滬科版九年級(jí)上冊(cè)物理全冊(cè)教案【新教材】

122.了解生活環(huán)境中常見的溫度值3.會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度語(yǔ)言表達(dá)物理知識(shí)能力.2.通過測(cè)液體溫度的實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)正確使用溫度計(jì)測(cè)量液體的溫度，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?和日常生活中的物理學(xué)道理.2.通過使用玻璃儀器時(shí)要輕拿輕放，培養(yǎng)測(cè)量工具的良好習(xí)慣.正確使用溫度計(jì)測(cè)液體的溫度，如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?溫度計(jì)的構(gòu)造和使用方法.觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法水、冷水、溫水、廣口瓶、橡皮塞、細(xì)玻璃管.熱有關(guān)的現(xiàn)象我們稱之為熱現(xiàn)象.從這節(jié)課我們開始對(duì)有些熱現(xiàn)象進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究.大家希望[師]現(xiàn)在問題提出來了,大家討論,看能否解決[生甲]我們把物體的冷熱程度叫做溫度［生乙］憑感覺來判斷物體的冷熱是不可靠的[生丙]應(yīng)該用溫度計(jì)測(cè)量溫度［師］既然憑感覺來判斷物體的冷熱不可靠，我們?cè)趺磥眚?yàn)證.覺得比較暖和.3們覺得在左手感到溫水冷、右手感到溫水熱.準(zhǔn)確地判斷和測(cè)量溫度，就要選擇科學(xué)的測(cè)量工具——溫度計(jì)（thermometer）.水柱的位置，再放入冷水里，觀察水柱位置，得出結(jié)論.［生丙］這可能是由于液體熱脹冷縮的緣故吧.4.13，掛圖溫度計(jì)的構(gòu)造）.教師指導(dǎo)，學(xué)生相互討論.［生甲］投影片上，甲是實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)，乙是體溫計(jì)，丙是寒暑表.計(jì)的使用、液體、刻度、符號(hào).［生丙］溫度計(jì)上符號(hào)為C,表示攝氏溫度［生乙］甲圖的量程是-20℃—110℃,最高溫度是110℃.最低溫度是-20℃,分度值［生甲］要正確讀出所測(cè)的溫度，要看清量程和分度值.可能將溫度計(jì)脹破.［生丙］如果所測(cè)的溫度過低，低于溫度計(jì)的最低溫度，將測(cè)不出溫度.［生?。莺畋硭鶞y(cè)量的最高溫度是50℃,最低溫度是-30℃,分度值是1℃,主要是根據(jù)我國(guó)大多數(shù)地區(qū)的常年溫度范圍確定的.［生戊］體溫計(jì)所測(cè)量的最高溫度是42℃,最低溫度是35℃,分度值是0.1℃,是根據(jù)人體溫度的變化范圍確定的.［生己］實(shí)驗(yàn)用的溫度計(jì)所測(cè)量的最高溫度為110℃,最低溫度為-20℃,分度值是1℃,根據(jù)實(shí)驗(yàn)中需要測(cè)量的范圍確定的.4［師］請(qǐng)大家相互討論來得出結(jié)論.［生戊］北京一月的平均氣溫是-4.7℃,讀做負(fù)4.7攝氏度或零下4.7攝氏度.外，還有熱力學(xué)溫度，我們先來研究攝氏溫度.［生辛］液態(tài)氮沸點(diǎn)-195.8℃度.仔細(xì)看掛圖、思考.提出問題.［師］問題出來了.大家觀察討論來得出結(jié)論.璃泡，所以仍指示原來的溫度.計(jì)時(shí)，必須拿著體溫計(jì)用力往下甩，讓水銀再回到玻璃泡里度不準(zhǔn)確.［生丙］第三個(gè)圖錯(cuò)誤是溫度計(jì)玻璃泡沒有全部浸沒在液體中.［生戊］讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)離開了被測(cè)液體.［生己］使用溫度計(jì)時(shí)還可能發(fā)生的錯(cuò)誤是讀溫度計(jì)示數(shù)時(shí)眼睛沒有平視.5［生甲］要認(rèn)清溫度計(jì)的量程、分度值、零刻度線.［生乙］測(cè)量時(shí)溫度計(jì)玻璃泡要全部浸入被測(cè)的液體中，但不能碰容器底或容器壁.［生丙］溫度計(jì)玻璃泡浸入被測(cè)液體后要稍候［生?。葑x數(shù)時(shí)玻璃泡要繼續(xù)留在被測(cè)液體中，視線與溫度計(jì)中液柱的上表面相平.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了溫度的概念、攝氏溫度、實(shí)驗(yàn)用的方法.這節(jié)課的內(nèi)容與我們生活密切相關(guān)，因此希望同學(xué)們要注意觀察生活中有關(guān)的現(xiàn)象，進(jìn)一步鞏固和加深對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解.2.提示：關(guān)于地球表面的最低、最高溫度答案，也可以是學(xué)生查到的最新資料，或者不同于地理書中上的其他說法.2.了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的.4.了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義.和分析概括能力.3.通過探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖象、利用圖象的能力2.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生善于實(shí)踐和勇于克服困難的良好意志和品質(zhì).通過觀察晶體與非晶體的熔化、凝固過程培養(yǎng)觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治龈爬芰?表示出來.6觀察法、實(shí)驗(yàn)法、分析法、討論法酒精燈、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、溫度計(jì)二支、海波、石蠟、水、火柴、坐標(biāo)紙、投影儀見的水蒸氣，跑得無影無蹤.想了解這是為什么嗎？我們從這節(jié)課開始學(xué)習(xí).在你們小學(xué)《自［生甲］自然界的物質(zhì)常以固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種形態(tài)存在著.