2024年紫藤蘿瀑布獲獎的教案

2024年紫藤蘿瀑布獲獎的教案

紫藤蘿瀑布獲獎的教案篇1

一、說教材

本單元的閱讀教學，要求整體把握課文內(nèi)容，用心領會寫作意圖，聯(lián)系自己的生活體驗，想

想人生的大問題。本單元是以"人生”為主題，都是抒寫人生感悟的精彩篇章。

《紫藤羅瀑布》就是本單元的第五篇課文。它是以生動而細膩的筆觸，采用多種修辭手法從

色、形、態(tài)多方面描寫一樹盛開的紫藤羅花，生機勃發(fā),輝煌燦爛，讓人感受到它的繁茂與頑強

的生命力，從而感悟生命的長河是無止境的，一時的不幸，個人的不幸，都不足畏;人生，也應

該是豁達的，樂觀的，奮發(fā)的，進取的。

二、說學情

學生是學習的主體，每當我們向自己的學生教授知識的時候，自然要考慮到我們的教學對象

在學習本課時的原有基礎、現(xiàn)有困難及學習心理特征，從而有針對性地確定教學目標、重點、難

點及教法學法。

我的教學對象是八年級的學生，大部分學生的語文基礎較好。而且大多數(shù)學生都喜歡寫景的

美文，但知其然而不知其所以然。俗話說，興趣是最好的老師。教師要充分利用他們的興趣引導

學生進入特定的審美意境培養(yǎng)學生欣賞文學作品，能有自己的情感體驗初步領悟作品的內(nèi)涵，

從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

三、教學目標

初中語文新課程標準要求"要重視學生思維能力的發(fā)展"、"要注重知識之間、能力之間以

及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點及可操作性，我把本課的教學目標定為：

1.有感情地誦讀課文，理解內(nèi)容。

2.揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索。

3.學習并運用寫景狀物的方法，了解"托物言志"的寫作方法，提高觀察力和想象力。

4.體會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命，并能自我反思，以積極樂觀的態(tài)度對

待人生。

四、說重難點

根據(jù)學情及本課的內(nèi)容，我把重點放在揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力，深化對人生的思索。

難點放在生動而細致的景物描寫。

五、說教法

1.根據(jù)課文特點和學生實際情況，以激發(fā)興趣法、問題導引法、指導歸納法進行教學。據(jù)新

《新課標》在《教學中要重視的問題》里指出："教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主

動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。"我根據(jù)本課目標和內(nèi)容，從學生已掌握的知

識基礎、發(fā)展水平出發(fā)，應用各種教學手段調(diào)動學生的主動性，以激發(fā)興趣法、問題導引法、指

導歸納法進行教學。使他們在教師的主導下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見相互交流相互啟發(fā)，

相互爭議，激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康情感。首先激發(fā)學生學習本文的興趣，然后引導

學生美讀散文，在讀的過程中思考提出的疑問，最后在教師適當?shù)狞c撥、歸納、小結(jié)中賞析課文,

理解本文中作者的感情。

2.采用電教平臺、錄音等電教手段，擴大教學容量。在教學中，我采用了電教手段來豐富

教學手段，擴大了教學容量;這樣既吸引學生注意，激發(fā)學習熱情，又通過直接的，促進知識

的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。

3.本文文質(zhì)兼美，適于朗讀，教學中引入誦讀法?！督虒W中要重視的問題》指出："語文教

學中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感。，本文是文質(zhì)兼美的寫景散文，適于朗讀,

所以在文章的講析中引入了誦讀法教學，讓學生在反復誦讀中領悟文章描景繪物的美。

六、說學法

一個差的老師只會奉獻，而好的老師則交給學生發(fā)現(xiàn)真理。教給學生學法正是實現(xiàn)葉圣陶老

先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。

本課的教學充分體現(xiàn)了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方

法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學法具體如下：

1.勾畫圈點法：讓學生勤動筆量,積極讀書。

2.朗讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

3.討論法：引導學生積極參與,合作探究。

七、說教學過程

（一）課程導入

（大屏幕出示牡丹、荷花、臘梅、紫藤蘿花的滾動畫面，放一首輕音樂。）

同學們，當你面對美好的大自然時，你會感受到大自然賦予了我們許多許多。自然界中有各

種各樣的花草，同樣的花草面對不同的人，可能會喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹,

有人關注出淤泥而不染的荷花，還有人贊美臘梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、

二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。這些花雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴和蓬勃。作者

筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗，有以歐閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好

的品格，并借此表達對于美好人性的追求。下面讓我們來品味一下這篇散文，看看作者怎樣傳達

了這樣的一種追求。（出示目標并板書課題）

（二）檢查預習情況

1.檢查預習"讀T賣，寫一寫"。

讓學生速讀全文，然后將自己預習中不認識的字或不理解的詞勾畫圈點出來，共同來解決。

解決的方式是查字典和根據(jù)語境推斷。在正音之后對字詞讀一遍。對詞語，讓學生用自己的話來

理解或說話。（重視語言積累，另一就是在理解和運用中積累，而不是死記硬背。）

2.作者簡介

學生自主地介紹在課余時間搜集作者及課文的相關資料。所花的時間不要過長，指導學生介

紹有價值的、與本課有關的資料。通過查找資料培養(yǎng)了學生篩選信息、處理信息的能力。（這是

根據(jù)校情，學生能在閱覽室、電子圖書館查閱資料而設立的環(huán)節(jié)。）

（三）閱讀課文，整體感知

1.配樂范讀，學生在聽讀中思考如下問題。（配樂范讀時，用大屏幕出示如下問題）

Q）用自己的話概括本文的內(nèi)容。

（2）作者的思想感情是怎樣的？

學生帶著問題聽朗讀，再回答?？梢哉垖W生聽回答后相互補充。

老師進行簡單的歸結(jié)：作者用細膩的筆觸，描寫了一樹盛開藤蘿花的生機勃發(fā)、輝煌燦爛的

景象，抒發(fā)自己由焦急、悲憤轉(zhuǎn)化為寧靜和喜悅的心情。作者又上溯到十多年來藤蘿的變遷史,

由藤蘿引向生命的思考，生命的長河雖有曲折，但永遠前進。并板書：賞花一如人生的美好

朋

憶花一如人生的生死挫折

悟花一如生命的永恒意義

2.學生有感情地自由朗讀課文。

3.抽取兩位同學朗讀自選片斷，老師作簡要評價。

（學生通過不同要求的讀，使學生對課文有了整體的感知，為教學奠定了堅實的基礎。）

（四）研讀與賞析

1.自主探究

好文章總有一些精彩片段，研讀好這些片段，是對文章內(nèi)涵的具體把握，也是對作者的思想

感情的探究。

（大屏幕投影出示問題，學生思考并體味。）

找出自己感觸最深的段落或句子，反復品讀，體會作者由紫藤蘿瀑布而對生命產(chǎn)生了怎樣的

蟠？

老師提示：需結(jié)合作者的簡介來感悟?？梢愿魇慵阂姡Y(jié)合自己的理解，展開思考。

（這個問題學生能夠漂亮地作答，要求他們首先進行獨立思考，培養(yǎng)他們的思考能力）

2.互動平臺

交流能碰撞出智慧的火花。因此我設計了這一環(huán)節(jié)，讓學生將自己感觸最深的段落或句子,

有感情地朗讀出來并說出感悟出了什么?學生可以有不同的選擇，不同的理由，允許思維發(fā)散，

只要言之有理即可。

［教師小結(jié)］作者在回顧了花和人的命運后悟到，“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生

