要考考你了

（三）結(jié)束部分：

1、游戲：呱呱說：我看字寶寶都站在雪白的空地上，冬天這么冷，我給他們蓋了一棟樓房

請他們住進去，看他們都擠成了一對，這房子怎么住呢？做樓上應(yīng)該是那些字寶寶呢？（幼兒發(fā)

現(xiàn)，要按照兒歌的順序，從左往右，從上到下。那我把字寶寶發(fā)到你們手中，你們幫小青蛙呱呱

把字寶寶送到應(yīng)該住的.地方。在發(fā)的過程中鼓勵幼兒之間討論、認讀。讓幼兒分組把字寶寶貼

在相應(yīng)的地方。

2、小朋友好棒，小青蛙呱呱想親親每一個小朋友，那我們一起再來玩一個"豬小弟"的游戲

吧?。◤?fù)習(xí)這學(xué)期的重點字詞），在歡快的氣氛中結(jié)束游戲。

蒲公英教案10

活動目標(biāo)：

能說出動物簡單的花紋特征

重點難點：

能說出動物花紋特征

活動準(zhǔn)備：

經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解一些小動物的花紋特征

物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)大書，寶寶用書，小動物的圖片

活動過程：

一、出示各種動物的圖片，請寶寶說一說動物的名稱，引起寶寶興趣。

--引導(dǎo)寶寶關(guān)注并知道有的動物有花紋，有的動物沒有花紋。

二、逐一出示老虎、斑馬、豹子的圖片,請寶寶觀察動物的花紋是什么。

--說說動物花紋的不同，提問引導(dǎo)寶寶關(guān)注花紋特征，如條紋和斑點

三、出示教學(xué)大書，請寶寶猜測動物并熟悉花紋。

-引導(dǎo)寶寶說說洞洞里看到的是什么顏色，什么樣的花紋。

--請寶寶分別猜猜洞里是哪個動物，并翻開遮蓋部分看一看。

四、共同閱讀寶寶用書，引導(dǎo)寶寶熟悉并說說老虎、斑馬、豹子的花紋特征。

1.本次活動難度，對于中班上學(xué)期的孩子們來說，存在著難度偏高的不足。大部分孩子們對

太平洋、喜馬拉雅山、萬里長城、天安門廣場等概念不太熟悉，因此教師重點關(guān)注讓孩不門傾聽、

熟悉、了解上面，不強求一定要說出它們的名稱。

高潮環(huán)節(jié)，教師出示卡通版"中國地圖、五星紅旗"，孩子們還是對此表示感興趣,對地圖

中出現(xiàn)的"新疆葡萄、四川大熊貓”等地域性特產(chǎn)稍微有點了解，此時再順勢萌發(fā)孩子們的"愛

祖國、愛家鄉(xiāng)”的情感，比較適宜、有效。

2.延伸與拓展環(huán)節(jié)，教師將蘇州、相城區(qū)的一些著名風(fēng)景、特產(chǎn)讓孩子們來認一認、說一說，

這個環(huán)節(jié)孩子們感覺"有話可說"磯嘰喳喳地挺不下來，說明該教學(xué)環(huán)節(jié)獲得了孩子們的共鳴，

讓孩子們來介紹自己熟悉的東西，更能因勢利導(dǎo)地萌發(fā)孩子I門的"我愛家鄉(xiāng)、我愛蠡口”的美好

社會情感。

一朵小小的蒲公英被大風(fēng)吹到了很遠很遠的地方。看到這個陌生的地方，蒲公英大聲說："我

要回家。"月亮出來了，彎彎的像只小船。仙女說："我用月亮船送你回家，你的‘家在哪兒?”