[生乙]冰是固體,水是液體,水蒸氣是氣體變.［生甲］物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的過程叫做熔化（melting）.[生乙]冰熔化成水屬熔化過程［生丁］水結(jié)成冰屬凝固過程.物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的過程叫做熔化（melting從液態(tài)變成固態(tài)的過程叫做凝固（solidification）.[探究]固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律［生甲］應(yīng)該不相同.[生丁]熔化過程中一定要加熱,所以物質(zhì)一定要吸收熱量器通過探究實(shí)驗(yàn)來解決.先制訂計(jì)劃和方案.勻、緩慢地加熱，并攪拌.裝置如課本圖4.2—1，注意觀察溫度計(jì)讀數(shù)和海波的狀態(tài)變化，時(shí)，每隔1min記錄一次溫度，在石蠟完全熔化后再記錄4~5次.填入表中.酒精燈的使用方法.學(xué)生看完后，宣布開始分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)、幫助學(xué)生解決問題.7化過程中雖然還在繼續(xù)加熱，但海波的溫度卻保持48℃不變，直到完全熔化后溫度才繼續(xù)上升.溫度不斷上升度下熔化，在熔化過程中吸收熱量，溫度保持不變.定的熔化溫度.在熔化過程中吸收熱量.縱軸表示溫度，溫度數(shù)值已經(jīng)標(biāo)出；橫軸表示時(shí)間，請(qǐng)自己表中各個(gè)時(shí)刻的溫度在方格紙上描點(diǎn)，然后將這些點(diǎn)用平滑時(shí)間變化的圖象.化后三個(gè)階段的溫度特點(diǎn).［生乙］石蠟在熔化前、熔化中、熔化后三個(gè)階段的溫度都在上升.果是不是相同？如果不同，怎樣解釋？寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告.學(xué)生們相互討論、教師巡回指導(dǎo).化溫度，叫做晶體（crystal）.化溫度，這類固體叫做非晶體（noncrystal）.［生丙］晶體熔化時(shí)的溫度叫做熔點(diǎn)（meltingpoint)［生?。菥w有熔點(diǎn)、非晶體沒有熔點(diǎn).（1）熔點(diǎn)——晶體熔化時(shí)，有一定熔化溫度叫做熔點(diǎn).（2）凝固點(diǎn)——晶體凝固時(shí)，有一定凝固溫度叫做凝固點(diǎn).[生甲]晶體的熔點(diǎn)一般是不同的知道熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)有什么用?嗎？”［生乙］水銀不能用來做寒暑表中的液體，它的凝固點(diǎn)為-39℃，太低.［生甲］AB段為固態(tài)，溫度不斷升高.8變.［生?。軨D段為液態(tài),溫度升高［生戊］EF段為液態(tài),溫度下降變.［生辛］黑龍江省北部最低氣溫曾經(jīng)到過-52.3℃,這時(shí)不能使用水銀溫度計(jì)，可用酒精溫度計(jì)［師］回憶海波的熔化實(shí)驗(yàn)過程和溫度變化,看看還能找到什么規(guī)律［生乙］在凝固過程溫度不變，卻繼續(xù)放熱.[生丙]這說明晶體和非晶體在熔化過程中要吸熱［生?。菥w和非晶體在凝固過程中要放熱.菜不會(huì)凍壞.要放熱.1.這種說法有道理.因?yàn)檠┤刍瘯r(shí)要吸收空中大量的熱，使空氣溫度降低.所以說融雪的天氣有時(shí)比下雪時(shí)還冷.冷空氣比熱空氣重，要往下沉，所以冰塊應(yīng)該放在飯菜的上面.3.晶體.熔點(diǎn)是80℃,持續(xù)16min.熔點(diǎn)——晶體熔化時(shí)，有一定熔化溫度，叫做熔點(diǎn).凝固點(diǎn)——晶體凝固時(shí)，有一定凝固溫度，叫做凝固點(diǎn).3.熔化吸熱,凝固放熱2.了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點(diǎn).3.知道蒸發(fā)可以致冷.91.通過探究活動(dòng)了解液體沸騰時(shí)的溫度特2.通過對(duì)觀察到的現(xiàn)象，進(jìn)行分析、概括，培3.通過做液體沸騰實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?2.通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和意志品質(zhì).物主義的基本原理.培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義思想.通過探究實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析概括和表達(dá)能力觀察法、實(shí)驗(yàn)法、分析法、討論法、探究法扇子、投影儀、毛玻璃片［生丙］涼一會(huì)兒又看到塑料袋癟了，有小液滴.教師啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生都參與討論和辯論.[生丙]小液滴是酒精,因?yàn)樗疀]進(jìn)去［師］物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫做汽化.從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫做液化.沸騰和蒸發(fā)是汽化的兩（liguefaction)解決問題.［生甲］水熬干了，水變成了水蒸氣.鐵架臺(tái)上的石棉網(wǎng)上，杯上蓋上中心有孔的硬紙板，把溫度水加熱.做.仔細(xì)觀察，最后得出結(jié)論.并說出這兩種方案的缺點(diǎn).隨著水的溫度升高小氣泡逐漸變大，并脫離燒杯器壁開始上小，還沒有到達(dá)液面就消失了，同時(shí)聽到吱吱的響聲，后來上升過程中逐漸變大，上升到水面破裂，這時(shí)水就沸騰了，騰時(shí)水的溫度是不改變的，把酒精燈撤掉以后，沸騰停止.把酒精燈撤去，沸騰停止.水蒸氣，繼續(xù)加熱，氣泡受熱膨脹，當(dāng)氣泡大到一定升，氣泡上升溫度降低，氣泡內(nèi)的大部分水蒸氣要液壓強(qiáng)，氣泡變小.這里邊關(guān)于壓強(qiáng)和浮力我們以后要學(xué)到.現(xiàn)在根據(jù)觀察進(jìn)行分析總結(jié)，找出規(guī)律.［生甲］根據(jù)水沸騰時(shí)溫度不變，說明水沸騰在一定溫度下發(fā)生.生的劇烈的汽化現(xiàn)象.［生?。莞鶕?jù)撤掉酒精燈水不沸騰，說明液體在沸騰過程中需要吸熱.［生戊］各種液體沸騰時(shí)都有確定的溫度，這個(gè)溫度溫度叫沸點(diǎn).