2024年筍芽兒教學設計

2024年筍芽兒教學設計優(yōu)秀

筍芽兒教學設計優(yōu)秀1

本課是一篇科學童話，講的是春回大地，萬物復蘇，筍芽兒沖破一切阻礙，由竹筍生長為強

壯的竹子的經(jīng)過。作者通過這個故事，啟迪學生要趁大好時'司，沖破阻礙，好好學習，勇于進取。

題目點出了題材范圍，即寫一顆筍芽兒這個主要人物（植物人格化）。全文以筍芽兒生長過

程為線索，講了四層意思，講了筍芽兒出土之前和出土以后的兩個階段：

出土之前，筍芽兒只是央求，而后是不顧一切阻攔：一個勁兒向上鉆，表現(xiàn)了她有一種向上

的精神。

出土以后，筍芽兒以堅韌的意志，不斷地解除阻礙，在陽光下，春雨的幫助下，勇于進取,

最終強壯成長為高大的竹子。

本文是根據(jù)事情發(fā)展的先后依次記敘的，屬于講讀課文，留意引導學生在春天的大課堂里去

主動學習，去找尋別人還沒有發(fā)覺的春天的腳印，去探究筍芽兒長成竹子的奇妙，去想象春風春

雨春花春草像什么。還應引導學生多讀，讓學生在充溢感情的朗讀中領悟內(nèi)容、體會情感、品嘗

美感，做到朗讀與感悟交融。同時要引導學生把讀書與思索結(jié)合起來，與積累結(jié)合起來。

本節(jié)課的設計力求貼近生活，貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心,以情為基

礎，以讀的訓練為主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增加合作意識。

1、相識14個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的憧憬和奮勉向上的精神。

3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力氣，陶冶情操。

多媒體課件、卡片、頭飾。

情境式教學法。

采納自主、探究、合作的學習方式。

一、創(chuàng)設情境，趣味揭題

1、師問：同學們，我們國家的國寶是什么？

（生答）

大熊貓最愛吃什么？

（生答）

竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？

（生答）

出示筍芽兒圖，這就是筍芽兒。

出示竹子圖，這就是竹子。

小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今日，我們就夾學習《筍芽兒》一課。

2、板書課題：

提示學生筍芽兒的讀法，學生練讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由朗讀課文，留意讀準字音。

2、出示生字，再讀課文，認讀生字，識記字形。

3、把生字讀給同桌聽，相互幫助識記生字。

4、小組探討溝通識字方法，全班溝通。

5、出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認讀，全班擴詞練習。

6、再讀課文，要求讀正確、流,讀后小組說一說自己讀懂了什么?

依據(jù)學生的回答出示課文中小筍芽兒真華蜜的句子、春天真美的'句子,讓學生練習有感情

朗讀，實行個人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。

三、朗讀感悟，角色表演

1、師范讀，想一想筍芽兒的生長過程是怎樣的？

小組探討，全班溝通。

⑴老師依據(jù)教學的進程出示各個生長階段的筍芽兒圖片（課件），再現(xiàn)筍芽兒破土而出的生

動景象。景象分別再現(xiàn)：

沉睡在黑糊糊的土里——個勁往上鉆一最終鉆出了地面。

師生溝通有關學問，使學生在學文的過程中，了解筍芽兒的生長過程。試著畫畫簡筆畫。

⑵同時，引導學生體會筍芽兒主動向上、努力進取的愿望、彳亍動和結(jié)果。讓學生在理清筍芽

兒的生長過程的同時，體會到筍芽兒向上進取的精神。

（依據(jù)學生的回答，老師隨機板書）

2、春天這么美，小筍芽1府大家的關切、愛惜下長成了大竹子，它可真華蜜，讓我們大家

做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著華蜜的感覺來分角色朗讀課文.以小組

為單位，分成：

筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。

讀后小組同學互換角色再讀，讀后互評。

3、激勵小組試演，推選表演好的小組，上臺戴頭飾進行角色表演。

4、再讀感悟，啟迪思維。你喜愛筍芽兒嗎？為什么?

啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：

你們在成長過程中得到了哪些關切和愛惜呢？

四、指導寫字

重點指導寫口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫得太大。

三個帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，喚是新相識的字，可以重點指導，右邊第六筆撇，要

上下貫穿，不能寫成豎、撇。

五、課外拓展

資料袋：向?qū)W生介紹毛竹。

六、作業(yè)

課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？

筍芽兒教學設計優(yōu)秀2

教學目標

1、相識筍等14個生字;會寫岡等9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的憧憬和奮勉向上的精神。

3、爰讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力氣，陶冶精神。

教學過程：

第一課時

一、揭題

1、師板畫筍芽兒，問：這是什么？

2、生自由發(fā)言，師引出課題：筍芽兒

3、師：筍芽兒是竹子的寶寶，那筍芽兒是怎么長成竹子的，讓我們到春天的竹林中去瞧一

瞧吧！

二、初讀課文

1、生自由讀課文，留意讀準生字新詞。

2、師：說說你對這篇課文的初步印象。

3、生自由發(fā)言。（預料：趣、美）

4、師：這么有意思的文章，我們可要好好學懂它。

三、學習生字詞

1、出示生字詞，學生四人小組自學。

2、指名讀：

筍芽呼喊揉了揉漆黑轟隆隆扭動鉆出

嘮叨辮子愛撫滋潤山岡驕傲

動作演示：揉了揉扭動愛撫

說一句話：呼喊嘮叨（叨念）

3、指名分節(jié)讀課文

4自由讀課文。

四、指導書寫岡、轟、喊

其次課時

一、課前復習

1、開火車讀詞語。

2、用呼喊說一句話。

二、圍繞趣、美學習課文。

1、自由讀課文，找出你認為寫得好玩的句子，劃出來讀好它。

學生自由發(fā)言，老師隨機指導朗讀。

預設句子：

她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍舊一片漆黑，撤嬌地說：是誰在叫我呀？

轟隆隆轟隆隆雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。他用粗重的嗓音呼喊著筍芽兒。

2、生再讀課文，找出你認為寫得美的'句子，劃出來讀好它。

生自由發(fā)言，綻開競賽讀。

預設句子：

桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著

沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，低聲呼喊著沉睡的筍芽兒:筍芽兒，

醒醒啊，春天來啦！

春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照耀著她，暖和著她。

3、筍芽兒鉆出地面，還會看到什么呢？誰能學學課文，用一句美麗的話說。

生自由發(fā)言。

三、生感情朗讀整篇課文。

四、說說筍芽兒是怎么長大的？（引導學生說說筍芽兒鉆出地面會遇到的困難，鉆出地面

后須要自己和他人怎樣的努力。）

五、指導書寫世界、筍芽、呼喊

六：作業(yè)設計

A、背誦全文

B、抄寫課文中描寫美妙春光的句子，并背誦。

C、會認要求認的字，會寫要求寫的字。

D、視察竹筍的形態(tài),寫一篇關于竹筍的小作文。

筍芽兒教學設計優(yōu)秀3

第一課時

一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感

出示兩幅畫面：筍芽兒、竹子。（畫外音：小小的筍芽不到2個月就能長成健壯的竹子，

多么奇異啊，成長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來多數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一每天長

大的嗎？）

揭示課題：4筍芽兒

二、初讀感知，學習生字

1.學生自由讀文。

2.小組合作學習生字，

3.匯報識字方法。

4.嬉戲鞏固生字，并用詞說話。

三、讀讀畫畫

情愿當可爰的筍芽嗎？我們通過讀讀書、畫一畫，把你們的成長過程記錄下來吧。

1.學生自由讀書，勾畫有關筍芽生長的詞句，反復練讀。

2.試著畫出筍芽成長為竹子的過程，同位溝通筍芽成長錄。

其次課時

一、復習導入

1.開火車讀生字。

2.把你積累的詞說給大家聽。

二、朗讀感語

1.小摯友們，課文中是誰在呼喊筍芽兒？春雨姑娘和雷公公呼喊筍芽的語氣是一樣的嗎？

（試讀一評議一范讀一練習一指名讀）

2.筍芽兒聽到了呼喊是什么樣的動作？（帶動作讀課文）

3.小筍芽們，現(xiàn)在你們最終長成了一株株健壯的竹子，你們可以驕傲地說：我長大啦！

4、再讀讀課文，你們還有什么想說的話？

5.指導朗讀春雨、雷公公呼喊的句子以及媽媽關愛、太陽公公暖和的句子。

6.分角色有感情練讀課文，補充筍芽成長錄的畫。

三、總結(jié)全文

筍芽兒們，在溫順的'春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喊，媽媽的關愛，太陽公公的暖和下，你

