九年級語文上冊第三單元寫作議論要言之有據(jù)教案新人教版

Page8寫作爭論要言之有據(jù)【教學目標】1.引導學生圍繞自己確定的觀點，選取與之相對應的豐富材料。2.引導學生運用真實精確、經(jīng)得起推敲的材料。3.讓學生能恰當運用材料，增加文章的勸服力?！窘虒W課時】1課時【教學過程】一、課前對話，導入新課課件出示：孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。一兒曰:“我以日始出時去人近，而日中時遠也?！币粌阂匀粘醭鲞h，而日中時近也。一兒曰:“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎?”一兒曰:“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎?”孔子不能決也。兩小兒笑曰:“孰為汝多知乎?”師：這則寓言故事里，兩小兒辯論的核心問題在哪兒？生：（略）預設：這則寓言，現(xiàn)在從論據(jù)的視角看，有了新的理解。兩小兒爭論太陽遠近的問題，觀點好像都正確，但它不符合科學，緣由是論據(jù)不行靠。而“孔子不能決”不僅說明白學問無窮、學無止境，而且證明白論據(jù)不合理就說不清晰道理。師：今日我們就來進行寫作訓練：爭論要言之有據(jù)。（板書課題：爭論要言之有據(jù)）【設計意圖】從熟識的寓言故事導入，引導學生回來經(jīng)典。同時，還可以通過對寓言故事的學習，培育學生獨立思索、大膽質疑、追求真理的珍貴精神。二、回顧課文，明確“言之有據(jù)”1.什么是言之有據(jù)預設：言之有據(jù)就是運用真實、精確、恰當?shù)恼摀?jù)，以證明觀點，增加文章勸服力，做到有理有據(jù)。論據(jù)即用來證明觀點的材料。論據(jù)大體上可分為兩類：一類是事實論據(jù)（包括歷史故事、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、生活舉例等），另一類是道理論據(jù)（包括名人名言、俗語諺語、理論觀點等）?；仡櫋毒礃I(yè)與樂業(yè)》《論教養(yǎng)》兩篇課文,試著分別摘出一處事實論據(jù)和道理論據(jù),填入表中。課件出示：課文事實論據(jù)道理論據(jù)《敬業(yè)與樂業(yè)》列舉“當木匠的做成一張好桌子”和“當政治家的建設成一個共和國家”同一價值的例子引用曾文正的話、莊子的話和孔子的話證明論點《論教養(yǎng)》第5—10段列舉六種沒有教養(yǎng)的人的表現(xiàn)，點明這就是真正缺乏教養(yǎng)的人有句諺語說得好：國王的禮貌是恪守時間2.推斷論據(jù)類型課件出示：A.宋朝宰相呂端，一生寬厚待人，別人冒犯了他，他從不介意。別人誤會了他，或為了排擠他，到皇帝那里告他的狀，他也不多加辯解，只是說：“吾直道而行，無所愧畏，風波之言不足慮也。”B.林則徐聯(lián)云：“海納百川，有容乃大;壁立千仞，無欲則剛?！盋.最名貴的報仇是寬容?！旯鸇.清康熙年間，張英擔當文華殿高校士兼禮部尚書。他老家桐城的官邸與吳家為鄰，兩家院落之間有條巷子，供雙方出入運用。后來吳家要建新居，想占這條路，張家人不同意。雙方爭吵不下，將官司打到當?shù)乜h衙?？h官考慮到兩家人都是名門望族，不敢輕易了斷。這時，張家人一氣之下寫封加急信送給張英，要求他出面解決。張英看了信后，認為應當謙讓鄰里，他在給家里的回信中寫了四句話：千里來書只為墻，讓他三尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當年秦始皇。家人閱罷，明白其中含義，主動讓出三尺空地。吳家見狀，深受感動，也主動讓出三尺房基地，“六尺巷”由此得名。