液體在沸騰過程中需要吸熱.頁(yè)小數(shù)據(jù).注意不要讓火苗燒到水面以上，觀察到什么.學(xué)生們做,教師巡回指導(dǎo)[生甲]給紙鍋加熱一會(huì)兒水沸騰,而紙鍋不會(huì)燃燒［生甲］水100℃就沸騰，而紙的著火點(diǎn)大約是183℃,所以水沸騰而紙鍋不會(huì)燃燒.［生甲］說明蒸發(fā)是液體在任何溫度下都能發(fā)［生乙］蒸發(fā)是比較緩慢的汽化現(xiàn)象.快.［生?。菀后w蒸發(fā)快慢還與液體溫度有關(guān).液體的溫度越高蒸發(fā)越快.［生甲］如果溫度計(jì)上不涂酒精，用扇子扇，溫度計(jì)讀數(shù)不變.［生乙］把酒精反復(fù)涂在溫度計(jì)的玻璃泡上，用扇子扇，溫度計(jì)讀數(shù)先下降后上升.度計(jì)示數(shù)先下降后上升［生甲］滴上、擦上酒精的地方有涼的感覺，用手扇感到更涼.［生?。萦檬稚染凭舭l(fā)更快.說明蒸發(fā)快慢與空氣流動(dòng)快慢有關(guān).空氣流動(dòng)越快，蒸發(fā)越快.［生戊］這說明液體蒸發(fā)快慢與液體表面積有關(guān).液體表面積越大蒸發(fā)越快.［師］同學(xué)們回答地非常好.影響蒸發(fā)快慢有三個(gè)因素，并且蒸發(fā)有致冷作用.a.液體的溫度越高蒸發(fā)越快.b.液體表面積越大蒸發(fā)越快.c.液體表面流動(dòng)的氣流越快蒸發(fā)越快.（2）液體在蒸發(fā)過程中吸熱，有致冷作用.要吸熱，就要從人的皮膚吸收熱量，使體溫下降，所以感覺特別冷.快呼吸，增加蒸發(fā)量來散熱.變癟，并且有酒精液滴，這過程說明了什么？大家思考，并相互討論.［生甲］液化是汽化的逆過程.［生乙］溫度“降到足夠低”時(shí)，酒精被液化.壓縮體積也可以使氣體液化.這是液化的第二種途徑.這我們也不陌生.我們家中用的液火箭的第三級(jí)的燃料，用氫作燃料，用氧作助燃劑，這使氣體液化有兩種途徑1）降低溫度2)壓縮體積[板書]［生甲］液化過程要放熱.本節(jié)課我們學(xué)了液化和汽化，汽化有兩種形式：蒸發(fā)和沸騰.汽化過程要吸熱.液化過程要放熱.的纖維結(jié)構(gòu)將盒內(nèi)的水吸上來，隨著水的蒸發(fā)，周圍的溫度就會(huì)降低，飯菜就不容易變餿這是因?yàn)閺谋渲腥〕龅奈矬w溫度比較低，周圍空氣續(xù)對(duì)水加熱，但它的溫度不變.沸點(diǎn)——液體沸騰時(shí)的溫度叫沸點(diǎn).a.液體的溫度越高蒸發(fā)越快b.液體表面積越大蒸發(fā)越快c.液體表面流動(dòng)的氣流越快蒸發(fā)越快液體在蒸發(fā)過程中吸熱,有致冷作用（2)壓縮體積1.知道升華和凝華的概念2.知道升華要吸熱,凝華要放熱3.知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象1.通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力2.通過識(shí)別生活中常見的物態(tài)變化現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.2.通過做碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞色彩美的能力.通過識(shí)別生活中常見的物態(tài)變化現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.觀察法、討論法.試管、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、酒精燈、碘、樟腦丸、茶丸、掛圖、燒杯、熱水不能從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)呢?學(xué)生們?cè)谒伎?、討論［生乙］這說明固態(tài)碘受熱變成氣態(tài).[師]從熱水中拿出,再放入涼水中觀察［生乙］這說明氣態(tài)碘遇冷變成了固態(tài).［生丙］物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華.［生丁］物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華.［師］同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，回答的也很好.凝華——物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華.水蒸氣.而成的小冰粒.［師］升華要吸熱，凝華要放熱.［生甲］是雪升華了，變成水蒸氣.本節(jié)課我們學(xué)了升華和凝華兩個(gè)概念.并通過實(shí)驗(yàn)知道了升華要吸熱、凝華要放熱.凝華——物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華.2升華吸熱;凝華放熱升華過程要吸熱、凝華過程要放熱.在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合目前實(shí)際，探討水資源研究意識(shí)與方法，正確使用相關(guān)的研究器材與資料等，本活動(dòng)主要是通過觀察水循環(huán)示意圖，認(rèn)識(shí)水的土壤水、河水等。我們通常所說的水資源是指來自自一部分被氣流帶到大陸上空，在適當(dāng)?shù)臈l件下凝結(jié)，又過徑流的方式流歸大海，構(gòu)成海陸水循環(huán)。地表水有三裂隙和溶洞，滲透到地下而形成地下水，在表層土壤中升至地表被蒸發(fā)，有些向深層滲透，在一定的條件下溢地下水，最終會(huì)注入到河流、湖泊和海洋中，也成為海地面、水面或植物蒸騰作用重新蒸發(fā)，回到人中，在空環(huán)。這就是海洋水、大氣水與陸地水之間相互轉(zhuǎn)化和相一定的比例以達(dá)到平衡，使得自然界保持一定量的干凈的自我凈化的能力不是無限的，當(dāng)污染的程度超過了水化，破壞生態(tài)平衡，影響人體和其他生物的健康，從而污染。造成水污染有自然和人為兩方面的原因：一是自天然物質(zhì)在腐爛過程中產(chǎn)生的某些有毒物質(zhì)引起的水體產(chǎn)、生活中所排放的廢水，主要有工業(yè)廢水、農(nóng)業(yè)廢水的，當(dāng)夜間氣溫降低時(shí)，白天在空氣中形成的水蒸成小水珠，這就是露水。如果空氣中有較多的浮塵小顆粒很微小，能被空氣中上升氣流頂起，從而形成云。在蒸發(fā)成水蒸氣再凝華到小冰晶上，小冰晶變得越來越大，當(dāng)會(huì)從天上落下來，如果在下落過程中的溫度低于或接近0℃,冰晶就熔化形成雨。