命的長河是無止境的"，也就是說,遭遇到不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的長久保持

堅定的信念;厄運過后，不讓悲痛長壓心頭，要面對新生活，振奮精神，投身到事業(yè)中去。其實

作者的感情就如紫藤蘿的命運,從花兒稀落到被拆掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來國家命運

的寫照。作者對人生有了感情上的變化和徹悟。由此作者發(fā)出了“在這淺紫色的光輝和淺紫色的

芳香中，我不覺加快了腳步”的感慨，我們也由此感到作者對生命的感悟。

在這一環(huán)節(jié)中，老師首先投影出示朗讀方法：重音、節(jié)奏及停頓，注重內(nèi)化和感情。佳詞妙

句細品味，內(nèi)容中心都理清。在學生有感情地誦讀課文片斷時，老師要參與學生的互評活動中，

進行誦讀指導。

（朗讀方法的指導，學生的朗讀與研討，重視了語文全面素養(yǎng)提高的借施，而不把語文當作

純粹的技能訓練，使學生的自主能力得到了發(fā)揮，個性得到了張揚。）

（"互動平臺”這一環(huán)節(jié)是本課的重點。要求學生在對文章整體感悟后，在了解作者生平的

基礎上，通過對賞花、憶花、悟花三個部分內(nèi)容賞析，讓學生對生命、對人生有了新的感悟。學

生可以通過自己的認識，談談對人生、對社會的思考，從而陶冶自己的感情。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精

神，發(fā)展其健康個性。

重點研讀"手足情、生死謎"、"花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止

境的“兩部分，讓學生在"憶花"的部分中去感受時代給予人的感受；"憶花”部分重點在于對

人的感情的升華，而這種時代氣息和人文精神又是潛移默化的自然的滲透，使學生從優(yōu)美的文章

中崇尚生命、珍惜生活、珍愛人生，體現(xiàn)了新課程標準，把人文教育放在顯著地位。富有時代氣

息，加強人文教育。）

3.合作探究

通過合作、探究，進一步品味又章的寫景妙處，引導學生探究學習。這是本課的難點，再加

上學生是七年級的學生特點，所以老師可先舉一例子，隨后同桌之間、小組之間進行合作交流。

例如：揣摩語句，體會寫景之妙。

"每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的;又像一

個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。"這是用帆和船艙作比喻，細致地描繪了紫藤蘿花盛開的狀

態(tài)，給人以生機勃勃的感受;比作笑容，就有美好可愛的感覺，也抒發(fā)了喜悅之情。

學生可以找出多處，從內(nèi)容上、從寫作特點上去理解、品味、鑒賞、把握。

學生談到花的特點時，適時板書：

花形——猶如瀑布

花色一熱烈沉靜

花香一懵龍長久

此環(huán)節(jié)突破了教學難點，陶冶了學生的情操，有利于理解本文主旨，感悟生命

（五）拓展延伸

請學生觀察大屏幕上的畫面（可出示一組花木的畫面，如：菊、梅、荷、松樹、牡丹等等），

讓學生現(xiàn)場觀察，進行聯(lián)想，做口頭作文：《我看（）花》。

（有人說過，語文學習的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機的結(jié)合在一起，

同時鍛煉學生的表達能力，也延伸了教學難點）

（六）教師總結(jié)

紫藤蘿瀑布為我們展示了人生的畫卷：藤蘿不與群芳爭，獨自開在花謝時，踏春無人戀，蜂

蝶亦不顧，而它們卻盡情地展示著自己的生命，驕傲自信地為自己美麗生命而歡騰嬉鬧。然而回

首十年，心中的"焦慮和悲痛"又會令人感受到一種沉重，一種悲哀。仔細品味這篇短文，使人

幡然悟到，只有經(jīng)歷過苦難的人，才會珍惜生活，珍愛生命，正如宗璞所說，"生命的長河是無

止境的"，每個人都應當像紫藤蘿的花朵一樣以飽滿的生命力投身到生命的長河中去，讓生命更

加絢麗多彩。

（七）延伸作業(yè)

