4 古詩(shī)三首 說課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

4古詩(shī)三首說課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過《古詩(shī)三首》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在三年級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)文的興趣，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。通過深入解析詩(shī)句，使學(xué)生理解詩(shī)歌的意境，感受詩(shī)人情感，同時(shí)鍛煉學(xué)生的朗讀、默寫和鑒賞能力，為后續(xù)的古詩(shī)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握古詩(shī)《望廬山瀑布》、《夜泊牛渚懷古》和《望天門山》的基本內(nèi)容，理解詩(shī)句的大意。

舉例：在《望廬山瀑布》中，重點(diǎn)講解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的意象，讓學(xué)生感受詩(shī)中描繪的壯麗景象。

-學(xué)會(huì)正確朗讀和背誦這三首古詩(shī)，培養(yǎng)語(yǔ)感和節(jié)奏感。

舉例：通過分組朗讀、全班齊讀等方式，讓學(xué)生在朗讀過程中感受古詩(shī)的韻律美。

-學(xué)會(huì)欣賞古詩(shī)的意境，提高文學(xué)素養(yǎng)。

舉例：在講解《夜泊牛渚懷古》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描繪的江水、月光、漁火等場(chǎng)景，感受詩(shī)人的情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解古詩(shī)中的比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

舉例：《望天門山》中的“碧水東流至此回，兩岸青山相對(duì)出”，難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解“碧水”和“青山”是如何通過擬人手法表現(xiàn)山水之美。

-掌握古詩(shī)的背景知識(shí)，理解詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的心境。

舉例：在講解《望廬山瀑布》時(shí)，需要向?qū)W生介紹李白創(chuàng)作此詩(shī)時(shí)的歷史背景和心境，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)中的情感。

-突破古詩(shī)中的生僻字詞，提高學(xué)生的文言文理解能力。

舉例：在《夜泊牛渚懷古》中，“牛渚”是一個(gè)生僻的地名，需要向?qū)W生解釋其地理位置及在詩(shī)中的象征意義。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，講解古詩(shī)背景和詩(shī)句含義，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提問和分享個(gè)人理解，以增強(qiáng)互動(dòng)性。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬詩(shī)人身份，創(chuàng)作自己的詩(shī)句，以增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)創(chuàng)作過程的理解和體驗(yàn)。

3.利用多媒體資源，如播放古詩(shī)朗誦視頻和配樂，創(chuàng)造沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地感受詩(shī)歌的情感和意境。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：利用多媒體展示廬山瀑布、牛渚江邊和天門山的圖片，讓學(xué)生直觀感受古詩(shī)描繪的自然風(fēng)光。

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提問：“你們看到了什么？這些地方有什么特別之處？”

-預(yù)習(xí)反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)這三首古詩(shī)的預(yù)習(xí)感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-講解背景：介紹每首詩(shī)的作者、創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩(shī)人創(chuàng)作的心境。

-《望廬山瀑布》：講解李白對(duì)自然景觀的熱愛及詩(shī)歌中表現(xiàn)出的豪放情懷。

-《夜泊牛渚懷古》：介紹詩(shī)人王勃的生平及創(chuàng)作此詩(shī)的歷史背景。

-《望天門山》：講解杜甫對(duì)家國(guó)命運(yùn)的憂慮及詩(shī)中的山水寓意。

-分析詩(shī)句：逐句講解詩(shī)句含義，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中的修辭手法和意境。

-例如，講解《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，讓學(xué)生感受詩(shī)中的壯觀景象。

-情境體驗(yàn)：通過角色扮演，讓學(xué)生模擬詩(shī)人創(chuàng)作過程，體驗(yàn)詩(shī)人的情感。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-朗讀練習(xí)：全班齊讀三首古詩(shī)，注意朗讀的節(jié)奏和情感表達(dá)。

-默寫比賽：隨機(jī)抽取詩(shī)句，讓學(xué)生默寫，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的記憶和理解。

-討論交流：分組討論，分享對(duì)詩(shī)句的理解和感受，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