蒲公英高興地說："我的家在世界的東方，那兒有最大的海洋，那兒有最高的山脈，那兒有

最長的城墻，那兒有最寬的廣場。"仙女說："我明白了。”她帶著蒲公英乘上了飛馳的月亮船。

一會兒，仙女指著一片大海說："瞧，這是世界上最大的海洋，叫太平洋。"一會兒，仙女

又說："這是世界上最高的山脈，叫喜馬拉雅山;這是世界上最長的城墻，我們叫它萬里長城。"

仙女說："蒲公英呀蒲公英，這就是天安門廣場，你到家了。孩子，記住，你的家就在中國。"

蒲公英教案11

一、教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

2.學(xué)會本課的生字。理解由生字組成的詞語，會用可愛親切造句。

3.朗讀課文內(nèi)容，懂得著任何事都必須實事求是、腳踏實地,不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要

有不切實地的幻想。

二、教學(xué)時間：

二課時

第一課時

一、看圖揭示課題

1.出示蒲公英圖片。

圖上畫的是什么植物？誰能說說蒲公英的樣子及其有關(guān)知識。

2.教學(xué)生字：蒲絨降傘

3.板書課題：

二、初讀課文。

出示自讀要求。

1.出示自讀要求。

⑴自由輕讀練讀課文兩至三遍。

⑵畫出生字詞，練讀生字字音。

⑶標(biāo)出自然段的序號，難讀的句子多讀幾遍。

2.檢查自學(xué)情況。

⑴讀出下面生字詞。

⑵指導(dǎo)朗讀長句子。

⑶師生共同糾正讀錯的地方。

3.范讀課文。

三、細讀第1自然段。

1.指名讀課文。

2.討論：小降落傘指什么?它們在藍天白云下隨風(fēng)飄蕩要去干什么？

3.指導(dǎo)朗讀。

指圖1，小朋友看，你們看蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開了媽媽的懷抱。他們要到廣闊

的天地去，它們的心情多么激動，多么愉快。我們讀第一自然段時，要用什么語氣？

四、作業(yè)。

1.描紅。

2.練讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

L抽讀詞語卡片。

2.按要求填空。

二、細讀課文。

1.學(xué)習(xí)第二自然段。

⑴自由輕聲讀課文，思考：這一段主要寫什么？

⑵讀后指名回答。

⑶理解詞語。

金光閃閃銀花朵朵黑黝黝

⑷指導(dǎo)朗讀。

要求用親切的語氣讀。

2.細讀第3自然段。

⑴自由讀課文。思考：小降落傘聽了太陽公公地話，有什么不同地說法？

⑵讀后討論上述思考題。

⑶理解重點句。

①出示投影片。

這黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的‘寶貝。到那兒去，我在就

會變成百萬富翁。

這顆種子說了幾句話？

"這黑黑的泥巴有什么意思!〃這句話還可以怎么說？后面是什么標(biāo)點符號？表達了什么樣

的感情？

指導(dǎo)用蔑視的語氣讀這句話。

這顆種子認為哪兒有意思?它為什么認為那兒有意思？

理解“百萬富翁"

指導(dǎo)用肯定的語氣、興奮的感情來讀2、3兩句話。

②出示投影片。

這波光粼粼的湖面，一定能給我們帶來歡樂！

指名讀句子。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解波光粼粼。

指名說說另夕?顆種子為什么要落到湖面去。

指導(dǎo)用得意的語氣讀這句話。

③指名有感情讀兩顆種子的對話。

3.細讀第4自然段。

⑴她們的結(jié)果怎么樣？一起來學(xué)習(xí)第4自然段。

⑵指名讀第4自然段。

說說幾種小降落傘的不同結(jié)果。理解競相開放裝點

⑶再讀課文第4自然段，說說他們的結(jié)果為什么不同。

⑷指導(dǎo)朗讀第4自然段。

三、總結(jié)全文。

1.齊讀全文。

2.復(fù)述課文。

3.學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？

四、教學(xué)生字詞。

1.教學(xué)生字字形

2.指導(dǎo)書寫

3.練習(xí)描紅

五、作業(yè)。

1.讀下面幾個詞語，再說幾個類似的詞語。

一陣陣黑黝黝金燦燦

2.用"可愛""親切"造句。

《蒲公英》說課設(shè)計

一、縱橫聯(lián)系,說教材

《蒲公英》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書蘇教版小學(xué)語文第五冊第三組的第一篇課文。本