根據(jù)課標對寫作的要求：多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有

創(chuàng)意的表達,以及本課的教學內(nèi)容，我設計了以下的作業(yè)：

人們往往賦予一些花木以某種象征意義，回去后可以搜集一些有關花木的文章，與同學進行

交流，并提出自己新的聯(lián)想和見解。并進行實地觀察，寫一篇觀察日記，題目自擬。

（八）板書設計

紫藤羅瀑布

宗璞

花形猶如瀑布賞花——如人生的美好熱烈

花色一熱烈沉靜憶花一如人生的生死挫折

花香一惜龍長久悟花一如生命的永恒意義

紫藤蘿瀑布獲獎的教案篇2

一、教材分析

1、課文特點

《紫藤蘿瀑布》是義務教育課程標準實驗教科書——七年級上冊第一單元第四課。本單元

是學生從小學進入中學后的第一個單元，內(nèi)容以人生為主題，都是抒寫人生感悟，這篇優(yōu)美的散

文，作者由紫藤蘿瀑布的輝煌、藤蘿的命運，感悟生命的長河是無止境的，一時的不幸，都不足

畏懼，人生，應該是豁達的，樂觀的，奮發(fā)的，進取的。喚起學生對生命的關爰。

2、本課的地位和作用

葉圣陶說"教材是個例子"?！蹲咸偬}瀑布》這個例子既承擔落實本單元教學重點的任務,

又承擔對學生進行學習習慣的養(yǎng)成，學習方法的‘培養(yǎng)，文學審美教育的責任。本單元的教學成

敗，從某種意義上說，對學生整個初中階段的學習影響深遠，特別是學生的學習習慣的養(yǎng)成、學

習方法的掌握尤顯重要。

二、教學目標

1、知識與技能

根據(jù)本單元的安排，結(jié)合新課標"要正確、流利有感情地誦讀課文，從中獲得對自然、社會、

人生的有益啟示"，本課安排以下目標：

①有感情地誦讀課文，把握文章的脈絡，理解文章的主旨。

②揣摩句子,理解作者的感情變化。

③學習景物描寫的方法，提高觀察力和想象力，加強生活中的觀察意識和想象意識。

2、過程與方法

通過反復誦讀課文,品味文章的語言。通過模仿寫作，揣摩托物言志的妙處。

3、情感態(tài)度與價值觀

為體現(xiàn)新課標”正確認識人生中苦難難免，但生命永恒、生命美好，要戰(zhàn)勝苦難、珍愛生命，

同時進一步認識學習語文和生活的關系”的理念，本課安排的情感態(tài)度與價值目標是：學習并嘗

試作者關注自然、思考人生，體味人生，感悟生命，培養(yǎng)學生積極樂觀的心態(tài)。

三、教學重點難點

1、教學重點：有感情的誦讀課文，品味文章中優(yōu)美句段，感悟文章的中心。為培養(yǎng)學生語

感，學習母語，養(yǎng)成良好的學習習慣，教會學生如何學習，樹立生活中處處是語文的大語文觀打

下基礎。

2、教學難點：讓學生學會品味語句，理解作者十年前后的情感變化，初步學習托物言志的

寫作方法。為培養(yǎng)學生的理解能力和語文實踐能力打基礎。

四、教師教學方法：

1、運用多媒體手段，創(chuàng)設情景，把課文、圖片、音樂完美結(jié)合，寓情于景。為學生創(chuàng)設和

諧、快樂的學習情景。世界著名的英國教育家斯賓塞說過："快樂教育"、"情境教學”對學生

的智力開發(fā)，熏陶情感是十分重要的。也是當今課堂教學新的生命。

2、朗讀，感悟。通過學生的精讀細品，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新智力，培養(yǎng)學生的閱讀方法，學習

方法。正所謂：“授人以魚，不如授人以漁"。

3、”語文學習方式的多元性、綜合性、跨學科、跨領域性"。通過學生"聽一聽、看一看、

讀一讀、談一談、議一議、想一想、問一問、劃一劃、練一練、寫一寫、比一比"等方法，培養(yǎng)

學生聽、說、讀、問、寫的能力，激活學生的發(fā)散思維、想象思維、聯(lián)想思維。

4、讓學生在自主、合作、探究的學習過程中，生生互動，師生互動，廣采博取，并在此基

礎上有所創(chuàng)新，從而提高學生的學習能力和興趣。

5、重視語文和生活的聯(lián)系。語文是"實踐性強”的課程，培養(yǎng)學生的大語文觀。即處處是

生活，處處是語文。

6、質(zhì)疑問難，激勵教學，鼓曲學生的創(chuàng)新思維,磨礪學生的創(chuàng)新品質(zhì)。

五、學習方法：

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過："人的心靈深處，總有一種把自己當作發(fā)現(xiàn)者、研究者、

探索者的固有需要，這種需要在中小學生的精神世界中尤為重要。""只有學會的，沒有教會的。"