在夏季，上升氣流很強(qiáng)、很不穩(wěn)定，小水滴在空氣對(duì)流中受冷凝固成中又與小冰晶、小水滴合并，形成透明與不透明交替層次的深秋或冬天的夜晚，當(dāng)?shù)孛娴臏囟妊杆俳档?℃以下，空氣中的沙漠孫氣就會(huì)放了大量等.過多引起的.4、合理利用和保護(hù)水資源應(yīng)積極行動(dòng)起來，珍惜每一滴水采取等多種措施.布泊，因?yàn)槿藗儫o節(jié)制地引流灌溉而干涸．最終使得繁g海水中含氯化鈉等鹽類約35g，所以海水是咸水，但可以變成淡水“跑請(qǐng)列舉其中的三種.本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了熱現(xiàn)象之后，進(jìn)一步探究能，了解熱的本質(zhì)。所以本節(jié)課在此起著承上啟下的作用。學(xué)生能知道生活中常見的溫度、知道常見液體溫度計(jì)的原理的看不見的運(yùn)動(dòng)有一定的聯(lián)系，這要求學(xué)生要重拾舊課本，象的物理概念，因?yàn)閮?nèi)能與分子的熱運(yùn)動(dòng)相關(guān)，而分子的熱的概念的建立放在溫度之后，并用與機(jī)械能作類比的方式來過程與方法：了解液體溫度計(jì)的工作原理，熟悉使用溫度計(jì)的過程，掌握它的使用方〖引入新課〗開水和燒紅的鐵塊都很燙，但它們燙的程度又有很大〖新課教學(xué)〗常用的表示溫度的方法是攝氏溫度。溫度計(jì)上有一個(gè)字母℃,它表示攝氏溫度。攝氏溫之間分成100等分，每一等分叫1攝氏度，寫作1℃。例如，人體正常溫度教師：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中可知憑感覺來判斷物體上有刻度。當(dāng)溫度升高時(shí)，泡內(nèi)的液體膨脹，液面上升下降。從液面的位置可讀出溫度的數(shù)值。所以，實(shí)驗(yàn)用量溫度的。)所以再用時(shí)必須向下甩。)(1)水的沸點(diǎn)=____℃=____K(2)沸水的溫度=____℃=____K(3)絕對(duì)零度是____℃=____K(4)人體正常體溫是____℃=____K我們?cè)谑褂脺囟扔?jì)前，應(yīng)該認(rèn)真觀察溫度計(jì)，被測(cè)物體的溫度超過了它能測(cè)量的最高溫度，不但不能溫度計(jì)脹破。所以使用溫度計(jì)前應(yīng)先觀察它的量程，選3、體溫計(jì)量程：35℃至42℃,分度值是0.1℃〖引入新課〗〖新課教學(xué)〗物體的內(nèi)能跟物體的溫度有關(guān)，溫度越高，物體的生了變化時(shí)，它的內(nèi)能就發(fā)生了變化。如何改變物體玻璃筒的上口。此時(shí)要提醒學(xué)生注意觀察筒內(nèi)的棉花打氣時(shí)，打氣筒也會(huì)變熱，這也是由于壓縮空氣的緣故師：同學(xué)們所舉的事例都是做功使物體的內(nèi)能蒸氣是無色透明的，所以水蒸氣是看不到的。通常物體溫度的升降，反映出內(nèi)能的改變。那么一物體傳向低溫物體，所以高溫物體的內(nèi)能減少，叫做放做吸收了熱量。在熱傳遞過程中，總是存在著放熱物體和吸可用物體放出熱量和吸收熱量的多少來量度。熱量〖作業(yè)〗P31－4、6實(shí)驗(yàn)的過程，要重視通過交流與討論培養(yǎng)學(xué)生熱容的概念后，更要重視其與自然、生活和社〖引入新課〗提問：熱傳遞的實(shí)質(zhì)是什么?什么叫做熱量?為什水在溫度升高時(shí)吸收的熱量和水的質(zhì)量有關(guān)，和溫溫度升高的度數(shù)也相等時(shí)，吸收的熱量是不是跟水一樣多呢?為了更準(zhǔn)確的做出判斷要進(jìn)行〖新課教學(xué)〗水和煤油，問：如果它們質(zhì)量相同，升高相討論：選擇哪兩種物質(zhì)加熱進(jìn)行對(duì)比，加熱液體好還換用其他物質(zhì)，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，得到的結(jié)果是類水比熱容大的特點(diǎn)，在生產(chǎn)、生活中也經(jīng)常〖作業(yè)〗課本P36－1／（〖引入新課〗一．復(fù)習(xí)以水的比熱容為例，說明它的物理意義，使1千克的水溫度升高1℃,需要吸收4.2×103〖新課教學(xué)〗吸×2kg×（100℃-20℃)=6.72×105J。解：根據(jù)比熱容的定義式也可以計(jì)算物體降溫放出的熱2)。0.46×103J/(kg℃)×100kg×（1300℃-30℃)=5.84×107J〖小結(jié)〗〖作業(yè)〗通過四沖程內(nèi)燃機(jī)工作原理的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解內(nèi)〖引入新課〗燃機(jī)，內(nèi)燃機(jī)有汽油機(jī)及柴油機(jī)等,大多數(shù)交通工具,都使用它們。我們有必要學(xué)習(xí)內(nèi)燃機(jī)原〖新課教學(xué)〗上向下運(yùn)動(dòng)，進(jìn)氣門打開，排氣門仍關(guān)閉。由于缸內(nèi)瞬間，火花塞產(chǎn)生電火花，使燃料猛烈燃燒，產(chǎn)生此后，活塞又由上向下運(yùn)動(dòng)，從此進(jìn)入下一輪循②柴油機(jī)與汽油機(jī)的不同點(diǎn)：構(gòu)造方面：些油機(jī)沒有火花塞〖小結(jié)〗程動(dòng)能功〖作業(yè)〗"注重學(xué)生發(fā)展，改變學(xué)科本位"。本節(jié)闡述了有關(guān)燃料的熱值，熱機(jī)護(hù)（大氣污染）等方面的內(nèi)容。通過具體分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)避免地會(huì)有一部分內(nèi)能轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移到其他方面，因此要建立熱作聯(lián)系和類比。使學(xué)生了解內(nèi)燃機(jī)的發(fā)展對(duì)人類進(jìn)步起2、會(huì)查燃料的熱值表，能根據(jù)燃料的熱值〖引入新課〗人要生存，離不開能量，機(jī)器要運(yùn)轉(zhuǎn)，也離不主要利用的能量形式之一。