2024年竹影的教案

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竹影的教案

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時(shí)間：2023-01-2316:50:45教案投訴投稿

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竹影的教案

作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),

不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我為大家收集的竹影的教案，希

望能夠幫助到大家。

竹影的教案1

教師寄語(yǔ)：保留一顆天真爛漫的童心，一顆熱愛(ài)自然熱愛(ài)藝術(shù)熱愛(ài)孩子的童心。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)天真浪漫的童真、童趣。

2、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

3、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)童真童趣。

4、啟發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。

基礎(chǔ)知識(shí)：

1、作者介紹：

《竹影》一文作者豐子愷原名豐潤(rùn)，現(xiàn)代畫(huà)家、散文家。

2、清試著給加點(diǎn)的字注音。

撇開(kāi)（）蘸水（）愜意（）朱砂（）

橫幅（）水門(mén)汀（）口頭禪（）參差不齊（）

3、解釋下列詞語(yǔ)：

（1）幽暗：幽暗：昏暗。

（2）愜意：愜意：滿(mǎn)意，稱(chēng)心，舒服。

（3）包羅：包括（指大范圍）.

（4）口頭禪：原指有的禪宗和尚只空談禪理而不實(shí)行，也指借用禪宗的常用語(yǔ)作為談話(huà)的

點(diǎn)綴。今指經(jīng)常掛在口頭的詞句。

（5）參差不齊：長(zhǎng)短高低不齊。

理解探究：

1、、通讀課文，思考這篇文章到底是寫(xiě)什么的，是寫(xiě)景的嗎？是寫(xiě)人的嗎？還是寫(xiě)事的？

請(qǐng)用一句簡(jiǎn)潔的話(huà)概括課文內(nèi)容。

2、再讀課文，完成以下內(nèi)容：

時(shí)間：地點(diǎn)：

人物：人物活動(dòng)：

中國(guó)畫(huà)特點(diǎn)：

西洋畫(huà)特點(diǎn)：

3、課文《竹影》題目有何作用？

竹影是這篇課文的切入點(diǎn)，由此引出了對(duì)文章中心--如何欣賞中國(guó)畫(huà)，中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的

區(qū)別的‘探討.當(dāng)然，竹影也是童真，童趣的體現(xiàn).

4、課文中寫(xiě)“我"和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿(mǎn)了童趣，你認(rèn)為文中哪些語(yǔ)句最

生動(dòng)的表現(xiàn)了童趣，請(qǐng)找出來(lái)并說(shuō)明理由。

5、如何理解"西洋畫(huà)像照相，中國(guó)畫(huà)像符號(hào)"這句話(huà)的意思？試?yán)斫馕餮螽?huà)與中國(guó)畫(huà)有何

不同？

所謂符號(hào)是有兩個(gè)SB分組成的，一是內(nèi)容二是形式關(guān)鍵是內(nèi)容而不是形式，關(guān)鍵是內(nèi)容而不

在于形式。這個(gè)比喻形象地說(shuō)明了兩種審美體系兩種繪畫(huà)形式的不同。

每個(gè)民族都有本民族的文化，影響到本民族生活的各個(gè)方面。藝術(shù)是文化的鮮明的載體，中

國(guó)傳統(tǒng)文化和古希臘一羅馬一脈相承的西方文化有相當(dāng)大的差異，表現(xiàn)在哲學(xué)、宗教、藝術(shù)、

科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。中國(guó)畫(huà)重寫(xiě)意，與我們民族傳統(tǒng)的審美觀有很大的關(guān)系，重神似而不重形似;

而西洋畫(huà)重寫(xiě)實(shí)，也和西方文化重實(shí)驗(yàn)相關(guān)。

合作釋疑：

6、文題目是竹影，竹影在全文有何作用、為什么開(kāi)頭不寫(xiě)竹子而從太陽(yáng)落山寫(xiě)呢？

竹影是全文的線(xiàn)索，寫(xiě)太陽(yáng)落山是為下文作鋪墊。

7、如何理解竹影中父親這一角色？

父親：因勢(shì)困J導(dǎo)、彳盾循善誘、對(duì)孩子富有愛(ài)心。

父親的諄諄引導(dǎo)教育對(duì)孩子成長(zhǎng)發(fā)展非常重要。

總結(jié)：由此可見(jiàn)，大人對(duì)孩子的指導(dǎo)教育，特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂、成為一個(gè)有藝

術(shù)修養(yǎng)的人有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個(gè)好父親，也許，這就是他后來(lái)之所以能成為

藝術(shù)大家的原因之一吧。

8、本文除了寫(xiě)人物活動(dòng)外，還涉及了哪方面的內(nèi)容？表現(xiàn)了怎樣的中心思想？

表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。

拓展遷移：

我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè)的童年，也做過(guò)許多充滿(mǎn)童趣的游戲。但當(dāng)時(shí)沒(méi)能像作者刃瞭從中

獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過(guò)眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想，你兒時(shí)做

過(guò)的哪一個(gè)充滿(mǎn)童稚的游戲也是可以讓你獲得類(lèi)似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)的?后來(lái)它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎?

童趣

兒子從小就對(duì)繪畫(huà)表現(xiàn)出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫(huà)，花、蟲(chóng)、魚(yú)無(wú)所不通。向

來(lái)抱著"給兒子一個(gè)快樂(lè)童年”的觀念，我對(duì)周?chē)私ㄗh兒子進(jìn)美術(shù)班接受早期培養(yǎng)的勸說(shuō)無(wú)動(dòng)

于衷，由著他在紙上放馬馳騁，自由想象。

兒子有段時(shí)期迷戀畫(huà)十二生肖，并且喜歡對(duì)我們進(jìn)行提問(wèn)。這下麻煩來(lái)了，因?yàn)榧埫嫔鲜?/p>

個(gè)奇形怪狀的動(dòng)物似是而非，讓人港以辨別。好在我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密：兒子畫(huà)的老虎無(wú)論象貓還

是象鼠，額頭上無(wú)一例外地標(biāo)著個(gè)"王"字。掌握了這一決竅，每次提問(wèn)，我都踴躍回答，搶先

將老虎說(shuō)出，贏得兒子一個(gè)贊許的微笑，剩下的難題留給老公。

兒子對(duì)太陽(yáng)有個(gè)貼切的比喻：太陽(yáng)象個(gè)小刺猬。理由是太陽(yáng)發(fā)出的搬看上去象刺猬身上的

刺。這比喻令我大跌眼鏡。晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比喻，不由對(duì)著那只刺猬發(fā)笑。

兒子對(duì)說(shuō)謊的人深?lèi)和唇^。一次全家到公園玩，老公陪兒子玩"海陡空"游戲。管理員對(duì)老

主顧實(shí)行優(yōu)惠政策，老公假稱(chēng)自己也是老主顧。兒子聽(tīng)了大叫"爸爸說(shuō)謊變長(zhǎng)鼻子！”

某一日老公到幼兒園接兒子，騎車(chē)走在路上，夕陽(yáng)西照，人的影子拉得老長(zhǎng)。兒子忽然對(duì)著

影子大喊："瞧，爸爸的鼻子變長(zhǎng)了！"這一發(fā)現(xiàn)讓兒子重新記起老公在公園的惡行，恍然得出

結(jié)論：原來(lái)說(shuō)謊的人鼻子真的會(huì)慢慢變長(zhǎng)呀。我和老公無(wú)語(yǔ)。兒子坐在車(chē)背后，詩(shī)興大發(fā)：小孩

子說(shuō)謊，大了變長(zhǎng)鼻子；大人說(shuō)謊，老了變長(zhǎng)鼻子；老人說(shuō)謊，死了變大象。最后一句出人意料，

無(wú)限的詩(shī)意在里面。兒子的文學(xué)"才能"初露倪端。我聽(tīng)了感慨萬(wàn)千：有兒如此，夫復(fù)何求？

竹影的教案2

第18課竹影

豐子愷

伴你學(xué)

一、目標(biāo)定位

1、理解重點(diǎn)字詞和課文內(nèi)容，了解中國(guó)畫(huà)獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。

3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察景物變化，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。培養(yǎng)從生活中感受藝術(shù)的能力。

4、領(lǐng)略國(guó)畫(huà)的內(nèi)在美，提高藝術(shù)修養(yǎng)，初步形成審美觀、價(jià)值觀。

二、課前預(yù)習(xí)

字詞疏通

1、注音

愷（kai）愜意（qie）水門(mén)?。╰ing）口頭禪（chan）

參差不齊（c@nci）徘徊（p臺(tái)ihuai）撇（pi巨）豐碩（shud）

2、釋義

愜意：滿(mǎn)意；稱(chēng)心；舒服。

幽暗：昏暗。包羅：包括（指大范圍）.