本堂課主要讓學生在"情景中感受，閱讀中領悟，自主、合作、探究中明理，在快樂中學習，在

練習中鞏固，在聯(lián)想、想象中提升，在質(zhì)疑中創(chuàng)新。

六、教學時間:一課時

七、教具學具：多媒體。

八、教學設計思路：

教師活動

學生活動

說明

1、聽一聽、看一看

放音樂，展示多媒體，創(chuàng)設情景，引入課題。

從聽覺，視覺讓學生感受美，創(chuàng)設創(chuàng)設一種和諧、輕松、快樂的學習環(huán)境。

通過優(yōu)美圖片展示，播放與課文內(nèi)容有聯(lián)系的《丁香花》，引入課文；學生朗讀課文時教師

播放音樂《昨日重現(xiàn)》，與課文內(nèi)容相吻合。

2、讀T、談T炎

議T

教師展示多媒體,指導學生閱讀，指導學生進行合作學習，探究學習，教師也參與學生的交

流。

學生讀本課的詞語，有感情地讀一讀課文中優(yōu)美的句段，并品味這些優(yōu)美的句子，學生與學

生交流討論，議一議，然后學生與老師交流。

通宓寸優(yōu)美語段的朗讀，培養(yǎng)學生的語感，學生談一談自己的預習方法。談一談對句子的理

解，及方法，對人生的感受悟，生生、師生進行相互交流，培養(yǎng)學生探究、合作學習的精神。

3、想一想、問一問

教師用多媒體展示圖片，設計三個核心提問，讓學生思考，質(zhì)疑。

學生看圖片，思考教師的提問，積極發(fā)言，大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。

通過教師關鍵性的提問，突出重點，突破難點，培養(yǎng)大語文觀。鼓勵學生大膽質(zhì)疑的創(chuàng)新精

神。

4、劃一劃、練一練

教師指導學生在書上作批注和勾劃。檢測學生對本堂課的知識及學習方法的掌握情況。

學生一邊聽課文一邊在書上劃出優(yōu)美的句子，關鍵詞語，聽完后想一想。學生完成教師的檢

測題，

通過學生的劃一劃，培養(yǎng)學生的做筆記的習慣，動腦及創(chuàng)新品質(zhì)，通過練一練，檢查學生對

知識及學習方法是否掌握。

5、比一比、寫一寫

教師指導學生進行朗讀評比，指導學生進行片斷寫作練習，看誰寫得好。

比朗讀，比寫作，學生進行寫作練習。

培養(yǎng)學生的競爭意識，仔細觀察的能力，寫作能力，語文的實踐運用能力、創(chuàng)新能力、提高

學生綜合素質(zhì)。

九、教學程序：（對照課件進行講解）

（一）、創(chuàng)設情景，導入課文：用多媒體展示花的圖片，然后放音樂《丁香花》,創(chuàng)設一個

和諧輕、松快樂的學習環(huán)境。然后進入預習的檢查。對課后的“讀一讀寫一寫”的內(nèi)容要讓學生

讀一讀。

2、多媒體展示提問：你知道什么是藤蘿嗎？知道作者為什么要寫這篇文章嗎？然后教師展

示藤蘿圖片，介紹藤蘿，這里體現(xiàn)了語文學科與生物學科間的聯(lián)系，接著教師展示作者圖片，介

紹寫作背景。

（二）、整體感知

提問：聽錄音，看課文，思考作者是按什么JII頁序？

1、學生帶著問題，聽錄音，在書上劃出優(yōu)美句子。整體感知課文，同桌之間互相討論，教

師再抽學生回答，師生共同理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

2、學生齊讀課文、分組朗讀、分男女朗讀、抽個人朗讀等多種方式，學生朗讀時，教師播

放音樂《昨日重現(xiàn)》作為背景，創(chuàng)設氛圍，與作者看花時回憶起十年前的情景相照應。教師重點

對學生的朗讀作出要求，進行朗讀指導。

朗讀指導：長句的停頓要得當；朗讀的節(jié)奏要緩急適當；注意朗讀的語氣、語調(diào)；注意句子

的重讀；讀準字音，不讀錯字，不加字、漏字，注意感情。

（三）、品味探究

1、學生品味文章中的優(yōu)美語句或語段。教師重點對學生進行品味句子的方法指導。

品味句子指導：從修辭手法、句子所寫內(nèi)容、句子所表達的思想感情幾方面去思考。學生先

小組進行交流，再抽起來回答。教師也把自己認為優(yōu)美的句子與學生進行交流，實現(xiàn)師生互動。

2、教師圍繞本課的重點、難點用多媒體展示三個核心問題。

A、全文緊緊圍繞這樹盛開的紫藤蘿來寫的。那么題目為什么叫"紫藤蘿瀑布"呢？我們能

不能將它改為“盛開的紫藤蘿”呢？

B、文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿，觀察這兩幅圖片，從中你能探究出作

者運用了哪種手法，有何作用？

C、作者從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿？

這幾個問題主要求學生對文章的主旨進行理解工寸作者的描寫花的修辭手法和寫作順序進行

理解，對作者十年前后心情進行感悟。我讓學生進行討論，讓學生試著解答。學生不能解答的，

由教師引導學生進行解答；如果學生提出的問題沒有很好地突出重點，教師再進行補充。

（四）、課堂檢測學生進行練一練，檢測本節(jié)課所學的內(nèi)容。

（五）、拓展延伸進行寫法指導。先分析本篇文章的寫法，再進行寫作練習。

（六）、最后設計了音樂《希望》，與文章結(jié)尾時作者的感受一樣，緊扣課文主旨，讓學生

放飛自己。'中的希望。

（七）、板書設計說明：板書課文的核心內(nèi)容。由看花、t乙花、悟花分別引出作者的不同心

情和感受。從而體現(xiàn)出對人生的感悟。

板書設計：

4、紫藤蘿瀑布

宗璞

歡騰、喜悅的情趣旺

盛、蓬勃的生命

看花

撫慰內(nèi)心悲痛和焦慮，驚嘆藤蘿復生

tZ花生命的美好、頑強、永恒

精神的寧靜、生的喜悅、前進的動力

悟花

十、教學評價

1、學生在整堂課中，感受課的寫作之閏，感受畫面之美，在發(fā)問時，教師始終采用激勵的

語言。對學生的活動進行及時的評價。

2、課件中的幾個小動畫：如"智慧之花"激發(fā)學生思維的火花，"小問號”鼓勵學生積極

發(fā)言，"飛舞的小蝴蝶”等，這極大地提高了學生的學習興趣。

紫藤蘿瀑布獲獎的教案篇3

教學目標

1、把握文章脈絡，理解文章主旨

2.學習寫景狀物的方法，提高觀察能力和想象能力和賞析能力

3.掌握借景抒情，托物言志的寫作手法

4、了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，樂觀豁達的面對生活

教學重難點本文的主旨，作者含蓄的感情

學習生動而細致的景物描寫

3.借景抒情、托物言志的寫作手法

教學方法朗誦；自主、合作、探究

板書設計紫藤蘿瀑布

宗璞

看花一繁華似錦

憶花一思緒萬千生命永恒

思花一振奮精神

教學過程

第一課時

導語

初步認知

1.認讀字詞

2.作家簡介

3.背景了解

二、整體感知

1.教師范讀

2.默讀思考（要求學生獨立完成思考題，不理解的做好記錄，傾聽他人意見）

⑴試著給課文劃分層次，看看每段寫的是什么?

⑵作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化？

⑶這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心意思？找出最能表現(xiàn)課文中心的句子

3.課堂討論交流

⑴文章圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情，看花（1-6）、憶花（7-9）、思花（10、11）

看花——繁華似錦

憶花一思緒萬千生命永恒

思花一振奮精神

⑵因為家庭迫害，小弟身患絕癥等原因，多年來焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭，面對生機

勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發(fā)和鼓舞，產(chǎn)生了精神上的寧靜和生的喜悅，作者又想到十多年來

紫藤蘿的變遷史，由藤蘿引向生命的思考，進而感悟出人生的哲理。

⑶作者見到一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的

永恒。

花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。

作業(yè)：

抄寫字詞

閱讀課文，舉例說明本文所運用的修辭方法及作用。

思考本文在寫景狀物方面有什么特色

第二課時

三、涵泳品味一奇文共欣賞

請你從結(jié)構(gòu)美語言美情感美這三個方面入手，結(jié)合具體內(nèi)容，鑒賞文章的美。（要求學生大

聲朗讀）

結(jié)構(gòu)美：

⑴層次：花瀑一花穗一花朵

角度：色形態(tài)香

層次之美一和諧有序

⑵角度之美：立體豐富

色：一片輝煌的淡紫色，深深淺淺的紫，紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。

形：像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿?；?/p>

朵兒一串挨著一串，一朵挨著一朵。

態(tài)：仿佛在流動，在歡笑，在不停地成長。在和陽光互相挑逗，彼此推著擠著。

香：香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。

語言美

比喻

⑴"像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。”

形象、生動、具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂

⑵"紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。”

形象、生動地寫出紫藤蘿色彩上的特點……

擬人

⑴"在和陽光挑逗""彼此推著擠著"。

把花的顏色寫成人的動作行為，生動形象地寫出花色的耀眼與生機

⑵"在笑在嚷：’我在開花?！?