而燃料的燃燒正是這一來源的主），〖新課教學(xué)〗（2）熱值的物理意義:8J熱機(jī)是內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能的機(jī)器，它跟所有機(jī)械一樣2把直接燒煤、燃油改為燒其工業(yè)副產(chǎn)品；把內(nèi)能的一〖小結(jié)〗大家都能像重視生命一樣重視環(huán)境，責(zé)無旁貸〖作業(yè)〗課本P48－1、2），），我們已經(jīng)知道了什么叫帶電現(xiàn)象，知道了被毛演示實(shí)驗(yàn)：將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架將被絲綢摩擦過的玻璃棒放在支架上，用另一根被絲綢摩_____________________用手捋散開的塑料包裝繩，捋的次數(shù)越多，看到的現(xiàn)象：人們通過大量的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，用摩擦的方法體凡是跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮）：金屬箔等幾部分組成的。它利用同種電荷互相排斥時(shí)，就有一部分電荷轉(zhuǎn)移到驗(yàn)電器的金屬箔片上，），學(xué)生觀察“幾種常用的元件及其符號(hào)”↓↓↓SL1L23、練習(xí)：課本109頁(yè)“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”↓單位：安培，符號(hào)A，還有毫安(mA)、微安(μA）{{3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：課本后100頁(yè)“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”【教學(xué)重、難點(diǎn)】鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容；了解家中各種用電器的電壓本節(jié)重點(diǎn)是電壓表的使用，由于本節(jié)是下學(xué)期開在學(xué)生進(jìn)行連接測(cè)量的過程中教師必須要加強(qiáng)對(duì)各小組的指正，讀數(shù)可以在學(xué)生動(dòng)手測(cè)量后進(jìn)行，應(yīng)多測(cè)幾遍，培養(yǎng)學(xué)家用電器都并聯(lián)接在電路中，而家庭里用的節(jié)要想了解其中的原因，我們需要探究串聯(lián)電路和兩個(gè)用電器分別以串聯(lián)和并聯(lián)的形式連接在電路中，在 A.電流表壞了或未接好11________當(dāng)開關(guān)閉合2的故障可能是則()6．節(jié)日里的小彩燈由20只小燈泡串聯(lián)組成，接在220V的電路中，使用時(shí)其中有一只燈泡燒壞了，使全部小燈都熄滅，由于彩燈有顏色，使得無法第十五章探究電路干電池兩節(jié)，電流表一只，小燈泡一個(gè)，開關(guān)一個(gè)用的都是一節(jié)干電池，即外部條件相同，肯定2．電阻的單位。電阻的國(guó)際單位是：歐姆(Ω)Ω讀作omiga。在電子技術(shù)中，要經(jīng)常用到具有一定阻值的元件——電《變阻器》是八年級(jí)物理人教版第六章第四節(jié)安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了“電流、電壓、電阻”等概念后。這樣符識(shí)規(guī)律，同時(shí)又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性，為學(xué)習(xí)“歐節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了《電阻》，對(duì)電阻的概念已經(jīng)有了初步的了解導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積有關(guān)，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定結(jié)構(gòu)和接線比較復(fù)雜，學(xué)生往往難以掌握，本節(jié)教學(xué)中，我結(jié)合的教學(xué)方式，教師讓學(xué)生親自動(dòng)手去探究，使他們?cè)趯W(xué)中教師“灌”的陳舊方式。問題提出后，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)記錄、比較歸納、討論交流等一系列教與學(xué)的活動(dòng)，充分展班同學(xué)參與動(dòng)手動(dòng)腦，積極參加小組討論以及分工合作，讓同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作的能力。讓學(xué)生辛，滲透物理學(xué)的基本研究方法，培養(yǎng)學(xué)生帶著教材走向生可以改變音量、旋轉(zhuǎn)調(diào)光臺(tái)燈的控光旋扭可以改變將電路連接起來，在探討改變亮度上，很多學(xué)生都能夠想到改法有所不同，有的學(xué)生說可以改變干電池的個(gè)數(shù)，有的學(xué)生想需要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，告訴學(xué)生實(shí)際生活的電源的電壓220V是確定的，不能改變的，所以只學(xué)生思考然后回答，最后老師總結(jié)：電源的電芯越短，電阻小，電流大，所以通過改變鉛筆的電流，這就是滑動(dòng)變阻器的原理。（通過改變連入電路的電阻線的長(zhǎng)度→改變電阻→改變電流──變阻器的原理。）緊接著，我進(jìn)一步為了滑動(dòng)變阻器的調(diào)節(jié)的范圍更大，我們還需更長(zhǎng)的電阻線，應(yīng)該選擇什么材料最合適？引導(dǎo)學(xué)生參閱書本“幾種金屬導(dǎo)線的電阻值”，讓有同學(xué)指出解決辦法是將導(dǎo)線繞成線圈，有的簧就是這樣的，我很滿意。（課件演示）我又開始引導(dǎo)：導(dǎo)線圈中通過的電流較大時(shí)，因?qū)w發(fā)熱，容易出現(xiàn)什么不好始小聲地議論：會(huì)燒起來。這時(shí)，很多同學(xué)都醒悟過來，我緊密排繞的鎳鉻合金線線圈橫向之間會(huì)導(dǎo)電，怎么解決這個(gè)問用的空間大，所以常用油漆絕緣。當(dāng)絕緣問題解決被絕緣的導(dǎo)線上移動(dòng)時(shí)，電路會(huì)出現(xiàn)什么問題？電路是問題6：滑片靠在絕緣油漆上，不能跟鎳鉻合金線出來投影，交流，最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)滑動(dòng)變阻器的正演示變阻器的正確使用方法。