參差：長(zhǎng)短、高低、大小不齊；不一致。

大意疏通

1、文中的"爸爸"從孩子的游戲引入藝術(shù)的教育，談?wù)勀銓?duì)爸爸教育方法的看法。

"爸爸”給孩子們講了中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)特征，對(duì)孩子們熱愛(ài)繪畫(huà)的熱情進(jìn)行正確的引導(dǎo)，"爸

爸”這樣做，保護(hù)了孩子們獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造，有利于興趣愛(ài)好的發(fā)展。

2、我們?cè)谏钪薪?jīng)常做一些如用泥巴造城堡、用雪堆娃娃、用野躅花環(huán)等游戲，結(jié)合畫(huà)

竹影的文意，那么你認(rèn)為游戲和藝術(shù)有什么關(guān)系？

"游戲"指的是不帶任何功利目的的“自由的精神游戲"。"自由"是藝術(shù)活動(dòng)的精髓。對(duì)

于孩子來(lái)說(shuō)，他們的游戲可以說(shuō)和這種精神的游戲很相似。如從堆雪娃娃、泥巴造城堡中有獨(dú)特

的藝術(shù)創(chuàng)造體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，充滿(mǎn)童趣。

三、課中探究

重點(diǎn)講解

1、課文怎樣表現(xiàn)童趣的，勾畫(huà)出你認(rèn)為描寫(xiě)生動(dòng)的語(yǔ)句，并舉例評(píng)述。

(1)"天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱"。運(yùn)用"一盞乏了油的燈”的比喻，

生動(dòng)形象地表現(xiàn)了天空中紅光漸漸地減弱。

(2)"院子里的光景已由暖色變成寒色,由長(zhǎng)音階(大音階)變成短音階(小音階)了"，

句中的"長(zhǎng)音階""短音階"運(yùn)用借代手法，指月亮在冬天的竹葉中間放出的清光。

難點(diǎn)突破

1、文中"西洋畫(huà)像照相，中國(guó)畫(huà)像符號(hào)"用了什么修辭手法？你如何理解這句話(huà)？

這個(gè)比喻形象地說(shuō)明了兩種審美體系兩種繪畫(huà)形式的不同。中國(guó)畫(huà)重寫(xiě)意，與我們民族傳統(tǒng)

的審美觀有很大的關(guān)系，重神似而不重形似；而西洋畫(huà)重寫(xiě)實(shí)，也和西方文化重實(shí)驗(yàn)相關(guān)。

四、課后鞏固

五步點(diǎn)擊

1、認(rèn)識(shí)一個(gè)字：蘸

蘸，zhan,意思是在液體、粉末或糊狀的東西里沾一下就拿出來(lái)，如：蘸水鋼筆，大蔥蘸醬。

文中寫(xiě)到畫(huà)朱竹時(shí)是用筆蘸了朱砂來(lái)撤的。就是用筆沾了紅色或棕紅色的一種顏料，畫(huà)出的就是

紅色的竹子。

2、掌握一個(gè)詞：水門(mén)汀

水門(mén)?。簠欠窖裕啵且恢薪ㄖ牧希揖G色或棕色粉末，用石灰石、黏土等加工制成。

加水拌和，干燥后變硬。Cement的音譯。這里指用水泥抹的地。

3、品味一句話(huà)：月亮漸漸升高了，竹影漸漸地與地上描著地木炭線(xiàn)相分離，現(xiàn)出參差不齊

地樣子來(lái)，好像脫了版地印刷。

"參差不齊”描寫(xiě)出了竹影與孩子的“墨竹”創(chuàng)作漸漸脫開(kāi)移位的情形。"好像脫了版的印

刷"比喻新穎貼切，生動(dòng)描繪出月亮漸高，竹影與地上孩子先時(shí)畫(huà)的竹影不吻合，形成疊影的美

妙畫(huà)面，從而可以看出，作者觀物入微，聯(lián)想豐富，筆下文字很有生活情趣。

4、揣摩一個(gè)點(diǎn)：自然過(guò)渡的寫(xiě)法

文章以“我"與小伙伴的行蹤微線(xiàn)索，記敘的地點(diǎn)、事件連續(xù)變化，但銜接緊湊，毫無(wú)凌亂

之感。其中運(yùn)用了較多的承上啟下的句子，如"我和弟弟就搬了藤椅子到屋后院里去乘涼"來(lái)

得是弟弟和同學(xué)華明"，"華明的注意轉(zhuǎn)向了別處……""我也來(lái)描幾瓣看"等等情節(jié)自然承下,

毫無(wú)造作痕跡。

5、背誦一聯(lián)詩(shī)：詩(shī)畫(huà)本一律，天工與清新

這聯(lián)詩(shī)出自宋蘇軾《書(shū)鄢陵王主簿所畫(huà)折枝二首.其一》。意思是詩(shī)文與繪畫(huà)的要求及藝術(shù)

規(guī)律有一致性和共同性，那就是以自然、天成、清新為上。詩(shī)為無(wú)形畫(huà)，畫(huà)為無(wú)形詩(shī)。詩(shī)畫(huà)都要

用形象思維,者暖意境優(yōu)美清新。

中考鏈接

1、考題示例：對(duì)修辭手法及其作用分析不正確的一項(xiàng)是（）

A"爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗警。"（"爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡"反復(fù)，表現(xiàn)了詩(shī)人急著尋路回家，奮

力劃船的情狀）

B.”接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。"（運(yùn)用對(duì)偶描繪了一幅天空日麗、紅碧交輝的

彩色圖畫(huà)，令人心曠神怡）

C"君子于役,如之何勿思？”（運(yùn)用反問(wèn)表現(xiàn)女主人公對(duì)在外服役的丈夫深切的.思念心情）

D"兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。"（"出"字運(yùn)用了夸張寫(xiě)出青山的動(dòng)態(tài)美）

選自《1997年南京市中考語(yǔ)文試題）

2、考題分析：解析此題以選擇題的形式將修辭手法及其作用結(jié)合起來(lái)考查,比單純考查辨

認(rèn)修辭手法又前進(jìn)了一步。這類(lèi)試題有一定的難度，要求能辨認(rèn)常見(jiàn)的修辭手法，并且要求能體

會(huì)常見(jiàn)的修辭手法在句子中的表達(dá)效果。此題ABC三項(xiàng)對(duì)修辭手法的判斷及其作用的分析都是

恰當(dāng)?shù)?，D項(xiàng)‘出’字的意思是"來(lái)"，寫(xiě)出了青山的動(dòng)態(tài)美，把青山當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，運(yùn)用了擬

人的修辭手法。

3、考題答案：D項(xiàng)。

伴你練

第TP分：基礎(chǔ)錘煉(20分)

1、下面句子中"竟"的意思不同于其他三項(xiàng)的是()(5分)

