2024年玩泥土的教案5篇

2024年玩泥土的教案5篇

教師使用教案來規(guī)劃教學(xué)過程，確保課堂時間的充分利用，在編寫教案時，教師可以借鑒和

分享其他教育專業(yè)人士的經(jīng)驗和最佳實踐，以下是我精心為您推薦的玩泥土的教案5篇，供大

家參考。

玩泥土的教案篇1

教學(xué)目的：

1、體會離異的母親對兒子的至愛之情；

2、理解文章結(jié)尾的含義；

教學(xué)重點及難點：

離異的母親對兒子的疼愛；

教學(xué)設(shè)想：

1、本文是一篇小小說，故事情節(jié)簡單，所以怎樣讓學(xué)生從簡單的故事情節(jié)中體會母

親對兒子的疼愛是本文的教學(xué)難點和重點；

2、運用多媒體作為直觀教具；

3、教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生能力的訓(xùn)練；

4、教時：一教時；

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

1、老師講述故事：

1976年7月28日凌晨3點42分，唐山發(fā)生了7.8級的大地震，整座城市夷為平地，24

萬人喪生，成為有史以來地震給人類造成的最大的災(zāi)害。

在那次的大地震中，很多人都埋在了廢墟里，其中有一對母子也被埋在了廢墟里，母親的半

個身子被混泥土板卡住動彈不得，十多天了，沒有吃，沒有喝，可營救人員發(fā)現(xiàn)他們時，母親剛

剛咽下了最后一口氣，可那個只有八個月大的孩子卻還活著，口里還含著母親的食指。救護人員

抱起孩子，發(fā)現(xiàn)母親的食指只有半截。原來啊，他的媽媽在危急之時一直用乳汁延緩著孩子的生

命，乳汁吸干了,她拼力咬斷了自己的手指用鮮血讓孩子存活下來。

2、聽了這個故事，你有什么感受?（學(xué)生談感受）

3、今天啊，我們也要來學(xué)習(xí)一篇表達至愛親情的文章——《甜甜的泥土》，（幻燈片）

請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想：課文講了一個怎樣的故事?（幻燈片

二、自由朗讀課文，了解故事梗概，請同學(xué)們準備簡單復(fù)述。

人物+事情+結(jié)果

原來這是一個特殊的家庭：離異母親疼愛兒子機會渺茫，孩子小亮渴望母愛卻難以得到，想

想他們的生活,對照我們的日子，真是讓人感慨萬千。

三、合作學(xué)習(xí)，理解課文

L文章中的.她"是誰?到學(xué)校來干什么？

2、王小亮得到奶糖后，"驚喜極了"他知道這包奶糖是誰送給他吃的嗎?說說你的理由。

a、王小亮為什么不會想到爸爸和現(xiàn)在的媽媽呢？

b、從文中哪些地方可看出過去的媽媽非常愛王小亮？

3、如果文中的王小亮就是你，那么你拿到母親送來的奶糖會怎么辦?課文中王小亮又

玩泥土的教案篇2

1.引導(dǎo)幼兒自己嘗試區(qū)分泥土，石頭，了解它們的性能用途。

2.通過嘗試，激發(fā)幼兒觀察、了解大自然的興趣。

石頭、泥土、水箱、小筐、小工具、抹布等。

一、區(qū)分泥土和石頭

1.幼J溪試區(qū)分泥土和石頭。

師：這是什么?請你們試著把他們分開。

2.老師巡回指導(dǎo)：了解幼兒用了哪些不同的方法區(qū)分？

3.引導(dǎo)幼兒邊分邊講，鼓勵幼兒講述。

4.說一說你是怎么發(fā)現(xiàn)這里有泥土和石頭的。

5.老師歸納小結(jié)不同的區(qū)分方法。

6.讓幼再嘗試分找泥土和石頭。

二、給泥土石頭洗澡

1.師：給石頭洗澡，看看石頭有什么變化？

2.試說給石頭洗澡后的結(jié)果。

3.給泥土洗澡，觀察泥土的變化和洗后的結(jié)果，引導(dǎo)幼J函兩種物體作比較，并小結(jié)。

三、做泥團

1.能不能試著把泥做成團？

2.引導(dǎo)幼兒嘗試泥干了怎么辦?濕了怎么辦？

3.說一說自己是怎樣成功地把泥團起來的？

4.觀察泥土在水里的變化。（變混合）

四、介紹泥土和石頭的用途

1.請幼兒試說石頭的用處。

文章中我們又會感受到什么樣的情感呢？我們先不談，請大家看一副圖片（展示圖片），看了這

副圖片，你有什么感受？（學(xué)生談感受）母愛的偉大、無私。

2、引出文章體裁（小小說）：老師展示這副圖畫的用意何在？和文章主題有關(guān)，母愛和泥

士有什么關(guān)系？文章哪些地方寫到了甜甜的泥土？文章結(jié)尾，講的是埋在土里的奶糖化掉了，不

是大家想的埋起來，還做好標志,下次挖起來再吃，結(jié)尾顯得有點突然。美國作家歐亨利講過有

一種文章體裁結(jié)尾很具有驚奇性次家可能依據(jù)自己的文學(xué)知識積累來猜猜這是什么文體？小小

說。

小小說：人物、環(huán)境、情節(jié)，"微型小說"、"超短篇小說"。

3、小說的人物、環(huán)境是圍繞情節(jié)來設(shè)置的，這篇小說是圍繞什么樣的情節(jié)寫的呢？請同學(xué)

讀文章（設(shè)置小組交流活動），歸納總結(jié)文章情節(jié)。

4、請一位同學(xué)用自己語言簡單復(fù)述文章內(nèi)容：T立離異母親給在新家庭中受虐的孩子送奶

糖吃的故事。離異母親是"她"，受虐孩子是"王小亮"，這是文章的兩個主要人物，主要情節(jié)