單元選取了三個有趣的故事，每一個故事都說明了一個道理，分別告訴學(xué)生怎樣正確認識自己,

怎樣理智看待別人,怎樣拿出實際行動?！镀压ⅰ肥且粍t寓言故事，全文采用擬人的手法，寫

蒲公英的種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運也各有不同，從而揭示出

了深刻的人生道理。

這篇課文在本單元中取到了相當(dāng)重要的作用。它對本組課文的學(xué)習(xí)方法起著示范作用，我在

仔細對教材進行分析解讀基礎(chǔ)上，依據(jù)課文特點及學(xué)生的實際情況，確定本課教學(xué)目標(biāo)：

1、方法性目標(biāo)：

聯(lián)系上下文和生活實際理解和運用詞語通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容，讀好人物對話；

通過多種形式的讀來理解課文。

2、情感性目標(biāo)：

通過課文的學(xué)習(xí)，明白做人要腳踏實地、實事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑；同時也看到蒲

公英種子的探索精神，但不提倡無渭的犧牲。

3、能力性目標(biāo)：

以初讀、精讀、賞讀、活讀為主線，在不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在"多讀多想、

讀懂課文，讀書感悟”的同時，提高自身的朗讀能力和理解能力。

教學(xué)重點：通過對語言文字的朗讀、感悟來理解課文，讀好課文。教學(xué)難點：深刻體會寓言

的含義。

教學(xué)突破：采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀出理解，讀出感受，并創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生敢想敢說。

二、靈活多樣，斕法

1、信息收集法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生應(yīng)"初步具備收集處理信息的能力"。課前，我讓學(xué)生多

渠道多途徑搜集有關(guān)蒲公英傳播種子、發(fā)芽生長等方面的資料進行閱讀了解，這既為上課做好了

準(zhǔn)備，又培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。

2、情趣盎然法

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師適時創(chuàng)設(shè)情景談話激趣，拔動學(xué)生心中的理智的琴弦，由此"披

情入文"，達到"未成曲調(diào)先有情”的效果。課堂中，教師的談話也必不可少，或指導(dǎo)、或點拔、

或解疑、或釋惑，將學(xué)生的思維不斷引向深入。

3、體驗教學(xué)法

讓學(xué)生走進課文，當(dāng)太陽公公、當(dāng)"小降落傘們"、當(dāng)那兩顆小種子，通過不同的角色體驗,

與文本展開零距離的對話，實現(xiàn)“三維一體”的教學(xué)。

4、讀書指導(dǎo)法

"文章思有路，遵路識其真"。（葉圣陶語）如何帶領(lǐng)學(xué)生走近文本、感悟文本、超越文本，

讀書指導(dǎo)十分重要。在本課的教學(xué)中，我通過"初讀、精讀、賞讀、活讀"對學(xué)生的讀進行四個

層面的指導(dǎo)，讓學(xué)生的讀步步深入，在教材中走幾個來回，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

三、主動參與，說學(xué)法

1、聯(lián)系生活法

"語文的學(xué)習(xí)和生活的外延相等。"新課標(biāo)一語道出了生活是語文學(xué)習(xí)的土壤。教學(xué)中，必

須將課堂與生活進行有效地整合?！镀压ⅰ芬徽n教學(xué)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，結(jié)合

自己，想明白做人做事的道理。2、讀書入境法

朗讀是十會古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)尤其強調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實

現(xiàn)素質(zhì)的全面提升。學(xué)習(xí)《蒲公英》過程中，我著力于創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次、多視角的讀，如

初讀、精讀、賞讀，個人讀、小組讀、齊讀，指名讀、比賽讀、分角色讀等等，讓學(xué)生讀中入情

入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)。

3、合作探究法

新課程尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個人意識和團體協(xié)作能力，在多維互動的學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自主、合

作、探究的學(xué)習(xí)方式。課中，我多次組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在個體感悟的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資

源的共享。如：在小組里選擇自己喜歡的內(nèi)容，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)課文,說說學(xué)懂了什么？