預設：A、D是事實論據(jù)，B、C是道理論據(jù)?！驹O計意圖】留意高視點、低起點，先把“明確論據(jù)”落到實處，再深化探討。所以從回顧課文起先，讓學生減輕上寫作課的恐驚心理，在找一找、辨一辨中，論據(jù)的兩種基本類型，就基本駕馭了。三、結合材料，辨析“言之有據(jù)”1.辨析論據(jù)下面的一些論據(jù)，你能看出有何不妥嗎？課件出示：A.李清照在人生失意的時候感慨：“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人?！盉.霍去病選擇精忠報國，死而后已，他一生征戰(zhàn)多數(shù)，以至于金兵對他聞風喪膽。C.山窮水盡的項羽，終因寡不敵眾，而自投汨羅江。預設：張冠李戴，論據(jù)不真實。2.思索論據(jù)選擇的標準（1）論述“勤能補拙”能用如下哪些材料？課件出示：A.姚明作為世界體壇的巨星，已是全世界年輕人的偶像。與其他NBA球員相比，姚明身體條件偏差，在彈跳、肌肉方面根本沒法和黑人相比。但姚明信任勤能補拙。每次訓練前，他都要自己先練上兩個小時的體能。負責給他洗衣服的師傅說：“姚明訓練可真刻苦，大冬天，也出那么多汗，鞋子里都能倒得出水來?！盉．戲劇大師莎士比亞自幼家貧，不畏世俗和現(xiàn)實的壓迫，刻苦勤奮，寫出了《哈姆雷特》《羅密歐與朱麗葉》等不朽的戲劇大作；齊白石從小刻苦勤奮，對繪畫的學習和創(chuàng)作能持之以恒，終成一代國畫大師；華佗自小立志醫(yī)學，對醫(yī)學難題不斷地思索與實踐，終成一代醫(yī)學名家。C．我國第一個電子學女博士韋鈺在西德進修期間，沒有空暇到繁華的街頭閑逛，沒有精力去劇場、影院觀賞藝術，她一心撲在專業(yè)學習上，就連生病也拒絕休息。正是這種刻苦精神，使她為祖國贏得了榮譽。預設：論據(jù)A合適，B、C不合適。論據(jù)A中姚明因為身體條件偏差，在彈跳、肌肉方面根本沒法和黑人比，是“拙”，這個例子緊扣了論點；論據(jù)B中莎士比亞、齊白石、華佗的確“勤”，也取得了勝利，但材料并沒有體現(xiàn)他們的“拙”，與補拙毫不沾邊；論據(jù)C并不能表明韋鈺是“拙”的。這也是論據(jù)選擇簡單出現(xiàn)的一個問題：論據(jù)選擇沒有圍繞中心論點。（2）以“勤奮鑄造勝利”為論點，下面的論據(jù)勸服力強嗎？課件出示：許多時候，勤奮往往能夠鑄造勝利，讓人生綻放光彩。在手機靈能掃碼點餐盛行后，因酒店裁員，李阿姨黯然離開，而她卻另辟天地，開起了自己的包子鋪，李阿姨包子風靡一時。勤奮鑄造勝利，勤奮能在失敗中開拓出一條新路。預設：不合適。首先“李阿姨”這個例子好像不具備代表性，勸服力不強，還有李阿姨被酒店裁員，是時代的洪流，并不能說明李阿姨之前不勤奮。這是論據(jù)選擇時簡單出現(xiàn)的第三個問題：論據(jù)選擇單一、不典型。方法歸納：選擇論據(jù)：要真實精確，有典型性；要圍繞論點，有針對性；要變更角度，有豐富性?！驹O計意圖】作為寫作指導課，大部分的課堂活動還是要由學生自己來完成，比如說：論據(jù)選擇的得失，讓學生自己分析材料得出結論。老師只起到一個引導與歸納總結的作用。四、改寫材料，實踐“言之有據(jù)”分小組探討并改寫以下三則材料。（1）依據(jù)材料回答問題。課件出示：司馬遷從小就隨任太史令的父親讀《春秋》《尚書》，20歲起先漫長而艱苦的巡游、考察，蹤跡幾乎遍及全國各地的名人舊址。接著繼承父業(yè)，立下志向，要寫一部“成一家之言”的史書，大量閱讀國家藏書、歷史資料。受宮刑后，他想到了死，但他又想到著述沒有完成，不應輕于一死，決心“隱忍茍活”以完成自己的夙愿。最終他寫成了被譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的《史記》。