呢？

（板書）送奶糖

吃奶糖缺位母愛

埋奶糖無所不在

融奶糖融于社會

5、師生交流：讀文章時感覺文中哪些語句對你觸動比較大，怎么樣體現(xiàn)出母愛的無私、偉

大，缺少母愛的艱辛、悲慘，學(xué)生暢所欲言，教師歸納點撥。

6、寫法透視，延伸主題：母愛在兩個主要人物之間展開，但是文中也寫到了只有在夢中"過

去的媽媽"才能再回到小亮的身邊，時時刻刻給予他無私的母爰，但畢竟是不現(xiàn)實的，那怎么能

說是“無所不在"呢？大家可以思考一下文中除了這兩個主要人物，還有沒有其他人物（怎么刻

畫的）？這些人物的存在有沒有必要，起到了什么作用？

傳達室老頭："面帶慍色"、"不耐煩"，"疑惑中嘆了口氣，似乎明白了什么"一對

缺位母愛的理解支持

同學(xué)們："嘻嘻哈哈"一快樂被分享才是快樂；老師："背過了身"一老師是成人，

對小亮的處境有更多的理解和同情。

那么這些小亮身邊的人把母愛化做自己的理解，融于生活的一絲一縷當中，給予小亮以幫助

和支持，相信小亮必

將在這種總匯“母愛”的關(guān)愛之下，茁壯成長，因為他把這種愛融入了他的心田才有了“甜

甜的泥土"！

7、發(fā)散思維：你認同文章的立意嗎？它的所述符合你所見所聞嗎？你是怎么想和做的？

玩泥土的教案篇4

一、設(shè)計意圖：

?蚯蚓的日記》是一本極為有趣的圖畫書，以日記書寫的方式，記錄和表達了小蚯蚓的觀察

及思考。地球是那么大，蚯蚓是那么小，但他們卻息息相關(guān)。地球只有一個，毀滅了不會再有。

中國作為地球大家庭中的一員，同樣面臨著生態(tài)環(huán)境惡化和環(huán)境污染的嚴重挑戰(zhàn)。在我們?nèi)祟惖?/p>

潛意識里我們總是排斥這樣的生物，毫無憐惜可愛而言，從祖輩到父輩甚至我們的孩子，我們寧

愿相信它們丑陋的一面，把它們拋棄在眉梢的余光之外。未曾想其實只要改變我們看問題的角度，

只要我們"仰望"生命，生活原來可以變的如此美好：風(fēng)趣、幽默、樂觀、創(chuàng)想、平等……甚至

是不經(jīng)意的科學(xué)精神！

試圖將這些想法融入于我們的幼兒美術(shù)教育，為此我設(shè)計了大班美術(shù)活動《蚯蚓的日記》。

二、活動目標：

1.能夠以繪畫的形式來續(xù)寫日記，表現(xiàn)蚯蚓的各種動態(tài)。

2.嘗試運用夸張的表現(xiàn)手法，大膽想象創(chuàng)作。

3.學(xué)習(xí)大膽而連貫地講述所續(xù)寫日記的內(nèi)容，體驗閱讀和續(xù)畫日記的樂趣。

三、活動準備：

課件、范畫、繪畫材料（紙、記號筆）

四、活動流程：

（一）觀看課件，直接引題。

1、通過觀看蚯蚓寫日記的形象，引出主題《蚯蚓的日記》。

2、蚯蚓每天都會把自己發(fā)生的事情記錄下來，讓我們一起看看《蚯蚓的日記》。

3、邊看邊引導(dǎo)幼兒觀察蚯蚓的各種表情及動態(tài)。

（二）師幼互動，隱性示范。

1、請幼兒互相討論：3月9E蚯蚓會記些什么?

2、根據(jù)幼兒的討論教師進行蚯蚓表情與動態(tài)的重點示范。

3、提出請幼兒為蚯蚓續(xù)編日記的要求。