A.這樣宏偉的建筑，竟然只用了十個(gè)月時(shí)間完成了。B.我真沒(méi)有想到他竟敢當(dāng)面撒謊。

C.在這深山區(qū)里竟有一所這么好的學(xué)校。D.有志者事竟成。

2、下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是()(5分)

A.童心天真爛漫，孩子們的童趣是發(fā)自天性的。

B.本文的作者豐子愷是我國(guó)現(xiàn)代著名的畫(huà)家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè)教育家。

C.本文中"爸爸”的出現(xiàn)，因勢(shì)利導(dǎo)地給孩子們上了一堂藝術(shù)入門(mén)課。

D.本文以幾個(gè)少年描描畫(huà)畫(huà)的游戲，寫(xiě)出了中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)特征。

3、你能根據(jù)拼音填寫(xiě)出相應(yīng)的漢字嗎？(4分)

qie()意mi()漫伯ng()椅ydu()暗wan()救zheng()發(fā)t3ng()然shu()

密

4、在下面橫線(xiàn)上填一組同義詞構(gòu)成成語(yǔ)。(6分)

(1)東—西_(2)熟__^_(3)手_W—

(4)天—地_⑸生_死_(6)—聽(tīng)一說(shuō)

第二部分：課文精讀（30分）

閱讀下文，完成5~9題。

徘徊之間，我們同時(shí)發(fā)現(xiàn)了映在水門(mén)汀上的竹葉的影子，同聲地叫起來(lái)："?。『每窗?！中

國(guó)畫(huà)！”華明就拿半寸長(zhǎng)的鉛筆去描。弟弟手癢起來(lái)，（）（連忙趕緊趕快）跑進(jìn)屋里去拿

鉛筆。我學(xué)他的口頭禪喊他："對(duì)起,對(duì)起，給我也帶一枝來(lái)！"不久他拿了一把木炭來(lái)分送我

們。華明就收藏了他刃胖寸長(zhǎng)的法寶，改用木炭來(lái)描。大家蹲下去，用木炭在水門(mén)汀上參參差差

地描出許多竹葉來(lái)。一面談著："這一枝很像校長(zhǎng)先生房間里的橫幅呢！""這（）（一叢一

束一枝）很像我家堂前的立軸呢！""這是《芥子園畫(huà)譜》里的！""這是吳昌碩的！"忽然

一個(gè)大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來(lái)："這是管夫人的！"大家吃了一驚，立起身來(lái)，看見(jiàn)

爸爸反背著手立在水門(mén)汀旁的草地上看我們描竹，他明明是來(lái)得很久了。華明難為情似的站了起

來(lái)，把拿木炭的手藏在背后，似乎害怕爸爸責(zé)備他弄臟了我家的水門(mén)汀。爸爸似乎很理解他的意

思，立刻對(duì)著他說(shuō)道："誰(shuí)想出來(lái)的？這畫(huà)法真好玩呢！我也來(lái)描幾瓣看。"弟弟連忙揀木炭給

他。爸爸也蹲在地上描竹葉了,這時(shí)候華明方才放心，我們也更加高興……

5、給加點(diǎn)的字注音。（5分）

徘徊（）（）手癢（）收藏（）水門(mén)?。ǎ?/p>

6、給文段空缺處選填合適的詞。（5分）

7.”爸爸似乎很理解他的意思"，理解了嗎?說(shuō)一說(shuō)從哪里可以看出來(lái)。（5分）

8.概括本段內(nèi)容。（5分）

9、清說(shuō)出“他明明是來(lái)得很久了"一句的含義？（5分）

10、文段寫(xiě)"我"和小伙伴看竹影，充滿(mǎn)了童趣。結(jié)合描寫(xiě)生動(dòng)的句子說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)了孩子們

什么樣的特點(diǎn)？（5分）

第三部分：同文互讀（30分）

閱讀短文，回答問(wèn)題。

當(dāng)我第一次看到《蒙娜麗莎》原畫(huà)的時(shí)候，心情十分激動(dòng)，不禁想起少年時(shí)代，我的心回到

了黃河之畔。那時(shí)候我在中國(guó)最偏僻、最窮苦的農(nóng)村讀書(shū)，一個(gè)十分偶然的機(jī)會(huì)，在一位中學(xué)老

師的家里，第一次看到了一張32開(kāi)大小的《蒙娜麗莎》。老師告訴我，畫(huà)的名字叫"永恒的微

笑"，作者是意大利人。她還講，達(dá)?芬奇為了畫(huà)出《蒙娜麗莎》迷人的微笑，曾獻(xiàn)出了五年的

心血。起初，他希望模特兒蒙娜麗莎能裝出一些笑來(lái)幫助他完成已經(jīng)畫(huà)好身姿、手的位置及雙目

光彩的畫(huà)，但沒(méi)有成功。真正的笑是從靈魂里流出來(lái)的，裝出來(lái)的假笑，是沒(méi)有生命的。后來(lái)他

不惜千金，用各種鮮花、奇異珍寶希望能引出從她靈魂流溢的神秘的微笑，但又沒(méi)有達(dá)到目的。

但達(dá)芬奇沒(méi)有灰心，又請(qǐng)來(lái)很多名音樂(lè)家在她面前演奏最美的音樂(lè)，她聽(tīng)得入了迷，忘記了一

切，終于從她的眼神和嘴角溢出了從心靈發(fā)出的達(dá)?芬奇期待已久的刃解中微笑。他將那一剎那所

捕捉到的笑貌，融入天才的畫(huà)筆，創(chuàng)造了從各個(gè)角度看，蒙娜麗莎都在微笑的不朽的藝術(shù)……

也許是達(dá)?芬奇創(chuàng)作的精神感動(dòng)了我，打那以后，蒙娜麗莎的微笑一直留在我的心中。我曾

細(xì)心觀察過(guò)很多人的微笑，但卻似乎沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蒙娜麗莎那種無(wú)法形容、不可名狀的微笑。

一個(gè)古代的、外國(guó)畫(huà)家的作品，竟能打動(dòng)一個(gè)中國(guó)的、無(wú)知的鄉(xiāng)下孩子的心，我想真正的藝

術(shù)是有生命的、有力量的，也是無(wú)國(guó)界的，像《蒙娜麗莎》，它是人類(lèi)的精神財(cái)富。

11、作者第一次見(jiàn)到《蒙娜麗莎》原畫(huà)的時(shí)候，為什么"心情十分激動(dòng)"？（6分）

12、達(dá)?芬奇都用過(guò)什么辦法使蒙娜麗莎微笑？結(jié)果怎樣？（6分）

13、"真正的笑是從靈魂里流出來(lái)的，裝出來(lái)的假笑，是沒(méi)有生命的"怎樣理解？（6分）

14、根據(jù)自己的理解，請(qǐng)?jiān)?蒙娜麗莎的微笑”前加上修飾語(yǔ)。（6分）

_________________________________的蒙娜麗莎的微笑

15、你看過(guò)《蒙娜麗莎》這幅畫(huà)嗎？簡(jiǎn)單談?wù)勀愕母惺?。?分）

第四部分：語(yǔ)段仿寫(xiě)（40分）

1、語(yǔ)段引用："竹為什么不用……不更像嗎？""中國(guó)畫(huà)不注重像不像‘，不像……所以

不妨用紅色來(lái)描?！?/p>

2、特點(diǎn)提示：這段文字用對(duì)話(huà)的形式，寫(xiě)父親進(jìn)一步解答孩子的提問(wèn)，循循善誘地講解中

國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)地區(qū)別在于中國(guó)畫(huà)求神似，西洋畫(huà)求形似的特點(diǎn)。教給我們一些繪畫(huà)方法和知識(shí)。

請(qǐng)你以"介紹某個(gè)節(jié)日”為話(huà)題寫(xiě)一篇600字左右的文章，在文中合理的運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)。

3、語(yǔ)段仿寫(xiě)