生動地寫出花開之鬧，突出花的勃勃生機……

通感

作者為什么把花香說成"似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我"？

通感，即人的感覺相通，如花香是嗅覺感受，作者把它說成“淺紫色的"，這是視覺感受,

"夢幻一般輕輕地籠罩著我"是幻覺感受。

運用通感使語言更加清新、活潑、靈動。

思想感情：

3.情感美

⑴對紫藤蘿花的喜愛

⑵焦慮悲痛一寧靜喜悅一振奮

人生感悟："花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。"

紫藤蘿瀑布與生命的長河的聯(lián)系：

沒有生物永生不死，那為什么生命的長河是無止境的？

（紫藤蘿瀑布）不見其發(fā)端，也不見其終極

小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是

萬花中的一朵，也正是一朵一朵的花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。個體的生命有限，無數(shù)個

體前赴后繼，就;匚成生命的洪流，貫穿時空；個人的光彩構(gòu)筑出人類的輝煌，也因人類的輝煌而

更顯燦爛。

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

“我不覺加快了腳步"

"人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候,

他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：我的整

個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而斗爭?！藨斱s

快生活。"

深刻的哲理催人奮進，帶來美好的人生

寫作手法：

借景抒情，托物言志：

由"物"及"我"

情由景生

理從情來

四、拓展

美在何處？來源于作者敏銳的觀察力、豐富的想像力、深入的思考、卓越的文字表現(xiàn)力和對

生活的真實體驗。啟發(fā)我們平時要關注人生，關注社會，熱愛生活；要善于觀察，勤于思考；經(jīng)

常練筆，不斷積累：同時要大膽想象，探索創(chuàng)新。

《相信未來》

食指

當蜘蛛網(wǎng)無情地查封了我的爐臺當灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀

我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼用美麗的雪花寫下：相信未來

當我的紫葡萄化為深秋的露水當我的鮮花依偎在別人的情懷

我依然固執(zhí)地用凝霜的枯藤在凄涼的大地上寫下：相信未來

我要用手指那涌向天邊的排浪我要用手掌那托住太陽的大海搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆

桿用孩子的筆體寫下：相信未來

我之所以堅定地相信未來是我相信未來人們的眼睛她有撥開歷史風塵的睫毛她有看透歲月

篇章的瞳孔

朋友，堅定地相信未來吧相信不屈不撓的努力相信戰(zhàn)勝死亡的年輕相信未來、熱愛生命

作業(yè)：課后閱讀席慕蓉《白色山茶花》、宗璞《西湖的綠》、畢淑敏《離太陽最近的樹》

教學后記

易紅梅

紫藤蘿瀑布獲獎的教案篇4

教學目標：

1.有感情的誦讀課文，理解內(nèi)容，感悟中心。

2.揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索。

3.學習并運用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學習方法。

4.體會作者對人生的獨特感受，體味人生,感悟生命。

教學重、難點：

1、通過有感情的反復誦讀，理解內(nèi)容，感悟中心。

2、揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力，加深對人生的理解。

教學方法：

朗讀法；問題法。

教時：

兩課時。

教學過程：

第一課時

一、知識（情景）鏈接：

同學們，當你面對美好的大自然時，你會感受到大自然賦予了我們許多生命的珍品。自然界

中有各種各樣的花草，同樣的花草面對不同的人，可能會喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的

牡丹，有人關注出淤泥而不染的荷花，還有人贊美荷花的傲潔，臘梅的勇敢，然而女作家宗璞更

多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。它們雖平凡而柔弱，卻有著生命的

尊嚴和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗，有劭歐閃爍的生命。作者從這些小小的生命

中發(fā)掘出許多美好的品格，并藉此表達對于美好人性的追求。讓我們來品味一下這篇散文怎樣傳

達了這樣的一種追求。

二、自學導航

1、學生介紹作者，老師總結(jié)。

2、朗讀課文，初步了解作者思想感情。

3、在聽讀前，檢查預習練習，讀一讀，寫一寫。

（嘎穗艙綻湊釀發(fā)端終極迸濺挑逗繁密佇立凝望籠罩伶仃稀零忍俊不禁仙露瓊漿蜂圍蝶陣盤

虬臥龍）.

1、聽讀課文。

2、查字典，教師正音。

1、本文學習什么內(nèi)容？

2、作者的思想感情是怎樣的？有什么變化？

3、作者由紫藤蘿瀑布對生命產(chǎn)生了怎么樣的感悟？

學生帶著問題聽朗讀，然后討論，再回答?？梢哉垖W生聽回答后相互評論、補充（答案即使

不太統(tǒng)一，可以由教市鼓勵并說明在下面的研讀中繼續(xù)賞析。）教師領讀，幫助學生進行第一次

感知，為對文章進一步理解做鋪墊。

教師小結(jié)；學生的回答各有千秋，歸結(jié)起來，本文主要內(nèi)容是作者用細膩的筆觸，歡欣的心

情描寫了一樹盛開的藤蘿花生機勃發(fā)、輝煌燦爛的景象，抒發(fā)自己由焦急、悲憤轉(zhuǎn)化為寧靜和喜

悅的心情。作者又上溯到十多年來藤蘿的變遷史，由藤蘿引向生命的思考生命的長河雖有曲折,

但永遠前進。

三、即時訓練

1、比較眼前花和記憶中的花有什么不同？（花勢，價值，命運）

2、解釋讀一讀，寫一寫的詞語。

第二課時

一、知識（情景）鏈接：

同學們，上一節(jié)課我們主要對文章的內(nèi)容進行了探究。今天，我們在從寫作手法上對文章內(nèi)

容進行詳細的分析。主要學習本文在托物言志和借景抒情的表現(xiàn)手法。

二、自學導航

1、作者主要從哪些方面，按照什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿瀑布進行描寫的？

2、舉例說明本文采用了哪些修辭手法，作用是什么？

3、從哪些內(nèi)容上，可以看出本文所表現(xiàn)的思想感情是含蓄而深沉的？

4、哪些句子可以看出景中有情？請具體分析。

5、本文對景物的描寫生動而細致，這源于作者的怎樣的功力？這對你又怎樣的啟示？

小組討論，班內(nèi)交流。

學法指導：

托物言志：假托一種事物,賦以某種象征意義，表現(xiàn)作者的思想感情。

寫景狀物：是托物言志的基礎。要求學生認真地觀察景物，細膩地描繪景物。

怎樣理解：

1、”那時的說法，花和生活腐化有什么關系。"?

2、"花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是，生命的長河是無止境的"?試結(jié)合自己的生

活經(jīng)驗談出自己的感受。

學生發(fā)表看法，老師總結(jié)完善。

三、即時訓練

1、課文中哪些句子能夠引起你的情感共鳴？談出你的體會。

2、你認為文中哪些景物描寫的句子最好，請你仿寫幾句。

四、課后作業(yè)

學完本文你從作者身上學到了什么？你認為應當怎樣對待人生的挫折與不幸?