（三）幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。

1、了解幼兒構(gòu)思，鼓勵幼兒抓住蚯蚓主要特點，學(xué)習(xí)用繪畫形式來續(xù)寫日記。

2、引導(dǎo)幼兒大膽想象創(chuàng)作，在完成主體的同時，添加適當?shù)谋尘?，豐富畫面。

3、選擇性地介紹有創(chuàng)意的幼J磔畫作品，鼓勵幼兒的創(chuàng)造性，為其他幼兒提供經(jīng)驗。

4、請先畫好的小朋友,去找客人老師，請客人老師將他的日記寫下來。

（四）作品展示。

集中幼兒的繪畫作品，制成圖畫書《蚯蚓的日記》，供大家展示、交流。

延伸活動結(jié)束：

你們也想寫寫自己的日記嗎？那我們到教室里再去試試看吧。

玩泥土的教案篇5

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生熟悉文本，能復(fù)述故事情節(jié)。

2、學(xué)習(xí)本文妙用對比的寫作手法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

親情是永遠不老的話題,一個失去母愛滋潤的孩子會有怎樣令人心酸的故事呢?讓我們一起

走進《甜甜的泥土》，去傾聽王小亮的心聲吧！

二、初讀課文，整體感知：

側(cè)耳聆聽，細細感悟。

思考片刻后,根據(jù)要求交流感悟。

例:我從甜甜的泥土中品嘗到了苦澀的滋味，你看那王小亮過早地失云了母親的疼愛，年僅八

歲就要承擔(dān)繁重的家務(wù)，這滋味真是太苦澀了。）

二、再讀課文，理清思路，學(xué)會復(fù)述。

（一）自由讀文思考，交流。

（本文是以一包奶糖為線索結(jié)構(gòu)全篇。送糖一吃糖一埋糖一化糖）

（二）小組合作，先相互復(fù)述，評判，后全班交流。

三、合作探究，理解課文。

Q）文中"她"到底是誰?通過哪些語句可判斷出來?我們可以從哪些語句看出她對王小亮的

“至愛親情”?

（2）王小亮得到奶糖后"驚喜極了"。他知道這包奶糖是誰送給他吃的嗎?說說你的理由。王

小亮特別珍惜這包糖，卻不留著自己慢慢吃，還分給同學(xué)和老師，為什么?

(4)本文描述的是一個苦澀的故事，卻用“甜甜的泥土"為題，你如何理解？

四、學(xué)習(xí)本文成功地運用了對比手法。

例如學(xué)校傳達室老頭對王小亮"過去的媽媽"前后不同態(tài)度的對比，體現(xiàn)了他的通情達理，對

王小亮的憐愛。請同學(xué)們小聲讀課文，再找出幾處對比，并說說這些對比的作用。

五、學(xué)完了課文,你還有什么疑問嗎?如果有，清提出來。

六、教師小結(jié)。

今天我們共同學(xué)習(xí)了《甜甜的泥土》這篇小說，小說描寫了王小亮過去的媽媽送來了他最愛

吃的奶糖,以及王小亮把糖分給老師、同學(xué)一起分享，但是由于害怕現(xiàn)在媽媽不得不將糖埋藏在回

家的路上,以至融化到泥土中。正當他為糖化感到傷心時他想到了母親、老師、同學(xué)以及好心人

對自己的關(guān)心和幫助,甜到了心里。

甜甜的泥土(展示課)