們驕傲地長大了。把你們最想說的話寫在筍芽成長錄上。

筍芽兒教學設計優(yōu)秀4

設計理念：

本節(jié)課的設計力求貼近生活，貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基

礎，以"讀"的訓練為主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增加合作意識。

學習目標：

1.相識14個生字，會寫3個字。

2.確、流^J、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的憧憬和奮勉向上的精神。

3.愛讀科學童話故事能從童話故事中吸取力氣，陶冶情操。

課前打算：多媒體課件、卡片、頭飾

教學方法：情境式教學法

學習方式：采納自主、探究、合作的學習方式。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，趣味揭題

1.師問：同學們，我們國家的'國寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）竹子長

大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎?（生答）出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。

出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今日，我們就來學習《筍芽兒》

一課。

2.板書課題，提示學生“筍芽兒"的讀法，學生練讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文，留意讀準字音。

2.出示生字，再讀課文，認讀生字，識記字形。

3.把生字讀給同桌聽，相互幫助識記生字。

4.小組探討溝通識字方法，全班溝通。

5.出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認讀,全班擴詞練習。

6.再讀課文，要求讀正確、流,讀后小組說一說自己讀懂了什么？

（依據(jù)學生的回答出示課文中小筍芽兒真華蜜的句子、春天真美的句子，讓學生練習有感情

朗讀，實行個人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。）

三、朗讀感悟，角色表演

1.師范讀，想一想筍芽的生長過程是怎樣的？小組探討、全班溝通。

（依據(jù)學生的回答，老師相機板書）

2.春天這么美，小筍芽在大家的關切、愛惜下長成了大竹子，它可直華蜜，讓我們大家

做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著華蜜的感覺來分角色朗讀課文。以小組

為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。讀后小組同學互換角色再讀，讀后互

評。

3?班推選表演好的小組，上臺戴頭飾進行角色表演。

4.再讀感悟，啟迪思維。你喜愛筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的

成長：你們在成長過程中得到了哪些關切和愛惜呢？

四、指導寫字

指導寫口字旁的字："口"字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字（喊、呼、喚）

中，"喚"是新相識的字，可以重點指導，右邊第六筆"撇"，要上下貫穿，不能寫成豎、撇。

五、課外拓展

資料袋：向?qū)W生介紹"毛竹"。

六、作業(yè)

