22為中華之崛起而讀書 說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

22為中華之崛起而讀書說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《22為中華之崛起而讀書》是2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版教材中的一篇課文。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：學(xué)習(xí)課文《為中華之崛起而讀書》，理解周恩來總理少年時代的志向和為國家崛起而勤奮學(xué)習(xí)的偉大精神。課文通過講述周恩來總理在少年時期受到伯父的影響，立下“為中華之崛起而讀書”的遠大志向，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大理想，培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)、熱愛祖國的品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀課文，學(xué)生能夠理解周恩來總理少年時代的志向，并能用自己的語言概括和表達。2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生能夠從周恩來總理的故事中，提煉出勤奮學(xué)習(xí)、熱愛祖國的精神，并能夠聯(lián)系自己的實際生活，思考如何為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。3.文化傳承與理解：學(xué)生通過學(xué)習(xí)周恩來總理的偉大事跡，增強對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，培養(yǎng)民族自豪感。4.實踐創(chuàng)新：學(xué)生能夠?qū)⒄n文所學(xué)應(yīng)用于實際，樹立遠大理想，為實現(xiàn)理想而努力拼搏。學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和表達能力，對文本的感知和理解能力有所提高。在知識方面，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的文學(xué)常識和閱讀技巧，能夠理解課文的基本內(nèi)容和情感。以下是對學(xué)生情況的詳細分析：

1.知識層面：學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的漢字識寫能力和簡單的句子分析能力，能夠閱讀和理解淺顯的文學(xué)作品。但對于更深層的文化內(nèi)涵和抽象的概念理解尚顯不足。

2.能力層面：學(xué)生在語言表達和思維邏輯上有了初步的發(fā)展，能夠進行簡單的概括和推理，但尚需引導(dǎo)以提升其分析問題和創(chuàng)造性思考的能力。

3.素質(zhì)方面：四年級的學(xué)生開始形成一定的價值觀和人生觀，對國家、民族的概念有了初步的認識，但還需通過具體事例引導(dǎo)他們培養(yǎng)正確的價值取向。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的注意力相對集中，但容易受到外界干擾。他們在小組合作和討論中能夠積極參與，但有時缺乏持久性和深度。

5.課程學(xué)習(xí)影響：學(xué)生對具有故事性和情感性的課文內(nèi)容較為感興趣，但可能會對抽象的道德教育和歷史背景理解不夠深刻。因此，在教學(xué)《為中華之崛起而讀書》時，需要通過生動的教學(xué)手段和具體的事例，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們理解周恩來總理的偉大志向，從而培養(yǎng)他們的愛國情感和學(xué)習(xí)動力。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講授引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，通過討論激發(fā)學(xué)生的思考和情感共鳴。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬周恩來總理少年時代的情景，深入體會其為國家崛起而讀書的決心。同時，組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的理想和為實現(xiàn)理想所付出的努力。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示周恩來總理的圖片和相關(guān)歷史背景，增強學(xué)生對課文內(nèi)容的直觀感受，同時使用PPT展示重點句子和關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《為中華之崛起而讀書》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道周恩來總理嗎？他在少年時代立下了什么遠大志向？”

展示周恩來總理少年時代的圖片和視頻片段，讓學(xué)生初步感受其偉大精神。

簡短介紹周恩來總理的生平和“為中華之崛起而讀書”的背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《為中華之崛起而讀書》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解課文的基本內(nèi)容，理解周恩來總理的遠大志向。

過程：

講解課文《為中華之崛起而讀書》的背景，包括周恩來總理少年時代的生活環(huán)境和家庭影響。

詳細介紹周恩來總理立下“為中華之崛起而讀書”的志向的過程，使用PPT展示相關(guān)文本。

3.《為中華之崛起而讀書》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解周恩來總理的遠大志向和勤奮學(xué)習(xí)的精神。