4、多元評價法

在課堂學(xué)習(xí)評價中，我嘗試讓目評與他評、師評與生評相結(jié)合，讓評價主體多元；讓總結(jié)性

與商討性評價相結(jié)合,讓評價方式多元；讓定性評價與定量評價相結(jié)合,讓評價項目多元。通過

積極、有效的評價,進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在"評價"中成長。

四、多元閱讀，說程序

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，我設(shè)計了以讀為主的課堂教學(xué)策略，讓學(xué)生讀出一方新天地。

1、激趣導(dǎo)入上課伊始，讓學(xué)生觀看動畫，并通過教師的激情談話導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

2、初讀感知在這個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句

子，讀不通的就多讀幾遍，不能隨意放過。通過初讀，學(xué)生了解了課文的大概內(nèi)容，在讀給大家

聽的過程中體會到了通過自己努力茯取成功的喜悅。

3、精讀探究在這個環(huán)節(jié)中，我讓各學(xué)習(xí)小組的學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容，用自己喜歡的方

法進行學(xué)習(xí)，并在小組里面進行交流探究、梳理疑難，在精讀過程中，讓學(xué)生采取讀、畫、圈、

議等方法，形成個體感悟，而后開展"合作探究”活動。在相互印證，相互補充的基礎(chǔ)上，形成

共識。

4、匯報交流

在交流的過程中，我讓學(xué)生抓住重點詞句進行理解。通過朗讀比較、角色扮演、重點圈議等

手段，讓學(xué)生明白蒲公英的種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，他們的命運也各有不同

的原因，從而揭示出深刻的人生道理。

5、賞讀體味

在此環(huán)節(jié)教學(xué)中，要以指名讀、小組讀、分角色讀、扮演讀等多層次的朗讀訓(xùn)練，對文中的

內(nèi)容進行仔細揣摩、回味。我特別注重情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生置身于課文的角色中去，設(shè)身處地地

讀，如臨其境地讀。

6、想象說話在學(xué)生學(xué)完全文后，我設(shè)計了"假如你是太陽公公，會怎樣勸告那兩顆想落到

沙漠里和湖泊里的小種子？""你自己想對這兩顆小種子說點什么呢？"兩個問題，讓學(xué)生大膽

說出自己的看法。陶行知指出："真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會創(chuàng)造的人。"在此，我鼓勵學(xué)

生敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，不強求一致，更不拘泥于教參，"珍視學(xué)生獨特的感

受、體驗、理解"。學(xué)生置身于這種主動、生動、活潑的學(xué)習(xí)情境中，對課文進行了多角度的、

有創(chuàng)意的解讀，盡展其獨特的思維和豐富多彩的個性。課堂上，不斷閃爍著學(xué)生美麗的創(chuàng)新思維

的火花。學(xué)生體驗著成功的喜悅，追求著創(chuàng)新的價值，走向創(chuàng)新的人生。此時的閱讀，成了學(xué)生

”個性化的行為"，成了心靈的‘對話。

五、自我反思，說體會

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。在本節(jié)課中，我本

著鼓勵多元解讀，展現(xiàn)獨特思維的觀念，努力讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和

體驗，有所感悟和思考。同時我也在個性化閱讀方面做了一些嘗試，沒有照搬教學(xué)參考書上的正

確答案灌輸學(xué)生，而是在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的主體感受，鼓勵學(xué)生敢于提出自己

的看法，作出自己的判斷，適時讓學(xué)生"辯一辯"，讓學(xué)生在思想碰撞和觀點交鋒的過程中，形

成獨立思考、獨立判斷的能力，幫助學(xué)生在懂得探索與幻想重要的同時，要正確處理聽從和盲從

的關(guān)系，從而樹立正確的人生觀和世界觀。

《蒲公英》一課教學(xué)反思

這是一篇童話故事，課文運用擬人的手法，寫了蒲公英種子對太陽公公的囑咐有不同的想法

和做法，結(jié)果他們的命運也各不相同。課文寓人生的哲理于有趣的故事中，為了讓學(xué)生深切感悟

到做事要實事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑的道理，教學(xué)時，我創(chuàng)設(shè)了情境，注重學(xué)生的體驗,