教學(xué)目標：

1、品讀語言，感悟母爰，啟發(fā)學(xué)生融進爰的世界。

2、通過語言和思維的訓(xùn)練,達到真正理解課文的主旨。

教學(xué)重點：

1、重點:感受母愛親情，啟發(fā)學(xué)生融進愛的世界。

2、難點:通過語言和思維的訓(xùn)練,達到真正理解課文的主旨。

教學(xué)過程：

一、聽故事，聆聽母愛。

1976年7月28日凌晨3點42分，唐山發(fā)生了7.8級的大地震，整座城市夷為平地,24萬人

喪生，成為有史以來地震給人類造成的最大的災(zāi)害。在那次的大地震中彳艮多人都埋在了廢墟里,

其中有一對母子也被埋在了廢墟里，母愛的半個身子被混泥土板卡住動彈不得，十多天了，沒有吃,

沒有喝，可營救人員發(fā)現(xiàn)他們時，母親剛剛咽下了最后一口氣,可那個只有八個月大的孩子卻還活

著，口里還含著母親的食指。救護人員抱起孩子,發(fā)現(xiàn)母親的食指只有半截.原來啊，他的媽媽在危

急之時一直用乳汁延緩著孩子的生命，乳汁吸干了，她拼力咬斷了自己的手指用鮮血讓孩子存活下

來。

聽了這個故事，老師想起了一首歌。你們知道是哪一首歌嗎?（《世上只有媽媽好》）看來我們

的感受是一樣的。好,我們一起來唱一唱。（師生同唱）

"世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶，沒媽的孩子像根草"。母愛，對許多人來說唾手可得,

對有的人來說卻是那么的遙而無望。今天我們就走進《甜甜的泥土》，看看它表現(xiàn)的是怎樣的一

種母愛。

二、讀課文，瞰口母愛。

（一）沒媽的孩子像根草

過渡:剛剛歌詞中說"沒媽的孩子像根草"，失去媽媽的日子，小亮就像根"草"一樣。

快速閱讀課文，課文中哪些語句能很好的闡述小亮像根草一樣的生活呢？

（二）有媽的孩子像塊寶

過渡："有媽的孩子像塊寶"，雖然現(xiàn)在的小亮確實像草一般，但是愛他的媽媽卻一直深愛著

她,下面就讓我們一起來看看。

輕聲朗讀課文，從文中找出離異母親愛孩子的語句,品味這份愛。

按句式表述："讀,我體會到。"

示范讀“一群唱著歌兒的孩子跨出了校門……人影稀疏了,零落了，沒有了。"我體會到母親

要見到自己兒子的急切心情以及沒有見到兒子的失望和難過。

三、議人物，品味母爰

過渡:在上面環(huán)節(jié)我們隨著"像根草又像塊寶”的小亮一起感受了母愛,雖然愛她的母親離開

了他，小亮非常的不幸,但是小亮也是幸福的，因為在媽媽的心中始終裝著小亮，媽媽一直都是深愛

著他的?？梢哉f小亮是不幸的，又是幸福的。

請同學(xué)們走進課文，仿照示例，一起來議議文中的一些人物和事物。

關(guān)鍵詞："小亮""媽媽""傳達室老頭""泥土""奶糖"

示例:小亮是不幸的，又是幸福的，因為雖然離異的媽媽不在小亮的身邊，可她卻愛著他。

（師:請同學(xué)們交流你們的閱讀感受，老師愿意和大家一起來品味這多味的人生。

生交流：

媽媽是負責(zé)任的，又是不負責(zé)任的，因為她給小亮吃糖，卻不能天天照顧小亮的生活。

傳達室老頭是鐵面無私的，又是善解人意的,他剛開始拒絕她是堅守自己的崗位，他幫助她傳

奶糖是同情、理解他們的遭遇。

泥土是澀的，又是甜的,因為它融入了奶糖的味道。

老師的內(nèi)心是甜的，又是酸澀的（苦的）,她分享了小亮的快樂，她對小亮的身世是充滿同情的。

僅作參考，課堂是充;茜變數(shù)的。

四、品奶糖，體會母愛

過渡:不管現(xiàn)實是多么的殘酷，但是我們可以感受到圍繞在小亮周圍的更多的是幸福、是甜蜜。

其實人生是多味的，酸甜苦辣都有,但作者在題目和結(jié)尾處為何只偏偏突出了