此外，在指導(dǎo)學(xué)生判斷聽為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，從根本上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積學(xué)生都能夠積極參與思考，參與探究實(shí)驗(yàn)，從課后學(xué)學(xué)生模仿科學(xué)家的探究途徑，體驗(yàn)人類認(rèn)識(shí)自然的過后對(duì)學(xué)生的座位重新做了編排，把物理成績(jī)好的跟差的分在對(duì)較弱的學(xué)生分在同一小組，這樣更加有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積出思考性問題的方式展開，并且教材中的思考題只有動(dòng)手操移動(dòng)滑片，判斷接入電路電阻的大小的變化，觀察燈泡亮度難點(diǎn)：為什么串聯(lián)電阻的總電阻比任何一個(gè)電阻的阻值今天我們用實(shí)驗(yàn)的方法知道了串聯(lián)電阻、并聯(lián)電阻？（在新一輪的課程改革中，義務(wù)教育階段的物理教育目形成正確的價(jià)值觀。意義不能給予，只能發(fā)現(xiàn)。探究和旺盛的求知欲。富有探索性的物理學(xué)習(xí)實(shí)踐是發(fā)現(xiàn)養(yǎng)形成的過程。本節(jié)課采用了探究式學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且還能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是能力、實(shí)踐或動(dòng)手能力、良好的心理素質(zhì)與科學(xué)精神、積極的學(xué)習(xí)情緒等方面綜合素質(zhì)的評(píng)定；有關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)要重視個(gè)體之間的差異性；評(píng)價(jià)主體上要重視學(xué)生參與評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)除重視終結(jié)性評(píng)價(jià)外，還要重視各個(gè)時(shí)期個(gè)體的進(jìn)步，起到促進(jìn)發(fā)展的作用；評(píng)價(jià)方式與方法注重“量化”的同時(shí)重視“質(zhì)性”評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)手段要體現(xiàn)最新評(píng)價(jià)思想；評(píng)價(jià)實(shí)施過程應(yīng)具有靈活性與動(dòng)態(tài)性。本節(jié)課教師注重改變了以前只看結(jié)果的單一評(píng)價(jià)體系，在探究過程當(dāng)中不斷鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維、積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)予以肯定。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，培養(yǎng)學(xué)生有主動(dòng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的意識(shí)，勇于提出自己的見解和發(fā)現(xiàn)新問題，善于主動(dòng)與他人交流，聽取在前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)電學(xué)的三個(gè)物理量：電流、電今天，我們要解決兩個(gè)問題，一是怎樣測(cè)量小燈這幾個(gè)問題都要同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)來解決，實(shí)驗(yàn)1．量程選擇：電流表：0～0．6A，電壓表驗(yàn)數(shù)據(jù)差別較大，能夠尊重事實(shí)，如實(shí)記錄，這是應(yīng)該具有保持，但是有的同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)差別較大有些疑惑，請(qǐng)大家聯(lián)系這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了怎樣測(cè)量小燈泡的電阻壓的高低、電阻的大小對(duì)用電安全的影響入手，讓學(xué)生體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)“從生活走向物這些內(nèi)容一方面拓展了課本以外的教學(xué)資源，另一方解決問題的能力，并通過讓學(xué)生回答問題，培養(yǎng)他們給我們的生活帶來危害,如:觸電、由電引發(fā)的火災(zāi)…….100mA時(shí)，只要很短時(shí)間就會(huì)使人窒息、心跳停止，發(fā)壓電.通路：正常接通的電路,用電器能夠正常工作.構(gòu)及連接,引導(dǎo)學(xué)生分析電路發(fā)生斷路故障的原因及排生在課后對(duì)本節(jié)課的時(shí)也可以對(duì)本節(jié)課學(xué)生的掌握情況進(jìn)行及較簡(jiǎn)單，或者認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)具備了一定的關(guān)于安全用電學(xué)設(shè)計(jì)都是利用比較短的時(shí)間，介紹完本節(jié)課的主要知生進(jìn)行訓(xùn)練。而本人的設(shè)計(jì)，試圖通過具體的教學(xué)情景學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片、視頻、表格、標(biāo)志、文字資料等一它們的處理，使學(xué)生掌握本節(jié)課知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生的能教學(xué)的成效來得直接，但我還是希望通過這樣在我國(guó)新疆的達(dá)坂城有一塊巨大的田，這個(gè)田里種的不田。這些風(fēng)車是干什么的？是用來觀光的嗎？不是，么轉(zhuǎn)化來的呢？一個(gè)風(fēng)車一天能發(fā)多少電？風(fēng)力發(fā)電著廣泛的應(yīng)用，我們的社會(huì)一刻也離不開電能。這一節(jié)我國(guó)現(xiàn)在有各種各樣的發(fā)電廠，火力發(fā)電、水6J2．讀數(shù)方法：一段時(shí)間內(nèi)電能表的計(jì)數(shù)器讀數(shù)時(shí)要注意，上面所顯示出來的數(shù)字的最后一位是小數(shù)點(diǎn)顯示消耗的電能，在一段時(shí)間內(nèi)消耗的電能，是這一段時(shí)間前后兩次電能表的讀數(shù)的差。)