讓他們來感悟這個哲理。

教學(xué)時，我抓住了太陽公公的那段話，讓孩子理解太陽公公說話的意思的同時體會到太陽公

公為什么要這么說，將文章的中心引出一因為太陽公公害怕他們被外界的美好現(xiàn)象所迷惑。

通過個別讀，分角色讀，有感情讀，體會小種子們聽了囑咐后的不同想法和行為，在明白過程中

是對太陽公公囑咐內(nèi)容的復(fù)述其次，我還抓住了兩顆不聽話的4硼子的兩段話，除了讓孩子讀好

之外，更重要的是讓孩子去想像，小種子們的想法，走入他們的內(nèi)心。最后將種子fl］結(jié)果進行一

個簡單的對比，告訴孩子——是金子總會發(fā)光，但閃光的東西并不都是金子，對于有經(jīng)驗的人

的忠告，我們應(yīng)該吸取。在故事中將文章所要傳達的道理傳達給孩子，起到了潛移默化的效果。

讓學(xué)生在具體的情境中運用太陽公公的囑咐，將聽說讀寫的語文活動貫穿教學(xué)的始終。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性

化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。學(xué)生對語

文材料的反應(yīng)往往是多元的，每一個學(xué)生對教材的感受各不相同，在教學(xué)中我們應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)

習(xí)過程中的獨特體驗。在揭示《蒲公英》這則寓言故事的道理時，我只是fE教參上的寓意出示給

學(xué)生并沒有讓他們通過說來交流，應(yīng)該讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，作出自己的判斷，讓學(xué)生談

談自己欣賞哪一類的人，適時讓學(xué)生"辯一辯"。這樣才會讓他們學(xué)會獨立思考、獨立判斷、追

求真理、探求真知，在這樣的過程口，學(xué)生的體驗才會得到升華，主體性才會得到落實。在今后

的教學(xué)中我會加以改進，并加強孩子這方面的練習(xí)。

蒲公英教案12

一、領(lǐng)悟教材把握重點

《蒲公英》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第四單元中的講讀課文。這是一篇以植物蒲公英為題的

語言故事。全文采用擬人的手法，寫出了成熟的蒲公英種子對太陽公公的囑咐所持的態(tài)度、所作

出的選擇不相同結(jié)果他們的命運也截然不同從而告誡人們作任何事都不要被表面現(xiàn)象所迷惑，

不要有不切實際的幻想，而應(yīng)該聽從前輩的正確教導(dǎo)，實事求是，腳踏實地。

根據(jù)課文和學(xué)生的特點，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)及重點、難點。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語,會用可爰、親切造句。

3、通過學(xué)習(xí)、理解課文,知道做任何事情都必須實事求是，腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所

迷惑，不要有不切實際的幻想。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、會用可愛、親切造句。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、4螺板、錄音磁帶、投影片

二、精選教法激趣樂學(xué)

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，本課借助錄音故事導(dǎo)入新課，調(diào)動學(xué)

生的情緒，把學(xué)生領(lǐng)入樂學(xué)氛圍。

2、本著新課程標(biāo)準(zhǔn)中起點低，要求嚴，訓(xùn)練實的要求，緊緊抓住課文中每一美的要素和亮

點，激發(fā)學(xué)生去咀嚼，品味，感悟，欣賞，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體的，讀中有所悟，在

讀中受到感情的熏陶，使學(xué)生的主體狀態(tài)得到激活。

3、根據(jù)兒童學(xué)習(xí)書面語言的規(guī)律，在制定教學(xué)目標(biāo)時，將朗讀復(fù)述課文等吸收積累語言的

訓(xùn)練放在首要位置，將吸收和積累范文語言作為主要教學(xué)目標(biāo)，將知識、活動和審美融為一體

三、講究學(xué)法貴在探究

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)落實學(xué)生的主體地位，教者應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究,自主學(xué)