課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？

筍芽兒教學設計優(yōu)秀5

一、教學目標：

1、精讀課文，體會筍芽兒思想感情的改變,重點指導有感情地朗讀好第2題中的句子。能

背誦課文最終一個自然段。

2、初步相識省略號的用法，能講出課文中幾處省略號所表示的意思。、

3、使學生知道只有經(jīng)風雨，見世面，勇于熬煉，才能健康成長，初步培育學生自強獨立的

意識。

二、教學重難點：

初步學會有感情地朗讀課文.把體會到的感情表達出來，朗讀時留意語句的輕重、速度的快

慢、聲音的凹凸。

教學難點：體會筍芽兒的思想感情的改變，初步培育學生學生自強獨立的意識。

三、教學打算：教學cai課件

四、教學過程：

（一）、復習檢查，引入課文的精讀。

師筍芽兒經(jīng)過重重困難最終長成了一棵強壯的竹子她是怎么說的？（課件出示最終一句，

齊讀。）她為什么要驕傲地喊呢？帶著問題來學習課文。

師：筍芽兒在生長過程中，受到了哪些人的‘幫助？（春雨、雷公公、小草、太陽）讓我們

先來看看她首先聽到了誰的呼喊？（春雨姑娘）

（二）、學習課文的第一段

（1）（課件出示春雨下）四人小組自由分角色讀讀第一段，想想春雨姑娘、筍芽兒、竹媽

媽的話分別應當用怎樣的語氣來讀？

（2）指名讀春雨姑娘的話，并說說應用怎樣的語氣來讀，為什么？

（溫順、關切、聲音要稍低些）然后齊讀。

（3）筍芽兒聽了春雨姑娘的呼喊，是怎么說的？（筍芽兒撒嬌地說："誰叫我呀？我還沒

睡醒呢！"）（課件出示筍芽兒的話）

師：“誰是我們班最會撒嬌的同學？"生說人名

師："那讀這句話確定是你的拿手好戲了，請你來撒撒嬌看。"（一生讀）

師："撒嬌是我們女孩子的特長，讓我們的女孩子一起來撒撒嬌！"女生讀。師："撒嬌是

一種華蜜的、美妙的感受，因為知道自己有人疼、有人愛，其實我們這里的同學都是家里的心肝

珍寶，都會撒嬌的，讓我們一起讀讀。

（撒嬌、畏縮、聲音要尖嫩些）指導齊讀.

