2024年秋季學期新冀少版生物七年級上冊課件 第一章 藻類、植物和動物 2.1.3 第2課時 節(jié)肢動物

第一章藻類、植物和動物第三節(jié)無脊椎動物第2課時節(jié)肢動物1.概述節(jié)肢動物的主要特征。2.舉例說明節(jié)肢動物與人類生活的關系。節(jié)肢動物觀察比較下面的節(jié)肢動物的形態(tài)特征。多種節(jié)肢動物①比較你所觀察的動物的形態(tài)結構特征，完成下面的表格。①比較你所觀察的動物的形態(tài)結構特征，完成下面的表格。體表是否較硬是是是是是身體是否分節(jié)，不同體節(jié)有無差別是，有是，有是，有是，有是，有有無觸角，觸角是否分節(jié)有，是有，是無有，是有，是有無翅有有無無無有幾對足，足是否分節(jié)三對，是三對，是四對，是多對，是五對，是②上表中哪些動物的形態(tài)結構比較相似？試著說說它們的共同特征。是是，有有，是有三對，是是是，有有，是有三對，是蝗蟲和七星瓢蟲形態(tài)結構比較相似。它們體表較硬，身體分節(jié)（異律分節(jié)），有三對足，兩對翅，一對觸角，足和觸角也分節(jié)。體表是否較硬是是是是是身體是否分節(jié)，不同體節(jié)有無差別是，有是，有是，有是，有是，有有幾對足，足是否分節(jié)三對，是三對，是四對，是多對，是五對，是③你能歸納出表格中所有動物的共同特征嗎？它們體表較硬，身體分節(jié)，足和觸角也分節(jié)。①蝗蟲的身體分為哪幾部分？各部分有哪些結構組成?②蝗蟲的外骨骼起到什么作用？③節(jié)肢動物的主要特征是什么？結合蝗蟲標本和示意圖，觀察蝗蟲的結構特點，思考問題：代表動物——蝗蟲①蝗蟲的身體分為哪幾部分？各部分有哪些結構組成?頭部負責感覺和攝食，感覺器官有一對觸角(有觸覺和嗅覺作用)，三只單眼（感光，辨別明暗）和一對復眼（成像）?？谄饔糜跀z食。觸角頭部胸部腹部單眼口器蝗蟲的身體分為頭部、胸部、腹部三部分。腹部集中容納內(nèi)臟器官。觸角頭部胸部腹部單眼口器前足中足后足氣門胸部是運動中心，有三對足，善于跳躍；有兩對翅，用于飛行。觸角和足是昆蟲的附肢，分節(jié)。①蝗蟲的身體分為哪幾部分？各部分有哪些結構組成?此外，體表有氣門，是氣體進出的門戶。氣門：氣體進出的門戶。氣管：進行氣體交換的場所。①蝗蟲的身體分為哪幾部分？各部分有哪些結構組成?②蝗蟲的外骨骼起到什么作用？蝗蟲身體表面有堅硬的外骨骼，既能起保護作用，又可以防止體內(nèi)水分的蒸發(fā)，但它會限制蝗蟲的發(fā)育和長大，所以蝗蟲需要定期蛻皮。③節(jié)肢動物的主要特征是什么？節(jié)肢動物的身體由很多體節(jié)構成，并且分部；體表有堅硬的外骨骼，足和觸角分節(jié)。①蝦、蟹等為人類和其他海洋生物提供了動物蛋白。

節(jié)肢動物與人類生活的關系②蜜蜂等昆蟲為地球上幾十萬種開花植物傳播花粉。③蝎、蜈蚣、蟬蛻等可以入藥，治療疾病。④果蠅是非常經(jīng)典的遺傳學實驗材料。⑤蚊、蜱蟲、螨叮咬人并傳播疾病?；认x，棉鈴蟲，蚜蟲等會危害農(nóng)林業(yè)。

樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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