習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究未知的興趣、習(xí)慣和能力。本課我準(zhǔn)備采用自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。課

上以學(xué)生閱讀、討論、感悟為主，為學(xué)生營造能夠讓他們都愿意積極參與，都能自主選擇的開放

融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在自由而充分的學(xué)習(xí)活動中生成能力，提高素質(zhì)。

四、巧設(shè)程序步入意境

［教學(xué)流程及設(shè)計意圖］

根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備用兩課時教學(xué)全文。

第一課時：揭示課題，初讀，整體感知全文，細讀精思，突破教學(xué)重點。隨課文進行分散識

字。

第二課時：品讀感悟，突破教學(xué)難點。

這里我主要說一下第一課時的教學(xué)流程及設(shè)計意圖。

一、借助媒體步入意境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.熱情

1、聽本文錄音故事，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、出示圖,導(dǎo)入課文。

［此環(huán)節(jié)設(shè)計說明：心理學(xué)家布魯納認為：學(xué)習(xí)是一個主動的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好

激發(fā)是對所學(xué)材料的興趣，即主要是來自學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在動機，這是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的

心理動機，利用電教媒體圖文、聲像并茂，形象生動，用它導(dǎo)入新課，形象地再現(xiàn)了課文的語境，

從而豐富和拓展了學(xué)生閱讀的心境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。］

二、增加密度開闊視野引導(dǎo)學(xué)生自主探究

1、讓學(xué)生根據(jù)要求自由讀課文，

(1)自由輕聲讀課文

(2)畫出生字新詞,多讀幾遍。

(3)標(biāo)出小節(jié)號，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)(出示圖)

(1)問：圖上畫的是什么？誰能看圖向我們介紹這種植物？

(2)引導(dǎo)讀第一自然段。

(3)相機出示詞語：絨球降落傘，學(xué)習(xí)生字。

［此環(huán)節(jié)設(shè)計說明：設(shè)計自讀、展示、交流這幾個過程，教師就充分地把學(xué)習(xí)的主動性交給

了學(xué)生，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中帶著問題積極探究，用心地品位、揣摩課文中的語言文字，讓學(xué)

生在自我感悟、討論中自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自我探索知識，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位，最大限度

地調(diào)動了學(xué)生探求新知的靈氣與悟性，營造了一種師生民主、平等、融洽的課堂氣氛，學(xué)生探究

知識、積極探索的心理取向得到了激活。］

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

可愛的降落傘們究竟會飄落到哪里去呢？我們繼續(xù)讀課文。

(1)在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上讓他們交流讀懂了什么？

(2)然后指導(dǎo)朗讀。突出：別也不要只有才等詞。

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

(1)聽了太陽公公的囑咐，小降落傘齊聲答到：(引讀第一句)

(2)絕大部分的種子聽了太陽公公的話，到泥土中去生長了?？墒牵袃深w小種子卻不這

樣想。請大家繼續(xù)讀課文。采用分角色比賽讀的方法進行教學(xué)。

［第2、3自然段設(shè)計說明：第2、3自然段是故事的發(fā)展，是全文的重要，教學(xué)設(shè)計遵循學(xué)