21）生活中的電能表的作用是什么？表盤上的各種數(shù)字、符號(hào)的含義，說出它的讀4、結(jié)合歐姆定律，推導(dǎo)出計(jì)算電功的常用公式：W=UIt、W=I2RtW=U2/Rt燒瓶中裝滿煤油，瓶中各放置一根電阻絲，且R>R，通電一段時(shí)間后，甲瓶玻璃管中的煤A.電壓B.電流C.電阻D.通電時(shí)間A.甲放熱多B.乙放熱多圖1圖1A.電壓B.電流C.電阻D.通電時(shí)間A.電流B.電壓C.電功D.電功率4、科技小組的同學(xué)用一段1100本節(jié)是人教版初中物理八年級(jí)下冊(cè)第八章的第二數(shù)的燈泡分別接在電路中工作時(shí)，電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢不在相同時(shí)間里，鋁盤轉(zhuǎn)過的圈數(shù)不同。認(rèn)識(shí)到鋁盤轉(zhuǎn)過的圈能的多少，而在相同時(shí)間里鋁盤轉(zhuǎn)過的圈數(shù)，則反映用電器直觀地建立起“電功率”的概念。然后認(rèn)識(shí)電功率的單位，通過有關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)中“從生活走向？（多少；或者讓其做功相等，看消耗時(shí)間的多少個(gè)（此時(shí)應(yīng)指出：這樣我們可以求出電功率，只要知道W和t即可，而W是可測(cè)量的，t可以用秒表來測(cè)量，讓學(xué)生知道在生活中就可以測(cè)量，要求同學(xué)們觀察（或調(diào)查）在學(xué)校發(fā)現(xiàn)過哪些浪費(fèi)電中是如何節(jié)約電能的？你對(duì)我校（或我班）如在用電高峰時(shí)，電壓較低，這時(shí)電燈會(huì)怎樣？你能提出什最后由學(xué)生描述自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)思路和方法（？）燈泡兩端的電壓（v）經(jīng)過燈泡的電流（A）小燈泡的功率（燈泡兩端的電壓（v）經(jīng)過燈泡的電流（A）小燈泡的功率（4？（P實(shí)=P實(shí)<4．課外延展：每個(gè)家庭都需要照明的電燈，目前市場(chǎng)上既有元元額額實(shí)本節(jié)課的重點(diǎn)是“測(cè)量小電燈的功率”的測(cè)量判斷待測(cè)物理量并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)電器的額定電壓、實(shí)際電壓和額定功率、實(shí)際功率，了解本節(jié)課另外增加“利用家用電能表測(cè)算家用電這個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生技能和能力的培養(yǎng)有非常重要的實(shí)際意義和應(yīng)適當(dāng)使用多媒體手段加強(qiáng)視覺感受，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)過制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軈^(qū)分用電器②電功率的計(jì)算式P=④一只燈泡標(biāo)有“220V40W”，它的含義是驗(yàn)?zāi)康拇_定實(shí)驗(yàn)原理。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理學(xué)會(huì)根驗(yàn)電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。討論連接電路時(shí)應(yīng)該注意的問題，3．調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)頭P的位置，先后使電壓額P實(shí)實(shí)實(shí)額額額額額額通過兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，一是課內(nèi)測(cè)小燈泡功率，二是利率。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。進(jìn)一步使學(xué)生明確，新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是1）注重學(xué)生發(fā)展，改變學(xué)科本位觀念2）從生活走向物理，從物理走向社會(huì)3）注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化等。為了體現(xiàn)這些新對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行更為合理的重組，以電熱知識(shí)和相關(guān)技能為學(xué)習(xí)探究的積極性；讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探新意識(shí)和實(shí)踐能力，及團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)過程中，以學(xué)生為原則，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，提高教學(xué)效益。在教學(xué)過程中探索電流熱效應(yīng)跟電阻、電流大小以及通電時(shí)間的關(guān)系，使的學(xué)生是普通學(xué)生，思維反應(yīng)比較慢，需要逐步引導(dǎo)，又因是“只聽不動(dòng)手，聽了又忘記”的怪圈中重復(fù)。所以需要花符號(hào)的意義和單位：I—電流—安（A）R—電阻—?dú)W(Ω)t—通電時(shí)間—秒（S）Q—熱量成熱與電流、電阻、通電時(shí)間有關(guān)；電熱的利用和理，從物理走向社會(huì)的基本理念，注重科學(xué)的探究根據(jù)學(xué)生實(shí)際和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過學(xué)行分析，共同歸納總結(jié)。教學(xué)中應(yīng)該充分地相信學(xué)生，給學(xué)為學(xué)習(xí)的主人，在實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)生也可能提出許多問題，了不同的問題：為什么電爐絲是一點(diǎn)點(diǎn)地變紅而不是一下變它相連的導(dǎo)線卻不很熱？等等，教學(xué)中一定要發(fā)揮學(xué)生的主探究的今天。