寫一篇生命感悟的周記。

紫藤蘿瀑布獲獎的教案篇5

教學目標：

1、美讀課文，品味語言。

2、引導學生感悟生命的美好，培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度。

教學重點：揣摩、品味本文的重點語句，在此基礎上做到有感情朗讀。

教學難點：體會作者對生命的感悟。

教學設想：本文語言流暢、優(yōu)美，意境深遠。我將著力引導學生采用誦讀法讀出語氣、語調(diào)

和韻味，讀出紫藤蘿花的生機，讀出作者的思想感情，教者適時進行朗讀指導。另用評析欣賞法引

導學生找出文章的語言美點并進行賞析，充分發(fā)揮學生的主體作用，珍視其獨特體驗，并帶領學

生品味語言，將讀、品有機結(jié)合。

教學課時：一課時。

教學過程：

一、導入。

師：請同學們看一段文字，了解一下所學課文的情感背景。

"1982年10月28日上午7時，他去了。

這一天本在意料之中，可是我怎能相信這是事實呢？他躺在那里，但他已不是他了，已不是

我那正當盛年的弟弟，他再不會回答我們的呼喚，再不會勸阻我們的哭泣。

你到哪里去了，小弟！"

知道這里面的“我"是誰嗎？

她是當代著名女作家宗璞。今天，老師要和同學們一起學習她的一篇散文《紫藤蘿瀑布》。

這篇散文寫與1982年5月。當時，小她三歲的弟弟，50年代畢業(yè)于清華大學航空系的T立總

工程師，正當盛年，患上絕癥，生命即將終結(jié)。帶著焦慮和悲痛，姐姐獨自徘徊在初夏的庭院里。

在一樹盛開的紫藤蘿面前，她不由得停住了腳步。

那淡紫色的瀑布般的紫藤蘿閃爍著生命的光輝，仿佛在向她傾訴著什么。

我們一起學習散文《紫藤蘿瀑布》。

二、聽讀一整體把握

1、請一位同學和老師合作朗讀課文，請其他同學感受文中的形象和作者的感情。

2、整體把握文章的話題、形象及線索,理出花、人、事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

①、作者藉著這篇文章想和我們討論一個怎樣的話題？（生命）

②、藉著什么形象談生命？（花和人）

③、作者不僅寫了眼前的花，還寫了以前的花。以前的花怎樣？（稀落、伶仃）眼前的花呢？

（繁盛）

④、作者看花前的心情怎樣？（疑惑痛楚）為什么？（她弟弟患了重病，而且，她的家庭當

時還遭遇了其他一些事。）

⑤、那看花時呢？（寧靜喜悅）你能感覺得出作者看花后的心情嗎？（振奮）

⑥、那花、人和生命這個話題是怎樣聯(lián)系在一起的？

三、品讀一深入探究

1、請同學們帶著兩個問題品讀課文。

找出你認為最美的畫面，讀一讀，說說它美在哪里。畫出你認為最富哲理的句子，品味其深

沉的內(nèi)涵。

2、自由朗讀，不時圈點勾畫。

3、選擇自己最喜歡的畫面，品讀賞析。師適時引導、點撥。

指導學生朗讀時要注意輕重緩急，抑揚頓挫，帶著欣賞之情，讀出對生命的禮贊。引導學生

理解"挑逗"的語境義。

提醒學生注意"沉淀""忍俊不禁"字音，引導學生理解"沉淀"一詞的妙處，并理解"張

滿了的帆""鼓鼓的艙”這比喻的隱含意義。

4、師小結(jié)，板書：精美的畫。并過渡：本文不僅是一幅精美的畫，也是一首深沉的歌。板

書：深沉的歌。

下面請同學說說你認為最富哲理的句子。

可能說"花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。"一句。

請學生說說對這一主旨句的理解，并請全體齊讀。用感嘆的語調(diào)，讀出對生命的感悟。

紫藤蘿瀑布獲獎的教案篇6

一.教學目標

（一）知識儲備點

1.學習本文作者抓住景物特征和以優(yōu)美詞句描寫景物的手法。

2.掌握文章借景抒情、托物言志的方法。

（二）能力培養(yǎng)點

加強學生對事物觀察欣賞的能力。

（三）情感體驗點

1.領悟自然界生命的生生不息的精神美，以及人類戰(zhàn)勝困難的意志美。

2.以積極樂觀的態(tài)度對待人生。

二.教學設想

（一）重點、難點

重點：1.紫藤蘿花的象征意義及其主旨的顯現(xiàn)。

2.生動而細致的景物描寫。

難點：對借景抒情、托物言志的理解

（二）課型及教學思路

課型：自讀課

教學思路：看紫藤蘿花的照片一聽課文錄音，整體感知課文內(nèi)容一按作者思路研習課文，學

習抓住事物特點狀物的方法，體會作者的思想感情。

三.教具準備

紫藤蘿花的掛圖或照片、錄音機

四.課時安排

1課時

五.教學步驟

（一漱學流程

1.情境導入：

同學們，生活中的花鳥蟲魚，你最喜歡哪一種呢?哪一種曾觸發(fā)你的聯(lián)想，牽動你的情思?（同

學們發(fā)言。）的確，只要做生活的有心人，像作家那樣用第三只眼睛--發(fā)現(xiàn)美的眼睛細心觀察，

并認真體會,那么，山水花木、鳥獸蟲魚等平常之物都會帶給我們豐富的聯(lián)想和深刻的啟迪。今

天，讓我們到一條紫色的瀑布邊走走，去感受生命的色彩、傾聽生命的歌唱吧。

2.課前熱身

《紫藤蘿瀑布》是一篇讓人在狗麗的色彩、奔騰的激流中感悟生命意義的作品。作者宗璞

（1927~）原名馮宗璞，其小說《弦二的夢》1978年獲全國優(yōu)秀短篇小說獎，《三生石》獲1977-

1978年全國優(yōu)秀中篇小說獎;另創(chuàng)作了大量游記、散文，《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、《丁

香結(jié)》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等，清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。