4.課堂提問（用時(shí)5分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出以下問題：

-《望廬山瀑布》中，詩(shī)人是如何描繪瀑布的壯觀景象的？

-《夜泊牛渚懷古》中，詩(shī)人表達(dá)了怎樣的家國(guó)情懷？

-《望天門山》中，杜甫是如何通過山水寓意表達(dá)自己的憂慮的？

-學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生回答問題，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的見解。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)新互動(dòng)：設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，如“詩(shī)句接龍”，讓學(xué)生在游戲中鞏固詩(shī)句記憶。

-情感體驗(yàn)：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們最喜歡的詩(shī)句，并簡(jiǎn)要說明原因，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

6.總結(jié)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的意境美和詩(shī)人的情感表達(dá)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀和欣賞古詩(shī)，提高文學(xué)素養(yǎng)。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-相關(guān)古詩(shī)：介紹與《望廬山瀑布》、《夜泊牛渚懷古》和《望天門山》主題相近的其他古詩(shī)，如李白的《望岳》、杜甫的《登高》等，以便學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)，深入理解山水田園詩(shī)的特點(diǎn)。

-詩(shī)人介紹：提供更多關(guān)于李白、王勃和杜甫的生平介紹，包括他們的詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格、代表作品及其在文學(xué)史上的地位，幫助學(xué)生全面了解詩(shī)人。

-文化背景：介紹唐代的社會(huì)文化背景，包括政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)等方面的信息，讓學(xué)生更好地理解詩(shī)人創(chuàng)作的時(shí)代背景。

-藝術(shù)作品：展示一些描繪廬山瀑布、牛渚江邊和天門山的繪畫作品，讓學(xué)生通過視覺藝術(shù)感受古詩(shī)中的自然美景。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多唐代詩(shī)人的作品，特別是與自然景觀相關(guān)的詩(shī)歌，如王維的山水詩(shī)、白居易的田園詩(shī)等，以提高文學(xué)鑒賞能力。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行戶外游學(xué)活動(dòng)，如參觀廬山、牛渚等地，親身感受自然之美，體驗(yàn)詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的情境。

-寫作練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作山水詩(shī)，通過實(shí)踐加深對(duì)古詩(shī)創(chuàng)作方法的理解，同時(shí)鍛煉自己的文學(xué)表達(dá)能力。

-研究項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生組成小組，選擇一位詩(shī)人或一首詩(shī)作為研究對(duì)象，深入探討其藝術(shù)特色和歷史影響，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力。

-文化探索：建議學(xué)生通過觀看紀(jì)錄片、閱讀歷史書籍等方式，了解更多關(guān)于唐代文化和詩(shī)歌的知識(shí)，拓寬知識(shí)面。

-交流分享：鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流分享，通過詩(shī)歌朗誦會(huì)、文學(xué)沙龍等形式，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和創(chuàng)作體驗(yàn)，相互啟發(fā)，共同進(jìn)步。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在直觀的圖片和音樂中感受古詩(shī)的意境，這種方法能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.通過角色扮演活動(dòng)，我讓學(xué)生模擬詩(shī)人身份創(chuàng)作詩(shī)句，這種互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和對(duì)古詩(shī)的理解。

3.在課堂提問環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，這種開放性的討論方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂討論時(shí)參與度不高，可能是由于我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠，未能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過于依賴多媒體資源，而忽視了學(xué)生對(duì)文本的深入閱讀和思考，這可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)古詩(shī)深層含義的理解。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能充分考慮到學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生的參與度問題，我計(jì)劃在未來的課堂中增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、個(gè)人展示等，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來。

2.為了避免過度依賴多媒體資源，我會(huì)調(diào)整教學(xué)策略，增加學(xué)生對(duì)文本的閱讀和解析時(shí)間，引導(dǎo)他們深入思考古詩(shī)的內(nèi)在意義。

3.在評(píng)價(jià)方式上，我打算采用多元化的評(píng)價(jià)方法，包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)態(tài)度以及創(chuàng)作能力等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。八、板書設(shè)計(jì)

①《望廬山瀑布》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)與詞句：

-知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)人對(duì)自然景觀的描繪，瀑布的壯觀景象。

-詞句：