①從以上這則材料你可以得出什么論點？預設：論點一——逆境出人才；論點二——有志者，事竟成。②試選擇一個觀點，改寫上面的材料。論點：逆境出人才。西漢司馬遷因替倒戈匈奴的李陵辯解而被漢武帝處以“宮刑”，身體受到摧殘，精神受到熬煎，痛不欲生。但為了實現(xiàn)自己的志向，他忍辱負重，經(jīng)過十多年的書寫，最終著成一百三十篇的《史記》。司馬遷無故蒙冤，身受極刑，可謂不順到了極點，但他靠著堅毅的毅力、不懈的精神，撰寫巨著，終成一代大家，成為逆境中開出的一朵絢麗的花。論點：有志者，事竟成。司馬遷立下志向，要繼承父業(yè)，寫一部“成一家之言”的史書。有了這樣一個志向，他讀《春秋》《尚書》。20歲起先漫長而艱苦的巡游、考察，蹤跡幾乎遍及全國各地的名人舊址。之后又大量閱讀國家藏書、歷史資料。最終寫成了被譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的《史記》。方法歸納：同一材料可以變更敘述的要點來證明不同觀點。（2）要論證“失敗是勝利之母”這一論點，下面的材料該怎樣敘述？課件出示：化學家諾貝爾為減輕工地上挖土工人的繁重勞動，決心獨創(chuàng)炸藥。四年里，諾貝爾廢寢忘食，一絲不茍地做了數(shù)百次試驗，換來的卻只是數(shù)百次失敗，但是，他毫不氣餒。因為他心中始終有一個堅決的信念：肯定要獨創(chuàng)“炸藥”，減輕工人們繁重的負擔。最終一次試驗時，他全神貫注地盯著延燃的導火線，一聲巨響，“炸藥”爆炸產(chǎn)生了極大的威力，工人在旁邊不禁驚叫：“諾貝爾完了！”然而，正值人們?yōu)槭ヒ晃缓甏蟮幕瘜W家而哀思的時候，諾貝爾奇妙地從濃煙中跳了出來，他面孔烏黑，身上帶著血，興奮地狂呼：“我勝利了！”就這樣，諾貝爾獨創(chuàng)了炸藥，大大減輕了挖土工人的勞動強度。預設：化學家諾貝爾為了獨創(chuàng)炸藥，四年里廢寢忘食，一絲不茍地做了數(shù)百次試驗，換來的卻只是數(shù)百次失敗。但他毫不氣餒，不斷地更換原料，改進方法，在他的不懈努力下，最終獨創(chuàng)了威力巨大的炸藥。方法歸納：概括論據(jù)。概括論據(jù)要簡潔概括，高度濃縮。要學會把故事材料用簡潔的語言進行概括，保留與論點相關的內容，刪去與論點無關的內容。要做到論據(jù)與論點保持一樣。（3）思索：這段文字在運用論據(jù)進行論證的過程中存在什么問題？課件出示：貝多芬雙耳失聰，創(chuàng)建出不朽的交響曲；司馬遷遭遇宮刑，在屈辱中寫成《史記》……可見磨難能夠歷練人生。預設：以上論據(jù)均為事實論據(jù)，證明白“磨難能夠歷練人生”的論點，但是每個事例都是敘而不議，有堆砌材料之感。修改后的材料：有時候磨難，恰恰能夠歷練人生，讓生命綻放光彩。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創(chuàng)建出不朽的交響曲，撼人心靈，他不屈服于命運的打壓，堅韌抗拒厄運，扼住命運的咽喉，才譜出了人類的心靈之歌；司馬遷遭遇宮刑，卻能在這樣的屈辱中寫成《史記》，汗青溢光，他用堅決如山的信念，剛毅如鐵的意志，于誹謗譏嘲中咬定青山不放松，堅持自己的志向，才突圍成為千古之“史圣”。磨難，是禍，又是福。它對于意志堅毅者，哪怕立根原在破巖中，卻始終千錘百煉還堅勁，任爾東西南北風。磨難只不過是他們人生路上的一蓑風雨，只要英勇地走過去，前方是另一片藍天。方法歸納：分析論據(jù)。分析是聯(lián)系論據(jù)與論點的橋梁，是豐富文章內容的關鍵所在。有了分析，事例和論點就能成為有機的統(tǒng)一體；只有通過理性的分析，剖析出事例與論點之間的關系，才能讓文章?lián)碛辛钊诵欧倪壿嬃??？