答案：

1、D2、D3、愜彌藤幽挽蒸倘疏4、（1）張望（2）視睹（3）忙亂（4）

長(zhǎng)久（5）離別（6）道途5、paihuaiyangcangting6、連忙一叢7、

理解了。爸爸說(shuō)："這畫(huà)法真好玩呢！我也來(lái)描幾瓣看?！?、孩子們用木炭描竹影，并聯(lián)想到

平時(shí)見(jiàn)過(guò)的畫(huà)圖。9、一方面說(shuō)明"我們"玩得興致很高，連爸爸的到來(lái)都沒(méi)有發(fā)覺(jué)，另一方面

也說(shuō)明爸爸看到我們玩興正濃，不忍打斷我們。10、看竹影的部分，表現(xiàn)了"我們"敏銳的觀

察力，豐富的聯(lián)想力和想象力。11、①見(jiàn)到原畫(huà)真跡不容易，心情很激劫。②令作者憶起往事，

兒時(shí)見(jiàn)過(guò)這幅畫(huà)且留下深刻印象，今日再見(jiàn)，心情很激動(dòng)。12、①讓蒙娜麗莎裝出一些笑，但

沒(méi)成功。②不惜千金，想用鮮花，奇異珍寶引出微笑，也沒(méi)成功。③請(qǐng)樂(lè)隊(duì)演奏最美的音樂(lè)，蒙

娜麗莎終于露出從心靈發(fā)出的不朽的微笑。13、笑這種面部表情是內(nèi)心感情的外在體現(xiàn)，體現(xiàn)

真善美內(nèi)蘊(yùn)的感情世界是笑的基礎(chǔ)，藝術(shù)作品應(yīng)表現(xiàn)這種真正的笑。14、神秘從心靈里發(fā)出不

朽15、言之成理，流暢即可。

竹影的教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1,體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)；

2.體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣；

3.了解中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)，《竹影》教案。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：

1.初讀課文，了解課文大意；

2.將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題寫(xiě)在作業(yè)本上；

3.學(xué)生查找豐子愷的漫畫(huà)或散文。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

導(dǎo)入新課。

用兒歌《影子》導(dǎo)入，學(xué)生齊讀兒歌：

影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個(gè)好

朋友，常常陪著我。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章---《竹影》。（板書(shū)課題）

二.簡(jiǎn)介作者。

1.小組內(nèi)交流收集的豐子愷的漫畫(huà)作品、散文；

2.請(qǐng)同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他

在繪畫(huà)及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。

三.整體感知。

1.朗讀課文，感知課文大意。

a.學(xué)生讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。

b.要求學(xué)生用一句話(huà)概括課文內(nèi)容。

2.討論、明確中心。

問(wèn)題：本文中除了寫(xiě)人物活動(dòng)外，還涉及哪一方面的內(nèi)容？作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣

的中心？

學(xué)生討論后明確：本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《竹影》教案》。

四.自主探究、合作交流。

a.再讀課文，勾畫(huà)文中你認(rèn)為最生動(dòng)形象的描寫(xiě)，并試著說(shuō)明理由。

b.在小組內(nèi)交流自己所找生動(dòng)形象的描寫(xiě)句，并陳述理由。

五.質(zhì)疑問(wèn)難。

在小組內(nèi)交流自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題班上交流，共同解決。

六.延伸、拓展。

小結(jié)導(dǎo)入：本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣，它與上學(xué)期所學(xué)的《童趣》一文相映成趣,

下面請(qǐng)大家不妨回憶一下《童趣》0

1.復(fù)習(xí)舊課，請(qǐng)同學(xué)背《童趣》，其他作評(píng)價(jià)、修正、補(bǔ)充。

2.延伸拓展。

a.述說(shuō)一段童年往事，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，盡量表現(xiàn)童真、童趣，時(shí)間不超過(guò)2分鐘。學(xué)生先在

四人小組內(nèi)述說(shuō)，然后推舉同學(xué)到班上交流。

b.討論課后"研討與練習(xí)“三。

c教師小結(jié)。

七.作業(yè)。

1.豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎

樣的啟發(fā)？請(qǐng)以"如果我是家長(zhǎng)"為題寫(xiě)一篇短文，暢談自己的教育構(gòu)想。

2.細(xì)讀課文第6段，歸納中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)，然后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下與美術(shù)

課上完成一幅水彩畫(huà)或一幅國(guó)畫(huà)。

竹影的教案4

一、知識(shí)與能力

1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。

2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

3、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。

二、過(guò)程與方法

自主、合作、探究

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。

一課時(shí)

1、初讀課文，了解課文大意。

2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題寫(xiě)在作業(yè)本上。

3、查找有關(guān)的豐子愷的資料。

一、展示自己的風(fēng)采

（課外積累惜時(shí)的名句）

二、需

在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當(dāng)然也會(huì)有小小的煩惱。那么，我們

為這仰慕的名人，他們的童年生活你了解嗎？

前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)幾篇這樣的文章，誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?（例如：……）

三、信息箱

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)豐子愷的了解。

四、整體感知

請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，感知課文大意，看誰(shuí)說(shuō)得棒：

1、你認(rèn)為哪些字容易讀錯(cuò)?給大家提示一下。

2、用簡(jiǎn)潔的一句話(huà)概括課文的內(nèi)容。

3、課文題為竹影，它是寫(xiě)景一竹之影呢?還是主要寫(xiě)人物活動(dòng)？

4、本文除寫(xiě)人物活動(dòng)外，作者在體文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？

（過(guò)渡語(yǔ)）童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動(dòng)了天真無(wú)邪的心，孩子^在婆娑的竹影

中,感受到美，于是，他們開(kāi)始本能的畫(huà)畫(huà)，這一切,被T立具有深厚藝術(shù)功底的基本特征。讓

我們也來(lái)領(lǐng)略一下這種寓教于樂(lè)的匠心美。

五、你品味到美了嗎

再次瀏覽課文，勾畫(huà)文中你認(rèn)為最美的語(yǔ)句，并試著說(shuō)明理由。（分組合作，每組選代表發(fā)

言）

總結(jié)：通過(guò)大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，同時(shí)借助大

量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，也讓我們進(jìn)入了美的世

六、比較鑒賞

了解中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同點(diǎn)。

七、欣賞延伸

1、名人與竹：搜集有關(guān)畫(huà)竹的名家或關(guān)于竹的名句，名篇。

2、竹之悟：有人說(shuō)，竹一每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結(jié);也有人說(shuō)，竹一外強(qiáng)內(nèi)干。你認(rèn)為

呢?請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的'感想。

八、質(zhì)疑大挑戰(zhàn)

你還有什么不明白的問(wèn)題嗎？

（過(guò)渡）大家在童年時(shí)都做過(guò)哪些游戲?（生答）

其實(shí)，你留心一下，你也許進(jìn)行著一種藝術(shù)的創(chuàng)造，也許會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，讓我們走進(jìn)童

年

九、走進(jìn)童年

1、敘說(shuō)一下一E殳童年的往事。

要求：用語(yǔ)簡(jiǎn)潔,盡表現(xiàn)童真、童趣。

2、小結(jié)：一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂(lè);看似

平凡的生活美好的，只要你們擁有一顆愛(ài)心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西

無(wú)處不在-……

竹影的教案5

豐子愷《兒童的畫(huà)》、《學(xué)畫(huà)回憶》、《圖畫(huà)與人生》，《素質(zhì)教育在美國(guó)》節(jié)選，《倚天

屠龍記》節(jié)選，朱光潛《談美書(shū)簡(jiǎn)》文選，《竹景鄉(xiāng)》教案案例。蘇軾《於潛僧綠筠軒》、《文與

可谷偃竹記》，鄭板橋《題畫(huà)詩(shī)》、《題竹石畫(huà)》，白居易《池上竹下作》。

一.檢杳預(yù)習(xí)

