九年級化學上冊第四章生命之源-水4.4化學方程式說課稿新版粵教版

Page1第四章生命之源——水4.4《化學方程式》敬重的各位評委老師，大家好：我說課的內(nèi)容是義務教化課程標準試驗教科書九年級化學上冊，第四章，第四節(jié)《化學方程式》，本節(jié)課我將從教材分析、教法分析、學法分析、教學過程以及板書設計幾個方面進行說課。（第一個方面）一、教材分析（它分為四個部分，第一部分）1，教材的地位及作用第四章《生命之源――水》是初中化學內(nèi)容的重要組成部分，這一單元所學學問也與我們的生活休戚相關(guān)，而其中“化學方程式”就是我們要細致學習的內(nèi)容，本節(jié)課的主要學問點是，在此之前，我們學習了質(zhì)量守恒定律，為本節(jié)課的學習墊定了肯定的基礎，后面我們還要學習化學方程式的計算，可見本節(jié)課在教材中起著連接、承上啟下的重要作用。2，（其次部分）教學目標（基于對教材和課程標準的分析，我制定的三維目標如下）（1）、學問與技能（要求）1）駕馭化學方程式。（以及）2）駕馭化學方程式的書寫和計算。（2）過程與方法（要求）1）通過對試驗現(xiàn)象的視察和分析，學會歸納整理。（以及）2）通過對書本學問的學習，能夠運用化學學問說明日常生活中的一些現(xiàn)象，激發(fā)學習化學的愛好。（3）情感看法與價值觀（要求）1）培育學生學習的自覺性和主動性。（以及）2）培育學生獨立思索、自己動手做試驗的實力和嚴謹務實的科學作風。3，（第三部分）教學重、難點以及教具的打算（針對以上的教學目標，我將本節(jié)課的重難點制定如下）（1）教學重點：化學方程式。（2）教學難點：化學方程式的書寫和計算。4，（第四部分）學生狀況九年級學生剛剛接觸化學這門功課，學習熱忱都很高，通過前面幾節(jié)課的學習，學生已經(jīng)初步具備了簡潔的化學思維，雖然本節(jié)課的內(nèi)容針對整本教材來說不是最困難的，但是他們對于課程內(nèi)容整體把握以及對于試驗的視察描述，推斷總結(jié)還存在肯定的欠缺，所以本節(jié)課的學習，要注意加強學生在這些方面實力的培育。（其次個的方面）二、教法分析、學法分析本節(jié)課采納的教法是：情境引入法以及問題探討法相結(jié)合的教學方法。關(guān)于學法，學是中心，會學才是目的。所以本節(jié)課我制定的學法是，小組合作探討，提出問題，解決問題，指導學生利用生活素材和試驗探究的現(xiàn)象及結(jié)論，用反復練習的方法來鞏固所學學問，并通過學生合作學習，來培育學生團隊合作實力，從而達到對學問的深層理解和運用。（第三個方面）三、教學過程（我將它分為六個環(huán)節(jié)，首先第一個環(huán)節(jié)）1，創(chuàng)設情景，引入新學問課的起先，我將向?qū)W生描述一些生活中常見的現(xiàn)象。比如：氫動力汽車是一種真正實現(xiàn)零排放的交通工具，它燃燒的是氫，排放的是水，2008年奧運會期間北京車展上展出了中國自主研發(fā)的首款氫動力概念跑車“氫程”，接著提出問題：假如電解180Kg水，可以生成多少氫氣？通過該問題調(diào)動學生對學習化學的主動性，同時也自然的過渡到新學問的學習中。（接著其次個環(huán)節(jié)）2，（講解新課），探究新學問在本節(jié)課，我將和學生一起依據(jù)書本設計的內(nèi)容，從用什么是化學方程式，到怎樣書寫化學方程式，再到配平化學方程式的方法，然后再到化學方程式的計算，一個一個問題來和學生探討學習，探討的過程中讓學生細致做好筆記。（第三個環(huán)節(jié)）3，聯(lián)系生活，擴展新學問在此時，我會將生活中，與本節(jié)課學問有關(guān)的實際例子，給學生提出來，與學生進行探討，讓他們將所學學問與生活聯(lián)系起來。（第四環(huán)節(jié)）4，溝通收獲，優(yōu)化新學問通過本節(jié)課的學習，學生有什么收獲，還有什么疑問，讓他們彼此溝通，從而提高學生的總結(jié)實力和發(fā)覺問題的實力，針對上面疑問，并予以剛好的解決，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。（第五環(huán)節(jié)）5，課堂練習，鞏固新學問課堂練習是發(fā)展學生的思維，培育學生學習實力的重要途徑，只有使學生真正融入課堂練習，建立起和諧的學習氛圍，才能有效地激發(fā)學生的學習主動性。因此，我特殊選擇了幾道練習題，讓學生對本節(jié)課的學問進行鞏固，加深學生對學問的相識。（最終一個環(huán)節(jié)）6，課程總結(jié)以及作業(yè)布置我會依據(jù)學生對上面問題的回答狀況，再詳細全面的總結(jié)本節(jié)課的學問，讓學生再一次全面回憶本節(jié)課的學問。課后作業(yè)可以進一步鞏固所學學問，滿意學生多樣化的學習須要。所以我將給他們布置適當?shù)恼n后作業(yè)。（第四個方面）四、板書設計對于一節(jié)完整的教學課程，板書是不行缺少的，因為它可以明確這節(jié)課要駕馭的學問點，所以對于重點和難點內(nèi)容，我將通過板書表達出來，使學生一目了然，清楚易懂、也便于學生將來進行復習。（展示自己的板書設計）化學方程式一、化學方程式1、定義：用化學式來表示化學反應的式子碳+氧氣→二氧化碳C+O2→CO21232442、化學方程式的意義1）表示反應物、生成物、反應條件2）表示該反應中的各物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系3）表示該反應中各物質(zhì)的粒子個數(shù)關(guān)系3、讀法1）按化學方程式的意義2）可以讀出質(zhì)量關(guān)系3）可以表示該反應中各物質(zhì)的粒子的個數(shù)關(guān)系二、遵循的原則1、遵循客觀事實，不能臆造實際不存在的化學式或化學方程式2、遵循質(zhì)量守恒定律點燃C+O2===CO2123244三、配平1、定義：在各物質(zhì)化學式前加上相應的化學計量數(shù)，使得左右兩邊的原子數(shù)目相等的過程2、方法：1）最小公倍數(shù)法（找到相應原子的最小公倍數(shù)）點燃2H2+O2===2H2O2）設1法（找到原子個數(shù)最多的化學式）1C2H4+3O2==2CO2+2H2O四、步驟（以磷在空氣中燃燒）1、寫出反應物和生成物的化學式：P+O2——P2O52、配平：4P+5O2====2P2O53、標明反應條件和生成物的狀態(tài)點燃4P+5O2====2P2O5說明：1）當生成物有氣體生成時，用表示，當生成物有沉淀生成時，用表示2）當反應物中有氣體則生成物中的氣體不標，同理，當有固體反應時，沉淀不標?！鱇MnO4==K2MnO4+MnO2+O2CuSO4+2NaOH=Na2SO4+Cu(OH)2點燃2H2+O2===2H2OFe+CuSO4=FeSO4+Cu4