過程：

選擇周恩來總理少年時代的一些具體事例進行分析。

詳細介紹每個事例的背景、發(fā)展和意義，讓學(xué)生全面了解周恩來總理的勤奮精神和愛國情懷。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些事例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何在自己的生活中實踐“為中華之崛起而讀書”。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思考問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與“為中華之崛起而讀書”相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的意義、挑戰(zhàn)以及如何在生活中實踐。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對“為中華之崛起而讀書”的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的意義、挑戰(zhàn)及實踐方法。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“為中華之崛起而讀書”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括周恩來總理的遠大志向、勤奮學(xué)習(xí)的精神和案例分析等。

強調(diào)“為中華之崛起而讀書”在現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生樹立遠大理想，勤奮學(xué)習(xí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“我的理想”的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并思考如何為實現(xiàn)自己的理想而努力。知識點梳理1.課文內(nèi)容理解

-掌握課文《為中華之崛起而讀書》的基本情節(jié)，理解周恩來總理少年時代的志向。

-理解周恩來總理受到伯父的影響，立下“為中華之崛起而讀書”的遠大志向的過程。

-領(lǐng)會周恩來總理勤奮學(xué)習(xí)、熱愛祖國的精神。

2.生字詞學(xué)習(xí)

-學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的生字詞，如“崛起”、“振興”、“刻苦”等，并能夠正確書寫。

-理解生字詞在句子中的含義和用法。

3.修辭手法與句式結(jié)構(gòu)

-學(xué)習(xí)課文中使用的修辭手法，如對比、排比等，并分析其作用。

-理解課文中的長句和短句結(jié)構(gòu)，分析其表達效果。

4.文化與歷史背景

-了解周恩來總理的生平及其在中國歷史上的地位和貢獻。

-掌握課文所涉及的歷史時期，了解當時的社會背景。

5.人物描寫與性格分析

-分析周恩來總理在課文中的形象描寫，理解其性格特點。

-探討周恩來總理的性格對其成就的影響。

6.愛國主義教育

-理解課文傳達的愛國主義情感，培養(yǎng)對祖國的熱愛之情。

-討論如何將愛國主義精神應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。

7.寫作技巧

-學(xué)習(xí)課文中的寫作技巧，如情感抒發(fā)、敘事手法等。

-分析課文的結(jié)構(gòu)安排，如開篇、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。

8.語文素養(yǎng)提升

-通過學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，能夠用文字表達自己的理想和情感。

9.思想品德教育

-引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

-培養(yǎng)學(xué)生的責任感和使命感，鼓勵為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

10.課堂活動與實踐

-通過角色扮演、小組討論等課堂活動，提高學(xué)生的參與度和實踐能力。

-結(jié)合課后作業(yè)，讓學(xué)生在實踐中鞏固所學(xué)知識，提高語文素養(yǎng)。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入了多媒體資源，如周恩來總理的紀錄片片段，以增強學(xué)生對歷史人物的真實感和對課文內(nèi)容的理解。

2.設(shè)計了角色扮演活動，讓學(xué)生模擬周恩來總理的生平情境，通過親身體驗來加深對課文主題的理解和感悟。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是因為討論主題設(shè)置不夠貼近學(xué)生實際，或者學(xué)生之間的合作機制不夠成熟。

2.教學(xué)評價方面，我意識到單一的課堂表現(xiàn)評價可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，需要更多樣化的評價方式來衡量學(xué)生的綜合能力。

3.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)對于一些抽象的概念，如“中華之崛起”的含義，學(xué)生理解起來有一定難度，需要更具體的實例來輔助教學(xué)。

（三）改進措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在討論主題的選擇上更加貼近學(xué)生的生活體驗，同時建立更有效的合作機制，如小組積分制，激勵每個學(xué)生積極參與討論。

2.在教學(xué)評價方面，我將引入更多樣化的評價方式，如小組評價、個人反思日志、課堂表現(xiàn)記錄等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.對于抽象概念的教學(xué)，我計劃通過引入歷史背