誰能用恰當?shù)脑~語來形容筍芽兒的心情。（急迫）于是她就……（央求媽媽）（理解"央求”。

想象表演：誰能來扮演筍芽兒，“央求”竹媽媽讓她到地面上去？

（4）、筍芽兒的心情有沒有發(fā)生改變。（由急迫到膽怯）

師：竹媽媽說了什么話，讓他感到膽怯了呢？讀讀竹媽媽的話

（擔憂、膽怯、聲音要粗些、快些）指導齊讀。

（5）、師：從哪兒看出他很膽怯，找到課文讀讀說說。（課件出示）

（從"嚇住了"、"縮著"、"低頭"，還有省略號口看出他很膽怯。）

理解省略號的作用。

（有表情地讀課文讀讀這一句）

（6）齊讀第一段，并選好自己認為讀得好的對話部分站起來讀。

（三）學習課文其次段。

（1）、筍芽兒聽了誰的呼喊？（雷公公）（板書"雷公公"）（課件出示：

雷聲陣陣）

（2）聽后，她怎樣向竹媽媽表示？（課件出示筍芽兒的話）

"沉不住氣"什么意思？（不能保持鎮(zhèn)靜了。）有感情地朗讀這句話，筍芽兒堅決（音稍高、

有力）。理解省略號的作用（表示多次反復的省略）

（3）指導朗讀。

（4）自愿扮演筍芽兒和竹媽媽，朗讀他們所說的話

師：其次段筍芽11?。'情怎樣的，這是為什么？（英勇、急迫、堅決）；

（四）、學習課文第三段。

（1）課件演示（春天美妙的景色）

師：課文里寫筍芽兒到地面上時為什么用"鉆"出地面，用"露"或"長”好不好？為什么？

（簡筆畫，板書"鉆”）

學生綻開探討

總結(jié)："鉆"突出了筍芽兒生長的艱難，要沖破泥土的阻力，反映了筍芽兒不怕困難，努力

向上的精神。

師：筍芽兒鉆出地面后的心情如何？（筍芽兒英勇堅決地向上鉆，最終鉆出了地面，他多么

興奮。勝利后的喜悅、激烈）

這時筍芽兒又是怎么說怎么做的呢？（課件出示筍芽兒的話，指導朗讀）體會句中的帶點詞

語，"暖烘烘"，讀讀小草的話，體會小草身上的堅毅、K屈不撓。

（2）、筍芽兒真是幸運，有那么多的摯友幫她，他們還怎么幫她，找到句子讀讀。（課件

演示）

理解"愛撫、滋潤”的意思，讀出溫順的語氣。

理解"和煦"的意思，讀出"溫煦"的感覺。

筍芽兒經(jīng)過陽光照射，雨露滋潤，最終長成竹子，心里非常驕傲。所以她驕傲地喊著："我

長大啦！"現(xiàn)在我們也來做做驕傲的小竹子，來喊喊。（齊讀）

（3）師：現(xiàn)在你知道筍芽兒為什么要驕傲地喊了嗎？你從筍芽兒的身上想到了什么？你喜

愛筍芽兒嗎？為什么？

自由發(fā)言

（4）、指導背誦。（借助課件背誦）

自由背誦

會背的同學站起來背誦

（五）、感情朗讀，角色表演。

春天這么美，小筍芽兒在大家的關切、愛惜下長成了大竹子，它可直華蜜，讓我們大家做做

這棵小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著華蜜的感覺來朗讀一下課文。（分成：筍

芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。課件配樂。）

附板書：

3筍芽兒

春雨姑娘雷公公小草弟弟太陽公公

鉆

筍芽兒教學設計優(yōu)秀6

第一課時

教學目標：

1、學會本課12個生字,給多音字"撒"、"和"據(jù)詞定音，理解22個詞語的意思。

2、初讀課文，給課文分段。

3、感受春天的漂亮與筍芽兒自強獨立的‘精神。

教學重點：

初讀課文

教學難點：

駕馭生字新詞

教學過程：

一、提示課題，導入新課

讀題。說說筍芽兒是什么？

二、范讀課文。

思索這篇課文主要講什么事？

三、自讀課文，學習生字詞.

（讀的時候留意語氣）

四、檢查自學

1、認讀生字詞語。

2、指導用形聲字的方法記住生字詞。

3、多音字"撒"、"和"的組詞及成詞規(guī)律。

4、指名朗讀課文。

五、再讀課文，給課文分段。

1、默讀課文，依據(jù)筍芽兒成長的過程給課文分成三段。

2、探討分段，說說段意。

六、作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、作業(yè)本第1、2、3題。

3、朗讀全文。

筍芽兒教學設計優(yōu)秀7

教學目標：

1.會認14個生字，會寫9個字。積累句子

2.正確、流有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的憧憬和奮勉向上的精神。

3.愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力氣，陶冶情操。

教學重點：識記生字，有感情地朗讀課文。

教學難點：體會筍芽兒對春光的憧憬和奮勉向上的精神。

教學過程：

一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感

出示兩幅畫面：筍芽兒、竹子。（畫外音：小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，

多么奇異啊，成長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來多數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一每天長

大的嗎?）

揭示課題：4

筍芽兒

二、初讀感知，學習生字

三、讀讀畫畫，了解筍芽的成長經(jīng)驗

情愿當可愛的筍芽嗎?咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的‘成長過程記錄下來吧。

1、學生自由讀書，勾畫有關筍芽生長的詞句，反復練讀。

2、試著畫出筍芽成長為竹子的過程，同位溝通"筍芽成長錄"。

全班評畫，老師版畫。指導朗讀有關句子。

四、朗讀感悟,體會筍芽的成因

1、小筍芽們，現(xiàn)在你們最終長成了一株株健壯的竹子，你們可以驕傲地說：我長大啦！

再讀讀課文，你們還有什么想說的話？

2、指導朗讀春雨、雷公公呼喊的句子以及媽媽關愛、太陽公公暖和的句子。

引導學生找出描寫美妙春光的句子，指導朗讀

3、分角色有感情練讀課文，補充"筍芽成長錄”的畫。

展示讀書，老師版畫。

五、總結(jié)全文

筍芽兒們，在溫順的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喊，媽媽的關愛，太陽公公的暖和下，你們

驕傲地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽成長錄"上。

筍芽兒教學設計優(yōu)秀8

課前預習：

1、詞語：撒嬌沉睡期叨滋潤

2、正確嫻熟地朗讀課文。

3、了解省略號有幾種用法。

教學重點與難點：

能有感情的朗讀課文，特殊是讀筍芽兒跟媽媽的幾次對話。

能初步相識省略號，井弄清在在句子中的作用。

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒的幾句話，體會筍芽兒從膽怯到堅決的感情改

變。能背誦最終一個自然段。

2、學會本課15個生字,駕馭"沉睡、撒嬌、央求......"等詞語的意思。

3、初步相識省略號的用法，能講出課文中幾處省略號所示的意思。

4、使學生知道只有經(jīng)過風雨，見世面，勇于熬煉，才能健壯成長，滲透自強自力的精神。

第一課時

教學目標：

1、進一步明確本單元的訓練重點。初讀課文，了解課文大意。

2、學會本課生字、新詞。

3、了解省略號的幾種用法，并體會在課文中的作用。

教學過程：

一、揭題：

相識筍芽兒

了解它與竹子的關系.