1.加點(diǎn)字注音并理解詞義彌漫眼梢愜意汀蘸縷口頭禪碩士參差不齊

2.概括課文內(nèi)容。

二.整體感知，初步探究出示圖片"竹影"，討論：竹影是誰(shuí)畫(huà)的？

思考：

1.我們四個(gè)人在這里起了什么作用？我們把月亮畫(huà)的畫(huà)一了一份。（填一詞）

2.在我們的資料中除描影外還有哪些復(fù)制圖畫(huà)或類(lèi)似復(fù)制的方法？

3.小結(jié)：描、印、放大、臨摹都是復(fù)制的一種，不是創(chuàng)造，教案《《竹影》教案案例》。

朗讀黃全愈的一段話(huà)作為小結(jié)：黑板一學(xué)生的眼睛——經(jīng)由學(xué)生的手把黑板上的樣板"畫(huà)"

下來(lái)。由于沒(méi)有"心"的參與這只能是一個(gè)簡(jiǎn)單的由眼睛到手的過(guò)程可以說(shuō)那是一個(gè)類(lèi)似"復(fù)

印"的過(guò)程。

4.討論：爸爸說(shuō)我們這不是畫(huà)竹，“不過(guò)好玩罷了"。學(xué)某類(lèi)西洋畫(huà)的人能把自然描摹到

幾乎一樣，這是不是繪畫(huà)呢？

5.出示五幅西方油畫(huà)，討論西洋畫(huà)的優(yōu)缺點(diǎn)，并用豐子愷的話(huà)小結(jié)：描得像真的東西一樣，

頂多也只抵得一張照相，現(xiàn)在照相機(jī)很便宜，三五塊錢(qián)也可以買(mǎi)一只。我們又何苦費(fèi)許多寶貴的

鐘頭來(lái)把自己的頭腦造成一架只值三五塊錢(qián)的照相機(jī)呢？

三.生成新疑，深入探究

1.討論：描、放大、臨摹、模仿大自然都不是真正的'繪畫(huà)，那么為什么有那么多的人

在做這些事，他們做這些事有何得失？

2.以下文字作為小結(jié)：

A.胸中竹，并不是眼中之竹。磨墨展紙，落筆倏作變相，手中之竹又不是胸中之竹也。一

鄭板橋。

B.模仿只是創(chuàng)造的始基；沒(méi)有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，者壞足以言創(chuàng)造。凡

是藝術(shù)家都須有一半是詩(shī)人，一半是匠人。他要有詩(shī)人的妙悟，要有匠人的手腕。一朱光潛。

四.創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)感悟

1.設(shè)若一個(gè)人已經(jīng)完成了模仿階段，現(xiàn)在他要真正的去創(chuàng)作，比如說(shuō)他站在一叢竹前，現(xiàn)

在要你來(lái)告訴他怎么畫(huà)，你會(huì)說(shuō)些什么？

2.如果是豐子愷的父親站在他面前，他會(huì)說(shuō)些什么?

3.出示鄭板橋竹圖與真竹照片，比較照片與圖畫(huà)的區(qū)別，討論：鄭板橋?qū)χ褡髁四男└膭?dòng)？

他為何作此改動(dòng)？

4.竹可以表達(dá)各種各樣的性格。文雅、清高、虛心、堅(jiān)韌……有許多詩(shī)人贊美它；當(dāng)然，

也有人愛(ài)唱反調(diào)，說(shuō)：竹似偽君子，外堅(jiān)中卻空，根細(xì)好鉆穴，腰柔善鞠躬……假如現(xiàn)在站在竹叢

前的人是你。綠、紅、黑、黃……眼前擺著無(wú)數(shù)顏料，你會(huì)選哪一種顏料？你會(huì)把竹畫(huà)成什么樣？

竹影的教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會(huì)文中所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

2.體會(huì)文中"我"的父親因勢(shì)利導(dǎo)的教育方式。

3.初步了解中國(guó)畫(huà)與西方畫(huà)的K同。

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的生活中。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章的藝術(shù)美，了解中西方畫(huà)的不同。

教學(xué)設(shè)計(jì)：通過(guò)六個(gè)活動(dòng)（找感悟、思體會(huì)、品趣味、談不同、聊童趣、歸中心）對(duì)

課文進(jìn)行討論賞析，從而達(dá)到理解本文思想、鍛煉學(xué)生能力的目標(biāo)。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)方法：討論法活動(dòng)法

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、猜一猜：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，

燈前月下跟你走，就是從來(lái)不開(kāi)口。（打一事物影子）

2.想一想:有"影"字的四字成語(yǔ)。

形影不離、形單影只、形影相吊、顧影自憐刀光劍影、

3.試一試：民間藝術(shù)：皮影戲（有千年歷史）

4.說(shuō)了那么多關(guān)于影子的成語(yǔ)、詩(shī)句、藝術(shù)，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于影子的課文《竹影》。

二、作家作品

1.豐子愷2.本文的基本內(nèi)容3,本文生字詞

三、探究活動(dòng)一快速閱讀一找感悟

1.學(xué)生帶問(wèn)題，快速閱讀

問(wèn)題：（1）填表格（多媒體示）

（2）課文題為“竹影"，它是以寫(xiě)景主，還是以寫(xiě)人物活動(dòng)為主？請(qǐng)用一句話(huà)概括課文內(nèi)

2.學(xué)生討論交流問(wèn)題。

3.學(xué)生回答問(wèn)題,教師適當(dāng)提示。

四、探究活動(dòng)二片段欣賞?一思體會(huì)

結(jié)合課文和生活談?wù)勀憷斫獾?光"之美和"光"之用

1.齊讀1、2自然段

2.討論："光"之美

3.討論："光"之用

提示：可以結(jié)合課文第1、2、7段及你生活中的經(jīng)歷。

五、探究活動(dòng)三兒童天性?-一品趣味

1.文中都有哪些人物，他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2.讀讀2、3段，你喜歡那些句子,讀T賣(mài)，說(shuō)說(shuō)理由。（提示：孩子們的童稚活動(dòng)，眼中

的‘事物）

六、探究活動(dòng)四中西方畫(huà)---談不同

1.你喜歡文中的爸爸嗎，為什么？（教師提示父母的愛(ài)和引導(dǎo)作用）

2.通過(guò)爸爸的講解，"我"有哪些收獲？（教師引導(dǎo)談中西方畫(huà)的不同，欣賞名畫(huà)）

3.你從哪些句子可以看出中西萬(wàn)畫(huà)的不同，不同在哪里？

七、探究活動(dòng)五敞開(kāi)心扉-一聊童趣

藝術(shù)源于生活源于游戲，在你的生活中有哪些有趣的事情嗎？又有哪些和藝術(shù)有共通之處，

說(shuō)一說(shuō)。

八、探究活動(dòng)六總結(jié)全文一--歸中心

九、作業(yè)設(shè)計(jì)

寫(xiě)寫(xiě)童年的趣事

竹影的教案7

一、知識(shí)與能力目標(biāo)

1、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。

2、初步了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。體會(huì)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。

3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察景物的變化并抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。

二、過(guò)程與方法目標(biāo)

1、學(xué)生通過(guò)杳閱資料,了解作者、作品。

2、學(xué)生通過(guò)多種閱讀方式，熟悉文章內(nèi)容，掌握字詞，品味文章語(yǔ)言。

3、學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究，進(jìn)行思考，樹(shù)立"生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現(xiàn)。"

的觀點(diǎn)。

三、情感、態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)

1、了解一些中國(guó)畫(huà)的常識(shí)，領(lǐng)會(huì)國(guó)畫(huà)的內(nèi)在美，增強(qiáng)民族自豪感。

2、鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

1、本文可通過(guò)學(xué)生自主地讀、說(shuō)、悟，教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、調(diào)控學(xué)生的情感體驗(yàn)，在合作交