生為本的教學(xué)原則，在教學(xué)中老師導(dǎo)而不牽，沒有過多的提問和講述，而是巧妙地引導(dǎo)學(xué)生抓著

蘊涵豐富形象的重點詞語,適當(dāng)點拔，豐富學(xué)生的感性認識，增加知識的容量和密度，開闊學(xué)生

的視野，以感知、感受、感悟三個層次逐層推進，促使學(xué)生積極思維,主動地探究知識。始終引

導(dǎo)學(xué)生抓著課文的重點詞句，以朗讀為主線,讓學(xué)生在反復(fù)讀、仔細品、認真想中獲得新知。］

5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

過渡：種子的選擇不同，它們的結(jié)果怎么樣呢？

(1)自由讀，畫出表示不同結(jié)果的詞。

(2)根據(jù)回答補充板書。

6、有感情地朗讀全文。

［此環(huán)節(jié)設(shè)計說明：從讀通階段的整體到讀懂階段的部分回到整體，將各個部分聯(lián)系起來，

融合貫通，進一步入境悟情,感悟會之于心，誦讀出之于口，心口相應(yīng),增強閱讀效果。］

三、激活想象豐富說話內(nèi)容

1、你愿意把介紹給別人聽嗎？

2、作業(yè)：有感情地朗讀全文，把讀后的收獲告訴家長。

［此環(huán)節(jié)設(shè)計說明：語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練必須緊密地結(jié)合起來。通過表象再現(xiàn)，讓學(xué)生對課

文內(nèi)容有所感受。在此基M上，因勢利導(dǎo)，學(xué)生自然地豐富了說話的內(nèi)容。這種把語言訓(xùn)練與思

維訓(xùn)練巧妙的結(jié)合在一起的方法，對于低年級的學(xué)生是非常適宜的。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,

最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在優(yōu)美的情境中復(fù)述了課文。］

四、指導(dǎo)寫字。

1、蒲公英的種子給我們帶來一些詞語。出示本課生詞，指名讀，適當(dāng)談一些自己的理解。

2、出示生字，自讀，指名自選生字，從結(jié)構(gòu)、筆順、在田字格中的位置等方面進行分析。

3、學(xué)生進行部分字的描紅練習(xí)。

蒲公英教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、能仔細觀察畫面,從畫面中人物表情的變化感知、理解畫面內(nèi)容。

2、學(xué)會準(zhǔn)確、完整地描述畫面的主要內(nèi)容，懂得在別人困難的時候應(yīng)幫助別人。

3、學(xué)會傾聽同伴的講述，并大膽想象故事情節(jié)。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖：《小螞蟻和蒲公英》。

2、電腦、音樂光碟。

3、幼兒用書。

教學(xué)重點與難點：

理解故事《小螞蟻和蒲公英》內(nèi)容，通的在別人困難的時候應(yīng)幫助別人。

教學(xué)方法與手段：

直觀演示法、情感體驗法、講述法等。

教學(xué)過程：

一、小朋友隨音樂做小螞蟻律動進場，找位置坐好

教師在電腦上出示小螞蟻和蒲公英的圖片，引出活動內(nèi)容。在引出故事內(nèi)容前先幫助幼兒認

識蒲公英，通過提問很自然地引出活動內(nèi)容。

1、"這是什么?（W公英）你會用它做什么?"幼兒自由回答。

2、"這是什么?（小螞蟻）如果小螞蟻發(fā)現(xiàn)了蒲公英，他會用蒲公英做什么呢?”幼兒自由交

談，引出主題。

3、"小朋友們剛剛說了那么多，那小螞蟻遇到蒲公英后到底會發(fā)生什么樣的事情呢?我們

一起來看一看。”

二、教師出示教學(xué)掛圖并引導(dǎo)幼兒觀察，通過提問的方式幫助幼兒感知、理解畫面內(nèi)容。通

過直觀圖片進行邊觀察邊提問，幫助幼兒地初步理解故事的內(nèi)容。

1、教師出示圖1并提問：

a、圖上有什么？

b、小螞蟻在干什么？

c、你猜猜它在想什么？

2、教師出示圖2并提問：

a、發(fā)生了什么特別愉快的事？

b、你是從哪里看出來的?教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片中小螞蟻的表情，知道小螞蟻很快樂。

3、教師出示圖3并提問：

a、小螞蟻飛呀飛，發(fā)現(xiàn)了誰？

b、小蝴蝶為什么哭？

c、小螞蟻做了什么？

4、教師出示圖4并提問：

a、小螞蟻為什么要這么做？

b、小蝴蝶心里有什么感受?小蝴蝶。

c、小蝴蝶一邊飛一邊在想些什么?

三、請幼兒看圖自由講述，教師幫助幼兒學(xué)會按照一定的順序觀察匿片并講述。在初步理解

故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒通過觀看故事圖片自由講述，發(fā)