3.合作探究

Q）整體感知

①自由散讀，根據(jù)語境理解字詞。

②紫藤蘿瀑布有什么特點?從字面上看，作者把它與什么聯(lián)系起來？讓學生在通讀的撤出上,

抓住紫藤蘿瀑布的特征，勾出紫藤蘿聯(lián)想到的生命、精神的喜悅和生的寧靜、生死謎、手足情等

字眼，為下文理解作者抒發(fā)的感情作準備。

（解說：旨在讓學生根據(jù)語境識記字詞，初步感受寫了什么景、抒發(fā)了什么情。）

⑵具體研習，突出重點，突破難點

①前一部分描寫盛開的紫藤蘿，運用了什么修辭手法?這樣寫有什么好處？

用比喻、擬人的修辭手法形象生動地描寫了紫藤蘿盛開的景象。紫藤蘿成片成片地盛開時，

居然能像一條瀑布……在流動，在歡笑，那紫色的大條幅上泛著的點點銀光，多像迸濺的水花，

那是陽光下19勵著的紫色的音符，正譜寫著生命的歡歌啊!再看那每一條盛開的花，都是鼓滿了

帆的船，漾滿了笑意的臉，何其蓬勃、何其輝煌!作者用貼切的比喻、擬人，繪聲繪色地把紫藤

蘿開放的盛景展現(xiàn)在讀者面前。（解說：讓學生通過誦讀、討論，體會抓住景物特點，運用恰當

的修辭手法描寫景物的方法。）

②怎樣理解特定歷史時期有關紫藤蘿的故事？

:蕭殺的政治氣候禁錮著人們對美好生活的追求，花也有情，竟寂寥得東一穗西一串伶仃地

掛在樹梢，后來連稀零的花串也沒有了?？苫▋翰]有枯死，那頑強的根，縱然蠅摧折也孕育

著希望的種子，隨時準備破土而出?？矗偬}又開花了，開得月除盛，力解密，它匯成了奔騰的

瀑布。立在瀑布邊，掬一捧入口，便是滋潤著干涸心田;撫摸鼓脹的花朵，便是起錨生命的航船。

這一段故事，是作者極盡鋪陳點染之能事，描寫了紫藤蘿開放的盛景后，筆鋒陡然T專而寫

的。理解這一段故事,可略為交代背景，設凋零了的紫藤蘿后來怎么樣?的思考題，引導學生根

據(jù)上下文理解，紫藤蘿的一榮一枯，正昭示了生命的價值和希望的可貴。

③朗讀第8段和第11段，體會作者的感情。

：如瀑布般的紫藤蘿盛開著，散發(fā)著蓬勃的生命的氣息，高奏著昂揚的希望的樂曲，解開了

生死謎，撫慰著手足情。不是嗎?只要種子在，花謝了還有再開的時候;只要真情在，許多失去的

還有再來的時候，人生在世，縱有艱難險阻，可生命的長河是無止境的，暗礁、險灘又怎能阻礙

滿裝生命的酒釀的紫色的花艙駛向彼岸呢？

（解說：讓學生揣摩關鍵語句，體會作者情感。）

（3）品讀，體會情景交融的寫法

"一切景語皆情語"。朗讀寫景段，讓學生圖畫出景物描寫中滲透了作者情感的語句。如輝

煌淡紫色的輝煌抒發(fā)了作者對瀑布生命力的盛贊之情，流動歡笑傳達了生的喜悅。東一穗西一串

伶仃地掛在樹梢表達了作者失落悵惆的情緒。

（解說：讓學生通過誦讀,體會景中之情，學習情景交融的寫法。）

4.學習小結(jié)

紫藤蘿瀑布為我們展示了人生的畫卷：藤蘿不與群芳爭，獨自開在花謝時，踏春無人戀，蜂

蝶亦不顧，而它們卻盡情地展示著自己的生命，驕傲自信地為自己美麗生命而歡騰嬉鬧。然而回

首十年，心中的"焦慮和悲痛”又會令人感受到一種沉重，一種悲哀。仔細品味這篇短文，使人

幡然悟到，只有經(jīng)歷過苦難的人，才會珍惜生活，珍愛生命，正如宗璞所說，"生命的長河是無

止境的"，每個人都應當像紫藤蘿的花朵一樣以飽滿的生命力投身到生命的長河中去，讓生命更

加絢麗多彩。

（二）托展延伸：遷移訓練

1.學習作者有順序地描寫紫藤蘿花的方法，參考“一個校園一一片草坪T一棵小草一一片葉

子”為內(nèi)容描寫一段景物，并融入自己的情感。

解說：訓I練聯(lián)想能力，可類比聯(lián)想，也可相反聯(lián)想）

2.文中作者看似賞花實是寫生活，講哲理，你有同感嗎?從中你悟到了什么?把自己的感受和

聯(lián)想寫下來讀給大家聽。

六、板書設計

紫藤蘿瀑布

花形一猶如瀑布賞花一如人生的美好熱烈

花色一熱烈沉睜憶花一如人生的生死挫折

花香一朦朧長久悟花一如生命的永恒意義

紫藤蘿瀑布獲獎的教案篇7

教學目標：

1.有感情的誦讀課文，理解內(nèi)容，感悟中心。

2.揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力，學會欣賞課文中精彩的語句。

3.學習并運用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學習方法。

4.掌握迸濺、忍俊不禁、仙露瓊漿、盤虬臥龍等詞語。

教學難點：揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力，學會欣賞課文中精彩的語句。.

教學方法：朗讀、討論

教學手段：多媒體輔助教學

課時安排：一課時

教學過程：

一、精心導入

同學們，我們學校紫藤架上的紫藤蘿花正開得旺，請你說說你對它的印象。

（大屏幕出示紫藤蘿花的畫面，放一首輕音樂。）

出示目標并板書課題：

課題：紫藤蘿瀑布宗璞

目標：

1.有感情的誦讀課文，理解內(nèi)容，感悟中心。

2.揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力，學會欣賞課文中精彩的語句。

3.學習并運用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學習方法。

4.掌握迸濺、忍俊不禁、仙露瓊漿、盤虬臥龍等詞語。

（以上內(nèi)容用多媒體大屏幕出示）學生朗讀目標內(nèi)容。

二、學習導航

a、作者簡介（多媒體大屏幕出示作者的畫像）：

宗璞（1927~），原名馮宗璞，當代女作家，為著名哲學家、哲學史家馮友蘭之女。其小說《弦

上的夢》1978年獲全國優(yōu)秀短篇小說獎，《三生石》獲1977~1978生全國優(yōu)秀中篇小說獎;

另創(chuàng)作了大量游記、散文，《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、丁香結(jié)》、《水仙辭》、《三松堂