在教學(xué)過程中要讓學(xué)生參與討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)通過本節(jié)課的教學(xué)，我進(jìn)一步相信我的學(xué)生，相信發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主有讓他們愛學(xué)、第十七章從指南針到磁浮列車{{引入課題：試驗(yàn)“猜一猜”結(jié)果：1234是一10、69頁(yè)“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”重點(diǎn)1）常見電池的能量轉(zhuǎn)化特征和對(duì)環(huán)境的影響。？（我國(guó)是世界上干電池生產(chǎn)和消費(fèi)大國(guó)，更是干—為聯(lián)系電場(chǎng)和磁場(chǎng)的紐帶，不僅是電場(chǎng)和磁場(chǎng)知識(shí)的識(shí)的基礎(chǔ)，電磁感應(yīng)的發(fā)現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)上具有劃時(shí)代規(guī)律，使得人類進(jìn)入了一個(gè)充分利用電能的新時(shí)代，根據(jù)教材對(duì)本節(jié)的具體要求，同時(shí)針對(duì)初三學(xué)生的使學(xué)生進(jìn)入教師導(dǎo)演的角色中，以期獲得最佳的課堂每一個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)想兩種或以上打算，先讓學(xué)生大膽去思考所以通過實(shí)驗(yàn)形象，生動(dòng)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望物理現(xiàn)象的表面上，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究及實(shí)驗(yàn)過程是訓(xùn)練的有效途徑。根據(jù)本節(jié)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生觀察，實(shí)驗(yàn)?zāi)芡ㄟ^前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們已經(jīng)知道，人們發(fā)現(xiàn)電現(xiàn)象能反過來利用磁場(chǎng)來獲得電流呢?進(jìn)一步追問，那么要怎么運(yùn)動(dòng)才能得到電流呢？請(qǐng)同給學(xué)生一些靈感；由于書上沒有現(xiàn)成記錄現(xiàn)象的表格，現(xiàn)象及結(jié)果呢？要求學(xué)生設(shè)計(jì)，如果設(shè)計(jì)不出來，再提靈敏電流計(jì)有無電流產(chǎn)生，所以只設(shè)計(jì)兩項(xiàng)就可以了，計(jì)的表格。)這時(shí)學(xué)生組裝器材，組裝完后，開始實(shí)驗(yàn)，很有運(yùn)動(dòng)，看看靈敏電流計(jì)指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，此時(shí)老師發(fā)出有可能學(xué)生看到有電流產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)就完了，就不做了，這？）2.定義：閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中我們知道電流是有方向的，那么剛才產(chǎn)生的電讓學(xué)生討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和記錄數(shù)據(jù)的表格，由于涉及教師再像前面一樣點(diǎn)撥。要求學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，作分析，得跟導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向有關(guān)外，還有沒有其他影響因素呢，再讓學(xué)好，沒有提出，教師作適當(dāng)引導(dǎo)，提出導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向已經(jīng)研就只有磁場(chǎng)方向了，我們就改變來看，再讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明？（的原理及知識(shí)應(yīng)用到生活中去呢？給大家提個(gè)建議，通割磁感線能產(chǎn)生電，出示自行車圖片，大家看自行車行駛這個(gè)地方改裝成發(fā)電機(jī)，這兒安裝電動(dòng)機(jī)，這樣不就2.討論之后做知識(shí)小結(jié)，本節(jié)課不僅了解前面我們學(xué)習(xí)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，通過發(fā)電三、教師展示交流發(fā)電機(jī)的活動(dòng)掛圖并通過閉合線圈來演五、為什么要采用高壓輸送電能？[2.手搖發(fā)電機(jī)的線圈轉(zhuǎn)一圈，線圈中的電流方向改變了4.高壓輸電線都架得很高，原因是()六、課外作業(yè)上網(wǎng)或查閱有關(guān)資料了解電能輸原理：振動(dòng)—心變化的電流［四］作業(yè)：預(yù)習(xí)“讓信息飛起來”話筒：原理：振動(dòng)變化的電流聽筒：原理：變化的電流振動(dòng)2.知道光是電磁波。記住電磁波在真空中的傳播2、波長(zhǎng)(λ)3、頻率(υ)換算關(guān)系：1kHz＝103Hz1MHz＝103數(shù)學(xué)表達(dá)式：c=λυ。廣播、數(shù)據(jù)文件都可以在高速公路上傳播，快捷且互不介紹：信息高速公路采用光纖和現(xiàn)代電信網(wǎng)絡(luò)及因光纖是傳播光的介質(zhì)，其優(yōu)點(diǎn)是抗干擾能力網(wǎng)上游戲，讓人留連忘返，渾然忘我，使很多人荒廢正業(yè)，教學(xué)目標(biāo)：1.通過實(shí)例了解能量及其存在的不同重點(diǎn)：通過實(shí)例了解能量及其存在的不同形式，能說出2.提出問題：自然界中能量的形式有多種多樣，化學(xué)能和核能是其中的兩種，請(qǐng)同學(xué)們閱讀3.能量守恒定律：能量既不會(huì)消滅，也不思考：為什么有這些變化？（1）生產(chǎn)技術(shù)與消費(fèi)技術(shù)變化（2）可