二、檢查預習。

1、自學生字新詞。

呼喊撒嬌阻攔嘮叨

嘰嘰喳喳暖烘烘滋潤和煦

強壯愛撫

選擇難寫的寫一寫。

2、檢查預習。

3、檢查課文朗讀。

三、再讀課文，理清文章脈絡。

1、帶著課后練習中的三個問題，默讀課文，并在文中劃出答案。

2、依據(jù)這幾個問題給課文分段。

3、探討分段結(jié)果。

四、省略號的用處

在課文中找出帶有省略號的句子。

小組探討省略號的用處。

全班溝通。

五、作業(yè)。

調(diào)整：

1、今日說的話題是"筍"老師板書：筍。你知道它的生長嗎？學生探討。

2、教書依據(jù)學生的爭論小結(jié)：筍芽兒在地下——破土而出——長成竹筍一長成竹子的

過程課文用另種形式說出，聽誰讀？

工師有感情地朗讀.

4、文章寫的美在哪兒？讀的美在哪兒？（有重、輕、停頓，依據(jù)提示，學生例舉。）自己

讀。問：你有什么感受？抓筍芽兒很英勇綻開。找出句子，對比讀課文第8節(jié)與第11節(jié)同樣要

長大又有什么不同（感情越來越劇烈）學生試讀------組個別讀一分組齊讀。

5、老師引讀第10節(jié)，11節(jié)。問：為什么那么驕傲？理解"阻礙"，你在哪兒見過這個詞？

你身上阻礙自己長大的〃依服有嗎？老師提出希望。

6、作業(yè)：寫筍的各種狀況

其次課時

教學目標：

1、接著練習有感情地朗讀課文。

2、體會筍芽兒自強自力的精神。

3、完成有關作業(yè)。背誦最終一段。

教學過程：

一、復習

1、聽寫詞語或依據(jù)意思寫詞語。

2、自己練習有感情地朗讀課文。

二、學習課文第一段。

朗讀課文說說筍芽兒給你有一種什么感覺？

朗讀指導留意體會：讀出"低聲呼喊撒嬌央求膽怯"的語氣。

練習有感情地朗讀。

朗讀表演

學習其次、三段：

同樣的學習步驟進入其次、三段的學習.

三、有感情地朗讀全文。結(jié)合表演

四、背誦最終一段。

小結(jié)全文。

五、完成課堂作業(yè)。

六、機動。

收集這樣好玩的童話這樣的故事并有感情地朗讀。

調(diào)整：1、今日上課兩件事

一、抄寫美的詞、句。

二、二、背誦課文最終一節(jié)。

三、熟讀課文。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關于筍芽兒，筍芽兒-教案,筍芽兒-教學設計，希望對你有幫助！

筍芽兒教學設計優(yōu)秀9

1、會認14個生字，會寫9個字。

2、有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美妙春光

的憧憬和奮勉向上的精神，體驗投身大自然的情趣。

3、使學生愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力氣,陶;臺情操。

1、正確、流有感情地朗讀課文。搜集描寫美妙春光的詞語。

2、使學生愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力氣，陶冶情操。

2課時.

第一課時

R分課時教學目標H

1、在感受筍芽兒對美妙春光的憧憬和奮勉向上的精神中，會認14個生字，會寫9個字。

2、正確、流有感情地朗讀課文。搜集描寫美妙春光的詞語。

［（分課時教學重、難點1

1、有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美妙春光

的憧憬和奮勉向上的精神，體驗投身大自然的情趣。

2、使學生愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力氣，陶冶情操。

R老師引導活動、學生學習活動H

一、謎語導入，引入新課

1、謎語導入：

"小時層層包，大季節(jié)節(jié)高，初生當菜吃，長大成材料。"猜猜看這是什么？

學生自由猜謎語。

（筍）

2、"你們見過竹筍嗎？小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？"

（出示筍的圖片）

學生視察圖片，說說小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的。

3、板書課題：

提示學生"筍芽兒”的讀法。

指導寫“筍"字。

齊讀課題，自由書空，并組詞.

二、結(jié)合課文識字學詞，相識9個字

1、老師提出自學要求：

標出自然段的序號；

邊讀邊畫出不相識的字詞，想方法記住它們；

讀準字音，讀通課文；

自己讀懂了什么？還有什么不懂的？

同桌相互檢查自學狀況，老師巡察指導。

學生自己讀課文，標出自然段序號，圈誕生字，并用自己的方法記一記。

了解文章的大意，與同桌溝通讀書收獲。

2、指導學生溝通：

學生當小老師提示字音，讀字音，并相互檢查字音狀