斷憶》等，清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。

b、了解紫藤（多媒體大屏幕出示藤蘿花的畫面）：

"紫藤”簡介：亦稱"朱藤"、"藤蘿"，豆科，高大木質(zhì)藤本。奇數(shù)羽狀復葉，成熟后無

毛。春季開花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國中部，供觀賞，花含芳香油；莖皮纖維

可織物；果實、根入藥醫(yī)用。

c、學習疑難字詞：

注音練習：

迸濺（）忍俊不禁（）仙露瓊漿（）盤虬臥龍（）

詞語解釋

⑴迸濺；⑵繁密；（3腌落;⑷伶仃；⑸酒釀;⑹挑逗；⑺忍俊不禁；⑻仙露瓊漿；⑼盤虬臥

龍。

學生查字典,教師正音，學生認讀兩遍。

d、誦讀欣賞（學生聽多媒體課文朗讀）。

三、朗讀比賽；選擇喜愛的一節(jié)，看誰讀得好！

朗讀指導；

1）長句的停頓要得當；

2）朗讀的節(jié)奏要緩急適當；

3）注意朗讀的語氣、語調(diào)；

4）注意句子的重讀；

5）讀準字音，注意感情。

四、整體感知

小組討論：

①本文主要寫了T怖么事情？

②表達了作者什么感情？

學生帶著問題自讀課文，然后討論，再回答?？梢哉垖W生聽回答后相互評論、補充（答案即

使不太統(tǒng)一，可以由教師鼓勵并說明在下面的研讀中繼續(xù)賞析。）

五、合作探究

通過導學、探究、學法指導的學習過程，進一步研討文章的語言魅力進行合作式探究學習，

從中找出好的語言片段，進行探究性賞析。

思考；

①作者從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿樹？

②作者是怎樣描寫紫藤蘿花的？

③找出作者描寫紫藤蘿的樹和花運用擬人和比喻修辭手法的語句，分析其好處？

紫藤蘿瀑布獲獎的教案篇8

教學目標：

1.通過誦讀學習，感受紫藤蘿花的繁盛與美好，理解文中所蘊涵的人生哲理，感悟生命

的永恒。

2.在美的意境中，品味美的語言、美的形象，體驗和陶冶美的情感，學習美的表達。

3.努力學會關注自然、關注人生，培養(yǎng)自我砥礪的積極情懷。

教學重點：

見"教學目標"1

教學難點：

理解文中所蘊涵的人生哲理，感悟生命的永恒。

教學方法

誦讀、討論、交流相結(jié)合

教學手段：

多媒體課件

教學流程：

一、圖片欣賞，情境導入

展示多媒體課件中的“美麗的紫藤蘿”圖片，并出示看圖說話要求一

"望著這一樹深深淺淺的流水瀑布般的紫藤蘿，你的心中一定涌起許多起伏的波瀾……請發(fā)

揮聯(lián)想，盡情盡意暢談一番！”

意在激發(fā)學生的美感，使其進入課文學習的意境之中。

二、誦讀學習，三步教學

(-)專心聽讀一理清思路

出示"聽讀思考題"

1."我不由得停住了腳步”，這是為什么？

2.駐足賞花,引發(fā)了"我"對十多年前家門外一大株紫藤蘿的不幸回憶,這其中包含著"我"

怎樣的感情？

3."在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步"，這又是為什么？

播放優(yōu)美的配樂課文朗讀材料，使學生帶著思考題，在優(yōu)美的聽讀中感知課文內(nèi)容，并完成

對"思考題4"的理解--

4."賞花-憶花--悟花”是作者構(gòu)思本文的思路，請分別找出各部分相應的文字段落，并

說說"我"悟出了什么。

（二）細心研讀--品味文意

出示"研讀討論題”一

1."這樣盛的紫藤蘿"，表現(xiàn)在哪些方面？說說"我"是如何進行觀察的？

2.愛花不一定要摘花。"佇立凝望"紫藤蘿瀑布時，"我"產(chǎn)生了怎樣的感受？你又是如

何理解這種感受的？

3."我"在"夢幻一般輕輕籠罩著"的香氣中，聯(lián)想到十年前家門外的一大株紫藤蘿的不

幸命運，你能理解"我”那時的心情嗎？

4.紫藤蘿彼時的衰、今天的盛，引發(fā)了"我"心中的感悟，你是如何理解"生命的長河是

無止境的"這一感悟的？

研讀方法：分組討論，各組重點承擔一個討論題，之后彼此交流，合作完成對課文內(nèi)容、尤

其對文中所蘊涵的人生哲理生命的長河是無止境的"理解，并感悟生命的永恒。之后，請一

同學對本文內(nèi)容作出總結(jié)。

（三）傾心美讀，交流感受

在完成對課文內(nèi)容的理解后，展示"美讀交流點"一

《紫藤蘿瀑布》是一篇狀物抒情的優(yōu)美散文。作者從眼前的實景一盛開的紫藤蘿花寫起，融

情于景，由情入理，抒發(fā)了積極的人生情懷，寄寓了深刻的人生哲理。

請從文中找出你感觸最深的句段，美美地品讀，并說說你讀出了什么。

借助美讀的方式，讀出對文中美的語言、美的意境、美的情感、美的哲思的品味和理解，并

作交流，最終形成對課文美的體驗。

三、深化練習小試鋒芒

展示深化練習"試一試"一

試T：

左圖是課文插圖。請結(jié)合課文內(nèi)容為它配上一句你認為最恰當?shù)脑~句，并說明自己的理由。

根據(jù)課文插圖內(nèi)容，學生可結(jié)合文意及自己對課文的理解，提煉相關詞句作為答案。要求詞

句與內(nèi)容相吻合。

板書設計：

紫藤蘿瀑布

宗璞

賞花--愛花

憶花--惜花美

悟花一贊花

教學思路反思：

本文是一篇狀物抒情的優(yōu)美散文，放在蘇教版語文八年級（下）第一單元，重在突出“詠物

抒懷”的主題,使學生從中豐富對生活的解讀、對人生的理解和領悟。"讀"是感知的手段，是

領悟的基礎；"讀"還是感知美、體驗美、領悟美的重要方式，也是表達美的必不可少的重要過

程，因而本文的教學設計重心在讀。"誦讀三步法"教學思路由此而來，且認為極可行。借助多

媒體教學手段，可大大提高課堂教學效率，縮短教學時間。當然，教學中能否成功，還有待于教

學實踐的檢驗。

紫藤蘿瀑布獲獎的教案篇9

復習目標：

1、注意字詞的讀音和寫法一迸、伶仃、穗、淀、綻、苞、佇、蟲k釀、璞

2、培養(yǎng)學生運用擬人、比喻等修辭方法、精心'構(gòu)思與藝術(shù)概括能力。

3、透過文章對花的描寫，了解作者的思想感情、理解文章主旨。

復習重點和難點：

1、對景物描寫的分析是本文的重點。

2、本文的難點是對借景抒情、托物言志的理解。

復習過程：

1、給加點字注音。

①迸濺②瓊漿③沉淀④綻開⑤佇立⑥酒釀⑦伶仃⑧盤虬臥龍

2、解釋下列詞語。

①忍俊不禁：

②伶仃：

3、整體感悟

①我不由得停住了腳步。

②從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其

發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅

上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淺的部分，在

和陽光互相挑逗。

③這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。

花朵兒一串換著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

④"我在開花！"它們在笑。

⑤“我在開花