流學(xué)習(xí)中師生共同體會(huì)童稚的活動(dòng)中蘊(yùn)含的藝術(shù)和美。

2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀，讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課不僅有語(yǔ)言的文學(xué)美，而且有畫(huà)面的藝術(shù)美，

覺(jué)得上語(yǔ)文課既是知識(shí)的獲得過(guò)程，又是一種美的享受過(guò)程。

3、本文充滿(mǎn)了童趣，可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究，進(jìn)行思考，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的藝術(shù)

觀。

1、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

2、體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。

3、體會(huì)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同藝術(shù)特點(diǎn)。

中國(guó)山水、人物畫(huà)和西洋風(fēng)景、人物畫(huà)各一幅。

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，童年唱著快樂(lè)的歌兒離我們遠(yuǎn)去了，那一段段往事常在我們的心中留下一幅幅美妙

的畫(huà)面。童年時(shí)我們常和兒時(shí)的伙伴玩各種有趣的游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野

花編花環(huán)……留心一下，你是否想至J這也是在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造呢？

今天，讓我們一塊來(lái)欣賞豐子愷先生為我們描繪的一幅充滿(mǎn)童真童趣的“中國(guó)畫(huà)”—《竹

影》。

二、整體感知

學(xué)生先輕聲朗讀課文，再思考：課文題為“竹影"，它是以寫(xiě)景為主，還是以寫(xiě)人物活動(dòng)為

主？，然后概括課文內(nèi)容。

明確：

本文敘述了在一個(gè)有月亮的夜晚，我們幾個(gè)少年在水泥地上做描竹影的充滿(mǎn)童真、童趣的游

戲，及爸爸給我們講畫(huà)畫(huà)的知識(shí)，從中引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。

三、合作交流，解讀探究

1、關(guān)于作者：

豐子愷(1898~1975),浙江崇德人。我國(guó)現(xiàn)代著名畫(huà)家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè)教育家，是

T立多方面卓有成就的文藝大師。自幼愛(ài)好美術(shù)，跟李叔同學(xué)習(xí)繪畫(huà)、音樂(lè)，1921年赴日學(xué)習(xí)

音樂(lè)和美術(shù)?；貒?guó)后，曾任上海開(kāi)明書(shū)店編輯，上海大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)美術(shù)教授。解放

后曾任中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)主席、上海中國(guó)畫(huà)院院長(zhǎng)、上海對(duì)外文化協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職。豐子愷風(fēng)格獨(dú)

特的漫畫(huà)作品影響很大，多以?xún)和癁楫?huà)面的主人公深受人們的喜愛(ài)。他的作品內(nèi)涵深刻，耐人尋

味。

豐子愷的散文，在我國(guó)新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再

筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等。這些作品除一部分藝術(shù)評(píng)論以

外，大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，表現(xiàn)濃厚的生活情趣。

2、關(guān)于文中生、難字詞的音、義：

（這部分內(nèi)容讓學(xué)生通過(guò)自讀，查找工具書(shū)，小組內(nèi)相互討論補(bǔ)充、訂正等方式得出滿(mǎn)意答

案。）

⑴讀音：

愜（qi前意水門(mén)?。╰ing）蘸（z臉n）

口頭禪（ch臺(tái)n）參3n）差（ci）不齊

⑵詞義：

愜意：滿(mǎn)意;稱(chēng)心;舒服。

包羅：包括（指大范圍）。

參差不齊：長(zhǎng)短、高低、大小不齊;又引申為有差別、不一致。

3、品味賞析，體驗(yàn)童趣：

（這部分內(nèi)容先讓學(xué)生閱讀課文，然后學(xué)生相互交流、討論、朗讀，師生共同評(píng)議。）

⑴課文寫(xiě)“我"和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿(mǎn)童趣。你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)

地表現(xiàn)了童趣?為什么？找出來(lái)，有感情地朗讀。

明確：如：

原來(lái)月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的、光景已由暖色變成寒色，由長(zhǎng)音階

（大音階）變成短音階（小音階）了。

大家蹲下去，用木炭在水門(mén)汀上參參差差地描出許多竹葉來(lái)......

⑵本文中除了寫(xiě)人物活動(dòng)外還涉及哪一方面的內(nèi)容?作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中

心？

明確：本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。

（3）教師可當(dāng)堂出示同一題材的兩種畫(huà)，理解"西洋畫(huà)像照相，中國(guó)畫(huà)像符號(hào)”這句話(huà)的意

思，了解中國(guó)畫(huà)跟西洋畫(huà)的不同。

明確：所謂"符號(hào)”是由兩部分組成的，一是內(nèi)容（所指），二是形式（能指），關(guān)鍵是內(nèi)容，

而不在于形式。這個(gè)比喻形象地說(shuō)明了兩種審美體系兩種繪畫(huà)形式的不同。

每個(gè)民族都有本民族的文化，影響到本民族生活的各個(gè)方面。藝術(shù)是文化的鮮明的載體。中

國(guó)傳統(tǒng)文化和古希臘一羅馬一脈相承的西方文化有相當(dāng)大的差異，表現(xiàn)在哲學(xué)、宗教、藝術(shù)、

科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。中國(guó)畫(huà)重寫(xiě)意，與我們民族傳統(tǒng)的審美觀有很大的關(guān)系，重神似而不重形似;

而西洋畫(huà)重寫(xiě)實(shí)，也和西方文化重實(shí)驗(yàn)相關(guān)。

4、課堂小結(jié)啟示：

（這部分內(nèi)容由多個(gè)學(xué)生談通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)而有的收獲啟示，然后老師歸納補(bǔ)充，得出滿(mǎn)

意的答案。）

法國(guó)著名雕塑家羅丹說(shuō)："美是到處都有的對(duì)于我們的眼睛不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)」

我們不僅要善于發(fā)現(xiàn)美，而且更要善于創(chuàng)造美。這樣，有一天你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你擁有了自己的藝術(shù)

人生。

我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè)的童年，也做過(guò)許多充滿(mǎn)童趣的游戲。但當(dāng)時(shí)沒(méi)能像作者刃瞭從中

獲得藝術(shù)美的體驗(yàn),所以大多已成了過(guò)眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想，你兒時(shí)做

過(guò)的哪一個(gè)充滿(mǎn)童稚的游戲也是可以讓你獲得類(lèi)似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)的？后來(lái)它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎？

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)。你能用一句話(huà)來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎？

四、鞏固提高，拓展延伸

1、朱光潛先生說(shuō)："模仿只是創(chuàng)造的始基;沒(méi)有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都不

足以言創(chuàng)造。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩(shī)人，一半是匠人。他要有詩(shī)人的妙悟，要有匠人的手腕

現(xiàn)在讓我們假設(shè)一個(gè)人，這個(gè)人已經(jīng)完成了模仿階段，現(xiàn)在他要真正的去創(chuàng)作，比如說(shuō)他站在一

叢竹前，現(xiàn)在要你來(lái)告訴他怎么畫(huà)，你會(huì)說(shuō)些什么?每人說(shuō)一句話(huà)!