偨Y：運用論據(jù)的時候，對論據(jù)進行適當?shù)淖兏?、概括、分析，要有重點、有意識地突出所述事實論據(jù)和觀點一樣的地方，保證所述事實與觀點相對應。可參照“分論點+事例+對事例進行分析+結論（照應分論點）”這樣的格式來進行論證。【設計意圖】以學生小組探討來得出運用論據(jù)的三個方法，讓學生自己在溝通探討中品嘗體驗。通過“探討”“溝通”等形式實現(xiàn)學生的自主學習，達到培育學生獨立思索實力和寫作表達實力的目的。五、品讀例文，評點“言之有據(jù)”1.依據(jù)文題，畫思維導圖課件出示：《論語·為政》中說：“人而無信，不知其可也。”誠信，自古以來就是一種美德。欺詐、造假等不講誠信的現(xiàn)象歷來為人們所深惡痛絕。請以《談誠信》為題，嘗試畫一個爭論文的思維導圖。要求：（1）深化思索，多方開掘，選定一個角度，確定一個明確的觀點。（2）圍繞自己確定的觀點，選取恰當?shù)牟牧?。預設：2.閱讀例文，思索探討后評點本文的“言之有據(jù)”課件出示：談誠信誠懇，就是忠誠正直，言行一樣，表里如一。守信，就是遵守諾言、不虛偽欺詐?！把员匦?，行必果”“一言既出，駟馬難追”這些流傳了千百年的古話，都表達了中華民族誠懇守信的品質。在中國幾千年的文明史中，人們不但為誠懇守信的美德大唱頌歌，而且身體力行?？鬃釉缭?000多年前就教化他的弟子要誠懇。在學習中，知道的就說知道，不知道的就說不知道。他認為這才是對待學習的正確看法。曾子也是個特別誠懇守信的人。有一次，曾子的妻子要去趕集，孩子哭鬧著也要去。妻子哄孩子說，你不要去了，我回來殺豬給你吃。她趕集回來后，望見曾子真要殺豬，趕忙上前阻擋。曾子說，你欺瞞了孩子，孩子就會不信任你。說著，就把豬殺了。曾子不欺瞞孩子，也培育了孩子講信用的品德。秦朝末年有個叫季布的人，一向重諾言，講信用。人們都說“得黃金百斤，不如得季布一諾”。后來，他得罪了漢高祖劉邦，被懸賞捉拿。結果他舊日的摯友不僅不被重金所惑，而且冒著滅九族的危急來愛護他，最終使他免遭禍殃。一個人誠懇有信，自然得道多助，能獲得大家的信任與敬重。舊時中國店鋪的門口，一般都寫有“貨真價實，童叟無欺”八個大字。自古在商品買賣中，就提倡公允交易、誠懇待客、不欺詐、不作假的行業(yè)道德。在當代中國，誠懇守信的美德也得到了發(fā)揚光大。這種美德表現(xiàn)在工作和學習上，就是仔細踏實，實事求是；表現(xiàn)在與人交往中，就是真誠待人，互信任賴；表現(xiàn)在對待國家和集體的看法上，就是奉公遵守法律，忠誠懇在。學生依據(jù)本課所學學問自由評點例文。預設：這篇文章結構嚴謹，思路清晰，小作者選取了兩個典型事例作為事實論據(jù)，引用名言警句作為道理論據(jù)，全方位多角度地闡釋了“誠信”的必要性、重要性。行文能圍繞自己確定的觀點，選取恰當?shù)牟牧希M行充分的論證。整篇文章論證言之有據(jù)，以理服人。【設計意圖】在教學過程中，把精講、思索、探討、觀賞、評點相結合，實現(xiàn)教學雙方的良性互動，充分體現(xiàn)學生的主體地位，并留意培育學生分析觀賞和仿照練習的實力。六、放手作文，力證“言之有據(jù)”課件出示：范仲淹在《岳陽樓記》中說：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”對此你怎么看？自定立意，自擬題目，寫一篇爭論文。不少于600字。提示：1.要表明自己的觀點，言之有理。2.選擇與觀點一樣的材料，最好既有事實論據(jù)，也有道理論據(jù)。3.依據(jù)你的觀點和材料列一個提綱，與同學溝通，相互補充，在此基礎上完成作文?！驹O計意圖】經(jīng)過了前面幾個環(huán)節(jié)的學習、溝通、探究，學生對如何讓爭論文論證言之有據(jù)已經(jīng)有了一個