2024年秋季學(xué)期新教科版物理八年級上冊課件 第六章 質(zhì)量與密度 6.1 質(zhì)量

第6章質(zhì)量與密度第1節(jié)質(zhì)量1.了解質(zhì)量的初步概念，能正確說出質(zhì)量的單位和進率，并能正確地進行質(zhì)量單位換算。知道質(zhì)量是物體的一個基本屬性，它不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)的變化而變化。了解測量質(zhì)量的常見工具。2.通過觀察和比較，形成對質(zhì)量的概念的初步認識；通過觀察和操作，讓學(xué)生認識測量質(zhì)量的工具。3.學(xué)生通過動手操作有關(guān)物體形狀、位置、狀態(tài)改變而質(zhì)量不變的實驗，明白科學(xué)探究是獲取真理的一種重要的實驗方法。思考：請把以下物品：鐵釘、鐵錘、圖釘、刻度尺、礦泉水瓶、塑料桶等進行分類，可以怎么分？請說出分類的理由。鐵釘鐵錘圖釘?shù)V泉水瓶塑料桶刻度尺鐵塑料物體物質(zhì)一切物體都是由物質(zhì)組成的。你可以得出什么結(jié)論呢？鐵釘和鐵錘含鐵的多少一樣嗎？可見：不同物體所含物質(zhì)的多少不同。木尺與桌子哪個用的木材多一些呢？1.概念：物體所含物質(zhì)的多少叫作質(zhì)量（mass），通常用字母m表示。物理學(xué)中的質(zhì)量與日常生活中說的“質(zhì)量”的意義是否相同？一、質(zhì)量在日常生活中，人們常用“質(zhì)量”來表示工作的好壞、產(chǎn)品的優(yōu)劣。物理中物體的質(zhì)量指物體所含物質(zhì)的多少。國際單位：千克（kg）常用單位：噸（t）、克（g）、毫克（mg）換算關(guān)系：１t＝10３kg、１kg＝10３g、１g＝103mg生活中人們常用質(zhì)量的單位有公斤、斤、兩等，1kg=1公斤=2斤=20兩。2.單位3.質(zhì)量是物體本身的一種屬性，不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的變化而變化。形狀改變，質(zhì)量不變狀態(tài)改變，質(zhì)量不變物體位置改變，質(zhì)量不變二、質(zhì)量的測量工具1.小組討論，生活中所知道的測量質(zhì)量的工具有哪些？（討論完之后進行展示）案秤桿秤磅秤學(xué)生天平（物理天平）2.實驗室里常用的測量質(zhì)量的工具托盤天平1.托盤天平的稱量原理當兩盤中放置的物體的質(zhì)量相等時，橫梁就處于水平位置。當橫梁處于水平位置時，就表示兩盤中物體的質(zhì)量相等。天平的兩臂長度相等。3.托盤天平的使用（1）閱讀《托盤天平使用說明書》，重點說明：①每個天平都有自己的_____，也就是它所能稱的最大質(zhì)量。被測物體的質(zhì)量______超過稱量。②向盤中加減砝碼時，要用____，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟。稱量不能鑷子③潮濕的物體和化學(xué)藥品_____直接放到天平的托盤中，____________________________。如果不按照這幾點做，會出現(xiàn)什么后果？學(xué)生討論，進行班內(nèi)交流。不能應(yīng)使用燒杯或者白紙間接稱量3.托盤天平的使用（2）使用天平的基本步驟：

①調(diào)水平：把天平放在水平桌面上，用鑷子將游碼撥至標尺左端的零刻線處。切記，每次稱量前，每次稱量前，用鑷子將游碼撥至標尺左端的零刻線處。②調(diào)節(jié)橫梁右端的平衡螺母使指針指在分度盤中線處(或指針在中線左右擺動幅度相等），此時橫梁平衡。平衡螺母調(diào)節(jié)方法：把平衡螺母向指針偏向的反方向調(diào)節(jié)，即指針在分度盤的左側(cè)，應(yīng)將平衡螺母向右調(diào)；反之，指針在分度盤的右側(cè)，應(yīng)將平衡螺母向左調(diào)。③稱量：“左物右碼”將被稱量物體放在左托盤中間，用鑷子按從大到小的順序依次夾取砝碼放在右托盤中間。當所有適當?shù)捻来a都使用后天平仍不平衡，再調(diào)節(jié)游碼在標尺上的位置使天平平衡。④讀數(shù)：（a）天平平衡時，左盤被測物體的質(zhì)量等于右盤中所有砝碼的質(zhì)量加上游碼對應(yīng)的刻度值。（b）在讀游碼時，以游碼左側(cè)側(cè)邊緣所對標尺的刻度值為準所以m物=m砝+m游。⑤測量結(jié)束要用鑷子將砝碼夾回砝碼盒，游碼撥回零刻度處。天平使用口訣一放平，二調(diào)零，三調(diào)螺母梁平衡，螺母要向輕端移，一邊低來向另一邊轉(zhuǎn)，針指中線才算完。天平調(diào)好不要動。左物右碼鑷子夾。游碼最后調(diào)平衡。砝碼游碼加起來，物體質(zhì)量測出來。如若物砝位置反，讀數(shù)砝游要相減。小組內(nèi)交流總結(jié)：1.天平使用前，如何調(diào)節(jié)橫梁平衡，怎樣快速判斷天平平衡？2.移游碼相當與在

盤中加

。向天平盤中先放大砝碼好些，還是先放小砝碼好些？

。指針在中線左右擺動幅度相等。右砝碼從大到小樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)