明確：

要畫(huà)出竹的美的姿態(tài)，活的神氣。

要像我們閉目回想時(shí)所見(jiàn)的一種神氣。

要注意竹葉的方向，疏密，濃淡，肥瘦，以及集合的形體。

2、課夕展集有關(guān)畫(huà)竹的名家或關(guān)于竹的名句,名篇：

關(guān)于竹的詩(shī)文：

《於潛僧綠筠軒》

（宋）蘇軾

可使食無(wú)肉，不可使居無(wú)竹。元肉令人瘦，無(wú)竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可醫(yī)。旁人笑

此言："似高還似癡?"若對(duì)此君仍大嚼，世間為隋揚(yáng)州鶴。

題畫(huà)詩(shī)

鄭板橋

衙齋臥聽(tīng)蕭蕭竹，

疑是民間疾苦聲。

些小吾曹州縣吏，

一枝一葉總關(guān)情。

《題竹石畫(huà)》

鄭板橋

咬定青山不放松，

立根原在破巖中。

千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，

任爾東西南北風(fēng)。

《池上竹下作》

白居易

穿籬繞舍碧逶迤，

十畝閑居半是池。

食飽窗間新睡后，

腳輕林下獨(dú)行時(shí)。

水能性淡為吾友，

竹解^虛即我?guī)煛?/p>

何必悠悠人世上，

勞心費(fèi)目覓親知。

《文與可谷偃竹記》

蘇軾

竹之始生,一寸之萌耳，而節(jié)葉具焉。自蜩蝮蛇。以至于劍拔十尋者，生而有之也。今畫(huà)者

乃節(jié)節(jié)而為之，葉葉而累之，豈復(fù)有竹乎?故畫(huà)竹必先得成竹于胸中,執(zhí)筆熟視，乃見(jiàn)其所欲畫(huà)

者，急起從之，振筆直遂，以追其所見(jiàn)，如兔起鶻落，少縱則逝矣。

竹影

豐子愷（畫(huà)家、散文家）

晚飯后，"我"和弟弟到屋后的院子乘涼。

內(nèi)容：在游戲中爸爸引導(dǎo)我們走進(jìn)藝術(shù)殿堂。

夜深人散，"我"欣賞竹畫(huà)，心底升起對(duì)中國(guó)畫(huà)的由衷爰意。

中心：表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣

竹影的教案8

［教學(xué)目標(biāo)］

1.體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美，《竹

影》教案設(shè)計(jì)。

2.初步了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。

（七年級(jí)的學(xué)生活潑、大膽，對(duì)充滿(mǎn)童稚的游戲有切身的體驗(yàn)和濃厚的興趣，但他們往往忽

視了游戲中蘊(yùn)涵的藝術(shù)和美。讓他們結(jié)合自身的實(shí)際體驗(yàn)，自主探究，有助于提高學(xué)生觀察生活

的能力。故確立了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。中西方藝術(shù)博大精深，學(xué)生了解一些它們的差異，可提高自

身的審美觀、價(jià)值觀，從而提升人文素養(yǎng)。故確立了第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。）

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。

難點(diǎn)：體會(huì)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同藝術(shù)特點(diǎn)。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

1.收集整理有關(guān)作者的資料。

2.師生共同制作多媒體課件。

［設(shè)計(jì)思路］

1."語(yǔ)文課要給學(xué)生一點(diǎn)什么?”我認(rèn)為應(yīng)是讓學(xué)生的心靈得到自由放飛，在向生活的拓

展中，讓學(xué)生得到人文的熏陶，注直學(xué)生的終身發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體的視聽(tīng)

效果，采用"激趣一感知一品讀一欣賞一遷移"的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀，讓學(xué)

生覺(jué)得語(yǔ)文課不僅有語(yǔ)言的文學(xué)美，而且有畫(huà)面的藝術(shù)美，覺(jué)得上語(yǔ)文課既是知識(shí)的獲得過(guò)程,

又是一種美的享受過(guò)程。

2.改變以往語(yǔ)文課知識(shí)的構(gòu)建方式，由單純的教師傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p方參與的互動(dòng)，營(yíng)造

師生間和諧、平等、民主的語(yǔ)文課堂。學(xué)生自主地讀、說(shuō)、悟，教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、調(diào)控學(xué)生的情

感體驗(yàn),在合作交流學(xué)習(xí)中，師生共同體會(huì)童稚的活動(dòng)中蘊(yùn)含的藝術(shù)和美。

［教學(xué)過(guò)程］

一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課

（多媒體演示。）

師：同學(xué)們喜歡猜謎嗎？

我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來(lái)不開(kāi)口。

（影子。）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)聽(tīng)首兒歌：影子在前，影子在后：影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我；影子在左，

影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我。

每當(dāng)我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時(shí)的伙伴玩影子、玩各種有趣的游

戲，從中獲得了對(duì)生活的美好體驗(yàn)，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《竹影》教案設(shè)計(jì)》。

今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于賬子的文章一一《竹影》，希望今天的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們有所

啟發(fā)。

（興趣是最好的老師。猜謎是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，充滿(mǎn)童稚的兒歌，更能激發(fā)他們對(duì)童年趣事

的美好回憶，以此為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)本文的熱情，為下面環(huán)節(jié)的展開(kāi)作一個(gè)良

好的心理準(zhǔn)備。）

二、作者介紹

（學(xué)生交流收集的‘豐子愷的資料，講述有關(guān)作者生活創(chuàng)作的故事。）

師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師，在繪畫(huà)、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成

就與他從小就爰在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考是分不開(kāi)的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開(kāi)始，走

近豐子愷。（用講故事的形式介紹作者，突破傳統(tǒng)的介紹方式，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)也

檢驗(yàn)了課前學(xué)生搜集資料的能力。）

三、自由朗讀，整體感知

用一句簡(jiǎn)潔的話(huà)概括課文內(nèi)容。

（配以輕音樂(lè)，學(xué)生輕聲朗讀。學(xué)生回答有因難，教師可提示，文題是"竹影"，它是以寫(xiě)

景為主，還是以寫(xiě)人物活動(dòng)為主？）

明確：敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿(mǎn)童真、童趣的游戲。從中引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)，從中

獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。

（朗讀是對(duì)課文語(yǔ)言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最

直接的方式，通過(guò)自讀，學(xué)生初步感知了作者的寫(xiě)作意圖，為品讀課文作好鋪墊。）

四、品味朗讀，體驗(yàn)童趣

童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么，你

覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣?找出來(lái)，有感情地朗讀。

（學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后教師點(diǎn)名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮

勇來(lái)朗讀。）

（"課程標(biāo)雷中要求學(xué)生"對(duì)作品中的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”。在品讀交流中，

讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當(dāng)學(xué)生有了心'得之后，讀相關(guān)的語(yǔ)段時(shí)感

情就會(huì)充沛、真摯。教師對(duì)學(xué)生的朗讀應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。）

五、拓展欣賞

在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人"爸爸"的引領(lǐng)下，"我"和伙伴們從一次無(wú)意的游戲，走進(jìn)

了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)各自的魅力。下面讓我們借這次語(yǔ)文課。也來(lái)簡(jiǎn)單欣賞

一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力°

（多媒體展示幾幅中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)，配音樂(lè)。）

(中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的區(qū)別，是一個(gè)很專(zhuān)一的理論，教師如果過(guò)多解釋?zhuān)炊鴷?huì)"越描越黑"。

借助多媒體的視聽(tīng)效果，加以音樂(lè)的陪襯，學(xué)生憑借自身的審美力、想像力，去感悟藝術(shù)的美。

同時(shí)，擴(kuò)充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容，也增加了語(yǔ)文課的容量，使學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶，有利于學(xué)生的終

身發(fā)展。)

竹影的教案9

1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。

2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

3、了解中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。

整體感知文章內(nèi)容；領(lǐng)會(huì)課文描寫(xiě)所表現(xiàn)的童趣。

體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣,領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。

一、導(dǎo)入新課

用兒歌《影子》導(dǎo)入，學(xué)生齊讀兒歌：影子在前，影子在后，影子是個(gè)4膘狗，常常跟著我;

影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章

《竹影》。

二、簡(jiǎn)介作者

豐子愷(1898~1975),浙江桐鄉(xiāng)人。自幼愛(ài)好美術(shù)從李叔同學(xué)習(xí)繪畫(huà)、音樂(lè)，1921年赴

日學(xué)習(xí)音樂(lè)和美術(shù)?；貒?guó)后，曾任上海開(kāi)明書(shū)店編輯、上海大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)美術(shù)教授。

建國(guó)后，曾任上海中國(guó)畫(huà)院院長(zhǎng)、中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)上海分會(huì)主席、上海文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)副主席

等。工繪畫(huà)、書(shū)法，亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。著有《音樂(lè)入門(mén)》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷

書(shū)法》等。明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫(huà)及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。

三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)：給下列加粗的生字注音：

愜意(q?水門(mén)汀(ting)參差不齊3nci)

撇(p間蘸(zhan)口頭禪(ch臺(tái)n)

2、整體感知：

⑴用一句簡(jiǎn)潔的話(huà)概括課文內(nèi)容：

提示：文題是竹影，它是寫(xiě)景為主，還是以寫(xiě)人物活動(dòng)為主？

明確：敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿(mǎn)童真、童趣的游戲，引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)，獲得了藝

術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。

⑵本文表現(xiàn)了怎樣的主旨？

明確：本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。

過(guò)渡：童心童趣是天真爛漫的,孩子們看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他們感受

了到美。

四、品味朗讀，體驗(yàn)童趣

1、品味閱讀：童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的

發(fā)現(xiàn)，那么，你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)的表現(xiàn)了童趣?找出來(lái)，有感情的朗讀。

2、體驗(yàn)童趣：同學(xué)們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，現(xiàn)在想起來(lái)很有趣味的。跟大家說(shuō)一說(shuō)。我們學(xué)

習(xí)這篇課文，體會(huì)了這篇課文中表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣，這又讓我們想起了上學(xué)期我們學(xué)習(xí)

過(guò)的一篇文言文《童趣》，能不能記住，好我們來(lái)齊背第二自然段。

五、深入閱讀，感悟體會(huì)

1、文章開(kāi)頭交代天氣悶熱的目的是什么?這讓我們想起那篇課文，它的開(kāi)頭也是寫(xiě)悶熱的

天氣，他們的目的是否相同?給你什么啟示？

2、文中寫(xiě)道大家吃了一驚，立起身來(lái)，看見(jiàn)爸爸反背著手立在水門(mén)汀旁的.草地上看我們描

竹，他明明來(lái)到很久了。這句話(huà)的含義是什么?爸爸是怎樣一個(gè)人？

3、豐子愷的家庭環(huán)境和家庭教育對(duì)他的成長(zhǎng)有影響嗎?他后來(lái)之所以成就卓著的主要原因

是什么？

六、拓展延伸，比較欣賞

1、通過(guò)爸爸對(duì)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的介紹，你認(rèn)為此二者的區(qū)別有哪些?討論一下，結(jié)合自己

的認(rèn)識(shí)，歸納一下。（細(xì)讀5、6自然段。）

⑴中國(guó)畫(huà)不注意像不像，不像西洋畫(huà)那樣畫(huà)得同真物一樣。

⑵顏色方面：中國(guó)畫(huà)以墨和朱砂為顏料。

⑶西洋畫(huà)則以事物的本來(lái)顏色為顏色。

2、歸納：中國(guó)畫(huà)重神似、神韻;西洋畫(huà)重形似、寫(xiě)實(shí)。

補(bǔ)充：中西方在畫(huà)法方面的基點(diǎn)區(qū)別：

⑴中國(guó)畫(huà)盛用線(xiàn)條，西洋畫(huà)線(xiàn)條都不顯著；

⑵中國(guó)畫(huà)不注重透視法，西洋畫(huà)極注重透視法；

（3）中國(guó)畫(huà)人物畫(huà)不講解剖學(xué)，西洋畫(huà)人物畫(huà)很重解剖學(xué)。

（4）中國(guó)畫(huà)不注重背景，西洋畫(huà)很重背景；

⑸中國(guó)畫(huà)題材以自然為主，西洋畫(huà)題材以人物為主.

3、師小結(jié)：

一次童稚的游戲，在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人爸爸的引領(lǐng)下，我和伙伴們從一次無(wú)意的游

戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)各自的魅力，下面讓我們借這次語(yǔ)文課，也來(lái)

簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。

七、總結(jié)全文

藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。一去不返的童年是美好的，

只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽(yáng)光般的快樂(lè);只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡

的生活中的美無(wú)處不在。羅丹也曾說(shuō)過(guò)：美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺

少發(fā)現(xiàn)。我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活

的美。

八、布置作業(yè)

1、豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣

的啟發(fā)?請(qǐng)以如果我是家長(zhǎng)為題寫(xiě)一篇隨筆，暢談自己的教育構(gòu)想。

2、細(xì)讀課文第6自然段，歸納中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)，然后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下與美

術(shù)課上完成一幅水彩畫(huà)或一幅國(guó)畫(huà)。

豐子愷（畫(huà)家、散文家）

晚飯后，我和弟弟到屋后的院子乘涼。

內(nèi)容：在游戲中爸爸引導(dǎo)我們走進(jìn)藝術(shù)殿堂。

夜深人散，我欣賞竹畫(huà)，心底升起對(duì)中國(guó)畫(huà)的由衷愛(ài)意。

中心：表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣.

竹影的教案10

一、說(shuō)教材：

《竹影》是人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第四單元第三篇課文，是藝術(shù)大師豐子愷先生的一篇關(guān)于

藝術(shù)啟蒙教育的散文，本文是一篇意蘊(yùn)清新、淡雅，字里行間充滿(mǎn)靈動(dòng)之美的散文。

兒童的生活、心態(tài)是豐子愷的漫畫(huà)題材，也是他的文章取材之源。正如他在《談自己的畫(huà)》

中所說(shuō)："我企慕這種孩子們的生活的天真，艷羨這種孩子的廣大。"本文就是描述了一群孩子

在月光下描繪竹影的故事。平常的生活小事卻傳遞了一個(gè)大道理一童稚的游戲中蘊(yùn)含著藝術(shù)

和美。文中優(yōu)美的自然景物、濃郁的生活氣息、特有的兒童情趣，如同一幅中國(guó)畫(huà)呈現(xiàn)在讀者眼

前。讀罷文章，不禁讓人追憶一段似水年華;咀嚼一味童趣之美;喚醒一縷童真之思。

二、說(shuō)目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1.字詞積累作為第一個(gè)目標(biāo)。對(duì)于初一的學(xué)生，夯實(shí)基礎(chǔ)是很重要的。

2.通讀課文，理清文章思路，了解課文內(nèi)容。

本文按時(shí)間順序，寫(xiě)三個(gè)孩子在庭院的種種游戲，引出父親與孩子便對(duì)中國(guó)畫(huà)的討論。此文

用筆如行云流水，環(huán)環(huán)相扣。（《課標(biāo)》指出"閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲

得審美體驗(yàn)的重要途徑。""在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路"。）

3.品讀課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體味菖趣美、感受語(yǔ)言美。

充滿(mǎn)童趣、生動(dòng)的描寫(xiě)是本文的最大特色。作者用生動(dòng)細(xì)致的刻畫(huà)、巧妙地比喻、富有表現(xiàn)

力的詞語(yǔ)，將月夜的景、物、人刻畫(huà)的生動(dòng)傳神、富有情趣。結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)、本文的語(yǔ)言特

色。

《課標(biāo)》要求（閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。欣賞文學(xué)

作品，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。）和本單元"品味并積累優(yōu)美語(yǔ)言"的目標(biāo)要求，所以

我確定了此目標(biāo)。

4.理解課文，體會(huì)童稚的游戲口蘊(yùn)含藝術(shù)和美,引導(dǎo)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)和美。

文章并沒(méi)有單純寫(xiě)孩子們的游戲，而是不惜大量的筆墨，寫(xiě)父親引導(dǎo)孩子們了解中國(guó)畫(huà)。父

親傳神的'講解，在孩子們的心中留下深深的印象，文章結(jié)尾，孩子們的意猶未盡，華明的依依

不舍和"我"再欣賞掛在中堂吳旨碩的墨竹的感受都